UNIVERSIDAD NACIONAL DE JUJUY

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

PROFESORADO DE LETRAS

CATEDRA:
PEDAGOGIA, ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACION
ESCOLAR.

PROF. ADJUNTA : MARÍA ROSA de LOURDES GUTIÉRREZ

2006
 PROPÓSITOS GENERALES DEL CURSO

 Generar el espacio destinado al estudio y discusión de conocimientos

pedagógicos socialmente significativos, que promuevan en los alumnos la
lectura crítica y el debate sobre la práctica pedagógica, en el nivel macro
como en lo institucional.

 Revisar las líneas teóricas que marcaron las prácticas pedagógicas y su

incidencia en la cultura institucional.

 Dimensionar la complejidad estructural de las instituciones educativas

insertas en el contexto global de la región y el país.

 Analizar el papel de los actores institucionales en la configuración de los

espacios educativos y la potencialidad transformadora que puede asumir.

CARGA HORARIA SEMANAL:

5 horas semanales.

EQUIPO DE CÁTEDRA:
Prof. Adjunta: María Rosa de Lourdes Gutiérrez
Auxiliar de 1ra: Sofía Brailovsky
 CONTENIDOS A DESARROLLAR:

Módulo 1: Introducción

 ¿Qué es la Pedagogía? ¿Qué es educación? La educación como fenómeno

social, complejo y multidimensional. Distintos modos en que se presenta
la educación.
 El discurso pedagógico en las instituciones.
 Educación como socialización y reproducción.
 Teorías de la educación.

Módulo 2: Las Instituciones educativas:

 Las instituciones educativas como objeto de conocimiento. ¿Qué se

enseña en las escuelas? El contrato fundacional de las escuelas. Ruptura
contractual y nuevos mandatos. Las culturas institucionales. El conflicto,
modalidades de abordaje del conflicto. Tipos de conflicto en las
instituciones.
 El campo institucional y sus dimensiones. Características generales. Las
instituciones como escenario de interacciones sociales para la
construcción del P. E. I. y el P. C. I.

Módulo 3: La educación y sus relaciones con el Estado y la Sociedad:

 Relaciones estructurales entre Educación, Sociedad y Estado.

 Origen de las instituciones educativas. Un invento de la modernidad.
 Funciones de la educación formal en el campo de lo social, económico y
político.
 BIBLIOGRAFIA

Para el Módulo 1:
 NASSIF, Ricardo: "Teoría de la educación. Problemática pedagógica
contemporánea ". Kapelusz.
 Selección de textos preparados para el uso de la cátedra.
 TEDESCO, Juan: "Conceptos de sociología de la educación" C.E.A.L.
 FERNANDEZ ENGUITA, Mariano: 1990 "La escuela a exámen" Eudema
Madrid.
 PEREZ GÓMEZ, Angel: "Comprender y transformar la enseñanza".
 SAVIANI, Dermeval: "Teorías de la educación y la marginalidad", en
Revista Argentina de educación . Bs. As. N° 3. 1985.
 PALACIOS, Jesús: Introducción. La tradición renovadora. En "La cuestión
escolar " Laia. Barcelona
 NASSIF, RAMA, TEDESCO: "Las tendencias pedagógicas en Am. Latina
(1960 - 1980)". En El sistema educativo en América Latina. Kapelusz. Bs.
As.
 FREIRE, Paulo: "La alfabetización como elemento de la formación de la
ciudadanía". En Política y educación . Ed. Siglo XXI.
 GIROUX, Henry: (1985)Párrafos seleccionados de Teorías de la
reproducción y la resistencia en la nueva sociología de la educación: un
análisis crítico. Cuadernos políticos N° 4 Ed. Era México.

Para el Módulo 2:
 POGGI, Margarita (2002): "Instituciones y trayectorias escolares ".
Replantear el sentido común para transformar las prácticas educativas.
Santillana. Buenos Aires
 FRIGERIO, G. (1995) : "De aquí y de allá. Textos sobre la Institución
educativa y su dirección". Kapelusz. Bs. As.
 FRIGERIO, POGGI, TIRAMONTI (1992): " Las Instituciones educativas.
Cara o Ceca ." Editorial Troquel. Bs. As.
 FERNÁNDEZ, Lidia M. (1994): "Instituciones Educativas: Dinámicas
Institucionales" . Paidós. Bs. As.
 BRASLAVSKY, C.; TIRAMONTI, G. (1990): " Conducción educativa y calidad
de la enseñanza media" . Miño Y Dávila. Buenos Aires.
 FERNANDEZ, Lidia (1998): "El análisis de lo institucional en la escuela" .
Paidos. Buenos Aires.

Para el Módulo 3:
 FILMUS, Daniel (1996) "Estado, sociedad y educación en la Argentina de
fin de siglo. Proceso y desafío". Troquel. Buenos Aires.
 TIRAMONTI, Guillermina:(dde la historicidad de la educación)
 GENTILI
 SIRVENT
 APPLE
 TENTI
 BORSOTTI
 TEDESCO
 ORGANIZACIÓN DE LA CATEDRA

La presente materia cuatrimestral se desarrollará en encuentros obligatorios teóricos (75%

de asistencia) y prácticos (80% de asistencia) de dos horas cada uno.

EVALUACIÓN
Se prevén dos tipos de evaluación: de proceso (a través del desempeño
durante la cursada y los Trabajos prácticos que se indiquen, como también
de la aprobación de los Parciales) y de resultado por la presentación de un
Trabajo de campo final, que se organizará por la sucesiva presentación de
los capítulos en los que se realizará la articulación de la teoría y la práctica
(los contenidos aprendidos en la cátedra y la observación en una institución
educativa del medio) al finalizar el dictado de cada módulo del presente
programa.
Tanto los trabajos prácticos como el parcial y el de Trabajo de campo
podrán ser recuperados por la modificación, ampliación o revisión de los
contenidos presentados
Los alumnos aprobarán la materia de las siguientes maneras:
1. Promoción automática : previa aprobación con 7 (siete) de: el Parcial,
la presentación de todos los Trabajos Prácticos (individuales y grupales) y el
trabajo de campo. La asistencia es obligatoria al 80% de los encuentros
teóricos y prácticos.
2. Regulares: Aquellos alumnos que obtuvieran 4 (cuatro) en: el parcial,
los Trabajos prácticos, y en el Trabajo de campo, y tengan el 75% de
asistencia a los encuentros teóricos y prácticos; rendirán la asignatura en
calidad de alumnos regulare s, y serán evaluados en la totalidad de
contenidos analizados en la cátedra y en las fechas dispuestas por el
calendario académico.
3. Libres autorizados: sólo los alumnos que quedaran libres por
inasistencias a las clases como por los que fueran aplazados en cualquiera
de las instancias de evaluación de la cátedra. Podrán rendir todos los
contenidos de la cátedra según la normativa vigente y en las fechas del
calendario académico.
Prof. María Rosa de Lourdes Gutiérrez de Toranzos.