ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 219

“LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA”

CUADERNILLO DE LA SEMANA DEL

02 DE MAYO AL 13 DE MAYO DEL 2022

PRIMERO “B”
PRIMERO “B”
 ESPAÑOL I Profra. Anel Vargas Peralta
Elaborar portada del proyecto
Proyecto 9 CONVERSACIONES INTERESANTES
Práctica social del lenguaje: Participación y difusión de información la comunidad escolar.
Aprendizaje esperado: Entrevista a una persona relevante de su localidad.

❖ COMENZAMOS
ACTIVIDAD 1
- Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tipo de entrevistas has visto o leído?
2. ¿Para qué crees que sirva entrevistar a una persona?
3. ¿A qué persona te gustaría conocer más a través de una entrevista?
4. ¿Qué preguntas le harías?
5. ¿Cómo las harías?

ACTIVIDAD 2
- Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Quiénes participan en una entrevista?
2. ¿A qué personas suelen entrevistarse?
3. ¿Qué propósito se persiguen?
4. ¿Qué se hace durante la entrevista?
5. ¿Cómo se plantean las preguntas?
6. ¿Qué sucede si el entrevistado o el entrevistador no entienden alguna pregunta o
respuesta?
7. ¿Cómo lo resuelven?
ACTIVIDAD 3
- Lee la entrevista en la que la taekwondoin María Espinoza comparte su experiencia al
triunfar en los juegos olímpicos, pág. 152.
- Responde las preguntas de la sección Para comprender mejor.
ACTIVIDAD 4
- Lee la entrevista con Eduardo del Río, pág. 153.
- Responde las preguntas de la sección Para comprender mejor.
ACTIVIDAD 5
- Analiza el cuadro comparativo de las dos entrevistas y comenta las características,
pág. 154.
ACTIVIDAD 6
- Lee los recuadros de la sección ¡Eureka! (recuadros amarillos) de la pág. 152, 154, 155.
MATEMATICAS PRIMER GRADO

NOMBRE DEL PROFESOR: CARLOS VALDEZ PIEDRA.

NOMBRE DEL ALUMNO, ( A ).-------------------------------------------------------

APRENDIZAJE ESPERADO: RESUELVE PROBLEMAS DE SUMA RESTA DE NUMEROS

NATURALES, FRACCIONES Y DECIMALES POSITIVOS Y NEGATIVOS.
CONVIERTE FTRACCIONES A NOTACION DECIMAL Y VICEVERSA.
ACTIVIDADES.
1.- CRISTOBAL COLON NACIO EN 1436 Y EN 1492 DESCUBRIO AMERICA, ¿Qué EDAD TENIA CUANDO HIZO ESTE
DESCUBRIMIENTO?
OPERACIONES.

2.- ARTURO SE LEVANTA TODOS LOS DIAS A LAS 6:30 AM. PARA IR A LA ESCUELA TARDA 15 MIN. EN BAÑARSE, 10 MIN. EN
VESTIRSE Y 20 MIN. EN DESAYUNAR Y LAVARSE LOS DIENTES ¿ A QUE HORA SALE ARTURO DE SU CASA?
OPERACIONES

3.- CONVIERTE LOS NUMEROS FRACCIONARIOS EN NUMEROS DECIMALES ( OJO) SE DIVIDE NUMERADOR ENTRE EL
DENOMINADOR.
A) 2 / 5 =-------, B) 5 / 10 = ------------, C) 1 / 2 =------------, D) 3 / 4 = ------------,
E) 9 / 12 = ------------, F) 3 / 8= -------------------
4.- CONVERTIR LOS NUMEROS DECIMALES EN NUMEROS FRACCIONARIOS. ( SE ESCRIBE EL NUMERO DECIMAL EN EL
NUMERADOR SIN EL PUNTO Y SE CUENTA¿ CUANTOS NUMEROS HAY A LA DERECHA DEL PUNTO? SI SON DOS SE ESCRIBE EN
EL DENOMINADOR EL NUMERO UNO Y SE LE AGREGAN DOS CEROS QUE SON LOS NUMEROS QUE HAY DESPUES DEL PUNTO.

