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El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado

del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo
que existen distintas teoras del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes en humanos, animales y sistemas
artificiales. En el aprendizaje intervienen diversos factores que van desde el medio en el que el ser humano se desenvuelve as como los valores y
principios que se aprenden en la familia. En ella se establecen los principios del aprendizaje de todo individuo y se afianza el conocimiento recibido
que llega a formar despus la base para aprendizajes posteriores.

El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el
individuo est motivado. El estudio acerca de cmo aprender interesa a la neuropsicologa, la psicologa educacional y la antropologa, la que
recoge las peculiaridades propias de cada etapa del desarrollo humano, y concibe sus planteamientos tericos, metodolgicos y didcticos para
cada una de ellas. En ella se enmarcan, por ejemplo: la pedagoga, la educacin de nios; y la andragoga, la educacin de adultos.

El aprendizaje es parte de la estructura de la educacin y tiene una importancia fundamental para el ser humano, ya que, cuando nace, se halla
desprovisto de medios de adaptacin intelectuales y motores. durante los primeros aos de vida, el aprendizaje es un proceso automtico con
poca participacin de la voluntad, despus el componente voluntario adquiere mayor importancia ( aprender a leer, aprender conceptos, etc. ),
dndose un reflejo condicionado, es decir, una relacin asociativa entre respuesta y estmulo. A veces, el aprendizaje es la consecuencia de
pruebas y errores, hasta el logro de una solucin vlida. De acuerdo con Prez Gmez ( 1992 ) el aprendizaje se produce tambin, por intuicin, o
sea, a travs del repentino descubrimiento de la manera de resolver problemas.

Factores internos y externos que afectan el aprendizaje

El aprendizaje depende de distintos factores, internos y externos. Los factores internos son: la concentracin, que es la capacidad de la mente
para controlar, dirigir y mantener la atencin; la motivacin, que son un conjunto de fuerzas que impulsan al individuo a alcanzar una meta
determinada; la observacin, que se produce cuando concentramos la atencin en un objeto con la finalidad de percibir con precisin y exactitud
todos sus elementos; y la memoria, que nos ayuda a conservar los hechos durante periodos de tiempo ms o menos prolongados y reproducirlos
en un momento determinado.

Los factores externos pueden ser fisiolgicos, la salud, una alimentacin balanceada y el descanso son parte de este aspecto; tambin es
importante la relajacin y el ejercicio, de manifiesto en el deporte principalmente, estos aspectos pertenecen al factor psicolgico; los factores
sociolgicos son la diversin o el entretenimiento y el ltimo factor, el comunicativo est compuesto por la comprensin y el vocabulario que
usamos.

Para que el aprendizaje sea ms efectivo es necesario que nos encontremos en un ambiente adecuado sin ruidos y sin movimiento de personas,
adems de una buena ventilacin, tambin es muy importante la iluminacin que tengamos, es mejor cuando es natural pero tambin puede ser
artificial, debemos tener muy en cuenta la posicin que tomemos en la silla, esta tiene que ser confortable, en el escritorio debemos tener los
materiales necesarios y no tiene que haber objetos que nos puedan distraer. La organizacin de nuestro tiempo es importante por los que
debemos crear un horario, que podamos seguir, pero este tiene que ser flexible y su objeto es facilitar y ahorrar o aprovechar el tiempo al mximo.

Para que el aprendizaje sea efectivo se debe tomar en cuenta todos estos factores y condiciones, mientras ms se las aplique el resultado podr
ser mejor.

La actitud hacia el aprendizaje

Aprender es interpretar para comprender y es asimilar para crecer; es ampliar el campo de la conciencia y es la posibilidad de abrirse a la
creatividad. Y educar es principalmente formar y ensear a aprender.

Saber cmo se hace para estudiar, convierte al conocimiento en una vivencia creativa, pero la falta de motivacin, el pesimismo, la depresin y el
miedo al fracaso, dificultan el aprendizaje. En cambio, el deseo de alcanzar metas, la creencia y la esperanza son actitudes que favorecen el xito
en los estudios.

