Ciencia Tecnología y Ambiente – 2o grado de

Educación Secundaria
Sesión 10

LOS GRITOS DEL PLANETA

I. Aprendizaje esperado

Competencia Capacidad Indicadores

Analiza Contrasta y complementa los datos o información de
Indaga, mediante datos o su indagación con el uso de fuentes de información
métodos científicos, información
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.

Explica el mundo
físico, basado en Comprend Justifica la neutralidad eléctrica de algunos materiales
conocimientos e y aplica en relación a los átomos que los forman y a sus
científicos conocimien partículas subatómicas. Utiliza Z y A.
tos
científicos
Justifica que los fenómenos meteorológicos son el
y
resultado de la convección atmosférica y oceánica
argumenta
causada por los diferentes tipos de radiación que
científicam
emite el Sol y calienta la Tierra
ente
Justifica que el cambio climático, se debe a la
contaminación de diversos factores como el agua, el
aire, la tierra (principales elementos de nuestro
ecosistema.

II. Secuencia didáctica

Inicio Tiempo: 25 min

Se Inicia la sesión saludando a los estudiantes y proponiendo las normas de
convivencia.

Actividad de integración

El docente, muestra imágenes y

comenta a los estudiantes acerca
de la imagen Exploremos de la
ficha de reforzamiento,
calentamiento global.
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Sesión 10
Un dato curioso sobre la forma de cómo está el planeta en esta imagen.

Luego, formula las siguientes preguntas:

El docente propicia que los estudiantes registren sus respuestas iniciales de

forma individual.

El maestro/a explica que nuestro planeta tierra se encuentra así debido a varios
factores.

Actividad de trabajo N° 1:

Se forman 5 grupos con la técnica del conteo y con la imagen en la mano y las
preguntas planteadas en EXPLOREMOS el maestro(a) va desarrollando con los
estudiantes las preguntas planteadas a través de lluvia de ideas el maestro/a va
recogiendo las respuestas y las anota en la pizarra.

Una vez que se concluyó con las intervenciones de los estudiantes, el docente realiza
la entrega de la ficha a los integrantes de cada grupo, y se procede a resolver las
siguientes preguntas de la sección EXPLOREMOS para recoger saberes previos. Con
las respuestas el docente propone los propósitos de la sesión y anota en la pizarra.

Los estudiantes  en una actividad tipo plenaria responden a través de una lluvia de
ideas a las preguntas.

Se plantea una pregunta indagatoria:  Qué sucederá si nuestro planeta sigue así
llorando, y sufriendo……………….qué de nosotros si sigue esta situación. Los
estudiantes plantearan sus ideas y se escribirá en la pizarra el título de la sesión a
desarrollar.

Desarrollo Tiempo:
90 min

Actividad de trabajo N° 2:

a. Se solicita a los estudiantes que lean el primer párrafo de la sección

APRENDEMOS, definición de calentamiento global, efecto de invernadero,
realizan el análisis de la información. Los estudiantes van respondiendo las
preguntas con el apoyo del docente indagando y proponiendo nuevas ideas a
través de la técnica de lluvia de ideas, las cuales se elegirán las ideas principales
y se apuntaran en la pizarra.
b. Para la sección analizamos el docente solicita que analicen situaciones de
contaminación ambiental, cambios climáticos y efecto invernadero. Es importante
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realizar el análisis de cada pregunta propuesta para el reforzamiento de las
competencias.

c. Así los estudiantes con la ayuda del docente completan las respuestas de la
sección analizamos a través de lluvia de ideas y apuntando las ideas principales
en la pizarra. Aquí mismo el docente debe trabajar más detenidamente con los
estudiantes para que puedan plantear casos de efecto de invernadero,
calentamiento global y plantear soluciones.

Actividad N° 4:

a. El docente monitorea la solución de la ficha practiquemos realizando preguntas a

cada grupo de estudiantes, que los estudiantes de cada grupo seleccionen una
hipótesis y realicen la búsqueda de técnicas y recolección de datos de acuerdo a
las variables encontradas, si presentan alguna dificultad para hacer los refuerzos
en las preguntas.
b. Posteriormente los estudiantes compartes las preguntas que han tenido mayor
dificultad y como lograron responder, hay que motivarlos a compartir sus
respuestas con su debida sustentación.
c. Proceder a la retroalimentación según el caso presentado.

Cierre
Tiempo: 20 min

Metacognición

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre la importancia de conocer como

se da el calentamiento global, efecto invernadero, cambios climáticos y como se puede
resolver estos problemas que afectan la vida terrestre. Asi mismo reconocer sus
procesos de aprendizaje en la sesión a partir de las siguientes preguntas de
metacognición:

¿Qué de nuevo aprendí en la clase de hoy?

¿Cómo desarrollé mi aprendizaje?

¿Qué dificultades encontré durante el proceso y cómo superé estas

dificultades?

¿Para qué me puede servir lo que he aprendido?

¿Qué otras estrategias puedo realizar para mejorar mi aprendizaje?

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Actividades de extensión

Se les pide que elaboren una maqueta de efecto invernadero.

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