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Contexto normativo Plan de Mejoramiento Educativo Principales caractersticas del PME Etapas y procesos del Plan de Mejoramiento Educativo Taller Segunda etapa: Planificacin Practicas institucionales que componen las diferentes dimensiones y ejemplos de objetivos y acciones Cierre
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1.-CONTEXTO NORMATIVO
El Plan de Mejoramiento Educativo mencionado en la ley SEP es el mismo al que hace referencia la ley del SAC, sin perjuicio de las particularidades de su formulacin
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1.-CONTEXTO NORMATIVO
todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de recibir una educacin de calidad
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1.-CONTEXTO NORMATIVO
La Agencia de Calidad evaluar la gestin, los resultados de aprendizaje y otros resultados educativos del establecimiento, con el objetivo de:
o Fortalecer las autoevaluacin. capacidades institucionales y de
o Orientar sus Planes de Mejoramiento Educativo. o Promover la mejora continua de la calidad de la educacin que ofrecen.
(Ley 20. 529, Art. 12)
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1.-CONTEXTO NORMATIVO
Producto de la evaluacin, los sostenedores y establecimientos debern: o Elaborar o revisar su Plan de Mejoramiento Educativo, explicitando las acciones que aspiran llevar adelante para mejorar los aprendizajes de sus estudiantes. o Dicho plan deber contener
Objetivos Indicadores de Seguimiento Metas Acciones Recursos asociados
o Tratndose de establecimientos adscritos a la ley SEP, se entender que el Plan de Mejoramiento Educativo es el mismo al que se hace referencia la ley SAC, sin perjuicio de las particularidades de su formulacin.
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Es una herramienta que permite centrar y ordenar, de manera articulada e intencionada, los distintos procesos que el establecimiento educacional implementa para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, en funcin de Metas desafiantes y posibles de alcanzar en un tiempo establecido.
LEY SEP
PROPSITO
Asegurar mediante su implementacin: Instalacin, Mejoramiento, Consolidacin o Articulacin de Prcticas Institucionales y Pedaggicas, Mejora de los Resultados Educativos (SIMCE, PSU y Titulacin T-P). Progreso en los Resultados de Aprendizaje (Ejes de aprendizajes y asignaturas del Plan de Estudio y Competencias Bsicas Transversales de CL, RP y Ciudadana) Mejora en los Resultados de Eficiencia (retiro, repitencia y aprobacin por asignatura) de los establecimientos educacionales. Para favorecer las Trayectorias Educativas de todos los estudiantes.
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ASIGNATURAS Centrado Prioridad a los dos subsectores de mas bajo rendimiento. Partiendo obligatoriamente el primer ao con programacin de acciones para Lenguaje y Comunicacin . Incorporando progresiva y electivamente el resto de tres (3) los subsectores en los aos siguientes Responde al principal requerimiento de la ley SEP.
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acciones de apoyo que genera el Mineduc y otras, en funcin de las necesidad de mejoramiento del establecimiento.
EDUCACIN PARVULARIA EDUCACION BSICA ENSEANZA MEDIA
PIE SAC
Enlaces
SEP
PER
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2.3.-Ordena el quehacer del establecimiento mediante el desarrollo de las diferentes etapas anuales del Plan de Mejoramiento educativo
DIAGNSTICO
PLANIFICACIN
IMPLEMENTACIN
EVALUACIN Y DIAGNSTICO
MEDICIN DE LO ALCANZADO
SEGUIMIENTO Y MONITOREO
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Fase 1
Fase 2
la
Mejoramiento de las Prcticas, para su avance progresivo orientado a resultados. Consolidacin de las Prcticas, fortalecimiento y sustentabilidad. para su
Fase 3 Fase 4
Articulacin de las Prcticas, para la configuracin de Sistemas de Trabajo asociados a las reas del Modelo de Calidad de la Gestin Escolar.
Institucionales y pedaggicas
Son Acciones orientadas a fortalecer procesos Institucionales y Pedaggicos, con:
Evidencias objetivas y de calidad. Propsito explcito y claro. Sistematicidad. Progresin secuenciada. Orientacin a Resultados. Evaluada. Perfeccionamiento. Articulacin con otras.
Su mejoramiento permite construir Sistemas de Trabajos que interrelacionen la gestin institucional con lo pedaggico, constituyndose en soporte para el mejoramiento de los aprendizajes de todos los estudiantes.
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1.-Intenciona un Ciclo de Mejora Continua que ordena el quehacer del establecimiento mediante el desarrollo de las diferentes etapas anuales del Plan de Mejoramiento educativo.
ETAPAS ANUALES DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
DIAGNSTICO PLANIFICACIN IMPLEMENTACIN EVALUACIN Y DIAGNSTICO
DIC. - ENERO
DIC.- MARZO
MARZO ABRIL
ABRIL- NOVIEMBRE
SEGUIMIENTO Y MONITOREO
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2.-Posibilita la integracin de las diferentes acciones de apoyo que genera el Mineduc y otras, en funcin de las necesidad de mejoramiento del establecimiento.
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Intervalo
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PRIMERA ETAPA:
Diagnstico institucional
Proceso en el cual la comunidad educativa analiza los diferentes resultados institucionales, establece sus tendencias y relaciona esta informacin con las variables Institucionales y Pedaggicas, para tomar decisiones en torno al Mejoramiento Continuo.
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Los resultados obtenidos en trminos globales son ms altos, similares o ms bajos respecto de los establecimientos con similar grupo socioeconmico?
En qu asignaturas y niveles los resultados estn especialmente bajos?, o en qu asignaturas y niveles se concentra el mayor porcentaje de estudiantes en el nivel de logro inicial? Qu nivel(es) educativo(s) deben ser priorizados en el presente Plan de Mejoramiento? Por qu?
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10 18
15 9
2 0
0 0
NT1 <NT1
NT1 <NT1
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En qu asignaturas y cursos los resultados de las evaluaciones internas estn especialmente bajos?
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Cul(es) asignatura(s) presentan una tasa de aprobacin acorde a las metas institucionales?
