EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

DATOS GENERALES:

I.E.: MARISCAL CÁCERES

Nivel: Secundaria

Grado: Primero Secciones C

Docente: ABELARDO GUZMÁN JIMENEZ

Área: Matemática

Duración: 4 Semanas del 02 de Mayo al 26 de

Mayo.

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“PROMOVEMOS EL CONSUMO DE ALIMENTOS SALUDABLES PARA

UN MEJOR ESTILO DE VIDA.”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Como vemos en el día a día en nuestro país y otros países vecinos, está atravesando por una
serie de riesgos de activación de quebradas por el ciclón YACU, y no tenemos una cultura de
prevención y que medidas tomar ante estos casos, ya que se presentan después de 50 años
y la mayoría de las personas han construido sus casas en donde vemos por las noticias las
caídas de ellas y los municipios no han prevenido a las comunidades sobre tal riesgo, y nos
preguntamos. ¿Sabemos cómo prevenir y reducir el impacto de un ciclón en nuestro
entorno o comunidad?, ¿Cómo debemos participar ante estos casos para reducir el riesgo
de desastres naturales? ¿Qué prejuicios traen como consecuencia las pérdidas de cosechas
y otros a la canasta familiar en nuestra alimentación?
IV. COMPETENCIAS PRIORIZADAS:

Matemática

 Competencia de cantidad.
 Competencia de gestión de datos e incertidumbre.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias y capacidades

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC: Se desenvuelve en los
entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
socioculturales.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA: Evaluación de sus avances en cada una de las
prácticas de taller, calificadas y presentación de sus evidencias (productos).

Enfoques transversales Valores

Enfoque de derecho Conciencia de derechos

Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad Respeto por las diferencias

VI. PRODUCCIONES O ACTUACIONES:

Es que los estudiantes pongan en práctica sus competencias de análisis sobre las
competencias de cantidad en la elaboración de una infografía para una alimentación
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
saludable y así trabajar la competencia de gestión de datos e incertidumbre para reconocer la
población, muestra, etc. O para identificar los logros y los aspectos a fortalecer en cada uno
de ellos para la mejora de sus aprendizajes.
VII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias/
Desempeños precisados Criterios de evaluación Evidencia Instrumentos
capacidades
RESUELVE PROBLEMAS DE Las transforma a expresiones numéricas (modelos) Establece relaciones entre los datos Los estudiantes harán el uso de sus Rubrica
CANTIDAD. que incluyen operaciones de adición, sustracción, de los alimentos y las transformé en conocimientos matemáticos en
multiplicación, división con números fraccionarios, expresiones numéricas que incluyen donde reconocen y analizan el uso
- Traduce cantidad a decimales y porcentuales mediante la elaboración expresiones fraccionarias.
de las fracciones en diversos
expresiones de una infografía sobre una alimentación sana y Expresa con diversas
numéricas. representaciones y lenguaje contextos de su vida diaria
saludable y tomar medidas de prevención.
numérico la comprensión de una empleando las fracciones.
- Comunica su Establece relaciones entre datos y acciones de fracción como parte-todo.
comprensión sobre Selecciona y empleé estrategias de Las estudiantes emplean diversas
ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o
los números y las cálculo para realizar operaciones con estrategias de cálculo y de
una combinación de acciones mediante la
operaciones. expresiones fraccionarias. estimación, y diversos
elaboración de una infografía sobre una
Plantea afirmaciones sobre la procedimientos para determinar
alimentación saludable y tomar las medidas de
- Usa estrategias y relación parte-todo en diversos equivalencias entre expresiones,
procedimientos de prevención. alimentos. así como las operaciones
estimación y cálculo.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje fraccionarias, decimales,
- Argumenta numérico su comprensión sobre las propiedades de porcentuales y las sustenta.
afirmaciones sobre las operaciones fraccionarias, decimales y
Las estudiantes emplean diversas
las relaciones porcentuales, así como la relación inversa entre las
numéricas. estrategias de cálculo y de
cuatro operaciones. Usa este entendimiento para
estimación, y diversos
asociar o secuenciar operaciones, y para
procedimientos para determinar
interpretar un problema según su contexto y
equivalencias entre expresiones,
estableciendo relaciones entre representaciones
así como las operaciones
mediante la elaboración de una infografía sobre
fraccionarias, decimales,
una alimentación saludable y tomar las medidas de
porcentuales y las sustenta.
prevención.
Mediante la elaboración de una
Expresa, con diversas representaciones y lenguaje infografía sobre una alimentación
numérico, su comprensión del valor posicional de sana y saludable y tomar medidas
las cifras de un número hasta los millones de prevención.
ordenando, comparando, componiendo y
descomponiendo números naturales y enteros,
para interpretar un problema según su contexto, y
estableciendo relaciones entre representaciones.
En el caso de la descomposición, comprende la
diferencia entre una descomposición polinómica y
otra en factores primo mediante la elaboración de
una infografía sobre una alimentación saludable y
tomar las medidas de prevención.s

