FICHA DE TRABAJO - ACTIDAD 2- DPCC

Nombre: _____________________________ 5to.__________

“CONFLICTO Y LA JUSTICIA RESTAURATIVA COMO OPORTUNIDAD

DE CAMBIO”
HOLA, BIENVENIDOS. Recuerden cumplir los protocolos de bioseguridad.

Propósito de la actividad 1: Explicar los orígenes de los conflictos y como la justicia

restaurativa puede contribuir en la solución en el contexto de la Emergencia por el
coronavirus.

Evaluación: Recuerda que el instrumento de evaluación te permite orientar el logro

de tus progresos de en nuestras clases semipresenciales.

¿Sabes que son los

conflictos y cómo
resolverlos?

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

JUSTICIA JUVENIL RESTAURATIVA DE LIMA SUR

El, 12 de agosto de 2010 se creó la línea de acción Justicia Juvenil Restaurativa del
Distrito Fiscal de Lima Sur.
En el Perú la inseguridad ciudadana es un problema social que afecta a la familia y
sobre todo a los adolescentes.

En el año 2010, el Ministerio Público implementó el programa ‘Justicia Juvenil

Restaurativa’ en Lima Sur, iniciando la intervención en los distritos de San Juan de
Miraflores, Villa María del Triunfo y Villa El Salvador; sectores de mayor número de
incidencia delictiva por las condiciones sociales.

Este importante programa surgió como una alternativa de buscar la adecuada

aplicación de la Remisión Fiscal al adolescente en conflicto con la Ley Penal, con el fin
de excluir al adolescente de las consecuencias negativas de ingresar a un proceso
judicial. Si bien, la remisión no intenta justificar la conducta del adolescente, procura
brindarle una oportunidad de cambio conductual para favorecer su reinserción social y
educativa, tomando en consideración los aspectos estructurales de la situación social,
familiar y personal del adolescente. ‘Justicia Juvenil Restaurativa’ (JJR) tiene tres
pilares fundamentales que son la responsabilidad, resarcimiento del daño y reinserción
social, enmarcándose en un enfoque restaurativo.
Cuenta con la intervención de equipos técnicos interdisciplinarios (trabajadores
sociales, psicólogos, educadores sociales y promotores sociales) que brindan una
asistencia técnica psicosocial a los Fiscales de Familia que les permitan tomar
decisiones acerca de la situación legal de los adolescentes en conflicto con la ley
penal.

El Distrito Fiscal de Lima Sur cuenta con tres equipos interdisciplinarios cuyas sedes
se encuentran ubicadas en Villa El Salvador, Villa María del Triunfo y San Juan de
Miraflores; este último actualmente atiende a los adolescentes en conflicto con la ley
penal de Lurín. Cada equipo realiza un trabajo articulado con las instituciones
aliadas y el compromiso de los operadores sociales y de justicia logrando notorios
progresos en el proceso de reinserción social.  En cada caso se brinda una atención
personalizada, íntegra y continua, por lo que los adolescentes perciben una atención
menos estigmatizante, con trato digno y con pleno reconocimiento de sus derechos y
responsabilidades.

En el año 2016 el programa JJR dejó de ser denominado ‘programa’ y pasó a ser
una ‘línea de acción’ del Programa de Prevención Estratégica del Delito (PPED) del
Ministerio Público, al trnscurrir los años se alcanzaron diversos logros como la
construcción de los primeros instrumentos para intervención con adolescentes en
conflicto con la Ley penal (flujograma de intervención, formatos de informes de
apreciación inicial, informe interdisciplinario, Informes de programas de orientación y
actas de acuerdo) y, además, se contribuyó en la elaboración de la directiva de
intervención.

Asimismo, se incorporó el primer defensor público del Ministerio de Justicia y

Derechos Humanos, adscrito a la Línea de Acción Justicia Juvenil Restaurativa de
Lima Sur para ejercer la defensa de los adolescentes en conflicto con la ley.
Mientras más crecía el número de habitantes en los distritos de Lima Sur, mayor era
la necesidad de fortalecer los equipos interdisciplinarios, por lo que se incorporó al
primer Educador social. Así mismo se implementó el Plan Nacional de Prevención y
Tratamiento del Adolescente en Conflicto con la ley Penal (PNAPTA), acompañado
del primer módulo de atención especializada para Adolescentes en Conflicto con la
ley Penal en la comisaria de Villa María del Triunfo.

Día a día, estos equipos participaron en los espacios de concertación, mesas de

trabajo, reuniones con las redes y aliados estratégicos, que promovió la
incorporación en sus actividades a los adolescentes en conflicto con la ley penal,
motivando suscripciones de acuerdos interinstitucionales con entidades de
educación técnica como el CEBA Ollantay, CETPRO Villaregia, CETPRO Promae y
ONG Padma.