A) 0.8= -------, B) 0.9=---------, C) 0.45=---------, D) 0.35 =----- E) 0.125 =---------

5.- ANOTA TRES FRACCIONES EQUIVALENTES A CADA UNA DE LAS SIGUIENTES FRACCIONES .( PARA ENCONTRAR LA
FRACCION EQUIVALENTE SE MULTIPLICA EL NUMERADOR Y EL DENOMINADOR POR UN MISMO NUMERO. EJEMPLO 3/4 X 2=
2X3 6, Y 2X4=8, QUEDA 6/8.

A)2/5=-----,-------,---------, B)1/6=-----,---------,-------, C)3/8=-------,----------,--------, D)5/9=-------,-----,---------, E)12/10=------

--,-----------,---------

6.- MULTIPOLICA Y DIVIDE LAS SIGUIENTES OPERACIONES CON NUMEROS ENTEROS POSITIVOS Y NEGATIVOS APLICANDO LA
LEY DE LOS SIGNOS DE LA MULTIPLICACION. ((+) X(+)= +, (+)x (-)=-,+,
(-)X(+(+)=- , (-)X(-)=+

A) +5 X+6=------------, B) +8 X -10=----------, C) -9 X +7=---------, D) -8 X -8=------------,

E) + 10 X +100=--------------, F( - 60 X – 1000=------------

BIEN VENIDOS AL SEGUNDO TRIMESTRE

SUBJECT: ENGLISH TEACHER'S NAME: EDGAR VALES OLIVEROS STUDENT’S
NAME: _______________________________________________________
GROUP:

FIRST GRADE PERIOD: MAY 9th TO 13th.

I. Escribe el número de la imagen con la palabra del cuerpo humano que le corresponde. Contesta las
preguntas
 II. Circula la palabra correcta .

III. Subraya de color azul las partes del cuerpo.

IV. Escribe con una palomita si la oración es cierta o una x si es falsa.
Profra. Mariela Radilla Ruiz
Asignatura: Ciencias I (Biología) (Tercer momento de evaluación. Cuadernillo #3)
Nombre del alumno: ______________________________________________________Grado: ________
Grupo: ____

Tema: Salud alimentaria y desordenes alimenticios en los adolescentes.

Aprendizaje esperado: Explica como evitar el sobrepeso y obesidad con base en las características de la dieta
correcta y las necesidades energéticas e la adolescencia.
Indicaciones: Lee con atención y contesta lo que se te pide. (pág. 94-103 libro de texto)
1.- Lee con atención la Tabla 6.2 (pág. 95 de tu libro de texto). Para que identifiques qué factores pueden ser
detonantes de los desórdenes alimentarios: obesidad y sobrepeso.

2.- Contesta las siguientes preguntas:

1.-¿Qué puedes hacer para elevar tu autoestima? _________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2.- ¿Cómo puedes controlar tus sentimientos y los cambios en tu estado de ánimo?
__________________________________________________________________________________________
3.- ¿Qué puedes hacer para mejorar tus relaciones con los demás?____________________________________
__________________________________________________________________________________________
4.- ¿Qué puedes hacer para no “resolver” las frustraciones comiendo en exceso?________________________
__________________________________________________________________________________________
5.- ¿Qué es obesidad?________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
7.- ¿Qué es sobrepeso?_______________________________________________________________________
3.- Completa el siguiente cuadro con la información que se te pide. (pág. 99-101).
Bulimia y anorexia
¿Qué es? ¿Qué puede causarla? ¿Cuáles son ¿Cómo tratarla?
los riesgos
de padecer?
Bulimia

Anorexia
HISTORIA DEL MUNDO PROFESOR: JUAN CARLOS VALDEZ DELGADO.

EJE: CAMBIOS SOCIALES E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS NOMBRE DEL ALUMNO (A)

TEMA: Organismos e instituciones para garantizar la paz

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los antecedentes y funciones de la Corte Penal Internacional

. Analiza las características de la Organización de las Naciones Unidas y su relación con la búsqueda de la paz en el
mundo.

Identifica las funciones de la UNICEF, la FAO y la ACNUR y reflexiona sobre sus posibilidades para mejorar las condiciones
de vida en el mundo.

I.- ACTIVIDAD.

Las preguntas que guiarán el estudio de este tema son: ¿Cuáles son las razones para que países de todo el mundo
quieran preservar la paz?

