TEMA 1: JUEGOS Y DEPORTES TRADICIONALES, POPULARES Y

AUTÓCTONOS VALENCIANOS.

1.1. JUEGO Y DEPORTE. CARACTERÍSTICAS Y EVOLUCIÓN HISTÓRICA

1.2. LOS JUEGOS POPULARES Y TRADICIONALES. PRÁCTICA Y TAXONOMÍAS
1.3. JUEGOS Y DEPORTES POPULARES Y TRADICIONALES VALENCIANOS

1.1. JUEGO Y DEPORTE. CARACTERÍSTICAS Y EVOLUCIÓN

HISTÓRICA

Juego: actividad placentera, espontánea y con una finalidad en sí misma.

Deporte: es ante todo una situación motriz sujeta a reglas que definen una competición. Es un hecho
institucional, es decir, implica una motricidad lúdica y competitiva aprobada institucionalmente.

Características del juego:

- Fuente de alegría y placer: Lo pasamos bien, sino no juegas.
- Espontáneo y voluntario, libremente elegido: Jugamos si nos apetece y nos mostramos tal y
como somos.
- Implica participación activa.
- Propicia el aprendizaje: medio natural, matemáticas, etc.
- Forma de expresión.
- Constituye un fin en sí misma: Motivador y creatividad motriz: Fin, pasarlo bien.
- Posee puntos de encuentro con las "conductas serias".
- Constituye "un punto aparte".

Etimología—> jugar—>latín.
Locari = hacer algo con alegría.
Locus = broma.
Ludus, ludere lusus = acto de jugar, juego competición, juegos de azar.

- El juego es innato al ser humano.

- Es una de las actividades más agradables con las que el ser humano cuenta.
- Desde que se nace el juego es el eje que mueve expectativas para buscar un rato de
descanso y esparcimiento.
- El juego ayuda a conocerse, a conocer el mundo que nos rodea, a relacionarse con los
demás y desarrollar afectividad y sociabilidad y un desarrollo tanto físico como psíquico.
EVOLUCIÓN DEPORTIVA DE UN JUEGO:

Del juego individual al fenómeno de masas

1. Actividad lúdica individual

2. Juego espontáneo
3. Juego popular
4. Juego popular y tradicional
5. Deporte popular y tradicional
6. Deporte de masas

EVOLUCIÓN HISTÓRICA:

Los juegos son una escuela natural de socialización, de integración, de convivencia, de respeto y de
aceptación de normas que se asumen de forma lúdica y natural, sin necesidad de que intervenga
autoridad alguna.

➔ Sociedades primitivas:
◆ Todos los juegos tenían una clara relación con los eventos y tareas habituales
(SUPERVIVENCIA).
◆ Ha estado unido a los ritos, fiestas, tabúes, cultos, fenómenos atmosféricos,
agradecimiento a dioses o conmemoraciones.
◆ La educación es la transmisión de una determinada tradición (conexiones íntimas
entre juego, cultura y educación).

➔ Civilizaciones clásicas:
◆ El juego es parte importante del proceso educativo/herramienta metodológica.
◆ La organización escolar romana pierde fuerza en favor de las instituciones del
cristianismo naciente. (tiempo libre como pérdida de tiempo)

➔ Feudalismo:
◆ Nuevo prototipo de hombre donde prima lo físico y moral (juegos de fuerza y
destreza).

➔ S. XVII:
◆ Explosión de la escolarización, separación de la vida infantil de la adulta.
 ➔ S. XIX:
◆ Se consolida el binomio juego-educación: "aprender jugando".
◆ El juego como objeto de estudio.
◆ Hasta este siglo no se encuentran marcos teóricos o científicos que analicen su
evolución.

CLASIFICACIÓN DE JUEGO:

➔ Juegos individuales:
◆ Sin competición ni interacción:
● Malabares
● Columpiarse
● Diábolo

➔ Con competición:
◆ Espacio común - tiempo alterno:
● Concurso de saltos
● Levantar peso
◆ Espacio no común - tiempo simultáneo:
● Competir en natación (diferentes calles)
● Carrera de sacos
◆ Con competición de oposición:
● Juegos de persecución
● Juegos de pelota
● Juegos de lucha

➔ Juegos colectivos:
◆ De colaboración:
● Juegos de cuerda
● Manteo de jugadores
◆ De competición:
● Juegos de relevos
● Juegos de bolos por equipos
◆ De competición y con oposición:
● El pañuelo
◆ De competición con colaboración y oposición:
● 10 pasos
 ● Robo piedras

➔ Juegos mixtos:
◆ Juegos colectivos de competición mixta:
● La cadena
● La pelota sentada

TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DEL JUEGO

Teoría del Exceso de energía El juego, según esta teoría, es una liberación de
energía no utilizada en la supervivencia,
respaldando la idea de Platón sobre la inquietud
juvenil.

Teoría Fisiológica El juego es una necesidad vital inherente a todos

los individuos, dividida en dos corrientes:
recreo, donde el movimiento proporciona
placer, y descanso, donde el juego actúa como
un mecanismo de economía energética para
recuperarse después de gastar energía.

Teoría del Atavismo o recapitulación El juego es una recopilación de datos basada en

costumbres culturales antiguas, sirviendo como
una breve recapitulación de la evaluación de la
especie.
Los juegos reproducen los períodos evolutivos
de la especie y se convierten en una actividad
transmitida de generación en generación.