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Liderazgo Escolar Liderazgo Formativo y Acadmico del Director reas de Proceso Convivencia Escolar Planificacin y gestin de resultados Formacin Convivencia Escolar Participacin Gestin del Recurso Humano Gestin de Recursos Gestin del Recursos Financieros y Administrativos Gestin del Recursos Educativos
7 Prcticas
6 Prcticas 6 Prcticas 7 Prcticas 10 Prcticas 8 Prcticas 7 Prcticas 5 Prcticas
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Proceso general a evaluar: La disposicin y el compromiso del sostenedor para asegurar un funcionamiento satisfactorio del establecimiento, generando canales de comunicacin fluidos con el director y el equipo directivo. Nivel de Calidad de la prctica Prcticas 1 2 3 4 El sostenedor define claramente los roles y atribuciones del director y el equipo directivo, y los respeta. El sostenedor establece metas claras al director. El sostenedor mantiene canales fluidos de comunicacin con el director y el equipo directivo: recibe inquietudes, gestiona las peticiones, informa oportunamente. El sostenedor entrega oportunamente los recursos comprometidos. El sostenedor gestiona eficazmente los apoyos acordados.
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Una vez finalizado el anlisis de los resultados cuantitativos y definido el nivel de calidad de cada una de las Prcticas, se requiere establecer cules de ellas, tienen mayor incidencia en los resultados educativos, de aprendizaje y/o de eficiencia interna lo que permitir, en la etapa de Planificacin, priorizar cules de ellas sern abordadas. Para esto, la plataforma para el registro del Plan de Mejoramiento Educativo, le proveer de un reporte, el cual ofrece una sntesis por Dimensin, producto de los niveles de calidad que obtienen las prcticas que lo componen.
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TALLER
PROPSITOS 1.-Autoevaluar Prcticas Institucionales y Pedaggicas, a travs de la Gua para el Diagnstico de la Gestin Institucional 2.-Vincular la sntesis de las Dimensiones de las reas de Procesos con el rea de Resultados. ACTIVIDADES 1.-Revise las Prcticas de las Dimensiones del rea de Gestin del Currculum y utilcelas como referentes para establecer en qu nivel de calidad se encuentran ellas en su establecimiento. Para asignar niveles, utilice la Escala evaluativa de Niveles de Calidad.
2.-Sintetice los resultados obtenidos, agrupando las Prcticas de cada Dimensin de acuerdo a su nivel de calidad y represente su proporcin en el grfico de sector circular.
3.-Vincular la sntesis de las Dimensiones de las reas de Procesos con el rea de Resultados. MATERIAL
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Gua para el Diagnstico de la Gestin Institucional y Pedaggica, rea de Gestin del Currculum. TIEMPO: 30 minutos
SEGUNDA ETAPA:
PLANIFICACIN
Es el proceso mediante el cual el establecimiento educativo define las Metas institucionales que desea alcanzar y planifica acciones para instalar, mejorar, consolidar y/o articular
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A partir de la sntesis de las reas de proceso asociadas a resultados, el Director, en conjunto con el equipo directivo y tcnico, podrn discriminar aquellas Dimensiones que deben ser abordadas en la Planificacin anual o aquellas que pueden ser abordadas en un siguiente Ciclo de Mejoramiento.
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Mejorar las prcticas Consolidar las prcticas Enseanza y Aprendizaje en el Aula Articular las prctica No ser abordada Instalar las prcticas Mejorar las prcticas Consolidar las prcticas Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes Articular las prctica No ser abordada
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Alza Fluctuante
60 60
230 220
32 45
60 40
8 15
55 55
239 230
30 20
55 55
15 25
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28 18 12 9 6 5
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16% 7%
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10% 7%
Gestin Pedaggica Gestin del Currculum Enseanza y Aprendizaje en el Aula Apoyo al desarrollo de los estudiantes Liderazgo del sostenedor Liderazgo Escolar Liderazgo formativo y acadmico del Director Gestin de recursos y planificacin Objetivo (al menos 1) Indicador de seguimiento Acciones (al menos 2) Objetivo (al menos 1) Indicador de seguimiento
Acciones
(al menos 2)
Convivencia
Participacin
Recurso humano Gestin de recursos Recurso financiero y administrativo Recursos educativos Objetivo (al menos 1) Indicador de seguimiento Acciones (al menos 2)
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Obligatorio
Complementario
Complementario
Accin 1 Descripcin
Nombre de la Accin (mximo 100 caracteres) Descripcin de la accin (mximo 400 caracteres) Inicio Trmino Cargo Seale los recursos que requieren financiamiento y tambin aquellos que NO lo requieren SI NO
Fechas Responsable
Complementario Medio de verificacin 1 (obligatorio) Medio de verificacin 2 (complementario) Medio de verificacin 3 (complementario) PIE SEP Educacin Intercultural Bilinge Reforzamiento educativo Otro: Total $ $ $ $ $ $
Medios de verificacin
Financiamiento
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TERCERA ETAPA:
Permite observar el avance del Plan de Mejoramiento Educativo, y realizar las correcciones necesarias de manera oportuna para el cumplimiento de los Objetivos y de las Metas establecidas
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1. INSTALAR 2, MEJORAR
Objetivo
3, CONSOLIDAR
4, ARTICULAR
INDICADOR DE SEGUIMIENTO
LO REAL
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LO PLANIFICADO
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Gestin Pedaggica Gestin del Currculum Enseanza y Aprendizaje en el Aula Apoyo al desarrollo de los estudiantes Objetivo (al menos 1)
Prcticas
Indicador de seguimiento
Acciones
(al menos 2)