¿Por qué todos los países del mundo necesitan poder garantizar a la población seguridad y abasto de alimentos?

¿Por qué los niños y las niñas, en especial, necesitan protección y cuidado por parte de organismos e instituciones
internacionales?

2.- Iniciemos el recorrido explorando lo que sabes acerca de los organismos y las instituciones que velan por la paz en el
mundo. 1. Observa las siguientes imágenes y describe en tu cuaderno lo que ves en cada una

3. Contesta las siguientes preguntas: ¿Quiénes son los personajes que se observan en la figura marcada con el inciso a?

¿Cómo participaron estos personajes en la creación de organismos e instituciones para preservar la paz?

. Si reconoces las instituciones que se representan en cada logo, escribe lo que sabes de ellas:

¿cómo surgieron?

¿cuáles son sus funciones?

4. En equipo, comenten sus respuestas y amplíenlas si es necesario.

5. Si además de los organismos o instituciones que están en la lista conocen algún otro que trabaje a favor de la paz,
regístrenlo en su cuaderno.

6. – ELABORA UN ESQUEMA DE LOS PRINCIPALES ORGANOS DE LA ONU. PÁGINA 147.

7. – ELABORA UN ESQUEMA DE LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA ONU. PÁGINA. 148

8. – ELABORA UN ESQUEMA DE LOS PRINCIPALES ORGANOS DE LA ONU. PÁGINA 147.

9. – ELABORA UN ESQUEMA DE LOS PRINCIPALES ORGANOS DE LA ONU. PÁGINA 147.

10.- ELABORA UN ESQUEMA DEL PROGRAMA DE LA UNICEF EN BENEFICIO DE LOS NIÑOS PAGINA 153

11.- ESQUEMA 2.4 PRINCIPIOS CLAVE DE LOS MEDIOS DE VIDA. PÁGINA 157.

12.- INVESTIGAR CADA UNO DE LOS PROGRAMA DE LA UNO Y SU FUNCION.

ONU – HÁBITAT PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LOS ASENTAMIENTOS HUMANOS

PMA PROGRAMA MUNDIAL DE ALIMENTOS

PNUD PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO

PNUMA PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL MEDIO AMBIENTE

UNFPA FONDO DE POBLACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS

UNICEF FONDO DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA INFANCIA OTROS ORGANISMOS*

ACNUR OFICINA DEL ALTO COMISIONADO DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LOS REFUGIADOS

ONU-MUJERES ENTIDAD DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA IGUALDAD DE GÉNERO Y EL EMPODERAMIENTO DE LAS
MUJERES ÓRGANOS CONEXOS*

CPI CORTE PENAL INTERNACIONAL

6. En plenaria, revisen las respuestas de cada equipo y obtengan conclusiones colectivas. Conserven este texto,
trabajarán en él al terminar el estudio del tema.

1. En el siguiente fragmento de la Carta de las Naciones Unidas, firmada en 1945 por 51 representantes de diferentes
naciones, encontrarás cómo la onu responde a sus propósitos de preservar la paz.

Nosotros los pueblos de las Naciones Unidas resueltos a preservar a las generaciones venideras del flagelo de la guerra
que dos veces durante nuestra vida ha infli-gido a la Humanidad sufrimientos indecibles, a reafirmar la fe en los derechos
fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana, en la igualdad de derechos de hombres y
mujeres y de las naciones grandes y pequeñas, a crear condiciones bajo las cuales puedan mantenerse la justicia y el
respeto a las obligaciones emanadas de los tratados y de otras fuentes del derecho internacional,