Somos lo que hemos pensado en el pasado y seremos lo que estamos haciendo ahora y es el presente el que garantiza el futuro.

Para aprender no hay edad ni tiempo porque hasta el ltimo da de la vida podemos aprender y para el que ama lo que hace el tiempo cronolgico
no existe porque cuando estamos haciendo lo que nos gusta el tiempo parece detenerse.

El miedo a lo desconocido y la resistencia al cambio son las barreras que no nos permiten evolucionar y el temor que genera lo nuevo no nos deja
aprovechar oportunidades.

No hay que sacrificarse ni luchar para aprender sino hay que amar el conocimiento y recuperar la capacidad de asombro.

Todo lo que aprendemos tiene algn sentido aunque no lo parezca, y en algn momento nos ser til porque todo en este mundo est relacionado.

Aprender a estudiar incluye no solamente tcnicas sino tambin conductas nuevas, organizacin, orden y disciplina. Requiere un cambio de actitud
que nos favorecer el resto de la vida.

Estudiar metdicamente ayuda a lograr con facilidad cualquier objetivo, sin esfuerzo, sin stress, sin frustraciones.

El conocimiento abre puertas, ofrece mayores oportunidades, aumenta las posibilidades de desarrollo, mejora la calidad de vida y eleva el nivel de
conciencia.

El autoconocimiento nos guiar hacia aquello que ms nos interesa, que es para lo que hemos nacido y para lo cual tenemos las habilidades
especficas.
La actitud hacia el aprendizaje

Aprender es interpretar para comprender y es asimilar para crecer; es ampliar el campo de la conciencia y es la posibilidad de abrirse a la
creatividad. Y educar es principalmente formar y ensear a aprender.

Saber cmo se hace para estudiar, convierte al conocimiento en una vivencia creativa, pero la falta de motivacin, el pesimismo, la depresin y el
miedo al fracaso, dificultan el aprendizaje. En cambio, el deseo de alcanzar metas, la creencia y la esperanza son actitudes que favorecen el xito
en los estudios.

Somos lo que hemos pensado en el pasado y seremos lo que estamos haciendo ahora y es el presente el que garantiza el futuro.

Para aprender no hay edad ni tiempo porque hasta el ltimo da de la vida podemos aprender y para el que ama lo que hace el tiempo cronolgico
no existe porque cuando estamos haciendo lo que nos gusta el tiempo parece detenerse.

El miedo a lo desconocido y la resistencia al cambio son las barreras que no nos permiten evolucionar y el temor que genera lo nuevo no nos deja
aprovechar oportunidades.

No hay que sacrificarse ni luchar para aprender sino hay que amar el conocimiento y recuperar la capacidad de asombro.

Todo lo que aprendemos tiene algn sentido aunque no lo parezca, y en algn momento nos ser til porque todo en este mundo est relacionado.

Aprender a estudiar incluye no solamente tcnicas sino tambin conductas nuevas, organizacin, orden y disciplina. Requiere un cambio de actitud
que nos favorecer el resto de la vida.

Estudiar metdicamente ayuda a lograr con facilidad cualquier objetivo, sin esfuerzo, sin stress, sin frustraciones.

El conocimiento abre puertas, ofrece mayores oportunidades, aumenta las posibilidades de desarrollo, mejora la calidad de vida y eleva el nivel de
conciencia.

El autoconocimiento nos guiar hacia aquello que ms nos interesa, que es para lo que hemos nacido y para lo cual tenemos las habilidades
especficas.

Autoaprendizaje es la forma de aprender por uno mismo. Se trata de un proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y
actitudes, que la persona realiza por su cuenta ya sea mediante el estudio o la experiencia. Un sujeto enfocado al autoaprendizaje busca por s
mismo la informacin y lleva adelante las prcticas o experimentos de la misma forma.