1. El equipo tcnico pedaggico organiza la carga horaria de cada curso, asignando las horas de libre disposicin en funcin de las Metas formativas y de aprendizaje del establecimiento y las necesidades e intereses de los estudiantes 2. El equipo tcnico pedaggico organiza la asignacin de los profesores y el horario de cada curso, privilegiando criterios pedaggicos (como distribucin equilibrada de los tiempos de cada asignatura en la semana, experticia de los docentes, entre otros). 3. El equipo tcnico-pedaggico y los docentes realizan una calendarizacin anual que pormenoriza los objetivos de aprendizaje a cubrir en cada mes del ao escolar, en funcin del programa de estudios, el grado de conocimiento previo de los estudiantes y adecuaciones curriculares para los grupos de estudiantes que lo requieran. 4. El equipo tcnico pedaggico asegura la realizacin efectiva de las clases calendarizadas, implementando procedimientos para evitar la interrupcin y suspensin de clases, y para que ante la ausencia de un profesor se desarrollen actividades pertinentes a la asignatura 5. El equipo tcnico pedaggico monitorea regularmente el logro de la cobertura curricular. 6. El equipo tcnico-pedaggico propone y acuerda lineamientos metodolgicos generales, estrategias didcticas (como mtodo de enseanza y evaluacin, polticas de tareas, entre otros) y formas de uso de recursos educativos para potenciar el aprendizaje en los estudiantes. 7. El equipo tcnico pedaggico asegura que los docentes cuenten con planificaciones de las clases, las que explicitan los objetivos de aprendizaje a tratar, estrategias didcticas propuestas y evaluacin del logro de los aprendizajes 8. El equipo tcnico pedaggico revisa y analiza las planificaciones de clases con el profesor para mejorar su contenido. 9. El equipo directivo y tcnico pedaggico desarrollan procedimientos de acompaamiento a la accin docente en el aula que incluyen observacin de clases, anlisis del trabajo de los estudiantes y reflexin sobre las dificultades que enfrenta, con el fin de mejorar sus prcticas y desarrollar capacidades 10. El equipo tcnico pedaggico asegura que los docentes corrijan a tiempo las evaluaciones y analicen las respuestas y los resultados con sus estudiantes, de manera que estas constituyan parte del aprendizaje 11. El equipo tcnico pedaggico organiza sistemticamente instancias de reflexin tcnica y anlisis de resultados con los profesores, para revisar el grado de cumplimiento de los objetivos de aprendizaje, identificar a los estudiantes que necesitan apoyo y determinar las metodologas o Prcticas a mejorar. 12. El equipo tcnico pedaggico organiza instancias de reflexin, identificacin e intercambio de buenas prcticas pedaggicas, y anlisis de dificultades en el ejercicio docente, para el desarrollo de una cultura de trabajo reflexiva y profesionalizada. 13. El equipo tcnico pedaggico promueve la reutilizacin, adaptacin y mejora de los recursos desarrollados por los docentes (por ejemplo planificaciones, guas, pruebas, y rvm otros instrumentos evaluativos), y establece un sistema para su organizacin y uso.
Gestin Pedaggica
El equipo tcnico pedaggico asegura que los docentes cuenten con planificaciones de las clases, las que explicitan los objetivos de aprendizaje a tratar, estrategias didcticas y evaluacin del logro de los aprendizajes. Consolidar el proceso de planificacin de clases mensual considerado objetivos del aprendizaje, estrategias didcticas y evaluacin de los logros de aprendizaje en todas las asignaturas y en las Competencias Bsicas Transversales de Comprensin Lectora y Resolucin de Problemas N. de profesores que planifican mensualmente, considerando los criterios definidos.
Accin 1 Descripcin
Fechas Responsable Recursos para la implementacin de la accin (mximo 600 caracteres) Uso de tecnologa
Evaluacin mensual de los aprendizajes planificados en todas las asignaturas en competencias de CL y/o RP a todos/as los/as estudiantes para observar sus avances. Inicio 01. 04 de 2013 Trmino 20. 12 de 2013 Profesor de cada Asignatura y Jefe de UTP.
Jefe de UTP - Docentes asignaturas - Profesionales de Apoyo. Resmas de papel - Computadores - Memorias externas - Impresoras Fotocopiadora - Cartuchos de Tinta SI X NO Competencias Bsicas Transversales de Comprensin Lectora y Resolucin de Problemas Planificaciones de Aula por asignatura y competencias de CL y RP. Instrumentos de Evaluacin por Asignatura y Competencias de CL y RP. Libro de clases: Calificaciones de los estudiantes.
PIE SEP Educacin Intercultural Bilinge $ $ 2000000 $ $ $ $
Programa
Medios de verificacin
Financiamiento
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Gestin Pedaggica Gestin del Currculum Enseanza y Aprendizaje en el Aula Apoyo al desarrollo de los estudiantes Objetivo (al menos 1) Indicador de seguimiento
Acciones
(al menos 2)
Prcticas 1. Los profesores comunican claramente lo que esperan que los estudiantes aprendan o consoliden en cada clase y establecen las relaciones entre las actividades realizadas y los objetivos a alcanzar. 2. Los profesores introducen los nuevos conceptos con claridad y rigurosidad conceptual. 3. Los profesores aplican variadas estrategias de enseanza, por ejemplo, que los estudiantes comparen, clasifiquen, generen analogas y metforas, resuman, elaboren preguntas, expliquen, modelen conceptos, entre otras. 4. Los docentes incorporan recursos didcticos y tecnolgicos en la medida que aportan al aprendizaje y motivacin de los estudiantes. 5. Los profesores motivan y promueven que los estudiantes practiquen y apliquen las habilidades y conceptos recin adquiridos en forma graduada, variada y distribuida en el tiempo. 6. Los profesores logran que todos los estudiantes participen de manera activa en clases (que estn atentos, pregunten, lean, discutan, ejecuten tareas, entre otros). 7. Los profesores logran mantener un clima de respeto y aprendizaje en clases. En los casos de interrupciones consiguen volver a captar su atencin y retomar el trabajo sin grandes demoras.
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8. Los profesores monitorean, retroalimentan, reconocen y refuerzan el trabajo de los estudiantes constantemente y mantienen una actitud de altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje y desarrollo
Los profesores comunican claramente lo que esperan que los estudiantes aprendan o consoliden en cada clase y establecen las relaciones entre las actividades realizadas y los objetivos a alcanzar. Instalar procedimientos que permitan asegurar que los/as docentes comunican claramente los objetivos a alcanzar en cada clase, retroalimentar permanentemente y realizar los procesos de sntesis para evaluar lo logrado. N. de profesores que implementan estrategias metodolgicas definidas en el objetivo. N. de profesores que registran en el libro de Clases lo implementado en el aula. % de estudiantes que logran los objetivos propuestos en la clase.