a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad, y con tales
finalidades a practicar la tolerancia y a convivir en paz como buenos vecinos, a unir nuestras fuerzas para el mantenimiento
de la paz y la seguridad internacionales, a asegurar, mediante la aceptación de principios y la adopción de métodos, que
no se usará; la fuerza armada sino en servicio del interés común, y a emplear un mecanismo internacional para promover
el progreso económico y social de todos los pueblos, hemos decidido aunar nuestros esfuerzos para realizar estos
designios
Por lo tanto, nuestros respectivos Gobiernos, por medio de representantes reunidos en la ciudad de San Francisco que
han exhibido sus plenos poderes, encontrados en buena y debida forma, han convenido en la presente Carta de las
Naciones Unidas, y por este acto establecen una organización internacional que se denominará las Naciones Unidas.
capítulo i: propósitos y principios Artículo 1 Los propósitos de las Naciones Unidas son: 1. Mantener la paz y la seguridad
internacionales, y con tal fin: tomar medidas colectivas eficaces para prevenir y eliminar amenazas a la paz, y para suprimir
actos de agresión u otros quebrantamientos de la paz; y lograr por medios pacíficos, y de conformidad con los principios
de la justicia y del derecho internacional, el ajuste o arreglo de controversias o situaciones internacionales susceptibles de
conducir a quebrantamientos de la paz;
2. Fomentar entre las naciones relaciones de amistad basadas en el respeto al principio de la igualdad de derechos y al de
la libre determinación de los pueblos, y tomar otros medidas adecuadas para fortalecer la paz universal;
3. Realizar la cooperación internacional en la solución de problemas internacionales de carácter económico, social, cultural
o humanitario, y en el desarrollo y estímulo del respeto a los derechos humanos y a las libertades funda-mentales de
todos, sin hacer distinción por motivos de raza, sexo, idioma o religión; y
4. Servir de centro que armonice los esfuerzos de las naciones por alcanzar estos propósitos comunes. [...]

2. En equipo, contesten en su cuaderno las siguientes preguntas:

a) ¿Cuáles son las consecuencias de cualquier guerra para la integridad y la dignidad humana?

b) ¿Qué pasa con los derechos humanos durante las guerras?

c) ¿Qué valores universales y qué derechos humanos identificas en esta Carta?

d) ¿Por qué es importante que haya organismos como la ONU para preservar la paz?
e) ¿Cuáles son las implicaciones de la Carta para los países miembros de la ONU?

3. Compartan con el grupo el resultado de su trabajo y obtengan conclusiones colectivas

1. En el estatuto de la Corte Penal Internacional se encuentra el siguiente texto, léelo con atención.
Glosario
Apartheid. Segregación racial, especialmente la establecida en la República de Sudáfrica por la minoría blanca en
el siglo pasado.
Artículo 7. Crímenes de lesa humanidad A los efectos del presente Estatuto, se entenderá por "crimen de lesa
humanidad" cualquiera de los actos siguientes cuando se cometa como parte de un ataque generalizado o
sistemático contra una población civil y con conocimiento de dicho ataque: Asesinato; Exterminio; Esclavitud;
Deportación o traslado forzoso de población; Encarcelación u otra privación grave de la libertad física en violación
de normas funda-mentales de derecho internacional; Tortura; Violación, esclavitud sexual, prostitución forzada,
embarazo forzado, esterilización forzada u otros abusos sexuales de gravedad comparable; Persecución de un
grupo o colectividad con identidad propia fundada en motivos políticos, raciales, nacionales, culturales, religiosos,
de género definido en el párrafo 3, u otros motivos universalmente reconocidos como inaceptables con arreglo al
derecho internacional, en conexión con cualquier acto mencionado en el presente párrafo o con cualquier crimen
de la competencia de la Corte; Desaparición forzada de personas; El crimen de apartheid; Otros actos inhumanos
de carácter similar que causen intencionalmente grandes sufrimientos o atenten gravemente contra la integridad
física o la salud mental o física.

2. Con base en lo que han trabajado en las secciones Pasado-presente, en equipo identifiquen dónde y cómo se han
cometido crímenes de lesa humanidad.

3. Discutan en qué conflictos de la actualidad se requiere la intervención de la Corte Penal Internacional. Argumenten
y registren sus comentarios.

4. Presenten su trabajo en sesión plenaria y, en grupo, discutan la importancia de una Corte Penal Internacional

2. Elaboren un cartel donde ilustren los ejemplos que identificaron. Presenten su tra-bajo al grupo y obtengan
algunas conclusiones sobre la importancia de establecer estos derechos pagina 144

3. Escribe tu opinión acerca del trabajo que hace la Corte Penal Internacional y de los países que no se han suscrito
a ella o que no han refrendado su firma. Página 156

Escoge alguno de los organismos que se estudiaron en este tema, o bien de los que aparecen en el esquema de la onu de
la página 148. Investiga más a fondo cuáles son sus actividades en el momento actual y cuáles son los resultados obtenidos,
revisa cómo trabajan esos organismos en México.
GEOGRÁFIA PROFESOR: JUAN CARLOS VALDEZ DELGADO.

