SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05

TÍTULO DE LA SESIÓN: APRENDIENDO A TOMAR DECISIONES

DOCENTE AREA FECHA GRADO SECC. HORAS

TUTORIA 11 04 22 1 B 3
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Que las estudiantes conozcan, comprendan y apliquen los pasos del proceso de toma de decisiones.
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
Convive y participa democráticamente en Construye normas y asume acuerdos y Identifica problemas de diferentes aspectos dentro del aula.
la búsqueda del bien común. leyes asume acuerdos de forma responsable.
ENFOQUE
De orientación al bien común.
TRANSVERSAL
ACTITUDES Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones
solidarias en comunidad
MATERIALES
SECUENCIA DIDÁCTICA Y RECURSOS
INICIO (20 Minutos)
- Saludo y bienvenida a los estudiantes a una nueva sesión de clase.
- Iniciamos preguntando a las estudiantes si alguna vez han tenido dificultades para tomar decisiones, y pedimos
voluntarios a fin de que nos cuenten algunas situaciones.  Plumones
Comentamos que una de las situaciones más complicadas que las personas enfrentamos a diario es la toma de
decisiones que nos hagan sentir bien con nosotros mismos y con los demás.  Mota
Proponemos conversar al respecto y leemos el siguiente caso:
 Papel
“Alberto es un estudiante con rendimiento regular. A pesar de que se esfuerza por sacar buenas notas en
matemática, practicando los ejercicios y memorizando los aspectos teóricos del curso, solo logra obtener trece como  Lapiceros
mayor nota, calificación que baja considerablemente su promedio general.
Durante el examen final de matemática se da con la sorpresa de encontrar tres ejercicios muy parecidos a los que el  Otros
profesor realizó durante la última clase y que, casualmente, son los que llevan el mejor puntaje. Durante el examen,
ve a su profesor distraído revisando unas prácticas y él se pregunta si es o no correcto mirar su cuaderno para
chequear, y así asegurar una nota superior a su conocido trece. Alberto piensa que es mucha la dedicación que le ha
dado al curso, y corroborar sus respuestas le ayudaría a tener seguridad, pues no estaría copiando, solo
asegurándose de resolver adecuadamente el ejercicio”.
DESARROLLO (80 minutos)
- Planteamos al grupo preguntas para la reflexión: ¿Cómo imaginan a Alberto? ¿Cómo creen que es en su rol de
estudiante? ¿Qué decisión piensan que finalmente tomará frente a la disyuntiva planteada? ¿Qué otras cosas debe
tomar en cuenta Alberto antes de decidir?
- Solicitamos a las estudiantes que se organicen en grupos y les distribuimos una cartilla: “Recomendaciones para la
toma de decisiones” para que la lean y traten de aplicarla para tomar una decisión en el caso planteado.
- En plenaria, los grupos deberán exponer las decisiones tomadas considerando la cartilla.

CIERRE (20 minutos)

- Reforzamos los pasos para tomar la mejor decisión, reflexionando y a la vez enfatizando la importancia de darnos un
tiempo para elegir la decisión que más se adecúe a nuestra forma de pensar, sentir y relacionarnos con los demás.
- Toma de decisiones
Después de la plenaria los estudiantes reflexionan y destacan la importancia de la Cartilla “Recomendaciones para la
toma de decisiones”, que al ponerla en práctica les permite tomar decisiones adecuadas.
- Después de la hora de tutoría podemos pedir a nuestros estudiantes, que sigan practicando los pasos recomendados
para tomar una decisión, aplicando la secuencia cuantas veces sea necesario en las “situaciones-problema” que se
les presentan cotidianamente. Además, solicitamos que un o una estudiante, voluntariamente, transcriba la cartilla en
un papelote, que luego se colocará en un lugar visible del aula, a fin de leerla cuando así lo necesitemos.
- Limpiamos el aula
- Nos despedimos