Indicador de seguimiento 1 (mximo 500 caracteres) Indicador de seguimiento 2 (mximo 500 caracteres) Indicador de seguimiento 3 (mximo 500 caracteres)
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Accin 1 Descripcin
Nombre de la Accin: Objetivo de la clase Comunicacin del objetivo a los/as estudiantes en la etapa de inicio de la clase, para facilitar el aprendizaje.
Fechas
Responsable
Recursos para la implementacin de la accin (mximo 600 caracteres) Uso de tecnologa Programa
Inicio 01. 04 de 2013 Trmino 20. 12 de 2013 Profesor de cada Asignatura y Jefe de UTP.
Jefe de UTP - Docentes asignaturas - Profesionales de Apoyo. Resmas de papel - Computadores - Data show - Textos
SI X NO Programas de estudio por asignatura y Competencias de CL y RP. Planificaciones de Aula por asignatura y competencias de CL y RP. Libro de clases: registro de planificacin. Libro de clases: Calificaciones de los/as estudiantes.
PIE SEP Educacin Intercultural Bilinge $ $ 3400000 $ $ $ $
Medios de verificacin
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Gestin Pedaggica Gestin del Currculum Enseanza y Aprendizaje en el Aula Apoyo al desarrollo de los estudiantes Objetivo (al menos 1) Indicador de seguimiento
Acciones
(al menos 2)
Prcticas 1. El establecimiento cuenta con estrategias para identificar, apoyar y monitorear a tiempo a los estudiantes que presentan dificultades en el aprendizaje acadmico 2. El establecimiento implementa estrategias para potenciar a los estudiantes con habilidades destacadas e intereses diversos, de modo que cuenten con oportunidades para desarrollarlos. 3. El establecimiento cuenta con estrategias para identificar tempranamente, apoyar y monitorear a los estudiantes que presentan dificultades sociales, afectivas y conductuales. 4. El establecimiento cuenta con un plan de trabajo individual para cada estudiante con necesidades educativas especiales que incluye apoyos acadmicos diferenciados, adecuaciones curriculares (cuando corresponde), estrategias de trabajo con la familia, y procedimientos de evaluacin y seguimiento. 5. El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar e implementa acciones para asegurar su continuidad en el sistema 6. El establecimiento cuenta con un sistema de orientacin vocacional que apoya a los estudiantes en la eleccin de estudios secundarios y superiores, que incluye la entrega de informacin actualizada sobre alternativas de estudio, instituciones, sistemas de ingreso, becas y crditos.
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El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar e implementa acciones para asegurar su continuidad en el sistema.
Establecer estrategias preventivas de apoyo para los/as estudiantes en riesgo de desertar, que asegure su trayectoria escolar.. N. de estudiantes en riesgo de desercin.
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Accin 1 Descripcin
Fechas Responsable Recursos para la implementacin de la accin (mximo 600 caracteres) Uso de tecnologa Programa
Elaboracin de un Programa de Trabajo preventivo para evitar la desercin escolar de los/as estudiantes en riesgo. Inicio 01. 04 de 2013 Trmino 20. 12 de 2013 Equipo de Orientacin
Orientador (a) - Psiclogo (a) - Asistente Social - Profesionales de Apoyo. Resmas de papel - Computador - Impresora. SI X Programa de Desercin escolar del establecimiento. Programa de Desercin escolar del establecimiento. Registro de posibles estudiantes desertores. Plan de monitoreo, seguimiento y evaluacin.
PIE SEP Educacin Intercultural Bilinge $ $ 5300000 $ $ $ $
NO
Medios de verificacin
rvm
Liderazgo del sostenedor Liderazgo Escolar Liderazgo formativo y acadmico del Director Gestin de recursos y planificacin Objetivo (al menos 1) Indicador de seguimiento Acciones (al menos 2)
Prcticas
1. El sostenedor define claramente los roles y atribuciones del director y el equipo directivo y los respeta 2. El sostenedor establece metas claras al director. 3. El sostenedor mantiene canales fluidos de comunicacin con el director y el equipo directivo: recibe inquietudes, gestiona las peticiones, informa oportunamente. 4. El sostenedor entrega oportunamente los recursos comprometidos. 5. El sostenedor gestiona eficazmente los apoyos acordados.
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Liderazgo Escolar
Dimensin focalizada Liderazgo del Sostenedor
El sostenedor comprometidos.
gestiona
eficazmente
los
recursos
Elaborar un plan de accin que asegure la gestin oportuna de los recursos comprometidos en el PME del establecimiento educacional. N. de transferencias y/o gastos realizados, segn cantidades predefinidas y plazos acordados. N. de acciones ejecutadas y pagos realizados segn planificacin Monto gastado v/s monto asignado segn planificacin del PME.
Indicador de seguimiento 1 (mximo 500 caracteres) Indicador de seguimiento 2 (mximo 500 caracteres) Indicador de seguimiento 3 (mximo 500 caracteres)
rvm
Accin 1 Descripcin
Elaboracin de un Plan anual de gestin de recursos entre el Sostenedor (a) y el Director (a).
Fechas Responsable
Inicio 01. 04 de 2013 Trmino 20. 12 de 2013 Profesor de cada Asignatura y Jefe de UTP.
Recursos para la Contador - Profesionales de Apoyo - Resmas de papel implementacin de la accin Computador - Impresora. (mximo 600 caracteres) Uso de tecnologa Programa
SI X Plan de Gestin de recursos SEP. Plan de Gestin de recursos SEP. Sistema contable de los recursos SEP. Rendicin de Cuenta de recursos SEP.