EJE: NATURALEZA Y SOCIEDAD NOMBRE DEL ALUMNO (A)

TEMA: Dinámica de la población y sus implicaciones

APRENDIZAJE ESPERADO: Argumenta implicaciones ambientales, sociales y económicas del crecimiento, la composición y
la distribución de la población en el mundo.

página 107
página 109

página 110.

página 111
página 114
FORMACIÓN CÍVICAY ÉTICA PRIMERO PROFESOR: JUAN CARLOS VALDEZ DELGADO.

TEMA: AUTORIDAD Y PODER PÚBLICO EN UN RÉGIMEN DEMOCRÁTICO. NOMBRE DEL ALUMNO (A)

EJE: SENTIDO DE JUSTICIA Y APEGO A LA LEGALIDAD

APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS LEYES Y SU IMPORTANCIA PARA LA
ORGANIZACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA DE UN PAÍS.

1.- ACTIVIDAD. COMPLETA LAS SIGUIENTES FRASES.

En mi familia la figura de autoridad es____________________________y nos auda

a_________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

En la escuela la autoridad es___________________________________________________________y se dedica a______

En el municipio la autoridad es_________________y se dedica

a_________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

Y su función es_____________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

En el país las autoridades son_________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

2.- Responde.

a) ¿Qué otras autoridades conoces?

b) ¿Cuáles son sus funciones?

c) ¿Para qué sirven contar con autoridades?

3.- analiza y responde.

1.- Lean y analicen en equipo la definición de estado de derecho.

“El Estado de derecho busca garantizar a todas y todos sus derechos y libertades, así como la formación de una sociedad
igualitaria. Es cuando el poder del Estado se encuentra limitada por el derecho”

2. Analizar la definición y lo que sucede en la vida cotidiana con las autoridades y el Estado de derecho y respondan:

a) ¿Quién manda a quién?

¿El Estado de derecho a las autoridades o viceversa?

¿Por qué’?

b) El estado de derecho garantiza el orden social? __________________ De ser así

¿De qué forma lo logra?

Si no es así, justifiquen su repuesta

4.- En equipo, analicen la siguiente situación y, respondan.

¿Qué opinan de la actitud de Ricardo?

¿Por qué?

¿Cómo relacionarías este hecho con la idea de que

en una organización regida democráticamente todos
deben respetar las decisiones tomadas por la
mayoría?

5.-Anoten algunas cualidades que necesitan tener los gobernados y los gobernantes en una democracia y completa la
tabla.

GOBERNADOS GOBERNANTES

6. Anoten cuatro funciones que consideres responsabilidad de una autoridad. Después, explica su importancia.

Función ¿Por qué es importante?

7.-¿Cuál consideras que sea la razón por la que exista las autoridades y que tienen en común?

¿Qué pasa cuando una autoridad no cumple con sus funciones?

Elabora una tarjeta de felicitación para tú mama y una

para tus maestros y la mandas por medios electrónicos.

NOTA. pueden ser en canva o realiarla con material

reciclado.
 TECNOLOGIA – CONTABILIDAD

PROFRA. MARTHA ELENA MENDOZA FLORES

(del 25 de abril al 06 de mayo 2022)
NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________________

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocen la importancia de la comunicación en los procesos técnicos.

Comparan las formas de representación técnica en diferentes momentos históricos
TEMA y SUBTEMA: La representación técnica
a lo largo de la historia

Las funciones de la representación técnica: • Para la transmisión de los conocimientos técnicos.

• Para la reproducción de técnicas y procesos.
• Para dar a conocer la operación de los productos.
• Para el diseño y proyección de procesos y productos.
Los símbolos en la numeración y el lenguaje escrito como formas de representación de la
información.
Las formas de comunicación en un despacho contable: formularios y comprobantes
contables.

CONTESTA LO SIGUIENTE:
¿Qué tipo de comunicación conoces?

¿Cuáles son sus características?

