DESARROLLO DEL JUEGO INFANTO

JUVENIL

¿QUÉ ES EL JUEGO? PERMITE AL JUGADOR GUIAR EL JUEGO

“El juego es el medio a través del  HACER O PARTICIPAR
cual niño tiene contacto con el  LIBERTAD DE SUSPENDER LA
mundo que le rodea y descubre el REALIDAD “ FINGIR”
desarrollo de su naturaleza  RELATIVAMENTE LIBRE REGLAS
ocupacional, la motivación y el
placer de la FACTORES QUE INTERFIEREN EN
acción” (Polonio, 2008, p. 64). EL DESARROLLO DEL JUEGO

El juego es la ocupación principal en la  Ambiente social que no concede

vida del niño/a. tiempo ni espacio para jugar.
En T.O. un niño/a que no juega es tan  Niño intolerante al movimiento,
grave como un niño/a que no pueda al ruido o al desorden.
dormir ni comer.  La percepción del juego como
una actividad frívola y una
JUEGO pérdida de tiempo.
Desarrollan Habilidades  El entendimiento de la
Desarrollan Amistades educación formal como la
Intervención Terapéutica prioridad absoluta en sus vidas.

Juego definido por diferentes

autores
 FREUD : Defendió que la naturaleza social del juego
simbólico es tremendamente importante para
Vincula el juego a los sentimientos el desarrollo. El origen del juego es la acción. La
inconscientes. Los relaciona con la necesidad de esencia del juego es la situación imaginaria, que
la satisfacción de impulsos instintivos de altera todo el comportamiento del niño,
carácter erótico o agresivo, y con la necesidad obligándole a definirse en sus actos y proceder
de expresión y comunicación de sus a través de una situación exclusivamente
imaginaria. Consideraba que las situaciones
experiencias vitales y las emociones que imaginarias creadas en el juego eran zonas de
acompañan estas experiencias. El juego ayuda al desarrollo próximo que operan como sistemas
hombre a liberarse de los conflictos y a de apoyo mental.
resolverlos mediante la ficción. La realización de
Por medio del juego se apropia de los símbolos
deseos, que en el adulto encuentran expresión a de la cultura a la que pertenecemos
través de lo sueños, se llevan a cabo en el niño a
través del juego.

ERIKSON :

Se refirió al lugar central que ocupa el juego en su  EL JUEGO COMO VALOR EL JUEGO COMO FACTOR
actividad de investigador y terapeuta: el juego y el SOCIALIZADOR DE DESARROLLO
dominio de la realidad; el juego es para el niño
una tarea interminable ; El juego como Permite sociabilizar
Permite al niño saber, conocer y
dominar objetos y situaciones.
prefiguración. El juego es para el niño lo que el
pensamiento y el planeamiento son para el Transmite valores, costumbres y
Desarrollar el pensamiento abstracto.
adulto. La voluntad de los adultos no puede cultura.

imponer las reglas del juego, ni los juguetes ni a

los compañeros de juego, esto ha de elegirlo El resultado final de su desarrollo se
determinara por las características del
El juego es un factor que es motor del
desarrollo. 
libremente el niño. medio social 

PIAGET :
Relaciona las distintas etapas del juego infantil
(ejercicio, simbólica y de regla) con las diferentes
estructuras intelectuales o periodos por las que
atraviesa la génesis de la inteligencia.
El juego consiste en un predominio de la asimilación
sobre la acomodación.
Cualquier adaptación al medio supone, en la teoría,
un equilibrio entre ambos.
Jugar es una manera de intentar
entender y comprender el funcionamiento de la
realidad externa.
 OPERACIONAL FORMAL

Aprende funciones cognitivas

abstractas

Razonamiento lógico formal

Repetir una y otra vez

una acción por el placer Juegos con el propio
SENSORIOMOTOR  cuerpo, con objetos,
de obtener un resultado
inmediato.
con personas. 
Resolución de problemas en
situaciones con diversas
variables. 

Considerado el Juego pre  Esta presente el

PREOPERATO mas típico y simbólico y egocentrismo y
RIO   representativo simbólico.  el aprendizaje
de la infancia. del lenguaje. 
Juego Sensoriomotor:
Características
OPERACIONAL CONCRETO
 Repetir una y otra vez una acción
por el placer de obtener un
resultado inmediato.
Juego de Reglas esta presente en
el juego del niño/a. Tipos:
• Juegos de ejercicio con el propio
cuerpo
Uso de primeras reglas en juego
simbólico
• Juegos de ejercicio con objetos
• Juegos de ejercicio con personas

Puede paraticipar un adulto Beneficios

 Desarrollo sensorial
 Coordinación de los mov y los
desplazamientos
 Desarrollo del equilibrio estatico y
dinamico
 Comprensión del mundo que
rodea al bebe
 Autorecuperacion , mas practica ,
mejores resultados
 Interacción social con el adulto
 Coordinación manual
Juego Simbólico  Favorecen el desarrollo del
Características lenguaje, memoria,
razonamiento, atención y
 Juego que consiste en simular reflexión
situaciones, objetos y personajes
que no están presentes en el Estadios evolutivos del juego
momento del juego.
Considerado el más típico y  Juego solitarion0 a 2 años
representativo de la infancia.
• Juego Pre simbólico
• Juego Simbólico

