LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS -

CURRICULARES PARA BACHILLERATO

TÉCNICO Y BACHILLERATO
COMPLEMENTARIO EN ARTES RÉGIMEN
COSTA-GALÁPAGOS, AÑO LECTIVO 2023-
2024

Ministerio de Educación
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS-CURRICULARES RÉGIMEN COSTA-GALÁPAGOS AÑO
LECTIVO 2023-2024

Las orientaciones para la organización del ámbito pedagógico-curricular en el régimen

Costa - Galápagos 2032-2024 para Bachillerato Técnico y Bachillerato en Artes buscan
garantizar el cumplimiento del mandato constitucional que establece el derecho a la
educación pertinente, adecuada, integral, flexible, contextualizada, actualizada y
articulada del proceso educativo en el Sistema Nacional de Educación.

I. Definiciones pedagógicas-curriculares

- Autonomía pedagógica: es la capacidad que tienen las instituciones educativas de

gestionar la acción educativa, a través de actividades que contribuyan a la mejora
continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje, mediante prácticas docentes
flexibles y que consideren las necesidades e intereses de los estudiantes y su
contexto.
- Flexibilidad curricular: permite a las instituciones educativas adaptar y alinear los
contenidos curriculares de los módulos formativos de las Figuras Profesionales de
Bachillerato Técnico emitida desde el Nivel, con el fin de ajustarlos a las
necesidades e intereses de los estudiantes y la realidad local y global de tal manera
que su aplicación en las aulas, laboratorios, talleres y espacios de aprendizaje se
realice de manera contextualizada y pertinente, con el fin de garantizar el logro de
los aprendizajes básicos indispensables. Para ello, es necesario considerar lo
establecido en el Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-MINEDUC-2023-00008-A del
10 de marzo de 2023.
- Contextualización Curricular: permite interconectar y complementar los currículos
nacionales con las realidades y necesidades del sector productivo de bienes o
servicios y la comunidad educativa, vinculando el proceso educativo con el espacio
histórico, social y cultural donde este se ejecuta.

II. Preguntas del proceso enseñanza y aprendizaje

2.1. ¿Qué van a aprender los estudiantes?

Los estudiantes de bachillerato técnico cursan un tronco común de

asignaturas

científico-humanistas que apoyan a los módulos formativos de las Figuras

Profesionales. En la formación técnica los estudiantes desarrollan

Ministerio de Educación
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 conocimientos, habilidades y actitudes inherentes a los contenidos
curriculares de los módulos de las Figuras Profesionales.

Por tanto, las asignaturas del tronco común y los módulos formativos de las
Figuras Profesionales, les permitirá a los estudiantes continuar estudios
superiores, insertarse al sector productivo de bienes y servicios o crear su
propio emprendimiento de manera individual o asociativa.

2.2. ¿Qué metodología se utilizará para el proceso de enseñanza y aprendizaje?

A través de la aplicación de metodologías activas como el aprendizaje basado

en problemas y/o proyectos, ciclo de aprendizaje, aula invertida, entre otros.
También, mediante la manipulación de equipos, máquinas, herramientas,
instrumentos, materiales e insumos que se encuentran en los talleres,
laboratorios, auditorios, granjas o espacios de aprendizaje.

En Bachillerato Técnico no se realizará proyectos intermodulares, salvo el

caso de que luego de un análisis pedagógico realizado en el área técnica de
cada Figura Profesional decidan implementar proyectos que así lo requieran.

Las instituciones educativas que cuenten con la Unidad Educativa de

Producción-UEP deben continuar con la implementación de los proyectos.

2.3. ¿Cómo se evaluarán los aprendizajes?

La evaluación es un proceso en el que se verifica el logro de los aprendizajes

y se basará en evidencias o desempeños que reflejen los saberes (saber,
saber hacer y saber ser/estar), siendo su finalidad el aprendizaje significativo
en el estudiante.

En este proceso se considerará: la evaluación diagnóstica, en la que se

identifica aquellos conocimientos, habilidades y actitudes con los que cuenta
el estudiante previo al desarrollo de un nuevo proceso educativo; la

evaluación formativa, la que acompaña y retroalimenta el proceso de

adquisición de aprendizajes de forma cercana, continua y pertinente; la
evaluación sumativa incluirá diferentes instrumentos y técnicas para
identificar, de manera global, el avance de los logros de aprendizajes.

