Universidad Americana

Escuela de Educación

Licenciatura en Educación con énfasis en la Enseñanza de los Estudios

Sociales.

EES-LSO-30
Taller de Investigación y Producción en Estudios Sociales

Profesor: Rafael Manrique Vargas Viales

Elaborado por:

Álvarez Villarreal Lennis Adrián

Moya Hernández Minor Andrés

Propuesta Innovación tecnológica en el uso de recursos y nuevas estrategias

educativas en Estudios Sociales

San José, 26 de noviembre de 2022

 Introducción
Dentro de este trabajo se pretende entablar una propuesta fresca y renovada en algunas
herramientas tecnológicas, que son poco convencionales o son poco reconocidas; con esto, se
intenta implementar, de manera integral, el desarrollo de una clase de Estudios Sociales con el uso
de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) de buena calidad, tal es el caso de Ivoox,
Didactalia, Tour Virtual por el Museo de Jade, Plume Labs. Las herramientas están bajo la
estructura de modelo de mediación pedagógica y otras de modelo evaluativo.

La propuesta está planteada para 4 niveles, los cuales son:

1. Ivoox: Undécimo.
2. Didactalia: Décimo
3. Museo Virtual: Sétimo.
4. Plume Labs: Octavo.

Además, la propuesta está idealizada a realizarse en al menos dos lecciones que están delimitadas
en el Planeamiento Didáctico de Estudios Sociales de los niveles anteriormente mencionados.
 Propuesta de herramienta: Museos Virtuales

Inicio (20 minutos): Se realizará un conversatorio con ayuda del docente donde se abarcarán
interrogantes que tengan que ver con el modo de vida de las civilizaciones

¿Cómo imaginan era el estilo de vida de las sociedades indígenas de América?

¿Cuáles creen eran las actividades económicas que desarrollaban las sociedades indígenas de
América?

¿Cómo se imaginan la vida cotidiana de la población en dichas sociedades? en el país.

Desarrollo (40 minutos): El docente con ayuda de la visita virtual que ofrece la página oficial del
Museo de Jade, desarrollará una guía amplía y detallada, donde los estudiantes podrán conocer la
cosmovisión de la cultura precolombina del país y conocer los datos más relevantes de esta cultura.

https://mpembed.com/show/?m=oHB9A8XsRo9&play=1&ts=2&lp=1&lang=es&guides=0&deta
ils=1&hdir=2&mdir=3&stats=4

Cierre (20 minutos): Los estudiantes realizarán por medio de un dibujo digital o a mano, el aspecto
cultural que más le haya llamado la atención, detallando una imagen bien estructurada del mismo,
tomando ejemplos de la visita virtual.
 Propuesta de herramienta: Plume Labs

Inicio (20 minutos): Se desarrollará una lluvia de ideas con supervisión del docente, donde se
tomarán en cuenta los siguientes cuestionamientos:

¿Qué creen que es el efecto invernadero?

¿Qué efectos pueden generar la contaminación del aire?

¿Cuáles factores humanos creen que pueden influir en el cambio climático?

Seguidamente el docente realizará acotaciones a las respuestas e introducirá a la temática aumento

en las emisiones de gases de efecto invernadero a escala global.

Desarrollo (40 minutos): El docente desarrollará una presentación por medio de la aplicación
“Genially” donde ampliará términos como efecto invernadero, causas humanas en la situación de
cambio climático, el efecto invernadero y la relación entre el consumo de combustibles fósiles y la
emisión de gases con el efecto invernadero.

Cierre (20 minutos): Los estudiantes descargarán la aplicación “Plume Labs” disponible en la
tienda Play Store y Appstore, donde podrán analizar qué tanta contaminación de aire existe a nivel
global, en que zonas existe mayor emisión de gases y en que ciudades existió las cifras más altas
de la misma, con el fin de realizar un breve informe y análisis de las causas detrás de las estadísticas
mostradas por la aplicación.
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.plumelabs.air&hl=en_US&gl=US
 Propuesta de Herramienta: Ivoox

Actividad Inicial:
El docente inicia la clase, dando un saludo y mencionando que se adentrarán en la temática de las
Cuatro Reformas Sociales de los años 40 implementadas por Rafael Ángel Calderón Guardia,
apoyado con los conocimientos previos de los estudiantes, se iniciará con la presentación de esta,
por medio un video titulado: Reforma Social de 1940 en Costa Rica, publicado por el canal: “Profe
Carlos Chaves” el 12 de julio de 2020, mediante el enlace: https://youtu.be/qsKhaPqrL0k.

Acto seguido, finalizado el pequeño video, se desarrollará una breve plenaria acerca de lo visto,
mientras se preparan para la siguiente actividad.

Actividad de Desarrollo:

Una vez concluida la plenaria, el docente dividirá la clase en subgrupos, los cuales estarán
conformados por una cantidad de tres estudiantes cada uno, con el fin de que realicen un podcast
de al menos tres minutos mediante la herramienta Ivoox por medio del siguiente enlace:
https://podcasters.ivoox.com/#/, cabe destacar que deberán de iniciar sesión con alguna aplicación
o herramienta que consideren pertinente, ya sea Microsoft, Google, Facebook, entre otros, donde
todos los integrantes expresen los beneficios del desarrollo de cada una de las reformas sociales
creadas a partir de 1940 en Costa Rica, detallando si el mantenimiento de estas reformas, son
viables actualmente o deben de ser erradicadas o reformadas sutilmente.

Actividad de Cierre:

Los estudiantes una vez finalizados su trabajo en la herramienta Ivoox, subirán sus trabajos en esa
misma herramienta, colocándole los siguientes aspectos:

1. Nombre del Programa.

2. Descripción del Programa (En este apartado incluyen la sección y el nombre completo de
todos los integrantes del grupo, así como una breve descripción del programa).
3. Colocar el género del programa (documental)
4. Categorías y etiquetas que consideren pertinentes.
5. Una imagen (escogidas por ustedes)
 6. Posteriormente subirán su trabajo en audio y finalmente compartirán el enlace respectivo.

Para finalizar, los podcasts deberán de proyectarse, de manera auditiva, al resto de la clase, donde
los estudiantes en sus cuadernos apuntarán los aspectos más relevantes que escucharon en esos tres
minutos.

Rúbrica de Evaluación

Criterio de Nivel
evaluación 5. Excelente 4. Satisfactorio 3. Regular 2. Puede mejorar 1. Inadecuado

Cumple con Completa de Cumple con los Cumple, en Cumple, en su menor No cumple con
todos los manera efectiva aspectos su mayoría, parte, con los aspectos los aspectos
aspectos los aspectos solicitados. con los solicitados. solicitados.
solicitados solicitados. aspectos
solicitados
Dominio del Demuestra un alto Demuestra Demuestra, Demuestra, en menor No se demuestra
tema dominio del tema dominio del tema en su parte, el dominio del un dominio del
en estudio. en estudio. mayoría, un tema. tema.
buen dominio
del tema.
Uso de Utiliza de manera Utiliza la Utiliza, Utiliza poco la No utiliza la
herramientas adecuada, la herramienta con parcialmente, herramienta de apoyo herramienta de
de apoyo herramienta con apoyo auditivo. la auditivo. apoyo auditivo.
auditivo. apoyo auditivo. herramienta
de apoyo
auditivo.
 Propuesta de Herramienta: Didactalia

Actividad Inicial:
Para introducir a la clase, el docente saluda y les indica a los estudiantes que se adentrarán en la
temática de “Período de Entreguerras” para contextualizar, los estudiantes visualizarán un video
titulado: Línea de tiempo Principales acontecimientos del Periodo entre guerras, publicado por el
canal: “Profe Carlos Chaves” el 18 de setiembre de 2020, mediante el enlace:
https://youtu.be/Yiovx6TSHpE

Posterior a esto, los estudiantes realizarán una lluvia de ideas de lo visualizado, con el fin de
establecer las bases para la actividad más adelante.

Actividad de desarrollo:

El docente inicia el desarrollo de la temática por medio de una presentación, que al concluir con le
temática, se incluirá los aspectos más relevantes de la actividad que se desarrollará en subgrupos,
los cuales estarán conformados por tres personas cada uno, con el fin de evaluar de manera integral
lo aprendido durante esa clase y que se realizará en Didactalia, mediante el enlace:
https://timelines.didactalia.net/recurso/game/4752E66D-CFFC-4991-82E1-126057718023 el cual
consiste en una línea de tiempo que deberán de colocar conforme aparezcan los años que se
presenten dentro de esta. El grupo que lo complete con el menor de los intentos resultará ganador
y todos estarán realizándolo simultáneamente con el fin de evitar acciones fraudulentas que
comprometan la completitud de la actividad.

Actividad de Cierre:

Para finalizar, los estudiantes realizarán un comentario de lo aprendido, según lo expuesto en el

video, la presentación y la actividad.
 Rúbrica de Evaluación

Criterio de Nivel
evaluación 1. Excelente 4. Satisfactorio 3. Regular 2. Puede mejorar 1. Inadecuado

Cumple con Completa de Cumple con los Cumple, en Cumple, en su menor No cumple con
todos los manera efectiva aspectos su mayoría, parte, con los aspectos los aspectos
aspectos los aspectos solicitados. con los solicitados. solicitados.
solicitados solicitados. aspectos
solicitados
Dominio del Demuestra un alto Demuestra Demuestra, Demuestra, en menor No se demuestra
tema dominio del tema dominio del tema en su parte, el dominio del un dominio del
en estudio. en estudio. mayoría, un tema. tema.
buen dominio
del tema.
Uso de Utiliza de manera Utiliza la Utiliza, Utiliza poco la No utiliza la
herramientas adecuada, la herramienta con parcialmente, herramienta de apoyo herramienta de
de apoyo herramienta con apoyo auditivo. la auditivo. apoyo auditivo.
auditivo. apoyo auditivo. herramienta
de apoyo
auditivo.
 Conclusión
A raíz de lo expuesto, las TIC son un modelo de utilización viable con las condiciones favorables
de parte de los dos agentes de la comunidad educativa: estudiante y docente. Donde se le pueda
explotar el mayor de los detalles y que sean empleados para estos dos campos: la mediación
pedagógica y la evaluación, claramente esta última aplicada para el trabajo cotidiano, que es el
rubro convencional que mayor adaptabilidad posee.

Las herramientas que se utilizaron son de gran importancia desde la pedagogía, ya que la tecnología
no es un actor que se debe de contener como un enemigo de la educación, al contrario, son un
apoyo excepcional y que facilita ciertos trámites dentro del quehacer educativo, asimismo, poseen
tintes lúdicos que atraen a la mayoría de los estudiantes.

Además, la realización de este trabajo fue de ayuda para indagar otras herramientas que se pueden
implementar en las lecciones futuras de Estudios Sociales, por lo tanto, la relevancia de contemplar
una propuesta de esta índole se convierte en un modelo de ejemplificación relevante.