Beneficios
 Comprender y asimilar el entorno
que nos rodea
 Aprender y practicar
conocimientos sobre los roles
establecidos en la sociedad adulta
 Desarrollar el lenguaje, ya que
verbalizan  Juego paralelo 2 a 4 años
 Favorece imaginación y
creatividad
Juego Reglado:
Características
 La regla está presente en el juego del
niño/a.
 Uso de primeras reglas en juego
simbólico
 Otro juegos reglados con participación
o no del adulto  Juego social 4 años en adelante
 Los jugadores saben antes de iniciar el
juego lo que deben hacer durante este.
Beneficios
 Elementos socializadores que
enseñan a los niños y niñas a
ganar y perder, a respetar turnos
y normas y a considerar
opiniones o acciones de los
compañeros de juego
Fundamentales en el aprendizaje
de tipos de
conocimientos y habilidadesdistintos
EDAD HABILIDAD Y COMPORTAMIENTOS TIPICOS DEL JUEGO
0a3 Demuestra placer con el juego exploratorio y sensorio-motor; explora a través
Meses de alcanzar y tocar objetos. Siente placer solo por ver, escuchar y sentir, los
periodos de juego con presencia de alerta y atención son relativamente cortos.
Las interacciones entre el cuidador y el bebe durante el juego le ayudan a
desarrollar conductas de apego.
4a8 Disfruta con el juego exploratorio y sensorio-motor; transfiere objetos de una
Meses mano a otra; le gusta mover los brazos y las piernas, puede llevar sus pies a la
boca; agarra, mueve y tira objetos; muerde o lame objetos.
Disfruta objetos de causa-efecto; puede gritar, chillar, reír y comunicarse a
través del llanto y expresiones faciales; es interactivo durante el juego
especialmente con sus cuidadores; advierte la presencia de otros niños y
comienza a imitar.
9 a 12 Juego exploratorio y sensorio-motor; comienza a usar juguetes de acuerdo con
Meses su propósito. Manipulación mas precisa de los objetos. Indica con el dedo, hace
rodar una pelota, suelta juguetes en una caja, pega sobre superficies.
Siente placer con causa-efecto, con juguetes ruidosos, clasifica formas simples.
(muñecas, centros de actividad, juguetes que aparecen y desaparecen) Corre,
salta, gatea o camina para explorar el ambiente.
Apegado a sus cuidadores y puede interactuar brevemente con otros bebes; le
gusta observar e imitar a otros.

EDA HABILIDAD Y COMPORTAMIENTOS TIPICOS DEL JUEGO

D
1a2 Juego de manipulación, incluye clasificar, encastrar piezas de rompecabezas grandes, apilar
Años y separar. El juego social comienza a emerger a un nivel muy básico; esta interesado en
ver jugar a otros. Comienza a jugar a fingir y a jugar socialmente.
Posesivo con los juguetes. Tendencia al juego paralelo. Disfruta del equipamiento de los
patios de juego. Le gusta mirar libros con laminas con un adulto y mostrarlas.
2a3 Juego simbólico y de ficción. Comienza a cambiar de un juego paralelo a un juego mas
Años interactivo, se habla a si mismo durante el juego, comienza a usar el lenguaje cuando juega
con otros; muestra variedad de emociones; juego de roles de adulto. Aprende a manejar
un triciclo, salta con ambos pies, juegos de pelota simple. Correr alrededor, escalar, bailar.
Juego motor fino. Juego de construcción grandes, rompecabezas y juguetes de causa-
efecto mas complejos. Disfruta el juego sensorial.
3a5 Juego creativo y grupal, juego asociativo. Puede comenzar con juegos de mesa simple
Años (damas o ludo). Juego motor grueso mas eficientes en plazas, logran empujar columpios,
le gusta andar en bicicleta (ruedas de entrenamiento). Actividades de entretención o
deportivas mas estructuradas. Saltar en un pie, trepar y jugar a la pelota. Copiar figuras
básicas y algunas letras, tijeras o actividades manuales simples.
Juegos de construcción y ordenador. Interés por producto final. Ver televisión y puede
comenzar a participar en juegos de video.
EDAD HABILIDAD Y COMPORTAMIENTOS TIPICOS DEL JUEGO

5 A 7 Años Disfruta el juego con reglas, juego de mesa, involucrado en

deportes y actividades de diversión organizados en la
comunidad, aprende habilidades especificas como nadar,
andar en skate y en bicicleta o tocar instrumentos musicales.
Disfruta la interacción social y juego para alcanzar un
objetivo común. La importancia de la amistad aumenta,
cooperación y competición, independencia en el juego.
Juego sedentario y actividades de ocio también pueden
aumentar.
7 a 11 Años Se desarrollan mas las actividades de ocio, deportes
reactivos y organizados, escuchar o tocar música, realizar
manualidades, jugar con el ordenador o con video-juegos,
ver televisión , películas y leer. El tiempo de ocio compartido
con los amigos aumenta de forma significativa. La identidad
y la auto-percepción del niño se encuentran muy influidas
por su participación con ciertos pares y por sus intereses.
12 a 18 Años Desarrollo mayor de los intereses de ocio; incluyes deportes
de distracción y organizados. Su tiempo lo comparte con
amigos, saliendo o hablando por teléfono. Participa en
menos actividades de ocio con la familia. La aceptación de
los pares y las normas y valores de los grupos de pares,
influyen significativamente en como los adolescentes ocupan
su tiempo.
Leer libro de
Mulligan