Teoría Antropológica, cultural y social El juego surge de las necesidades y frustraciones

de los niños, principalmente vinculadas a la
situación social del niño, y se manifiesta en cada
cultura como un medio para transmitir sus
valores e ideologías específicas.

Teoría de la Autoexpresión El juego actúa como una forma de

autoexpresión para el niño, permitiéndole
representar roles sociales y construir respuestas
a ellos. Además, se destaca su valor como
medio para fortalecer la personalidad frente a
los demás.

Teoría Teológica del ejercicio preparatorio El juego, según la teoría teleológica del ejercicio
preparatorio, posee un carácter educativo al
servir como preparación para la vida futura de
los niños.

Teoría Psicoanalítica Según las teorías psicoanalíticas, el juego

funciona como una catarsis liberadora de
emociones reprimidas, permitiendo la expresión
 de impulsos sociales no aceptados. Facilita que
el niño domine situaciones pasadas angustiantes,
manifestando la realización de deseos
inconscientes reprimidos y enfrentando la
angustia asociada a experiencias de la vida.

Teoría Cognitiva Según la teoría cognitiva, el juego consolida las

estructuras intelectuales a medida que se
adquieren. Inicialmente, el niño juega para
desarrollarse, utilizando el juego como medio
para comprender el funcionamiento de las cosas.
A lo largo del desarrollo evolutivo, se
distinguen tres tipos de juegos: motor,
simbólico y reglado.

1.2. LOS JUEGOS, POPULARES Y TRADICIONALES. PRÁCTICA Y

TAXONOMÍAS

POPULAR TRADICIONAL

JUEGO - Actividad - Actividad

intrínsecamente intrínsecamente
lúdica lúdica
- Flexible, poco - Flexible, poco
normativa normativa
- Muy extensa entre la - Transmitida de padres
población a hijos

DEPORTE - Actividad cargada de - Actividad cargada de

motivación extrínseca motivación extrínseca
- Poco flexible, muy - Poco flexible, muy
reglada reglada
- Muy extensa entre la - Transmitida de padres
población a hijos

Juego autóctono: nace en el lugar donde se da a conocer (ej: pelota valenciana, pelota vasca…)

La pelota valenciana, según Parlebas, se considera un “casi deporte”, porque tiene competición, tiene
reglas, hay federación pero es autonómica. El Consejo Superior de Deporte sólo considera Deporte a
aquellos que tienen federación nacional.

Juegos y deportes tradicionales:

- Han supuesto la única escuela de formación física, de relaciones sociales y de aprendizaje

para miles de personas en todo el mundo.
 - El juego y el deporte forman parte de la cultura de un pueblo, contribuyen a ella aportando
formas lúdicas de expresión y relación.
- Estos juegos y deportes pertenecen al acebo cultural de un pueblo y conciencian de su
patrimonio cultural, enriqueciendo sus posibilidades de participación social.

Confusión terminológica y semántica:

- Juego popular: juegos que practicaba el pueblo bajo.
- Juego tradicional: juego de los adultos de las clases tradicionalmente consideradas como
cultas o aristocráticas.
- Autóctono: no saber cuál es el origen de estos juegos, no permite afirmar con seguridad los
términos autóctono o nativo. Pudo haber llegado a una zona desde otro lugar y a partir de ahí
comenzar su proceso de transición generacional.
Hoy en día esto no tiene sentido. El juego se ha venido arrastrando a lo largo del proceso histórico de
los pueblos.

HABILIDADES FÍSICAS BÁSICAS

- Recepción
- Desplazamiento
- Salto
- Giro
- Lanzamiento
- Equilibrio, Esquema corporal y coordinación

LÓGICA DEL JUEGO

➔ Praxiología motriz:
◆ Lógica interna -> Esencia del juego
● Reglas del juego
● Espacio
● Tiempo
● Acción motriz
● Número de jugadores y roles
● Puntuación
◆ Lógica externa -> Elementos socioculturales
● Población (público)
● Población (participantes)
 ● Contexto social
● Época histórica
● Intervención federativa

JUEGO POPULAR Y TRADICIONAL COMO SISTEMA SOCIOCULTURAL

- Las zonas.
- Los momentos: motivo de algún acto importante, en alguna estación del año o siguiendo
algún ritmo de calendario rural.
- Los protagonistas: niños o adultos; masculina, femenina o mixta. Entender el sentido y
esencia del juego.
- Material del juego: obtención y elaboración de objetos. Materiales del entorno animal,
vegetal o materiales cotidianos.
- Las apuestas.

1.3. JUEGOS Y DEPORTES POPULARES Y TRADICIONALES

VALENCIANOS

- Birles
- Caixó
- Canut
- Cementeri
- Llançament al set i mig
- Pic i pala
- Sambori

Juegos iniciales:
- Peuets, piedra papel tijeras, cara o cruz…
ARRIMAETA Consiste en lanzar con la mano una moneda o
chapa desde un punto lejano previamente
determinado, lo más cerca posible de una pared
o de una raya trazada al suelo al efecto. Se
recomiendan mínimo 5 manos.

BIRLES Cada persona dispone de un máximo de tres

“mochos” por tirada para intentar dejar un bolo
de pié y tumbar a los otros cinco. Si esto se
logra se llama “buena” y vale un punto.

Se juega con 6 bolos. Los bolos se colocan en 2

filas paralelas de 3, separadas por un espacio
equivalente a una birla.

CAIXÒ Era típico de los recogedores de naranjas,

especialmente conocido en la Comarca del
Camp de Morvedre.

El objetivo del juego es intentar dejar las chapas

encima de las maderas del cajón. En cada cajón
juegan un mínimo de 3 personas y un máximo
de 5 personas.

CANUT Nació, seguramente, en las fábricas de ladrillos,

donde podían recogerse buenas piezas para
hacer plomos o piezas para jugar.

El objetivo es derribar el canuto y ganar el

máximo de monedas que hay sobre éste. El
juego tiene una modalidad individual y otra por
parejas.

CÈRCOL El objetivo era llevar el aro (cèrcol) por el

recorrido sin perder el contacto con la guía.
Unos los hacían rodar con la mano, otros con un
palo y los más mañosos con un hierro o con el
asa del cubo se fabricaban una guía.

SET I MIG Cualquier camino, calle o plaza del pueblo era

bueno para poder jugar. Sólo dibujar el cuadrado
de juego, pactar la distancia de lanzamiento y
acordar cómo ganar.

El objetivo siempre era el mismo: sumar siete y

medio o la máxima suma posible, pero sin pasar
de siete y medio. Para conseguirlo, cada persona
podía realizar hasta 3 lanzamientos en los que la
cuenta final era el resultado de sumar el valor de
los cuadrados donde habían caído las piedras o
monedas.
PIC I PALA Más conocido como “escampilla, bòlit, pic,
estornija, dali-dali, bolí dali”.

El juego consiste en levantar al aire el pico con

un golpe de bastón (PIC) o de la pala, y en el
aire volverlo a golpear (Re-plic) para conseguir
la máxima distancia posible. Para jugar son
necesarias una “escampilla” y un bastón o pala.

SAMBORI El juego de la rayuela, también conocido como

“pis, xarranca, campana, tella…” era muy
antiguo y tiene muchas variaciones.

OTROS JUEGOS TRADICIONALES VALENCIANOS

- Vela latina: zona de l’Albufera

- Corregudes de joies: carreras de caballos de los labradores.
- Tir i arrossegament: demostrar caballos fuertes para la venta en las Ferias.
TEMA 2: LA PELOTA VALENCIANA Y LOS CONCEPTOS ESENCIALES

2.1. HISTORIA DE LA “PILOTA VALENCIANA”

2.2. EL REGLAMENTO - MODALIDADES
2.3. LA TÉCNICA DEL JUEGO DE PELOTA - TIPOS DE GOLPES
2.4. EL MATERIAL DE PELOTA
2.5. LAS INSTALACIONES

2.1. HISTORIA DE LA “PILOTA VALENCIANA”

Origen y Evolución de los Juegos de Pelota:

- Origen incierto debido a la coexistencia de diversas culturas.
- Pueblos precolombinos (aztecas y mayas) practicaban juegos religiosos con pelotas de
caucho.
- Civilización griega y romana influyeron en el desarrollo de juegos de pelota.

Grecia y Roma:
- Variedad de juegos de pelota: Lafollis, La trigonalis, Paganica, L'haspastum.
- Proceso de romanización expandió los juegos por Europa.

Europa Medieval:
- Juegos de pelota integrados en rituales y ceremonias.
- En Francia, destaca el "Jeu de Paume" jugado inicialmente por clases altas.

España:
- Popularidad en los siglos XV, XVI y XVII.
- Modalidades regionales: Llargues, Chazas, Laxoa.
- Declive en el siglo XVIII, excepto en País Vasco y Comunidad Valenciana.

Crisis y Recuperación:
- La Burguesía valenciana abandonó el juego en el XIX.
- Crisis en las décadas de 1950 y 1970.
- Recuperación desde los años 80 con la construcción de clubs, escuelas y trinquetes.
- Inclusión de la pelota en el currículum educativo.
- Paco Cabanes "Genovés" revolucionó el mundo de la pelota con mejoras para los jugadores.
 - En 2018, se estableció una entidad para gestionar el deporte profesional de la pelota
valenciana con objetivos de expansión y promoción.

2.2. EL REGLAMENTO - MODALIDADES

ELEMENTOS GENÉRICOS DEL JUEGO DE PELOTA VALENCIANA

- Juego directo
- La forma de contar
- Jugar la “pilota de bo” (jugar al aire o al primer bote)
- La pelota de vaqueta
- Mano arreglada, sin herramienta
- Los golpes: lengua

➔ Juego directo y juego indirecto:

◆ Todas son de juego directo: invasión o cancha dividida
◆ Algunos son de juego indirecto: frontón y el fraile (como el frontón pero con paredes
a todos los lados)

➔ La forma de contar: SEXAGESIMAL

◆ Net (0), 15, 30, Val (ventaja) i Joc.
◆ 1 juego es igual a 5 tantos, por tanto 60 son 12 juegos.

15 - 0 quinze - net

15 - 15 a quinzets

30 - 15 trenta - quinze

30 - 30 a dos

val - 30 val - trenta

… …
 - Se dice primero el que acaba de hacer punto, es decir, si yo empiezo ganando 30 - 0, si el
adversario me hace punto, pasaremos a ir 15 - 30 y No 30 - 15 ya que el adversario es el
último en hacer un punto.
- Hay otra forma de contar: en puntos, en sistemas indirectos (frontón y fraile).