PIE SEP Educacin Intercultural Bilinge
NO
Medios de verificacin
$ $ 2600000 $ $
Otro: Total
rvm
$ $
Liderazgo del sostenedor Liderazgo Escolar Liderazgo formativo y acadmico del Director Gestin de recursos y planificacin Objetivo (al menos 1) Indicador de seguimiento Acciones (al menos 2)
Prcticas
1. El director se compromete con el logro de altos resultados acadmicos y formativos. 2. El director instala y compromete a la comunidad educativa con los objetivos formativos y acadmicos del establecimiento, definidos en el Proyecto Educativo Institucional. 3. El director promueve una cultura de altas expectativas en la comunidad escolar: propone metas desafiantes y muestra confianza en la capacidad de alcanzarlas, tanto de los equipos como de los estudiantes. 4. El director conduce de manera efectiva la gestin pedaggica y formativa del establecimiento: define prioridades, establece ritmo, coordina y delega responsabilidades, afianza lo que est funcionando bien, establece acuerdos, detecta problemas y busca los mecanismos para solucionarlos, entre otros. 5. El director promueve y participa en el desarrollo y aprendizaje de los docentes: lidera conversaciones profesionales, promueve desafos acadmicos a los docentes, comparte reflexiones e inquietudes pedaggicas, retroalimenta oportuna y constructivamente a los docentes. 6. El director gestiona los procesos de cambio y mejora en el establecimiento: orienta a su equipo a la identificacin y anlisis de las prcticas que requieren modificarse, y evaluarse para implementar las soluciones propuestas
rvm
Liderazgo Escolar
Dimensin focalizada Prcticas de la Dimensin que sern abordadas Liderazgo formativo y acadmico del Director El director promueve y participa en el desarrollo y aprendizaje de los docentes: lidera conversaciones profesionales, promueve desafos acadmicos a los docentes, comparte reflexiones e inquietudes pedaggicas, retroalimenta oportunamente y constructivamente a los docentes. Elaborar un plan de trabajo que promueva acciones pertinentes para apoyar la profesionalizacin del equipo de docentes, que propicie el mejoramiento de las trayectorias escolares de todos/as los/las estudiantes.
N. de acciones planificadas.
N. de acciones implementadas.
Accin 1 Descripcin
Fechas Responsable Recursos para la implementacin de la accin (mximo 600 caracteres) Uso de tecnologa Programa
Implementacin del Plan de Trabajo de profesionalizacin de los/as docentes, para favorecer el mejoramiento de las trayectorias escolares. Inicio 01. 04 de 2013 Trmino 30. 12 de 2013 Director/a y Jefe de UTP.
ATE - Directivos - Tcnicos - Docentes. Resmas de papel - Data show - Fotocopiadora - Pendrive. Prestacin de servicios: Salones - alimentacin - traslado y alojamiento
Medios de verificacin
SI X NO Plan de Trabajo de profesionalizacin docente. Plan de Trabajo de profesionalizacin docente. Convenios con profesionales y/o ATEs. Nminas de asistencia a capacitaciones o reuniones. Contratos de prestacin de servicios. Evaluacin del Plan de Trabajo.
PIE SEP Educacin Intercultural Bilinge $ $ 8700000 $ $ $ $
Financiamiento
rvm
Liderazgo del sostenedor Liderazgo Escolar Liderazgo formativo y acadmico del Director Gestin de recursos y planificacin Objetivo (al menos 1) Indicador de seguimiento Acciones (al menos 2)
Prcticas 1. El establecimiento cuenta con un Proyecto Educativo Institucional que incluye la definicin de la modalidad y las caractersticas centrales del establecimiento, la misin y visin educativa y la descripcin del perfil del estudiante que busca formar. 2. El equipo directivo realiza un proceso sistemtico anual de autoevaluacin del establecimiento para elaborar el Plan de Mejoramiento Educativo, o plan estratgico o planificacin anual 3. El establecimiento elabora un Plan de Mejoramiento Educativo, o plan estratgico o planificacin anual, que define prioridades, Metas, estrategias, plazos, responsables y recursos. 4. El establecimiento cuenta con un sistema de Monitoreo peridico del avance del Plan de Mejoramiento Educativo, o plan estratgico o planificacin anual
5. El establecimiento recopila y sistematiza los resultados acadmicos y formativos de los estudiantes, los datos de eficiencia interna, de clima escolar, de satisfaccin de los padres y del contexto, los analiza e interpreta y los utiliza para la toma de decisiones y la gestin educativa.
6. El establecimiento cuenta con un sistema organizado de los datos recopilados, actualizado, protegido y de fcil consulta
rvm
Liderazgo Escolar
Dimensin focalizada Planificacin y gestin de resultados
El establecimiento recopila y sistematiza los resultados acadmicos y formativos de los estudiantes, los datos de eficiencia interna, de clima escolar, de satisfaccin de los padres y el contexto, los analiza e interpreta y los utiliza para la toma de decisiones en la gestin educativa. Perfeccionar la sistematizacin de los resultados institucionales y pedaggicos, su anlisis e interpretacin, para mejorar la toma de decisiones en la gestin educativa. % de estudiantes promovidos, repitentes y desertores
Indicador de seguimiento 1 (mximo 500 caracteres) Indicador de seguimiento 2 (mximo 500 caracteres) Indicador de seguimiento 3 (mximo 500 caracteres)
N. de actores de los diferentes estamentos participantes en encuesta de satisfaccin de la gestin institucional y pedaggica
rvm
Accin 1 Descripcin
Fechas Responsable Recursos para la implementacin de la accin (mximo 600 caracteres) Uso de tecnologa Programa
Consolidacin de un sistema de recopilacin de informacin de los resultados institucionales y pedaggicos y su sistematizacin, para la correcta toma de decisiones. Inicio 01. 04 de 2013 Trmino 20. 12 de 2013 Director/a y Jefe de UTP.
Directivos - Tcnicos - Docentes - Profesional informtico y Jefe de UTP. Resmas de papel - Computador - Programa de manejo de informacin - Memoria externa
Medios de verificacin
SI X NO SIGFE - MINEDUC - PME. Cronograma de trabajo. Informe de ejecucin de acciones implementadas. Programa de manejo de informacin. Actas de evaluacin y promocin escolar. Encuestas de satisfaccin.
PIE SEP Educacin Intercultural Bilinge $ $ 1500000 $ $ $ $
Financiamiento
rvm
Convivencia
Participacin
Prcticas 1. El establecimiento traduce los lineamientos formativos estipulados en el Proyecto Educativo Institucional en estrategias concretas para alcanzar su logro (prcticas pedaggicas transversales, programa de orientacin, actividades de encuentro, talleres extra-programticos, programas de formacin docente, alianza familia escuela, entre otros). 2. El establecimiento cuenta con una persona o equipo a cargo de la Convivencia Escolar, con funciones y tiempos conocidos por todos los miembros de la comunidad educativa, que se responsabiliza por implementar y monitorear los lineamientos formativos. 3. El establecimiento modela y ensea maneras constructivas de relacionarse y resolver conflictos. 4. El establecimiento cuenta con un programa de afectividad y sexualidad, en concordancia con los lineamientos formativos del Proyecto Educativo, hace un seguimiento a su implementacin y evala sus resultados 5. El establecimiento cuenta con un programa de promocin de conductas de cuidado personal y prevencin de conductas de riesgo (consumo y trfico de alcohol y drogas), hace un seguimiento a su implementacin y evala sus resultados.