Completa las características del siguiente cuadro de triple entrada

Comunicación oral Comunicación escrita Comunicación gráfica

A continuación, los alumnos investigarán los primeros números que existieron y elaborarán un mapa conceptual
en donde mencionen. Las primeras civilizaciones, así como ejemplos de sus números.

complementarán con ejemplos.

Civilización Ejemplo de sus números

 sumeria

Acadia

Babilónica

A continuación, define y comprende los siguientes documentos (se sugiere la visita a un despacho contable)

• Recibos
• Órdenes de compra
• Memorándum
• Notas
• Cartas poder
• Cheques
• Facturas
• Letras del cambio

(traer un ejemplo de cada documento)

CIERRE
Elaborarán una carpeta llamada documentos imprescindibles de un despacho contable y anexarán un ejemplo
de estos documentos. A la mis
Profra. Mariela Radilla Ruiz
Asignatura: Educación socioemocional (Tercer momento de evaluación)
Nombre del alumno: ________________________________________Grado: ____ Grupo: ______

TEMA: Trabajemos juntos

INDICADOR DE LOGRO: Fomentar en las y los adolescentes el trabajo colaborativo para lograr objetivos
comunes

Indicaciones:. Lee con atención y realiza lo que se pide.

INICIO.- 1.- Observa el video Colaboración y salud mental para conocer por qué todas y todos somos
importantes para alcanzar una meta y por qué la colaboración de cada uno es especial. Disponible en:
https://youtu.be/qx6RpXQ4CWU.

¿Cuál es el mensaje principal del video?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

2.- DESARROLLO: A continuación realiza la actividad “ EL NAUFRAGIO”. (Apóyate con tu familia para realizar la
actividad).

EL NAUFRAGIO

Indicaciones:
A) Integre equipos de cuatro a seis integrantes.

B) Revisen la “Lista para sobrevivir juntos” (anexo 1 .viene al final de las actividades) la pueden imprimir y
entregarla a cada equipo o colocar a la vista de los equipos las imágenes de cada objeto de la lista.

C) Imaginen que viajaban por el océano, hay una tormenta y deben abandonar su barco. Tienen 20 minutos
antes de que el barco se hunda para sacar 4 objetos que les ayuden a sobrevivir.

D) La misión que tiene cada equipo es decidir de la siguiente lista de objetos que se encuentran en el barco,
cuáles y cuántos necesitan. Hay algunos objetos que no alcanzarán para todos, por ejemplo, solo hay dos
lámparas, por lo que será necesario negociar y tomar acuerdos para intercambiar objetos entre los
equipos.
3.- CIERRE: Reflexionen con los equipos, al finalizar la actividad, sobre las siguientes preguntas y escriban su
respuesta:

¿Qué objetos seleccionó cada equipo y por qué los eligieron?

__________________________________________________________________________________________

¿Las decisiones se tomaron con la participación de todas y todos? _______¿cómo tomaron esas decisiones?
__________________________________________________________________________________________
¿Consideran que sus decisiones ayudarán a “sobrevivir” a todos los equipos?___________________________
¿por qué?
__________________________________________________________________________________________

Si realizaron algún intercambio o trueque de objetos entre los equipos ¿por qué lo hicieron?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

¿Consideran que la colaboración de todas y todos fue importante para tomar decisiones y tener éxito en su
misión de sobrevivir juntos?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

RECUERDA:

¡COLABORACIÓN TAMBIEN
ES SALUD MENTAL!
NOMBRE DEL MAESTRA: DORA NELY DUARTE MORENO
NOMBRE DEL ALUMNO (A):
ASIGNATURA: ARTES/DANZA I

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce a la danza como parte del patrimonio cultural y la diversidad del país.

ÉNFASIS QUE SE REQUIEREN REFORZAR: Épocas de la danza, los estilos y sus características.

ACTIVIDAD 1: Investigue y registre en el siguiente gráfico las características que se solicitan.

Tipo de danza: DANZA RITUAL

Aspecto Descripción de las características

¿Qué tipo de danza representa la imagen?

¿De dónde es originaria?

¿Cuáles son los movimientos corporales que la

caracterizan?

¿Cómo es su música?

¿Qué ideas y sentimientos comunican?