➔ Jugar la “pilota de bo”:

◆ Jugar la pelota en el aire o en primer bote.
◆ También están los botes libres: Raspall

➔ La pelota de vaqueta:
◆ Artesanal (de vaca)

➔ Mano arreglada: sin herramienta

◆ Con la mano descubierta o con algo de protección, pero no herramienta.
◆ En alguna partida de largas y trinquete se ha utilizado el "guante navarro"
● Excepción: en fraile también se jugaba con pala -> herramienta

➔ Los golpes: lengua:

◆ Por arriba, por abajo y “Carxot”.

INVASIÓN CANCHA DIVIDIDA

JUEGO DIRECTO - Raspall - Galotxa

- Llargues - Escala i corda
- Perxa - Pilota grossa
- Palma - Galotxetes de Monòver

JUEGO INDIRECTO - Frontó

- Frare
- One wall

1. Raspall en la calle: juego de invasión. Se puede jugar 2x2, 3x3 o 2x3. Nº de botes es libre.

El objetivo es que la pelota pase la línea de quince. Si se para el balón a media calle, se mete unos
pocos metros hacia dentro y se golpea con la mano no dominante. Se juega con pelota de Vaqueta.

Posiciones: Traure - Mitger - Punter - Punter - Mitger - Rest.

 2. Raspall en el trinquet: Objetivo que toque el “tamborí” o frontón.

Si la pelota sale fuera (escalera, público) la pelota se saca desde ahí, unos metros hacia dentro pero
con excepción de que se puede sacar con cualquier mano (mano libre). Si la pelota se queda entre 0 y
rebote o entre 9 y rebote, hay que jugarla de caída de escalera. Las partidas pueden jugarse a 25 o 30
tantos. Pelota de Vaqueta (pesa entre 50 o 51 gramos).

PE: el RASPALL y ESCALA I CORDA son las únicas modalidades consideradas profesionales.

3. Largues: Juego de invasión con rayas. Juego directo y de invasión. Se considera la modalidad
madre.

Funcionamiento de rayas: Cuando paramos la pelota cuando mide más de 1 bote, la paramos donde la
cogemos, metemos un cono o línea. Cuando hay 2, cambiamos de lado.

El objetivo es pasar la línea del adversario sin que jueguen. Tradicionalmente se jugaba con la pelota
de Vaqueta pero actualmente se juega con balones de Badana.

Se juega a 10 juegos, y los marcadores van de 1 en 1. Jugadores de 3 a 5 personas por equipo.

Modalidad que se juega en el sur.

Posiciones: Banca (traure) - Rest - Contrarest - Maça (intenta tornar les pilotes que van a la línia) -
Punters / Punters (els que sobren de cada equip).

4. Escala i corda: Juego por arriba de la cuerda. Es la modalidad reina.

Modalidad de juego directo y cancha dividida. “Jugar de bo”. Ferida + dau. Escala y tamborí son aire
(no cuenta el bote). Puede ser galería libre (puedes encalar la pelota) o galerías prohibidas. La pelota
también es de Vaqueta pero de 45 gr. Se juega a 60.

Posiciones: Dauer (dau) - Mitger - Punter - Punter - Mitger - Rest

- El que fa la ferida es nomena FERIDOR.
- En la “ferida” sólo puede hacerse una falta por juego.
 5. Galotxa: Juego para arriba cuerda. Se solía jugar en Castellón en el trinquete y en pueblos
alrededor de Valencia.

Jugar de bo, Cancha dividida. ferida, dos cuerdas + dau. Cuerda central, cuerda de ferida, dado, zona
de ferida y líneas de quince.

En la ferida se lanza la pelota por debajo.

6. La Perxa: Variante de “Llargues” que se inicia el juego con la ferida. Hay un palo o un hilo y
un dau.

7. Galotxes de Monòver: Juego para arriba de la cuerda.

En la modalidad de parejas, la pelota debe botar en la banca golpeando de palma, debe superar la
cuerda central y botar obligatoriamente en el dau. A partir de ahí golpear por encima de la red.

El saque es cruzado sin que toque la pared, debe botar primero.

En la modalidad de parejas se juega a 60, en individual a 50. Es la única modalidad en la que se puede
golpear la pelota con las dos manos. La pelota con la que se juega es la pelota de Drap (trozos de
tela).

8. Pilota Grossa: Juego por arriba de la cuerda. Hay que echar la pelota por encima de la
“Cella” y que caiga en la “Mola”.

Se juega a 3 “cotos” de 5 juegos cada uno. Se juega con la pelota Grossa.