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6. El equipo directivo y docente involucra y orienta a los padres y apoderados en el proceso de aprendizaje acadmico y formativo de sus hijos.
Convivencia Escolar
Dimensin focalizada Formacin
El establecimiento cuenta con un programa de promocin de conductas de cuidado personal y prevencin de conductas de riesgo (consumo y trfico de alcohol y drogas), hace un seguimiento y evala sus resultados. Mejorar las conductas de cuidado personal y de riesgo de los/las estudiantes para favorecer su formacin integral.
N. de acciones implementadas para apoyar a estudiantes en situacin de riesgo N. de estudiantes en riesgo que modifican positivamente sus conductas
Accin 1 Descripcin
Fechas
Monitoreo y seguimiento a la implementacin del Programa de promocin de conductas de cuidado personal y prevencin de conductas de riesgo (consumo y trfico de alcohol y drogas), que permita fortalecer la trayectoria escolar. Inicio 01. 04 de 2013
Trmino
30. 11 de 2013
Responsable Recursos para la implementacin de la accin (mximo 600 caracteres) Uso de tecnologa Programa
Equipo de Orientacin
Equipo de Orientacin: Orientador (a) - Psiclogo (a) - Asistente Social. Redes de apoyo externas (Municipio - Servicio de Salud) Resmas de papel - Diarios Murales Trpticos. Ciclos de Charlas.
NO SI X Programa de Convivencia Escolar, Previene de CONACE Programa de promocin de conductas de cuidado personal y prevencin de conductas de riesgo (consumo y trfico de alcohol y drogas). Informes de monitoreo y seguimiento de profesionales PIE SEP Educacin Intercultural Bilinge $ $ 3000000 $ $ $ $
Medios de verificacin
Financiamiento
rvm
Convivencia
Participacin
Prcticas 1. El establecimiento promueve y exige un ambiente de respeto y buen trato entre todos los miembros de la comunidad educativa y en todos los espacios formativos (aula, talleres, bibliotecas, patios, actos ceremoniales, eventos deportivos) 2. El equipo directivo y docente valora de manera sistemtica la riqueza de la diversidad como parte de cualquier grupo humano y previene todo tipo de discriminacin. 3. El establecimiento cuenta con un Manual de Convivencia que explicita las normas para organizar la vida en comn, que es conocido por el conjunto de la comunidad educativa y que se hace cumplir de manera efectiva 4. El establecimiento cuenta con procedimientos y rutinas de comportamiento que facilitan el desarrollo de las actividades cotidianas 5. El establecimiento provee las condiciones para hacer de la escuela un lugar seguro para los estudiantes, tanto fsica como psicolgicamente (infraestructura adecuada, personal idneo, protocolos para recibir denuncias, entre otros). 6. El establecimiento previene y enfrenta las conductas antisociales o violentas, desde las situaciones menores hasta las ms graves, a travs de estrategias concretas y consensuadas.
rvm
Convivencia Escolar
Dimensin focalizada Convivencia escolar
Prcticas de la Dimensin que El establecimiento previene y enfrenta las conductas antisociales o violentas, desde las situaciones menores sern abordadas hasta las ms graves, a travs de estrategias concretas y consensuadas. Consolidar estrategias concretas y consensuadas para Objetivo prevenir y enfrentar las conductas antisociales o (mximo 500 caracteres) violentas, declaradas en el Manual de Convivencia Escolar. Indicador de seguimiento 1 (mximo 500 caracteres) Indicador de seguimiento 2 (mximo 500 caracteres) Indicador de seguimiento 3 (mximo 500 caracteres) % de estrategias planificadas para prevenir y abordar conductas antisociales y violentas N. de estrategias implementadas para prevenir y abordar conductas antisociales y violentas. N. de estudiantes que logran superar conductas antisociales y violentas
rvm
Accin 1 Descripcin
Fechas Responsable Recursos para la implementacin de la accin (mximo 600 caracteres) Uso de tecnologa Programa
Nombre de la Accin: Prevencin de conductas antisociales y violentas Implementacin de estrategias consensuadas para prevenir y resolver las conductas antisociales y violentas de los distintos actores, que permita fortalecer la trayectoria escolar. Inicio 01. 04 de 2013
Medios de verificacin
NO
$ $ 1200000 $ $ $ $
Convivencia
Participacin
Prcticas
1. El establecimiento genera sentido de pertenencia en los estudiantes, lo que motiva su participacin en torno al Proyecto Educativo Institucional
2. El establecimiento promueve el encuentro y la participacin de los distintos estamentos de la comunidad educativa para crear lazos y fortalecer el sentido de pertenencia. 3. El establecimiento promueve y modela entre sus estudiantes un sentido de responsabilidad con su comunidad, entorno y sociedad, y los motiva a realizar aportes concretos.
4. El establecimiento valora y fomenta la expresin de ideas, el debate fundamentado y reflexivo entre los estudiantes en un contexto de respeto.
5. El establecimiento promueve la participacin de todos los estamentos a travs del funcionamiento efectivo del Consejo Escolar. 6. El establecimiento promueve la participacin de los estudiantes a travs del Centro de Estudiantes y las Directivas de curso, los cuales han sido elegidos Democrticamente 7. El establecimiento promueve y apoya la participacin de los padres y apoderados a travs del Centro de Padres y los Delegados de curso. 8. El establecimiento promueve la participacin de los docentes a travs de la realizacin peridica del Consejo de profesores y lo valida como una instancia fundamental para discutir temas relacionados con la implementacin del Proyecto Educativo Institucional. 9. El establecimiento cuenta con canales de comunicacin fluidos y eficientes para informar a los apoderados y estudiantes respecto de su funcionamiento
rvm
10. El establecimiento es receptivo a las necesidades e intereses de los apoderados y estudiantes, y cuenta con canales claros tanto para recibir sugerencias, inquietudes y crticas, como para canalizar aportes u otras formas de colaboracin.
