Lcda.

Carmen Colina Díaz

Catedra: Psicología Evolutiva

Teoria psicoanalitica

Se refiere a las fuerzas inconscientes que motivan el comportamiento humano.

Surgió en el siglo XIX, cuando el médico vienés Sigmund Freud desarrolló el
psicoanálisis, es decir, un enfoque terapéutico que rastrea los conflictos
inconscientes de las personas, los cuales provienen de la niñez y afectan sus
comportamientos y emociones.
Sigmund Freud: estudio la conducta del ser humano: Emociones, Los
Pensamientos, Las Conductas, Las Motivaciones, Los Sueños, La Existencia del
hombre. En su análisis encontró que el origen de las conductas era la vida sexual
del individuo.

Freud pensaba que los primeros años de vida son decisivos en la formación de la
personalidad, a medida que los niños desarrollan conflictos entre sus impulsos
biológicos innatos relacionados con la sexualidad y las restricciones de la
sociedad. Según la Teoría Psicosexual, tres son los componentes de la
personalidad:

ELLO:
 Se considera como la fuente de motivos y deseos; mediante él se satisface
el principio del placer.
 Es la parte oculta de la personalidad, es la primera manifestación de la
mente humana, es decir, el estado en el que solo busca la satisfacción de
los impulsos.
 No se allá aquí la noción del tiempo, ni tampoco se tiene noción de lo que
está bien o está mal.
 Persigue la inmediata satisfacción de sus necesidades, suprimir la tensión
y en definitiva establecer la calma.
YO
 Representa la razón o el sentido común.
 Se rige por el principio de la realidad, mediante el cual se puede equilibrar
la personalidad.
 Viene siendo la parte consiente del ELLO.
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Catedra: Psicología Evolutiva

SUPER YO
 Es la parte ética y moral que ha sido creada en el hombre, esta parte ética
y moral es aquella que fueron formando nuestros padres o maestros de
enseñanza, como también por creencias religiosas que nos han frenado

Etapas del desarrollo psicosexual según Freud

Durante el proceso de crecimiento, se produce un cambio en la zona de concentración de

la energía de la libido en todo el cuerpo que explica el desarrollo de la persona. La 👉
teoría del desarrollo psicosexual de Freud define las siguientes etapas:

Oral (0 - 1,5 años)

A lo largo de este periodo (desde el nacimiento hasta los 18 meses), el bebé depende por
completo de alguien que le cuide y la zona oral es la que más se asocia a la satisfacción de
las necesidades biológicas y los sentimientos placenteros.

El principal reto al que se enfrenta el bebé durante el periodo de dependencia oral es el

de consolidar actitudes básicas: dependencia, independencia, confianza y apoyo en los
demás.

Al principio, el bebé no es capaz de distinguir su propio cuerpo del pecho de su madre y

esto le permite experimentar la ternura y el amor hacia sí mismo. Sin embargo, con el
tiempo el pecho será sustituido por una parte de su propio cuerpo: el bebé se chupará el
dedo o la lengua para reducir el estrés causado por la falta de atención, por eso es tan
importante no interrumpir la lactancia.

La fijación del comportamiento en esta etapa puede ocurrir por dos razones:

1. Frustración o bloqueo de las necesidades del niño.

2. Sobreprotección, el niño tiene muchas oportunidades de manejar sus
propias funciones internas. Esto hace que el niño desarrolle un sentimiento
de dependencia e incompetencia.
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Catedra: Psicología Evolutiva

Anal (1,5 años - 3 años)

La etapa anal comienza alrededor del año y medio hasta los tres años de edad. En
este período, el niño aprende a ir al baño por sí mismo. Este control le produce
una gran satisfacción, ya que es una de las primeras funciones que le exigen ser
consciente de sus actos.

Freud estaba convencido de que la forma en que los padres habitúan al niño a ir al
baño influye en su posterior desarrollo personal. Todas las formas futuras de
autocontrol y autorregulación se originan en la etapa anal.

Lo ideal es que los padres animen a sus hijos a ir al baño con regularidad y

elogiarlos por ello.

Desde la perspectiva de Freud, este enfoque, que apoya los esfuerzos del niño
por controlarse a sí mismo, alimenta la autoestima positiva y puede incluso
fomentar la creatividad. Por el lado contrario, si se le fuerza puede afectar
comportamientos del niño, desarrollando un tipo de personalidad anal-retentiva.
Estos adultos son particularmente tercos, tacaños, sistemáticos y específicos.

Etapa fálica
(3 años - 6 años)
(complejo de Edipo y complejo de Electra)

A partir de los tres y a los seis años, los intereses del niño se desplazan a una
nueva zona, la genital. En el estadio fálico, los niños pueden considerar y explorar
sus genitales y mostrar interés por cuestiones relacionadas con la sexualidad.
Aunque sus percepciones de la sexualidad adulta suelen ser vagas, erróneas y
muy imprecisas, Freud creía que la mayoría de los niños entienden la naturaleza
de las relaciones sexuales con más claridad de lo que suponen sus padres.
Basándose en lo que han visto en la televisión, en alguna frase de los padres o en
las explicaciones de otros niños, pintan un escenario primario.