9. Frontó Valencià: Juego indirecto.

1x1 o 2x2. Se juega a 41 puntos. Posiciones: Punter (delantero) - Rest (Zaguero)

10. Frare: juego indirecto. (similar al frontón).

1x1 o 2x2. 3 a 15 puntos. Disparo (botando la pelota y desde el suelo tengo que sacar, no puedo pasar
la línea de saque o la de falta).
2.3. LA TÉCNICA DEL JUEGO DE PELOTA - TIPOS DE GOLPES

Maneras de golpear la pelota

POR ARRIBA POR ABAJO OTROS TIPOS

Volea Manró (braç paral.lel al piso) Raspada

Palma Enganxada

Bot de braç Sobaquillo o Bragueta De rebot

Carxot Bot i volea (bot prompte) Caiguda d’escala

Modos de iniciar el juego

TRAURE FERIR (dau)

Con bote o sin bote Lanzar o bote + golpeo

Llargues - De banca Galotxa - Llançant la pilota

- A contramà
- De bracet
- De maneta

Raspall - Al bot Escala i Corda - Colpejant la pilota

després de botar en la
Galotxetes de llosa
Monòver en parelles

Frontó i Frare - Al bot Perxa - Llançant la pilota

- Todos los golpes tienen fase de preparatoria, ataque, golpeo y de acompañamiento o

recolocación.

➔ Volea:
◆ Colp per dalt - aire
◆ Braç elevat
◆ Peus en terra
◆ Cos arrere - Colçe
◆ Colp lesiu
◆ Propi de punters i mitgers

➔ Bot de braç:
◆ Colp per dalt
 ◆ La pilota primer bota
◆ Es planta davant nostre

➔ Carxot:
◆ Colp tècnicament complexe
◆ Colp semblant al bot de braç, però inclinant el cos lateralment i colpejant la pilota
quan s’alça de terra pocs metres
◆ Colp ofensiu os es pot imprimir molta força, però molt lesiu per la violència del
moviment

➔ Manró:
◆ Colp donat amb el braç vingut de darrere, fent un moviment paral.lel a terra
◆ És ofensiu, tot i que per atacar se li dóna a la pilota un efecte extrany

➔ Palma:
◆ A l’aire o després de colp
◆ Colp defensiu

➔ Bragueta o sobaquillo:

➔ Bot i volea: colp de palma inmediatament després del bot (bot promte)

➔ Raspada:
◆ Colp específic de Raspall donat a la pilota quan aquesta roda per terra
◆ Si la pilota, en aquest colp, s’alça, s’anomena “enganxada”

➔ Per davant i de rebot:

◆ Per davant serien totes aquelles pilotes colpejades abans que arriben al rebot
◆ De rebot, tots aquells colps donats a la pilota quan rebota en la paret

➔ Caiguda d’escala:

➔ Traure: treta en Llargues

◆ Treta de Raspall: en trinquet es busca terra i la part esquerra del rest, no hi ha límit.

➔ Ferir: ferida de Galotxa, ferida d’Escala i Corda…

2.4. EL MATERIAL DE PELOTA

➔ Pilota de Vaqueta:
◆ Més representativa
◆ Joies de l’artesania
◆ Fetes a mà per mestres artesans
◆ Elaboració té certa dificultat
◆ Tècnica de cosir oculta
● Està formada de:
○ 8 triangles curvats
○ La pilota deu pesar entre 41 - 42 grams, els professionals entre 46 -
48gr.

➔ Pilota de Badana:
◆ Sustituta de la pilota de vaqueta
◆ Ideal per a iniciació
◆ Menys lesiva
◆ Fil enrotllat
◆ Millor per a jugar en el carrer (val 8€)
● Está formada de:
○ Badana: pell d’ovella
○ nucli es una pilota que rebota
● Depèn de la categoria i la modalitat:
○ Varia el pes
○ Varia el bot

➔ Pilota de tec:
◆ Per al frontó
◆ Solen ser blanques o grogues
◆ Pesa aprox 48-50gr i aprox 48-50 mm diàmetre
● Està formada de:
○ Fa soroll de tec perque antigament tenia nucli de fusta
○ Hui en dia du un nucli de plàstic
○ Pell de cabra
● Depèn de la categoria:
○ Varia el pes i el diàmetre
 ○ En categoria alevín s’utilitza pilota de badana
➔ Pilota de Drap:
◆ Per a galotxetes de Monòver
◆ Tamany d’una pilota de tennis
◆ Xiquets (50gr, 6cm), Adults (75gr, 7cm)

➔ Pilota Grossa:
◆ Modalitat de pilota grossa
◆ Pilota molt dura
◆ pilota molt lessiva
◆ Segons modalitat, de 90 fins a 160 gr, des de 5 cm fins a 7cm

Modalidad Tipo de pelota

Raspall Vaqueta
Escala i corda Vaqueta
Galotxa Vaqueta
Frontón valenciano Tec
Llargues Vaqueta
Iniciación Badana
Galotxetes drap

EQUIPACIÓN DEPORTIVA:

- Pantalón blanco (largo-corto: raspall), camiseta azul roja. Camiseta blanca y faja roja o azul.
Los jugadores de mayor experiencia van de rojo. Inferioridad numérica van de rojo.

PROTECCIONES PARA JUGAR A PELOTA

- Ritual: sin implemento, proteger la mano (dos), evitar lesiones de la mano, dominio de la
pelota.
- El guante: piel de cordero, protege palma de la mano (también por detrás)
- Otros materiales de protección: Cartas, cartuchos, planchas metálicas, esparadrapo, tarjetas
de crédito…
- Dedales para Raspall: para raspar, piel seca cosida con alambre.
 2.5. LAS INSTALACIONES

EVOLUCIÓN DE LOS ESPACIOS DE JUEGO

Todo comienza en las calles del pueblo, nace allí. El juego que se jugaba en la calle eran las
"Llargues", que es el más antiguo. Sin embargo, los espacios de juego son: la calle y el trinquet. Los
juegos de pelota en la calle fueron tan populares que la gente faltaba a los trabajos para jugar a pelota.