Convivencia Escolar
Dimensin focalizada
Participacin
El establecimiento promueve la participacin de los estudiantes a travs del Centro de Estudiantes y las Directivas de curso, los cuales han sido elegidos democrticamente Consolidar la participacin democrtica de los/las estudiantes en la eleccin y programa de su Centro de Estudiantes y las Directivas de Curso.
Indicador de seguimiento 1 (mximo 500 caracteres) Indicador de seguimiento 2 (mximo 500 caracteres)
N. de estudiantes que participan democrticamente en la eleccin de su Centro de Estudiantes y Directivas de Curso. N. de estudiantes que participan democrticamente en las diferentes actividades de su Centro de Estudiantes y Directivas de Cursos
rvm
Accin 1 Descripcin
Fechas
Responsable
Recursos para la implementacin de la accin (mximo 600 caracteres) Uso de tecnologa Programa
Nombre de la Accin: Participacin democrtica de los/as estudiantes Planificacin de estrategias para garantizar la participacin democrtica de los/as estudiantes en la eleccin y programa de su Centro de Estudiantes y Directivas de curso. Inicio 01. 03 de 2013 Trmino 30. 12 de 2013 Profesor de cada Asignatura, Jefe de UTP y Director Director - UTP - Profesores Jefes. Resmas de papel - Diarios Murales - Trpticos Volantes. Urnas y cmaras de votacin - Lpices grafitos.
SI X NO
Medios de verificacin
Reglamento general de organizacin funcionamiento de Centro de Alumnos Registro de estudiantes por cursos Registro de estudiantes votantes por cursos.
rvm
Objetivo
(al menos 1)
Prcticas
1. El establecimiento cuenta con la planta requerida por normativa para implementar el plan de estudios y cumplir los objetivos educativos propuestos, con definiciones claras de cargos y funciones
2. El establecimiento implementa mecanismos para lograr una baja tasa de ausentismo y un eficiente sistema de reemplazos en el caso de licencias 3. El establecimiento cuenta con estrategias para atraer y retener a los mejores profesores, ofrecindoles condiciones atractivas de trabajo. 4. El establecimiento cuenta con procesos de evaluacin y retroalimentacin de desempeo docente y administrativo, orientados a mejorar las prcticas. 5. El establecimiento cuenta con un procedimiento de diagnstico de necesidades de perfeccionamiento docente, en base a lo cual disea e implementa polticas de formacin continua y perfeccionamiento profesional conocidas y valoradas por sus profesores. 6. El equipo directivo valora el trabajo del equipo docente e implementa sistemas de reconocimiento que promueven el compromiso profesional 7. El establecimiento cuenta con protocolos claros de desvinculacin, incluyendo advertencias de incumplimiento previas
rvm
Gestin de Recursos
Dimensin focalizada Gestin de recursos humanos
El establecimiento cuenta con la planta docente requerida por normativa para implementar el Plan de Estudio y cumplir los objetivos educativos propuestos, con definiciones claras de cargos y funciones. Definir la planta de profesionales para implementar el Plan de Estudio y garantizar el logro de los objetivos de aprendizaje, estableciendo cargos y funciones. N. de docentes contratados para cubrir el Plan de Estudio. N. de profesionales con roles y funciones definidas
Indicador de seguimiento 1 (mximo 500 caracteres) Indicador de seguimiento 2 (mximo 500 caracteres) Indicador de seguimiento 3 (mximo 500 caracteres)
rvm
Accin 1 Descripcin
Fechas Responsable Recursos para la implementacin de la accin (mximo 600 caracteres) Uso de tecnologa Programa
Presentacin y consenso con el Sostenedor de las necesidades docentes para cubrir el Plan de Estudio, definiendo el perfil, roles y funciones. Inicio 01. 04 de 2013 Trmino 20. 12 de 2013 Sostenedor (a) - Director (a).
Sostenedor (a) - Director (a) Resmas de papel - computador - Impresora SI X Plan de Estudio del establecimiento educacional. Planificacin de necesidades de planta docente. Planificacin de roles y funciones de los docentes. Actas de acuerdos entre Sostenedor y Director.
PIE SEP Educacin Intercultural Bilinge $ $ 600000 $ $ $ $
NO
Medios de verificacin
Objetivo
(al menos 1)
Prcticas 1. El establecimiento gestiona la matrcula y la asistencia, de manera que logra completar los cupos disponibles y alcanza un alto nivel de asistencia a clases
2. El establecimiento cuenta con un presupuesto que concilia las necesidades de los diferentes estamentos.
3. El establecimiento ejecuta sus gastos de acuerdo al presupuesto y controla su cumplimiento a lo largo del ao 4. El establecimiento lleva la contabilidad al da y de manera ordenada y rinde cuenta pblica del uso de recursos, de acuerdo a los instrumentos definidos por la Superintendencia. 5. El establecimiento cumple la legislacin vigente: no tiene sanciones de la Superintendencia. 6. El establecimiento est atento a los programas de apoyo que se ofrecen y los gestiona en la medida que concuerdan con su Proyecto Educativo Institucional y su Plan de Mejoramiento 7. El establecimiento genera alianzas estratgicas y usa las redes existentes en beneficio de sus estudiantes y docentes, siempre en favor del Proyecto Educativo.
rvm
Gestin de Recursos
Dimensin focalizada Gestin de recursos financieros y administracin
El establecimiento lleva la contabilidad al da y de manera ordenada y rinde cuenta pblica del uso de recursos, de acuerdo a los instrumentos definidos por la Superintendencia de Educacin. Gestionar los recursos financieros para asegurar la correcta implementacin del PME y favorecer el mejoramiento de los aprendizajes, asegurando una cuenta pblica transparente. Cantidad de recursos financieros planificados.
Indicador de seguimiento 1 (mximo 500 caracteres) Indicador de seguimiento 2 (mximo 500 caracteres) Indicador de seguimiento 3 (mximo 500 caracteres)
rvm
Accin 1 Descripcin
Rendicin de los recursos financieros a travs de la Cuenta Pblica a los diferentes actores de la comunidad educativa.
