Desarrollo Personal

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Actividad Semana 13
TOMA DE DECISIONES
-Tejada Apaza Martha Fernanda
-Cáceres Gonzales Max Diego
Integrantes grupo: -Ortiz Pinto Fernando Josue
-Chaucha Umire Lugo
-Hernani Becerra Fabricio
Sección : Especialidad: C22 Nota:
Docente: Nathalia Morales Mercado
Fecha de entrega: 26 06 2022-2 Grupo N°:4
Cada grupo desarrollará el caso asignado utilizando las técnicas y métodos para la toma de
decisiones del documento guía habilitado en la fase asíncrona de la semana.

CASO 1 (Grupos 1 - 6)

El 24 de septiembre de 2000, Vincent Humbert de 19 años tuvo un accidente de tráfico cuando un

camión se le tiró encima. Su vida estuvo en peligro, pero sobrevivió. Como consecuencia del accidente
quedó tetrapléjico, casi ciego y mudo. Después de nueve meses en coma recuperó el conocimiento y
desde entonces conservó la lucidez en todo momento. Con la ayuda de su madre aprendió a
comunicarse utilizando el pulgar de la mano derecha. Desde el principio Vincent fue consciente de su
situación, reclamó el derecho a poner fin a su vida y cuestionó los esfuerzos de los médicos para evitar
su muerte. Vincent se planteó la posibilidad de contratar a un asesino a sueldo, escribió una carta al
presidente de la República Jacques Chirac y estudió la posibilidad de viajar a un tercer país donde la
eutanasia fuera legal. Finalmente, pidió a su madre que pusiera fin a su vida con las siguientes palabras:
"Tú no me quieres, si me quisieras me ayudarías a morir". ¿Cómo debería haber actuado la madre?

Reflexionen y respondan:
1. Definan el problema utilizando una de las técnicas que el grupo elija (tomado de 1ra. parte de la guía).
2. Señalen los aspectos “negativos” de la situación.
3. Señalen los aspectos “positivos” de la situación.
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4. Cada integrante redacta una alternativa de solución y sustenta su alternativa.

5. Tomando en cuenta la elección de una técnica para la solución (tomado de 2da. parte de la guía),
planteen en grupo qué hacer ante la situación buscando la mejor solución al dilema.
6. Finalmente evaluar logros o resultados del caso.
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CASO 2 (Grupos 2 - 7)

Tú formas parte de una sociedad de alumnos que hacen muchas labores sociales y elaboramos un reglamento
que sanciona toda conducta inadecuada dentro del centro de estudios. Te costó mucho tener ese cargo pues
te da prestigio y reconocimiento dentro del centro de estudios pudiéndote asegurar un buen futuro
profesional.

Una tarde, al concluir las clases observas que tu hermano mayor destruye a propósito un asiento. Él no se
percató de tu presencia.

Si dices algo te criticarán y perderás el cargo por el que tanto te esforzaste repercutiendo en tu futuro
profesional. Y si hablas con tu hermano sabes que no te hará caso. ¿Qué harías?

Reflexionen y respondan:
1. Definan el problema utilizando una de las técnicas que el grupo elija (tomado de 1ra. parte de la guía).
2. Señalen los aspectos “negativos” de la situación.
3. Señalen los aspectos “positivos” de la situación.
4. Cada integrante redacta una alternativa de solución y sustenta su alternativa.
5. Tomando en cuenta la elección de una técnica para la solución (tomado de 2da. parte de la guía),
planteen en grupo qué hacer ante la situación buscando la mejor solución al dilema.
6. Finalmente evaluar logros o resultados del caso.
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CASO 3 (Grupos 3-8)

Una ingeniera trabaja en una fábrica de productos químicos. Se percata que se ha producido una fisura en
un conducto por el que sale un líquido que contamina el ambiente. Para solucionar la avería es necesario
cambiar unos elementos fundamentales en la producción y sería necesario parar durante un mes la fábrica.
La ingeniera ha comunicado la avería al Director, pero este no quiere dejar de producir porque eso le haría
perder mucho dinero y tendría que despedir algunos empleados, lo que supondría una importante crisis
social en la zona. Si no se arregla la avería la contaminación se incrementaría y repercutiría en la vida acuática
y después en la de los habitantes del río que comen estos alimentos y se suministran el agua.