Los juegos de pelota en la calle tienen incertidumbre, ya sea por el terreno o por los diferentes
elementos de la calle (balcones, puertas, suelos, aceras...).

VARIEDAD DE ESPACIOS DE JUEGO

Carrer Carrer Canxa de Trinquet Frontó Trinquet Galotxes - Altres

artificial galotxa amb frare Llotges

- Llargues - Galotxa - Galotxa - Raspall - Frontó - Frare - Pilota - Rebotet

- Palma - Llargues - Escala i Valencià grossa de
- Perxa - Palma corda - l’Olleria
- Raspall - Raspall - Galotxa / Galotxetes
- Galotxa / Vareta de
Vareta (Castelló) Monòver
- Jocs a - Rebot
paret - Jocs a
paret
CLASIFICACIÓN DE LOS ESPACIOS DE JUEGO

LA PILOTA AL CARRER:

- Llargues
- Palma
- Galotxa
- Perxa
- Raspall

Ubicació al carrer: no sempre el carrer és el més recte del poble.

➔ Llargues al carrer: és la modalitat més antiga.

◆ La vestimenta era tradicional. Hi havia públic, els jugadors es tiraven damunt de la
gent per fins i tot tornarla.
◆ El límit del joc es la casa als costats (límit lateral). De llarga el límit eren les parets de
puntuació.
● Si afegim corda i el carrer passa a nomenar-se “Galotxa”.
● En totes les modalitats de pilota si toca la corda, red o línia es mala.
● El “dau” es un element (cuadrat pintat en el piso) per a traure la pilota
(“Perxa”).
● Podem iniciar el joc (“Perxa”) amb:
○ Treta o traure: consisteix en golpejar la pilota el més fort possible.
○ Ferir o ferida: llançament o golpeig de precisió amb objectiu de que
la pilota caiga dins del “dau”.
Descripció del Carrer de Llargues - Palma:

Descripció del Carrer de Perxa:

Carrer de Llargues

Carrer de Raspall: Públic a l’esquerra del traure

Carrer de Galotxa: Públic a la dreta dels jugadors

➔ Es poden jugar també en carrers artificials, en masies com antigament, inclús jocs a paret
(frontó…). Se ficaren arreglos en les parets per a prohibir.

PILOTA AL TRINQUET

- Raspall
- Escala i corda
- Rebot
- Vareta
- Galotxa trinquet
 ➔ Raspall al trinquet: objectiu que toque en paret, línia o tamborí.
◆ Característica principal: escala de 4 escalons (amb pendent per a que la pilota
caiga, la altura es de 175 - 185 cm).

➔ Escala i corda al trinquet:

◆ Corda
◆ Banquets (Bancs baix la corda)
◆ Escala (4 escalons amb inclinació, altura 175cm - 185 cm)
◆ Galeria del dau
◆ Galeria llarga o lateral (al llarg de la paret)
◆ Dau
◆ Llotja
◆ Llotgeta
◆ Galeria del rest

Antigament, la major part dels pobles tenien el seu trinquet (Castelló, Alacant, València…).
Actualment tornen a construir-se’n.

➔ Vareta al trinquet: banca, corda central, vareta i dau.

➔ Rebot al trinquet: banca, corda i el dau.
➔ Al pany (frontó) al trinquet.
➔ Frontó Valencià: medix de llarg 25m +- 5m, de ample 8 o 9m. El tamborí, la falta i la passa.
La xapa de falta.

➔ Trinquets amb frares.

 ➔ Galotxes i llotges: pilota grossa i galotxetes de “monòver”. Elements: sella i marro / la banca
i el dau / els caixons, la corda, el rebot i el tamborí.
➔ Rebotet de l’olleria: trinquet únic. Elements: la lloseta, cordes, dau, rebot i el tamborí.

ADAPTACIONS AL TRINQUET

- Dividir el trinquet.
- Frares mòbils.
- Adaptar galotxetes de Monòver als Centres educatius.
- Qualsevol espai el podem adaptar per a jugar a pilota.

Notes importants:
- 1772 és el trinquet de l’Abdet que es la instalació de pilota més antiga en actiu.
TEMA 3: LA PELOTA VALENCIANA Y OTROS CONCEPTOS

MÁS CONCEPTOS

➔ Casi-deporte o deporte tradicional:

“Juego deportivo que goza de un gran reconocimiento institucional a nivel local, o que tiende a
revertirse de las características del deporte, pero que no ha logrado todavía de forma indiscutible el
estatuto internacional del mismo” (Parlebas, 2001, p.50). CIJP

➔ Deporte multidisciplinar:
Está compuesto por diferentes modalidades, aglutina juegos directos con modalidades de invasión y
cancha dividida y juegos indirectos, adaptándose éstas a los diferentes contextos y necesidades de
nuestros antepasados, siendo las modalidades de juego directo las más comunes.

Según Manolo Conca existen más de 25 modalidades de Pilota Valenciana.