Selecciona y emplea estrategias de cálculo,

estimación y procedimientos diversos para realizar
operaciones con expresiones fraccionarias,
decimales y porcentuales, y simplificar procesos
usando propiedades de los números y las
operaciones, de acuerdo con las condiciones de la
situación planteada mediante la elaboración de
una infografía sobre una alimentación saludable y
tomar las medidas de prevención.

Selecciona y usa unidades e instrumentos

pertinentes para medir o estimar la masa, el
tiempo o la temperatura; realizar conversiones
entre unidades; y determinar equivalencias entre
las unidades y subunidades de medida de masa, de
temperatura, de tiempo y monetarias con los
números enteros . mediante la elaboración de una
infografía sobre una alimentación saludable y
tomar las medidas de prevención. Determina población y muestra en
Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los un estudio sobre la participación
democrática en una familia, y
números y de las operaciones con expresiones
representa sus características a
 decimales, y sobre las relaciones inversas entre las través de gráficos estadísticos.
operaciones mediante la elaboración de una Recopila datos de variables
RESUELVE PROBLEMAS DE infografía sobre una alimentación saludable y cualitativas mediante encuestas, Rubrica
GESTIÓN DE DATOS E seleccionando y empleando
tomar las medidas de prevención.
INCERTIDUMBRE procedimientos y recursos. Los
Representa datos con Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los procesa y organiza en tablas con el
gráficos y medidas números números enteros, y sobre las relaciones propósito de analizarlos y producir
estadísticas o inversas entre las operaciones, mediante la información. Los estudiantes a través de su
probabilísticas. Lee tablas y gráficos estadísticos
elaboración de una infografía sobre una para comparar e interpretar la convivencia en su hogar evidencian
Comunica su
alimentación saludable y tomar las medidas de información que contienen. A partir su participación recopilando datos
comprensión de los
prevención. de ello, produce nueva información. y características de una población,
conceptos estadísticos o Plantea conclusiones sobre la muestra, variables de estudio y
probabílisticos. participación democrática, con base realizan el conteo hallando las
Usa estrategias y en la información organizada en
procedimientos para Representa las características de una población en gráficos estadísticos. frecuencias absoluta, relativa y
recopilar y procesar estudio asociándolas a variables cualitativas porcentual plasmando en gráficos
datos. nominales y ordinales, o cuantitativas discretas y realizando conclusiones,
Sustenta conclusiones o mediante la elaboración de una infografía sobre mediante la elaboración de una
decisiones con base en la una alimentación saludable y tomar las medidas de infografía sobre una alimentación
información obtenida. sana y saludable y tomar medidas
prevención.
de prevención.
Expresa el comportamiento de los datos de la
población a través de gráficos de barras, gráficos
circulares mediante la elaboración de una
infografía sobre valores para la mejora de la
convivencia escolar.

Lee tablas de frecuencia para comparar e

interpretar la información que contienen. A partir
de ello, produce nueva información mediante la
elaboración de una infografía sobre valores para la
mejora de la convivencia escolar.

Lee tablas y gráficos de barras o circulares, así

como diversos textos que contengan valores de
medida de tendencia central, o descripciones de
situaciones aleatorias, para comparar e interpretar
la información que contienen. A partir de ello,
produce nueva información mediante la
elaboración de una infografía sobre valores para la
mejora de la convivencia escolar.

Recopila datos de variables cualitativas o

cuantitativas discretas mediante encuestas,
seleccionando y empleando procedimientos y
recursos. mediante la elaboración de una infografía
sobre valores para la mejora de la convivencia
escolar.

Recopila datos, los procesa y organiza en tablas y

gráficos de barras y circulares con el propósito de
analizarlos y producir información mediante la
elaboración de una infografía sobre valores para la
mejora de la convivencia escolar.

Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la

información cualitativa y cuantitativa de una
población. Las justifica usando la información
obtenida y sus conocimientos estadísticos.
Reconoce errores en sus justificaciones y los
corrige mediante la elaboración de una infografía
sobre valores para la mejora de la convivencia
escolar.
Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la
información cualitativa y cuantitativa de una
población mediante tablas y gráficos de barras y
circulares. Las justifica usando la información
obtenida y sus conocimientos estadísticos.
Reconoce errores en sus justificaciones y los
corrige mediante la elaboración de una infografía
sobre valores para la mejora de la convivencia
escolar.
 VIII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 01
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
“COMPARAR MEDIANTE DIVERSOS CASOS DE SU
CONTEXTO EL USO DE LAS FRACCIONES”
los estudiantes harán el uso de sus conocimientos
matemáticos en donde reconocen y analizaran el uso
pertinente de las fracciones en diversos contextos de
su vida diaria empleando las fracciones y evaluaran
los costos de una canasta familiar.
ACTIVIDAD 03
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
“PROFUNDIZAMOS NUESTROS CONOCIMIENTOS
SOBRE ALIMENTOS NUTRITIVOS EMPLEANDO LAS
OPERACIONES CON FRACCIONES Y CONVERSIONES. ”
los estudiantes harán el uso de sus conocimientos
matemáticos en donde reconocen y analizan el uso
de las fracciones en diversos contextos de su vida
diaria empleando las fracciones.
ACTIVIDAD 05
ACTIVIDAD 02
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
“EVALUAMOS EL VALOR NUTRITIVO DE DIVERSOS
ALIMENTOS EMPLEANDDO LAS FRACCIONES.”
los estudiantes harán el uso de sus conocimientos
matemáticos y reconocen el uso de fracciones dentro de
su contexto diario al ver los consumos y las proporciones
más adecuadas en su alimentación.
ACTIVIDAD 04
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
“PLANTEAN ALIMENTOS SALUDABLES DE SU CONTEXTO
EMPLEANDO FRACCIONES Y PORCENTAJE.”
Los estudiantes realizan seleccionan e investigan
empleando diversas estrategias para calcular el
porcentaje, también con seguridad y pertinencia afirma y
justifica aplicando Pólya en la resolución de problemas
planteados.
ACTIVIDAD 06
 RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
“RECOPILAMOS DATOS SOBRE LA PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA EN NUESTRA FAMILIA Y
COMUNIDAD.”
Los estudiantes a través de su convivencia de su
entorno evidencian su participación recopilando
datos y características de una población, muestra,
variables de estudio y realizan el conteo hallando las
frecuencias absoluta, relativa y porcentual.
ACTIVIDAD 07
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
“ELABORAMOS Y CONSTRUIMOS GRAFICOS
ESTADÍSTICOS Y REFLEXIONAMOS.”
Las estudiantes analizan las variables en estudio y
proceden a realizar gráficos estadísticos y viceversa
llegando a reflexionar sobre la nueva información
dando, conclusiones de acuerdo al problema dado.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
“PROCEDIENDO EN FORMA DEMOCRATICA EN MI
COMUNIDAD.”
Los estudiantes reconocen la población, muestra en
estudio, así como las variables efectuando encuestas
sobre la democracia en su comunidad y tabulan datos
hallando las frecuencias.
ACTIVIDAD 08
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
“PLANTEAMOS CONCLUSIONES SOBRE LA PARTICIPACION
DEMOCRATICA Y REFLEXIONAMOS MEDIANTE LA
ELABORACION DE UNA INFOGRAFIA.”
Los estudiantes analizan sobre la participación
democrática en diversos contextos que se dan tanto en la
familia como en la comunidad evidenciando así el ser
incluido y formar parte de las decisiones y que todos
tomemos conciencia como ciudadanos el papel muy
importante sobre nuestro país, en la infografía a
presentar.
 IX. MATERIALES Y RECURSOS:

Para la o el docente
 Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima.
MINEDU
Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria.
Lima. MINEDU

Para el estudiante

Escribir los textos o cuadernos de trabajo que utilizará el estudiante durante el

año:
por ejemplo:
*textos, cuadernos de trabajo y/o fichas distribuidos por el MINEDU

X. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Reflexiones sobre el  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y
cuáles no?

SAN LUIS, 15 de Mayo del 2023

SUB DIRECTOR DOCENTE