APRAXIA DEL HABLA INFANTIL

Tutor: Francisco Calvillo

Internas: Carolina Pérez- Gabriela Meza
 NOMBRES

● DISPRAXIA
● Childhood apraxia speech (CAS)
● APRAXIA VERBAL PEDIÁTRICA
● APRAXIA VERBAL
¿DE DÓNDE VIENE EL TÉRMINO?
● A: INDICA LA FALTA DE ALGO.

● PRAXIA: “SISTEMA DE MOVIMIENTOS

COORDINADOS EN FUNCIÓN DE UN
RESULTADO O DE UNA INTENCIÓN”.
TALLIS JAIME Y SOPRANO ANA MARÍA, “NEUROPEDIATRÍA.
NEUROPSICOLOGÍA Y APRENDIZAJE.
 DEFINICIÓN
En la apraxia del habla infantil, al
cerebro se le dificulta planificar el
movimiento del habla.

Con este trastorno, los músculos

del habla no son débiles, pero no
funcionan normalmente porque el
cerebro tiene dificultad para
dirigir o coordinar los
movimientos.
Clínica Mayo
 DEFINICIÓN
“Apraxia”, la cual se define
como la inhabilidad para
ejecutar voluntariamente actos
motores a pesar de que la
fuerza muscular está
conservada
(Ogar, 2005).
 DEFINICIÓN

La apraxia del habla Se comprometen dos

procesos motores básicos: la articulación y
la prosodia. Se afecta la planificación o la
programación de los movimientos
orofaciales necesarios para producir los
sonidos del habla.
DUFFY, 2013
 CAUSAS
No existe una causa aún Niños v/s Adultos
determinada o que se llegue a
consenso en la literatura
Se está investigando el Gen
FOXP2, ya que es el encargado
del desarrollo de nervios y vías
en el cerebro encargadas de la
coordinación del movimiento,
pero no es nada oficial.
 CARACTERÍSTICAS
● No debe haber un componente neurológico
● Dificultad para planificar y/o articular los
movimientos del habla.
● Dificultad al inicio de la palabra.
● La repetición no mejora.
● Conducta ensayo-error.
● No hay dificultades en la pragmática, a menos
que haya una condición asociada.
● Inteligibilidad del habla afectada.
● Alteración en la prosodia.
● El patrón de error es diferente.
● los errores son más frecuentes en cuanto al
modo que el punto.

Ortiz, 2010
EVALUACIÓN
Se realiza por medio de la observación, ya que aún no existe un protocolo
estandarizado para identificar la apraxia.

Las conductas que se deben observar son las anteriores mencionadas

teniendo especial cuidado en las habilidades motoras, producción del habla,
además de evaluar:

- OFAS.
- Disociación automática voluntaria en el habla.
- Dificultad en la repetición.
- Inconsistencias articulatorias.
Diagnóstico
Existen 3 características que tienen validez para el diagnóstico:

1. Prosodia inadecuada
2. Producción de errores inconsistentes
3. Transiciones articulatorias prolongadas
 Diagnósticos diferencial
- TSH: Aquí encontraremos errores consistentes.
Dificultad para articular ciertos sonidos del habla.

- Disartria: Producida por una lesión cerebral como son traumas, golpes,
accidente, etc.
● Alteración en la EJECUCIÓN del habla

- Apraxia: error inconsistente de programación y planificación de los

movimientos del habla.
 INTERVENCIÓN
La intervención estará enfocada en el control motor de los movimientos del
habla

- Terapia de sobre articulación

- Promt (apoyo táctil)
- Aprendizaje motor (punto y modo)
- Terapia de entonación melódica
- Comunicación multimodal (apoyo visual, auditivo, táctil)
 CONCLUSIÓN

Como terapeutas sabemos lo importante que es el pesquisar las

conductas lingüísticas desde temprana edad. Los niños y niñas con
apraxia de habla tienen dificultades para poder comunicarse, ya que su
inteligibilidad está afectada, es por esta razón que debemos realizar
terapia para ayudar a que puedan expresar emociones, sentimientos,
necesidades, deseos, pensamientos, etc. Nuestro rol como terapeutas es
lograr una comunicación eficiente y eficaz.
 BIBLIOGRAFÍA
https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/childhood-apraxia-of-speech/symptoms-cause
s/syc-20352045

Fernandez,A.,Cervera,J.(2005).Dispraxia verbal:Características clínicas y tratamiento logopédico

https://apraxiabrasil.org/site/wp-content/uploads/2020/09/Guia-practica-de-concientizacion-sobre-la-
Apraxia-del-Habla-en-la-Infancia.pdf

ENFOQUES BASADOS EN LO MOTOR: estas terapias se basan en principios de aprendizaje motor (ver
Mass 2008 para una revisión).