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Act 1
Act 1
1. Datos informativos
Área Grado Sección Docente Duración Fecha
EPT QUINTO A-B JUNIOR MANUEL VILLAGOMEZ BARRAZA 3h 02-05/05
Enfoques
Acciones observables
transversales
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
Enfoque Ambiental climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
INICIO
- Se da la bienvenida a los estudiantes a la tercera actividad de la segunda experiencia de aprendizaje, recordamos a los
estudiantes que estamos desarrollando temas para generar emprendimientos económicos o sociales que pueda satisfacer
las necesidades o resolver los problemas de la localidad.
- Se presenta el caso: Las torres humanas (Recurso 01)
- Después de leer la historia presentada, se plantea las siguientes interrogantes para responder en su cuaderno:
¿Qué pasaría si todos los integrantes fueran iguales en peso y talla?
¿Consideras que es necesario que alguien coordine todo el trabajo? ¿Por qué?
¿Qué sucedería si uno de los integrantes no pone el mismo esfuerzo que los demás?
- Los estudiantes participan activamente con sus respuestas.
Se pide que a partir de sus respuestas y la de sus compañeros puedan reflexionar sobre el tema: La importancia del trabajo
en equipo.
DESARROLLO
- Luego se brinda información al estudiante sobre las pautas del segmento solución. Responde:
¿Qué etapa de lean canvas nos corresponde trabajar hoy?
¿Qué entiendes por la tecnica “AIDA”?
- Se brinda información sobre el segmento propuesta de valor, luego de ello desarrollan el mapa:
¿A qué se refiere con propuesta de valor?
¿Cuál es el perfil del cliente?
¿Cómo ayudara tu producto al cliente?
- Teniendo en cuenta el perfil de los niños, tu propuesta de valor:
¿Qué tendría que ofrecer para aumentar sus alegrías?
¿Qué tendría que ofrecer para aliviar sus frustraciones o dolores?
- Se comparte la información sobre el flujo de ingresos
¿Cuál es mi fuente principal de ingresos?
¿Cuál es la prueba más sencilla que se puede ejecutar para confirmar mi hipótesis?
¿Cuáles creo que serían mis fuentes de ingresos complementarias a mi producto o servicio?
¿Cuál es la prueba más sencilla que se puede ejecutar para confirmar mi hipótesis?
¿Cuáles creo que serían las fuentes de ingresos complementarias en el canal web a mi producto o servicio?
¿Cuál es la prueba más sencilla que se puede ejecutar para confirmar mi hipótesis?
- Finalmente, deberán formar su equipo de trabajo emprendedor, asignando los roles a cada uno de sus integrantes, y
eligiendo el que ejercerá el liderazgo.
- También se hace recordar que deben presentar el producto de la experiencia: Informe final de su proyecto de
emprendimiento, destinado a resolver los problemas de su localidad. Debe incluir nombre del proyecto, situación a la que
responde, problema identificado, objetivos, idea creativa emprendedora, asignación de tareas a cada uno de los
miembros del equipo, impacto social, económico y ambiental.
- El docente brinda acompañamiento al estudiante en todo momento.
CIERRE
- Los estudiantes forman equipos de trabajo y desarrollan las actividades propuestas.
- La evaluación será formativa para verificar el proceso de desarrollo de la competencia.
- La docente evalúa las evidencias de aprendizaje mediante una lista de cotejo.
- Para terminar la sesión se realiza la meta cognición con las siguientes interrogantes:
¿Qué parte de la sesión te pareció más interesante? ¿Por qué?
¿Qué concepto o definición aún no te parece clara?
¿Qué deberías hacer para entenderlo mejor?
4. Recursos y materiales
RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
Fichas de aprendo en casa (MINEDU) PIZARRA AULA
6. Anexo
-Lista de cotejo