Facultad de Ciencias Psicológicas

Teoría del Psicoanálisis

Actividad N° 4

Alumna: Cano Miriam

Mes y Año: 4 de octubre del 2022

“Teorías sexuales infantiles como articuladoras del deseo de saber”.

La investigación sexual infantil

La acción que responde a la pulsión del saber o de investigar, inicia entre los 3 y 5 años.

Su acción corresponde a una manera sublimada de apoderamiento y trabaja con la

energía de la pulsión de ver. Hay un punto de enlace entre la sexualidad y el saber y esto

se plasma en el campo de las teorías sexuales infantiles.

Estas teorías apuntan a la pregunta por el origen de los niños. Es una pregunta sobre su

propia existencia “¿De dónde vienen los niños?” Lo que pone en marcha la actividad

investigativa del niño con fines prácticos, quiere saber de dónde vienen y suponen que

todos los seres poseen un genital como el suyo.

“Esta investigación sexual en la infancia es siempre solitaria, implica un primer paso hacia

la orientación autónoma del mundo y establece un fuerte extrañamiento del niño respecto

a las personas de su entorno” (Freud, 1981, p. 1207)

Dependiendo de la fase evolutiva en la que se encuentre el niño, éste tenderá a

comprender el mundo según los parámetros de cada fase y cada fase tendrá “sus

verdades”.

Los niños pasan por tres periodos de desarrollo psíquico: la fase oral, la fase anal y la fase

genital, por ejemplo, cuando están en la fase anal todo se pasa por ese órgano y sus

productos (los insultos tipo eres una caca, el querer estar muy limpio o muy sucio, el asco

por la caca, manchar coloreando en vez de manchar con la caca …). Por ello, veremos que

hay cuentos que interesan a los niños más en una fase que en otra porque explican el
mundo con los puntos de interés de ese momento. En la teoría de la cloaca los niños son

concebidos por la boca y paridos por el ano. Anuda algo del orden de la satisfacción

pulsional del comer con la satisfacción pulsional de la zona erógena anal. Esta teoría va de

la mano de que no existe diferencia entre hombres y mujeres (es solidaria con la ausencia

de los sexos) Teorías del nacimiento: ante la pregunta de dónde vienen los niños el niño

supone que los hijos se conciben por haber comido algo determinado y se los da a luz por

el intestino, como la materia fecal (teoría de la cloaca)

Respecto a la fase fálica fue introducida tardíamente por Freud (1023) allí establece las

convergencias y divergencias entre la sexualidad infantil y la adulta. Ubica el momento del

acontecer del complejo de Edipo y el Complejo de Castración.

Complejos nodales en el desarrollo psicosexual del niño. Momento donde se establecen

las identificaciones con las figuras parentales. El Complejo de Edipo tiene como función

organizar el psiquismo del niño, internalizando además las normas culturales y sociales,

habilitando la salida exogámica. Este proceso de desarrollo psicosexual queda detenido

dando lugar al período de latencia el cual no corresponde a una nueva organización de la

sexualidad, sino que corresponde a un impasse. 

El interés por el mundo se produce por el desplazamiento de los objetos primarios a otros

objetos de interés, habilitando la función de la atención necesaria en el proceso de

aprendizaje. Siendo éste un período donde la investigación y la búsqueda de saber del

niño son de suma importancia, también lo son el apoyo y la estimulación que dispensen
las figuras parentales. La actitud asumida por éstos podrá propiciar el desarrollo de las

capacidades de investigación del niño, o, por el contrario, inhibirlas dificultando así estas

capacidades. De acuerdo con los conceptos desarrollados señalamos que las funciones

intelectuales y cognitivas provienen de las pulsiones de dominación, epistemofílicas y

escopofílicas, las mismas están relacionadas con las pulsiones sexuales y el mecanismo de

la represión. Con ella se pierde el objeto original, y el deseo de conocer sobre la

sexualidad, permitiendo la capacidad de pensar. 

Conclusión

Es importante que los padres acompañen y estimulen a sus hijos en este periodo donde la

investigación y búsqueda de saber del niño es de suma importancia, es necesario romper

con los tabúes que aún persisten en la sociedad y en los padres, ya que estos son los

responsables de inhibir la investigación del niño dificultando sus capacidades intelectuales

y cognitivas en el abordaje del saber y de la investigación.

Bibliografía

 Freud, S. (1981). La sexualidad infantil. En L. L. Ballesteros y de Torres (Trad.).

Obras Completas. Vol. II. Argentina. Bs As. Ed. Milenio. (Trabajo original publicado

en 1905).