Un conflicto predominante en la etapa fálica es lo que Freud denominó  complejo

de Edipo, un conflicto similar en las niñas se llama complejo de Elektra. Freud
tomó prestada una descripción de este complejo de la tragedia de Sófocles Edipo
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Catedra: Psicología Evolutiva

Rey, en la que Edipo, rey de Tebas, mató accidentalmente a su padre y entabló

una relación incestuosa con su madre. Cuando Edipo se dio cuenta del atroz
crimen que había cometido, él mismo se cegó. Freud veía la tragedia como una
descripción simbólica del mayor de los conflictos humanos. En su opinión, este
mito simboliza el deseo inconsciente del niño de poseer a un progenitor del sexo
opuesto mientras evita al progenitor de su mismo sexo.

Aproximadamente entre los cinco y los siete años, va desapareciendo el complejo

de Edipo y el de Electra: el niño suprime (desplaza de la conciencia) sus deseos
hacia su madre y comienza a identificarse con su padre (adopta sus rasgos). Lo
mismo ocurre con la niña esta va identificándose con su madre y eliminando la
atracción por su padre.

Los problemas no resueltos del complejo de Edipo fueron considerados por Freud
como una fuente importante de comportamientos neuróticos posteriores,
especialmente los relacionados con la impotencia y la frigidez.

Latente (6 - 12 años)

A partir de los 6 y 7 años y hasta el inicio de la adolescencia, la libido del niño se

dirige hacia el exterior mediante la sublimación (reorientación hacia la actividad
social). En esta fase, el niño se interesa por diversas actividades intelectuales, por
los deportes y por socializar con sus compañeros. El periodo de latencia puede
considerarse como una época de preparación para la edad adulta, que se da en la
última etapa psicosexual.

En la personalidad del niño aparecen estructuras como el ego y el superego. Son

los principios básicos de la teoría de la estructura de la personalidad de Freud, a
continuación, se presenta un esquema:

 El superego  en primer lugar, con los padres.

 El ego, es el responsable del contacto directo con el mundo exterior. Es
percepción, pensamiento, aprendizaje.
 Los id son los impulsos, aspiraciones instintivas, innatas e inconscientes.
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Por tanto, a la edad de 6 a 7 años un niño ya ha formado todas esas cualidades

de la personalidad y variantes de respuestas, que utilizará durante toda su vida. Y
durante el período de latencia, se produce la agudización y el fortalecimiento de
sus puntos de vista, creencias, visión del mundo. Mientras tanto, el instinto sexual
está supuestamente dormido.

Genitales

(A partir de los 12 años)

 La última etapa del desarrollo psicosexual es la etapa genital, que configura la

actitud de la persona hacia su pareja, la elección de estrategias de conducta en
las relaciones sexuales.

Una vez finalizada la etapa de latencia, que dura hasta la pubertad, empiezan a
restablecerse los impulsos sexuales y agresivos, así como el interés por el sexo
opuesto. El inicio de la fase genital (el periodo que va desde la madurez hasta la
muerte) se caracteriza por cambios bioquímicos y fisiológicos en el organismo. El
resultado de estos cambios es un aumento de la excitación y una mayor actividad
sexual característica de la adolescencia.

El carácter genital es el tipo de personalidad ideal en la teoría psicoanalítica. Es

una persona madura y responsable en las relaciones sociales y sexuales. Freud
estaba convencido de que para que se formara el carácter genital ideal, la persona
debía adoptar un papel activo en la resolución de los problemas de la vida,
abandonar la pasividad propia de la primera infancia, cuando el amor, la
seguridad, el confort físico (en esencia, todas las formas de satisfacción) se daban
fácilmente y no se exigía nada a cambio.

Al conocer las características de las etapas de formación de la psique, se puede

ayudar al niño, con un daño mínimo, a aprender a gestionar sus impulsos internos,
sin limitar su potencial creativo.

Teoría psicosocial
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Catedra: Psicología Evolutiva

Eric Erikson

Plantea que la tarea principal del ser humano, a través de toda su vida, es la
búsqueda de su identidad, la cual define como una confianza de continuidad
interior dirigida a cambios positivos.

También propone una teoría de la competencia. Cada una de las etapas vitales
da pie al desarrollo de una serie de competencias. Si en cada una de las nuevas
etapas de la vida la persona ha logrado la competencia correspondiente a ese
momento vital, esa persona experimentará una sensación de dominio que Erikson
conceptualiza como fuerza del ego. Haber adquirido la competencia ayuda a
resolver las metas que se presentarán durante la siguiente etapa vital.