TRAVESSES

Personatges:
- públic
- trinqueter (presenta la partida)
- marxador
- travesses
- home bo (com a jutge)
- mirar la corda (ajuda a l’home bo)
- mirar el dau (ajuda a l’home bo)

Joc de pilota -> Travesses: Carrer o al Trinquet

Diners a la corda (premi)

Postures inicials (color)

MODALITATS DE TRAVESSES
En els iguals (resultat)

En el quinze i en el joc (travesses localitzades)

Forma de fer una travessa:
- Una persona comunica una postura
- El marxador la canta
- Una altra persona l’accepta
- El marxador es l’intermediari. Talons = Rebuts
- El marxador es queda un percentatge (12%)

➔ Diners a la corda: apuestas mínimas y antes de empezar la partida. Este dinero queda
colgado en la cuerda del centro del trinquete.

➔ Postures inicials:
◆ Es fan al principi de la partida.
◆ Victòria dels rojos o dels blaus.
◆ Normalment, el públic espera a vore l’estat dels jugadors
◆ En molts casos, són travesses lentes

➔ En els iguals: apostes el resultat final de la partida. (Dones els dos resultats, dius que un
equipo guanya i que l’altre equip no arriba a tants punts). Donar de 5: vol dir que un equip
guanya de més de 5 (60-50, 60-45…). Per a 50: els diners.
◆ Comença la partida -> s’aposta el resultat
◆ Una persona dóna -> altra pren
◆ Avantatges:
● Permeten travesses tota la partida
● Pots perdre la partida i guanyar diners

➔ En el quinze i en el joc:
◆ Travesses molt localitzades
◆ Jugar-te a que un equip guanya el quinze
◆ També a que un equip guanya el joc al dau o al rest

➔ Propines:
◆ Són diners que alguna persona del públic oferix a un equip en cas de guanyar
◆ És un ingrés extra que té el jugador

➔ Desafiament:

➔ Profies: forma denganyar al contrincant per a guanyar el desafiament.

MARXADOR

Tareas:
- Gestiona el trinquete: suele ser el gerente del trinquete y organiza las partidas.
- Gestiona las apuestas: debe ser animador y negociante. Conocedor de público y jugadores, así
como conocedor de que apuestas pueden crear interés para poder cruzarlas.
- Marxar la partida: el marxador lleva la puntuación de la partida cantando el resultado después
de cada 15 para el público. Es el árbitro supremo de la partida, ya que él es el que tiene la
última palabra para decidir sobre si una pelota es considerada como buena o mala. Existe la
figura dels homes bons, personas habituales en el trinquete y respetadas en el mundo de la
pelota.
- Puede haber más de uno en partidas importantes.
- Posición del marxador:
o D’alt la corda: bajo la cuerda.
o Raspall: en el medio.
o Llargues: ratlles/ marxes.
TEMA 4: LOS JUEGOS Y DEPORTES POPULARES Y LA EDUCACIÓN,
PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES (VALORES).

El conocer las condiciones socioculturales en las que se protagoniza un juego, estaremos en

condiciones de situar mejor la dimensión contextual de estas prácticas.

El juego participa de una identidad cultural en cada comunidad que manifiesta escenarios lúdicos,
originales y ligados a las formas de vida locales, a sus creencias y pasiones.

Los juegos son el espejo de su sociedad y los mensajes que reflejan son tan variados y originales
como las sociedades que los hacen emerger, activan valores, mensajes y símbolos cargados de
significación y sentido.

VALORES

- Conocimiento de formas de vida y relación.

- Adaptación social al medio natural de cada zona o comarca. a un grupo o lazos de unión.
- Transición cultural.
- Afirmación de pertenencia

o Los juegos representan un patrimonio de las raíces de cada cultura.

o Representan la multiplicidad y diversidad de la cultura humana.
o Es un punto de reunión, intercambios y experiencias entre generaciones.
o Terreno para el aprendizaje.
o Muchos juegos se parecen en otras fronteras con otros Estados, llevando una dimensión
internacional.
o Los juegos y deportes populares ayudan a la economía de su región.
PÉRDIDA DE LA PRÁCTICA Y EL CONOCIMIENTO DE LOS JUEGOS POPULARES Y
TRADICIONALES DE ESPAÑA:

Los juegos y deportes tradicionales arraigaron y se convirtieron en parte de nuestra historia y

pilares de nuestra cultura.

A principios de este siglo se fue perdiendo la práctica y transmisión de estos juegos. Profundos
cambios sociales ocurridos en la primera mitad del siglo XX:
- El progreso ha eliminado numerosas manifestaciones sociales, olvidándose costumbres y
tradiciones plenas de sabor e interés
- La emigración del campo, el éxodo rural a la ciudad, las nuevas infraestructuras urbanas
de cualquier espacio abierto han sido el detonante que ha acelerado el anquilosamiento y el
olvido de buena parte de nuestros juegos y deportes tradicionales.
- Cambios en la estructura familiar y en la necesidad económica.
- Fomento del sedentarismo, que ha cambiado los viejos hábitos por conductas estáticas. En
esto han contribuido los medios de comunicación, ya que han fomentado un tipo de modelo
socializador priorizando los espectáculos de masas en detrimento de los juegos tradicionales y
deportes autóctonos.