Fechas Responsable
Inicio
01. 12 de 2013
Trmino
Director (a)
Recursos para la Director (a) - Contador (a) implementacin de la accin Resmas de papel - Computador - Data show (mximo 600 caracteres) Programa contable Uso de tecnologa Programa
20. 12 de 2013
Medios de verificacin
SI X NO Instrumentos definidos por la Superintendencia de Educacin. Planificacin de recursos financieros inserta en el PME. Sistema contable (computacional). Cuenta Pblica.
PIE SEP Educacin Intercultural Bilinge $ $ 500000 $ $ $ $
Objetivo
(al menos 1)
Prcticas 1. El establecimiento dispone de instalaciones y equipamiento que facilitan el aprendizaje y bienestar de los estudiantes 2. El establecimiento cuenta con recursos didcticos suficientes para potenciar el aprendizaje de sus estudiantes en todos los niveles y establece normas y rutinas que favorecen su adecuada organizacin y uso. 3. El establecimiento cuenta con una biblioteca o CRA operativa, que apoya el aprendizaje de los estudiantes. 4. El establecimiento cuenta con recursos TIC en funcionamiento, para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y facilitar la operacin administrativa 5. El establecimiento cuenta con un sistema para gestionar el equipamiento, los recursos educativos y el aseo, con procedimientos de mantencin, reposicin y control de inventario peridicos.
rvm
Gestin de Recursos
Dimensin focalizada Gestin de recursos educativos
El establecimiento cuenta con recursos didcticos suficientes para potenciar el aprendizaje de sus estudiantes en todos los niveles y establece normas y rutinas que favorecen su adecuada organizacin y uso. Gestionar los recursos didcticos, con normas claras de organizacin y uso, para favorecer el aprendizaje de todos los/as estudiantes en su trayectoria escolar. N. de recursos didcticos en uso, general y por asignatura
Indicador de seguimiento 1 (mximo 500 caracteres) Indicador de seguimiento 2 (mximo 500 caracteres) Indicador de seguimiento 3 (mximo 500 caracteres)
rvm
% de profesores que incorporan recursos didcticos en sus planificaciones. % de profesores que utilizan los recursos didcticos en sus clases.
Accin 1 Descripcin
Utilizacin de los recursos didcticos por parte de los/as docentes en sus clases, para favorecer el mejoramiento de los aprendizajes.
Fechas Responsable Recursos para la implementacin de la accin (mximo 600 caracteres) Uso de tecnologa Programa
Inicio
01. 03 de 2013
Trmino
Profesores
20. 12 de 2013
Jefe de la UTP - Profesores - Coordinadores de programas. Diferentes recursos didcticos que apoyan a las asignaturas. Programa computacional de uso de recursos SI X Programa de Estudios. Planificaciones de aula. Libro de clases. Programa de uso de recursos
PIE SEP Educacin Intercultural Bilinge $ $ 12000000 $ $ $ $
NO
Medios de verificacin
rvm
NI IP
Corresponde a una accin que no presenta ningn grado de avance (requiere justificacin). Su ejecucin es parcial, pero sigue un curso adecuado en relacin a fechas programadas o no ha podido avanzar en su implementacin por diferentes razones (requiere justificacin). La accin se encuentra en un estado avanzado de implementacin de acuerdo a fechas programadas y, se ha implementado sin obstculos o no ha podido avanzar en su implementacin por diferentes razones (requiere justificacin). Fue completamente implementada y estn presentes todos los medios de verificacin sealados por el establecimiento educacional
IA
Implementada (100%
rvm
Tabla de JUSTIFICACIONES (muestran las opciones que sern desplegadas en la Plataforma, que
se pone a disposicin para el registro del monitoreo de las Acciones)
CODI GO 1
2 3 4 5 6 7 8 9 10
rvm
JUSTIFICACIONES
El nivel de implementacin est dentro del curso adecuado en relacin a las fechas programadas. El Establecimiento consider que la Accin no estaba contribuyendo con el Objetivo e interrumpi su implementacin. Ciertas condiciones relacionadas con el tiempo, los recursos humanos y/o materiales o la infraestructura no permitieron la adecuada implementacin de la accin. Los recursos comprometidos para la implementacin de la accin llegaron a destiempo. La asignacin de recursos fue interrumpida. Dificultades en la planificacin del establecimiento impidieron que la Accin se desarrollara conforme a lo planificado. No se encontr asesora tcnica externa pertinente. El sostenedor o Director y Equipo de Gestin determin no continuar con la prestacin de servicios de la asesora tcnica externa. La asesora tcnica externa interrumpe sus servicios. El responsable de la ejecucin de la Accin no pudo implementar la accin por razones de tiempo u organizacin. Otros consignar.
11
Para apoyar el Seguimiento, los actores de los establecimientos educacionales tendrn a disposicin la siguiente matriz, que permitir registrar, a partir de un juicio tcnico, si las acciones aportan a la incorporacin de las caractersticas mencionadas:
rvm
Para los cursos de 1 a 4 Bsico se disponen las siguientes matrices de seguimiento, que permiten registrar y comparar los resultados de aprendizaje de los/as estudiantes durante el transcurso del ao escolar. Al inicio, mediante el Diagnstico (D) y al trmino mediante la Evaluacin Final (F), lo que en la etapa de Evaluacin permitir establecer el logro de las metas propuestas. Para efectos de este documento, solo se presenta la matriz asociada a la asignatura de Lenguaje y Comunicacin. La asociada a la asignatura de Matemtica la encontrar en la plataforma de registro de su PME.
rvm
La tabla resume el nivel de calidad asignado a cada Prctica de la gestin institucional y la Fase correspondiente, definida para cada Dimensin, producto de los resultados obtenidos en las etapas de Diagnstico y Evaluacin del ciclo anual de mejoramiento continuo del PME. En el presente documento solo se entrega como referencia la tabla asociada al rea Gestin del Currculum y en la Plataforma, destinada para el registro de la evaluacin a la implementacin de su PME, encontrar la totalidad de ellas.
rvm
Diciembre - Marzo
Marzo - Abril
rvm
GRACIAS
Ricardo Villar Marn rvillar1062@hotmail.com