Otro de los rasgos fundamentales de la teoría de Erikson es que cada una de las
etapas se ven determinadas por un conflicto que permite el desarrollo individual.
Cuando la persona logra resolver cada uno de los conflictos, crece
psicológicamente.

Estadios psicosociales descritos por Erik Erikson.

1. Confianza vs Desconfianza

Este estadio transcurre desde el nacimiento hasta los dieciocho meses de vida, y
depende de la relación o vínculo que se haya creado con la madre.

La relación con la madre determinará los futuros vínculos que se establecerán con
las personas a lo largo de su vida. Es la sensación de confianza, vulnerabilidad,
frustración, satisfacción, seguridad… la que puede determinar la calidad de las
relaciones.

2. Autonomía vs Vergüenza y duda

Este estadio empieza desde los 18 meses hasta los 3 años de vida del niño.

Este estadio empieza desde los 18 meses hasta los 3 años de vida del niño.
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Catedra: Psicología Evolutiva

Durante este estadio el niño emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando

comienza a controlar y ejercitar los músculos que se relacionan con las
excreciones corporales. Este proceso de aprendizaje puede conducir a momentos
de dudas y de vergüenza. Asimismo, los logros en esta etapa desencadenan
sensación de autonomía y de sentirse como un cuerpo independiente.

3. Iniciativa vs Culpa

Este estadio viaja desde los 3 hasta los 5 años de edad.

El niño empieza a desarrollarse muy rápido, tanto física como intelectualmente.

Crece su interés por relacionarse con otros niños, poniendo a prueba sus
habilidades y capacidades. Los niños sienten curiosidad y es positivo motivarles
para desarrollarse creativamente.

En caso de que los padres reaccionen de negativamente a las preguntas de los

niños o a la iniciativa de éstos, es probable que les genere sensación de
culpabilidad.

4. Laboriosidad vs Inferioridad

Este estadio se produce entre los 6-7 años hasta los 12 años.

Los niños muestran un interés genuino por el funcionamiento de las cosas e

intentan llevar a cabo muchas actividades por sí mismos, con su propio esfuerzo y
poniendo en uso sus conocimientos y habilidades. Por esa razón es tan importante
la estimulación positiva que pueda ofrecerle la escuela, en casa o por el grupo de
iguales. Éste último comienza a adquirir una relevancia trascendental para ellos.

En el caso de que esto no sea bien acogido o sus fracasos motiven las
comparaciones con otros, el niño puede desarrollar cierta sensación de
inferioridad que le hará sentirse inseguro frente a los demás.

5. Exploración de la Identidad vs Difusión de Identidad

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Catedra: Psicología Evolutiva

Este estadio tiene lugar durante la adolescencia. En esta etapa, una pregunta se
formula de forma insistente: ¿quién soy?

Los adolescentes empiezan a mostrarse más independientes y a tomar distancia

de los padres. Prefieren pasar más tiempo con sus amigos y comienzan a pensar
en el futuro y a decidir qué quieren estudiar, en qué trabajar, dónde vivir, etc.

La exploración de sus propias posibilidades se produce en esta etapa. Comienzan

a apuntalar su propia identidad basándose en el las experiencias vividas. Esta
búsqueda va a causar que en múltiples ocasiones se sientan confusos acerca de
su propia identidad.

6. Intimidad frente al Aislamiento

Este estadio comprende desde los 20 años hasta los 40, aproximadamente.

La forma de relacionarse con otras personas se modifica, el individuo empieza a

priorizar relaciones más íntimas que ofrezcan y requieran de un compromiso
recíproco, una intimidad que genere una sensación de seguridad, de compañía, de
confianza.

Si se evade este tipo de intimidad, uno puede estar rozando la soledad o el

aislamiento, situación que puede acabar en depresión.

7. Generatividad frente al Estancamiento

Este estadio transcurre entre los 40 hasta los 60 años.

Es un lapso de la vida en el que la persona dedica su tiempo a su familia. Se

prioriza la búsqueda de equilibrio entre la productividad y el estancamiento; una
productividad que está vinculada al futuro, al porvenir de los suyos y de las
próximas generaciones, es la búsqueda de sentirse necesitado por los demás, ser
y sentirse útil.
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Catedra: Psicología Evolutiva

El estancamiento es esa pregunta que se hace el individuo: ¿qué es lo que hago

aquí si no sirve para nada?; se siente estancado y no logra canalizar su esfuerzo
para poder ofrecer algo a los suyos o al mundo.

8. Integridad del yo frente a la Desesperación

Este estadio se produce desde los 60 años hasta la muerte.

Es un momento en el que el individuo deja de ser productivo, o al menos no

produce tanto como era capaz anteriormente. Una etapa en la que la vida y la
forma de vivir se ven alteradas totalmente, los amigos y familiares fallecen, uno
tiene que afrontar los duelos que causa la vejez, tanto en el propio cuerpo como
en el de los demás.