NUEVO INTERÉS POR LA PRÁCTICA Y CONOCIMIENTO DE LOS JUEGOS

POPULARES Y TRADICIONALES EN ESPAÑA

- El cambio sociopolítico ocurrido tras la promulgación del Estado de las Autonomías llevó a
un nuevo interés por los juegos y deportes tradicionales, ya que, entre los referentes de
esas identidades culturales, se integraban los juegos, que sirvió para que se llevara a cabo la
labor de rescate y promoción.
- Después de los primeros años de definición de las regiones del Estado Español, la promoción
de los juegos y deportes tradicionales se trasladó desde un espacio festivo y cultural, al
espacio educativo y escolar.
- El objetivo que se persigue es que las nuevas generaciones asuman el valor de la tradición
para el mantenimiento de la identidad cultural y étnica.
- El ámbito escolar, debía cubrir el hueco abierto desde las instituciones sociales y políticas, a
favor de una identidad comunitaria y la adquisición de los referentes culturales, siendo el
ámbito educativo y escolar el medio idóneo para su conservación y reproducción.
RECONOCIMIENTO INTERNACIONAL DE LOS JUEGOS Y DEPORTES
TRADICIONALES COMO PATRIMONIO CULTURAL

- UNESCO 1989: Definición de cultura popular y tradicional.

- UNESCO 2001: Declaración universal sobre la diversidad cultural.
- UNESCO 2006: Promoción y desarrollo de los juegos y deportes tradicionales.
- PROYECTO CULTURA 2000: Juega con tu corazón, comparte tu cultura.

INTERÉS E IMPORTANCIA DE LOS JUEGOS TRADICIONALES EN EL ÁMBITO

EDUCATIVO

Son diferentes las razones por las cuales vale la pena mantener vivos estos juegos:
➔ Podemos transmitir a los niños características, valores, formas de vida, tradiciones
diferentes zonas, si, acompañando los juegos contamos otros aspectos de los mismos, como
por ejemplo qué juego se jugaba en una determinada región y de qué manera.
➔ Podemos mostrar las diferentes variables que tiene un mismo juego según la cultura y la
región en la que se juega:
◆ El juego en sí mismo.
◆ Poco material y fácil de conseguir.
◆ Acerca generaciones.
◆ Formación social e integración.
CONCEPTOS IMPORTANTES

- Velocidad (reacción, gestual y agilidad)

- Resistencia (aeróbica, anaeróbica, aláctica y láctica, también resistencia muscular)
- Fuerza
- Cantidad y calidad de las fibras
- Flexibilidad
- Control de entrenamiento (distancias, velocidad, masa y potencia)
- Carga externa e interna
- Valores motrices (HFB y CFB)
- Valores motrices, psicomotrices y sociomotrices (autoestima, motivación, cooperación,
tolerancia, integración…)
- Valores etnomotrices (tradición, autóctono, popular…)
- Valores educativos (progresiones, sensaciones, materiales básicos…)

¿CÓMO ENSEÑAR PELOTA?

➔ Progresión en espacios:
◆ Trinquet o frontón, calle o calle de galotxa.
➔ Progresión de modalidades:
◆ Nyago
◆ Raspall
◆ Juegos contrapared
◆ Llargues
◆ Por arriba de la cuerda
◆ Galotxetes
◆ Pelota blanca
◆ Galotxa
◆ Escala i corda
➔ Progresión de materiales:
◆ Medidas
◆ Duración
◆ Velocidad y bote
➔ Progresión en espacio de juego:
◆ Dimensiones
◆ Formas
◆ Pared / no pared
 ➔ Progresión de normas:
◆ Por tierra
◆ Puede botar
◆ Coger y lanzar
◆ Golpear
➔ Progresión en el bote:
◆ Empomar
◆ 2 botes
◆ 1 bote
◆ Al aire

PROGRESIÓN DE LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

- 1ª FASE: Yo y la pelota
- 2ª FASE: Yo, la pelota y el espacio
- 3ª FASE: Yo, la pelota, el espacio y los adversarios
- 4ª FASE: Yo, la pelota, el espacio, los adversarios y los compañeros

ELEMENTOS METODOLÓGICOS:

- Minimizar la técnica
- Modificar los elementos
- Enseñar el contexto de juego
- Empezar por juegos globales
- Dinámicas de grupo
- Tomar decisiones por parte de alumnado
TEMA 5: LESIONES

Zonas que más se lesionan: Manos, Hombros y Tobillos.

LESIONES SEGÚN LA POSICIÓN:

- Mitgers están más expuestos a las lesiones en la mano.

- Rest presentan mayor posibilidad de lesión en el hombro.

LESIONES SEGÚN LA MODALIDAD:

- Raspall parece tener menor posibilidad de lesión que escala i corda.

- Las lesiones en codo y hombro son más frecuentes en escala i corda que en raspall.
- Las lesiones en tobillo, mano y zona lumbar se igualan.

LESIONES SEGÚN EL NIVEL DEPORTIVO: Los profesionales sufren mayor porcentaje de

lesiones que los aficionados.
- Bot i braç y volea son golpeos lesivos para el manguito de los rotadores.

CAUSAS LESIONES:

- Tamaño y peso de la pelota.

- Repetición de microtraumatismos.
- Calentamiento inadecuado.
- Poco dominio de la técnica.
- Deficiente curación de la lesión.

PREVENCIÓN LESIONES:

- Rebajar el peso de la pelota.

- Realizar un calentamiento adecuado.
- Reducir el número de partidas.
- Trabajar en la mejora de la técnica, para realizar el gesto correctamente.
- Preparación física adecuada.