EL PROCESO DIDACTICO

ROL DE LOS DOCENTES.

El término rol deriva de role, un vocablo inglés, aunque su raíz etimológica nos remite

a rôle (francés). El rol es la función o el papel asumido por un ser humano en un cierto
contexto. Docente, por su parte, es el adjetivo que refiere a aquel que enseña. 
EL FACILITADOR . El facilitador es quien dirige el flujo de las discusiones y quien se encarga de propiciar el diálogo
respetuoso. No es líder ni jefe del grupo.

 MEDIADOR La mediación es una forma de resolver conflictos entre dos o más personas, , el mediador es voluntario,
confidencial y está basada en el diálogo .

ORIENTADOR Es un conjunto de actividades destinadas a los alumnos, los padres y los profesores, con el objetivo de
contribuir al desarrollo de sus tareas dentro del ámbito específico de los centros escolares. Disciplina que estudia y
promueve las capacidades pedagógicas, psicológicas y socioeconómicas del ser humano

Cómo ha ido cambiando su rol

1. 8. Cambios en Rol del Docente Antes Ahora

2. 1. Era quien poseía toda la información 1.Todos tienen acceso a la información.

3. 2. Transmisor de los conocimientos. 2. El conocimiento se construye.

3. Su forma de enseñar era directa. 3. Transformación directa.

4.Trabajaba con un currículo fijo. 4.Trabaja con un currículo flexible.

5.Las tareas presentadas era aisladas. 5.Tareas presentadas auténticas, relacionadas

con la realidad de los estudiantes.
 6. Evaluación: estandarizada, pruebas 6. Evaluación por desempeño de rendimiento.

7. Evaluación docente elemento 7. No evaluación docente. clave para el desempeño.

8. Escasa relación con los alumnos. 8. Asesor y tutor de los alumnos.

Planear actividades que fomenten la independencia y el éxito, es decir, posibilitar el desarrollo 

de habilidades y sentimientos de bienestar con respecto a sí mismos. · Demostrar que  
comprenden   el   desarrollo   del  niño,  proporcionando actividades y materiales apropiados. ·

Tratar a cada niño como una persona única. 

Ayudar a  los niños a  manejar los conflictos; en este  sentido, la  maestra  no debe solucionar
los problemas, sino que debe presentarle al niño las distintas alternativas para  que pueda
resolverlos por sí mismos.

La maestra  debe ayudar a  que  los niños hablen  sobre  el  problema, 

comprendan  qué lo provocó, y decidir entre los implicados cuál sería la  solución.  · Aceptar los
sentimientos de los niños. ·

Guiar el  aprendizaje de los niños; aquí  la  maestra  debe tener claridad  sobre  las capacidades,
fortalezas y debilidades de cada  niño en todas la s  áreas del  desarrollo,  con el  fin  de ofrecer
oportunidades de aprendizaje.

Actuar como  modelos de su  papel, es decir,  la maestra  debe ser coherente  entre  lo 

que  dice  y hace dentro y fuera del ámbito escolar. · Mostrar respeto a los demás adultos
que son importantes para el niño.

La forma como los niños sienten acerca de sí mismos está íntimamente relacionada con sus

sentimientos hacia  la familia, los amigos y la  comunidad.  Los maestros  que  respeten y
se  den  cuenta  de esto,  serán más eficaces en el salón de clase.