Reflexionen y respondan:
1. Definan el problema utilizando una de las técnicas que el grupo elija (tomado de 1ra. parte de la guía).
2. Señalen los aspectos “negativos” de la situación.
3. Señalen los aspectos “positivos” de la situación.
4. Cada integrante redacta una alternativa de solución y sustenta su alternativa.
5. Tomando en cuenta la elección de una técnica para la solución (tomado de 2da. parte de la guía),
planteen en grupo qué hacer ante la situación buscando la mejor solución al dilema.
6. Finalmente evaluar logros o resultados del caso.
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CASO 4 (Grupos 4-9)

Un oso polar acorrala en una cueva a un par de exploradores. Y aunque están temporalmente a salvo,
pronto comienza a anochecer, por lo que allí encerrados morirán ambos de frío durante la noche. Por lo
tanto, idean un plan: uno de los dos deberá distraer al oso y permitir al otro escapar, aunque es muy
poco probable que pueda volver con ayuda. Uno de ellos es joven y comienza una brillante carrera
académica; el otro es mayor, tiene dos hijos y una esposa, y ocupa un prestigioso cargo en la academia.
¿Cuál debería sacrificarse?

Reflexionen y respondan:
1. Definan el problema utilizando una de las técnicas que el grupo elija (tomado de 1ra. parte de la guía).
Cual es el problema? están encerrados en una cueva
Cuando sucede? Una tarde
Como sucede? Estaban de exploración
Donde sucede? Bosque
Porque existe? Por despistados y imprudentes
A quienes afecta? A ambos, y familiares.

2. Señalen los aspectos “negativos” de la situación.

La muerte segura de uno de los El oso los tiene acorralados Muerte por hipotermia
dos o ambos

3. Señalen los aspectos “positivos” de la situación.

El hecho de que uno de los exploradores sea joven, ya que, debido a su agilidad con respecto a su
edad. Les brinda mayores posibilidades según su plan.
4. Cada integrante redacta una alternativa de solución y sustenta su alternativa.
BRAINWRITING: Es una variante del Brainstorming o Lluvia ideas que se realiza por escrito. Se produce
una cantidad sorprendente de ideas la cual nos lleva a una solución en común:

Martha Fernanda Tejada Apaza

El caso nos indica que es poco probable que pueda volver con ayuda, entonces teniendo eso en cuenta
el que debería sacrificarse es el más joven, ya que, tiene mayores probabilidades de volver con ayuda.
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MAX DIEGO CACERES GONZALES.

Nuestro caso 4 nos dice, que ambos crean un plan de salvación, pero este plan solo ayuda a uno,
bueno nos centramos en que el joven se sacrifica, deducimos que tiene más agilidad y más
probabilidades de que lo logre.

FERNANDO JOSUE ORTIZ PINTO

El caso nos indica que uno se tiene que sacrificar, por prevalida de salvarse más pasividad tiene el
joven ya que es más ágil ya que él tiene una familia que depende de él.

Carlos Fabricio Hernani Becerra .

El caso 4 nos indica que es poco probable que uno de los dos exploradores tenga oportunidad de
sobrevivir deduzco que el más joven debería de sacrificarse ya que tendría más oportunidades de
regresar con ayuda.

Chaucha Umire Lugo

La solución que yo di en clase fue que si o si uno tenía que salir porque si no morían de hambre o
hipotermia elegimos al joven por la resistencia y una buena probabilidad de un 20 % de que pueda
regresar vivo j

5. Tomando en cuenta la elección de una técnica para la solución (tomado de 2da. parte de la guía),
planteen en grupo qué hacer ante la situación buscando la mejor solución al dilema.

LA SOLUCIÓN:
El caso nos indica que es poco probable que pueda volver con ayuda, entonces teniendo eso en cuenta lo
mencionado llegamos a la conclusión que el que debería sacrificarse es el más joven, ya que, tiene mayores
probabilidades de volver con ayuda a diferencia del mayor que sería probablemente devorado por el oso.

6. Finalmente evaluar logros o resultados del caso.

En el anexo 1 si nos sirvió para poder comprobar que en verdad era ese el problema para poder tomar
una solución usamos la técnica de “los 6 interrogantes” y para el anexo 2 para poder dar la solución al
problema usamos la técnica de “BRAINSTONRMING” ya que dábamos la misma idea y analizamos el
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problema y dimos una solución.

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CASO 5 (Grupo 5)

Un hombre fue sentenciado a 10 años de prisión. Después de un año, sin embargo, se escapó de la cárcel,
se fue a otra parte del país y tomó el nombre falso del señor Cruz. Durante 8 años trabajó mucho y poco
a poco ahorró bastante dinero para montar un negocio propio. Era cortés con sus clientes, pagaba
sueldos altos a sus empleados y la mayoría de sus beneficios los empleaba en obras de caridad. Ocurrió
que un día la señora Velez, su antigua vecina, lo reconoció como el hombre que había escapado de la
prisión ocho años atrás, y a quien la policía había estado buscando. ¿Debe o no la Sra. Velez denunciar
al Sr. Cruz y hacer que vuelva a la cárcel?

Reflexionen y respondan:
1. Definan el problema utilizando una de las técnicas que el grupo elija (tomado de 1ra. parte de la guía).
2. Señalen los aspectos “negativos” de la situación.
3. Señalen los aspectos “positivos” de la situación.
4. Cada integrante redacta una alternativa de solución y sustenta su alternativa.
5. Tomando en cuenta la elección de una técnica para la solución (tomado de 2da. parte de la guía),
planteen en grupo qué hacer ante la situación buscando la mejor solución al dilema.
6. Finalmente evaluar logros o resultados del caso.
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CASO 6 (Grupo 10)

El profesor de ética del Instituto está trabajando con sus alumnos el tema de la igualdad entre los hombres
y las mujeres en la sociedad actual. Después de dos clases dedicadas a indagar sobre el tema, el profesor
divide la clase en grupos de trabajo, y les asigna a todos, la tarea de elaborar un póster sobre la igualdad de
hombres y mujeres. Terminado el trabajo, organizará una exposición de todos los pósteres en un sitio bien
visible del instituto para que lo puedan ver todos los alumnos, profesores y las visitas. Al entregar los trabajos
terminados, hay uno en el que los alumnos realizan una defensa de la inferioridad de la mujer y de la
necesidad de que ocupe posiciones diferentes en la sociedad, dedicada sobre todo a las tareas domésticas,
en especial a la crianza de los hijos. El profesor admite el trabajo para la calificación de los alumnos y lo
puntúa sin tener en cuenta lo que dicen, evaluando sólo el trabajo realizado para elaborar el póster; sin
embargo, considera que no es posible incluirlo en la exposición. Los alumnos afirman que eso atenta contra
su libertad de expresión; el profesor alega que la difusión pública en un centro del Estado de un póster en
contra de la igualdad no debe autorizarse. ¿Debe el profesor autorizar que se exhiba ese póster junto a todos
los otros?

Reflexionen y respondan:
1. Definan el problema utilizando una de las técnicas que el grupo elija (tomado de 1ra. parte de la guía).
2. Señalen los aspectos “negativos” de la situación.
3. Señalen los aspectos “positivos” de la situación.
4. Cada integrante redacta una alternativa de solución y sustenta su alternativa.
5. Tomando en cuenta la elección de una técnica para la solución (tomado de 2da. parte de la guía),
planteen en grupo qué hacer ante la situación buscando la mejor solución al dilema.
6. Finalmente evaluar logros o resultados del caso.