Los adolescentes beneficiarios de JJR reciben valioso apoyo y atención

especializada de manera individual y familiar. Los menores reciben capacitación en
temas preventivos y atención especializada para el tratamiento psicológico, en
consumo de drogas y otras adicciones, todo tipo de violencia, consejería en pautas
de crianza para los padres, etc,, con esto se lograron frutos que hoy se reflejan en
los adolescentes usuarios estudiando carreras técnicas y superiores, trabajando y
desempeñándose con responsabilidad contribuyendo a su sociedad.
Presencial/Sincrónico
Responde las siguientes preguntas referentes texto Justicia Juvenil
Restaurativa:
• ¿Qué emociones te generan ver y
escuchar que existen jóvenes que
están en los reclusorios? ¿Estás de
acuerdo con estos castigos o justicia?
¿Por qué?
¿Por qué crees que se dan este tipo
de justicia restaurativa? o ¿Piensas
que mejor es la cárcel?

RECURSO 1:
Según John Braithwaite (2002), la justicia restaurativa es un proceso en el
que todas las partes interesadas afectadas por una injusticia tienen la
oportunidad de discutir cómo han sido afectadas por esta y decidir qué se debe
hacer para reparar un posible daño.

En ese sentido, la justicia restaurativa privilegia

que las personas se miren a sí mismas para
reconocer el lugar que ocupan sus actitudes,
creencias o comportamientos en el problema,
incluso cuando no sientan que haya
responsabilidad directa. Esto permite visibilizar
problemas escondidos o comportamientos
normalizados que podrían ser muy nocivos.

RECURSO 2:
Amigo estudiante
-Ahora -Observa como introducción al tema, el video “Justicia Restaurativa” es una
alternativa para la solución de conflictos. https://www.youtube.com/watch?
v=sQJtwNz51lw (2 minutos)
De acuerdo al vídeo responde en tu cuaderno:

¿Por qué ocurren los conflictos?

¿Los conflictos ayudan a convivir?

¿Te parece que la justicia restaurativa

ayudaría a resolver los conflictos en tu
familia y en tu comunidad? ¿Por qué?
RECURSO 3:
-Ahora vamos a revisar nuestro Texto Escolar en la págs. 56 y 57 de tu texto, tenemos
el tema “El dilema del alcalde escolar”. Para reforzar la comprensión de la lectura de
las páginas mencionadas, escribe en tu cuaderno o en la ficha de Aprendizaje las
respuestas a las interrogantes planteadas.
 ¿Cuál es la2.Si
mejor solución para3.¿Es
tu respuesta
importante
el caso de Carmen?
 La justicia tener
Distributiva o laun
es NO, señala 3
diagnóstico para
 Justicia Restaurativa 5.¿Crees que en el
1.¿Es exagerado lo razones
¿Por que
qué?siente tomar decisiones? caso de Carmen se
SI ______________________________________________________________________
NO cometió la
Carmen
______________________________________________________________________
4.¿El caso de violación a las
SI NO
______________________________________________________________________
Carmen es la normas?
suma de varias
situaciones?
AHORA… Dialoga con tus familiares e identifica qué conflictos los afecta.
Responder en tu cuaderno ó en la Ficha de Aprendizaje
¿Y en tu hogar, ocurren conflictos?
¿Cuáles son estas situaciones de conflicto que
se producen en tu familia?

¿Es posible abordar la situación pensando en la

justicia restaurativa?

Y… ¿Cómo resolver los conflictos en la familia?

1.
Identifica 4 2.
situaciones 3
problemáticas 4.
en tu familia:
Aspectos controversiales:
Elige cuál de los _____________________________
cuatro deberían
abordarse y Actores involucrados:
_________________________________
¿Por qué? _______________

¿Qué se necesita para resolverla?

_______________________
_________________________

- PRODUCTO/EVIDENCIA:
Estimado estudiante:
“Cómo resolver un conflicto familiar desde la
Con base en todo lo Justicia Restaurativa”
aprendido y trabajado,
elabora un texto donde
expliques cómo se aborda
un conflicto familiar
desde la justicia
 restaurativa y su
importancia.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PRESENCIAL Y SINCRÓNICO:

LISTA DE COTEJO

Criterios de evaluación SÍ NO Observación

Explico la importancia de identificarse con los grupos sociales

que configuran su identidad y contribuyen a su desarrollo y el de
los demás.
Utilizo estrategias de autorregulación que me permiten
establecer relaciones empáticas.
Explico la importancia de establecer vínculos afectivos positivos
basados en la reciprocidad, el cuidado del otro y el
consentimiento.

Rechazo la violencia familiar, sexual y contra la mujer u otra

forma de violencia

Justifico la necesidad de rechazar conductas de violencia,

marginación y explotación que puedan afectar a determinados
grupos vulnerables de todas las edades y ciclos vitales por
factores étnicos, genero, de origen, de lengua de discapacidad,
entre otros.
Evalúo acuerdos y normas de convivencia armónica, propone
normas sobre la base de los principios democráticos y los
derechos humanos.
Explico las características de los diversos tipos de conflicto que
se dan en la escuela y la comunidad, y los procedimientos que
se den seguir para su manejo.
Utiliza mecanismos como la mediación, la conciliación y el
arbitraje.