Los aprendizajes se evaluarán de manera criterial, tomando en cuenta los

contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Para lo cual,
se adjuntan los lineamientos para evaluar los aprendizajes en la formación
técnica. Anexo 1.

Ministerio de Educación
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 Evaluación trimestral o de fin periodo académico: son las evaluaciones
sumativas que se realizan al finalizar cada trimestre. Estas comprenden tanto
lo teórico como lo práctico, que permitan evidenciar el logro progresivo de
las capacidades y competencias laborales determinadas en los módulos
formativos de la Figura Profesional estudiada para cada curso.

2.4. ¿Cómo se organiza el año lectivo?

El año lectivo constará de tres trimestres, en cada trimestre la organización

de los momentos de aprendizaje será flexible y cada institución educativa
tendrá la posibilidad de organizar sus actividades de formas distintas para
favorecer la interdisciplinariedad, el trabajo cooperativo o autónomo y
creativo de los estudiantes, en atención, también, a las diferentes formas de
organización que pueden tener las instituciones educativas.

2.5. ¿Cómo se planificarán los aprendizajes a desarrollar?

Los docentes técnicos organizarán en el plan de unidad de trabajo los

aprendizajes a desarrollar, acorde a las necesidades de los estudiantes y del
sector productivo de bienes o servicios. A lo largo del año escolar los
docentes presentarán tres (3) planificaciones de unidades de trabajo (1 por
trimestre). Es importante mencionar que las tareas que realizan los
estudiantes deben priorizarse dentro de la jornada escolar.

Cabe indicar que los docentes técnicos planificarán un proceso de refuerzo

pedagógico cuando los estudiantes tengan bajos resultados en el proceso de
aprendizaje.

Para planificar los aprendizajes, los docentes técnicos que imparten los
módulos de las Figuras Profesionales deberán definir las Unidades de Trabajo
de cada módulo formativo e incluirlas en el Plan de Unidad de Trabajo. Para
esto, se adjunta lineamientos para la realización de las Unidades de Trabajo-
Anexo 2 y Plan de Unidad de Trabajo Anexo 3.

2.6. ¿Cómo se desarrolla la nivelación de los aprendizajes al inicio del ciclo escolar?

La estrategia de nivelación es un proceso pedagógico que busca brindar

herramientas a docentes técnicos, directivos e instituciones educativas para
fortalecer el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes de los

Ministerio de Educación
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 estudiantes, reforzando los mismos de manera continua a lo largo del ciclo
lectivo.

III. Bachilleratos

3.1. Figuras Profesionales de Bachillerato Técnico

Para la correcta aplicación de los módulos formativos de las Figuras

Profesionales de Bachillerato Técnico se adjunta las mallas curriculares con
su correspondiente carga horaria, de conformidad con lo estipulado en el
Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-MINEDUC-2023-0008-A de 10 de marzo
de 2023. Anexo 4.

3.2. Bachillerato Complementario en Artes

Las instituciones educativas denominadas Conservatorios que pertenecen a

esta oferta de educación artística especializada pueden complementarse y/o
contextualizarse de acuerdo con las especificidades culturales,
peculiaridades, y particularidades del territorio donde operan.

Además, los planteles educativos deberán ajustar o adecuar el currículo de

acuerdo con el proceso de aprendizaje y si consideran necesario realizar
propuestas innovadoras y presentar proyectos tendientes al mejoramiento
de la calidad de la educación artística, siempre que tengan como base el
currículo nacional; su implementación se realizará siguiendo la normativa
que se establecen para el efecto en las instituciones educativas de
escolaridad ordinaria del Sistema Nacional de Educación.

El proceso de enseñanza y aprendizaje continúa con un modelo

personalizado en asignaturas instrumentales y por grupos de trabajo en
asignaturas o módulos formativos.

Los documentos para plasmar la planificación del segundo y tercer nivel de

concreción curricular serán propuestos por cada institución educativa, a
través de los organismos académicos respectivos.

Ministerio de Educación
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec