Mi Portafolio de

Aprendizajes

Minaya Meza Stiven

Kharold
Semana 1 : Psicomotricidad

¿Qué es es la
psicomotricidad?
La psicomotricidad es el
conjunto “de interacciones
cognitivas, emocionales,
simbólicas y sensoriomotrices
en la capacidad de ser y de
expresarse en un contexto
psicosocial”

¿Para que nos sirve

psicomotricidad?

La psicomotricidad es la técnica que

ayuda a niños y bebés a dominar sus
movimientos corporales de una
forma sana, así como a mejorar su
relación y comunicación con los
demás. El principal beneficio que
tiene la psicomotricidad en la etapa
infantil es el fortalecimiento de la
salud física y mental del infante.
¿Qué aprendiste en la clase ?

Aprendí en esta sesión que la psicomotricidad es un

enfoque terapéutico que aborda la relación entre el
cuerpo y la mente. Se centra en el estudio y la
intervención de las funciones motrices y su relación
con el desarrollo cognitivo, emocional y social de una
persona.
En resumen, la psicomotricidad es un enfoque
terapéutico que busca promover el desarrollo integral
de la persona a través del movimiento y la acción. Se
utiliza en diversos campos para trabajar aspectos
cognitivos, emocionales y sociales.
 Semana 2 : HISTORIA / CONCEPTO /
CORRIENTES

El concepto de Psicomotricidad apareció

a comienzos del siglo XX con los
descubrimientos básicos de
neuropsiquiatría. Autores como
Wernicke, Dupré, Sherrington y otros
fueron quienes trascendieron el
pensamiento dualista, demostrando la
imbricación y estrecha relación entre los
trastornos motores y mentales.

Por otra parte, y como segundo

elemento a tener en cuenta,
señalar los interesantes trabajos
de la psicología evolutiva:
Piaget, Gessel, Wallon..., que
aportan una descripción y
comprensión del desarrollo
psicomotor.
Como tercer ingrediente de esta conjunción de
elementos, mencionar los trabajos de Freud y
todo el desarrollo psicoanalítico posterior, que
vienen a aportar las bases y el funcionamiento
dinámico de las personas, en esta línea DW
Winnicott es fundamental por la consideración
del desarrollo sensoriomotor como eje
transversal en la formación de la personalidad.
Desde otra perspectiva distinta a la freudiana es
necesario considerar también los aportes de
Jung y sus seguidores/as acerca de la
importancia del cuerpo en el desarrollo simbólico
que se manifiesta a través del mito del cuento o
del arte.

Por último, el cuarto elemento a tener en cuenta durante

esta primera mitad de siglo XX, es la aparición de
métodos de grandes pedagogos como Montessori,
Decroly, Freinet, Deligny
¿Qué aprendiste en la clase ?

Aprendí que la historia de la psicomotricidad se remonta

al siglo XX y ha sido influenciada por diferentes corrientes
teóricas y prácticas relacionadas con el movimiento y el
desarrollo humano. Desde entonces, ha evolucionado
como una disciplina terapéutica y educativa que se centra
en la relación entre el cuerpo y la mente para favorecer el
desarrollo integral de las personas y que en la actualidad
La psicomotricidad sigue evolucionando y adaptándose a
las necesidades de las personas. Se han desarrollado
enfoques y técnicas específicas, como la relajación, el
juego simbólico, la estimulación sensorial y el trabajo
corporal, para abordar distintas problemáticas y promover
el desarrollo global de las personas.
Semana 3 : Desarrollo formativo de la
personalidad

¿Cuál es el proceso de formación de la

personalidad?

La personalidad del individuo se conforma a

través de los procesos temporales o cambios
progresivos del funcionamiento total, no solo de
madurez orgánica, sino también de la
integración del cambio constitucional con lo
aprendido.

Personalidad :
Individuo humano organizado a partir de
la información genética de sus células y a
base de la información psíquica
consciente que refleja la sociedad donde
se forma, produce, crea y se reproduce
Conciencia :
conjunto de la información
social codificada en la forma
de información psíquica
consciente en el neocórtex
cerebral de las personas ,
se va a dar dentro de la
sociedad

1. INFANCIA: Periodo durante el

cual se forma el componente
afectivo de la conciencia y el
temperamento

2. NIÑEZ: periodo durante el cual se

forma el componente cognitivo de la
conciencia y el intelecto

3. ADOLESCENCIA: periodo durante

el cual se forma el componente
conativo de la conciencia y el
carácter
¿Qué aprendiste en la clase ?

En esta sesión aprendí que el desarrollo formativo de la

personalidad se refiere al proceso de adquirir y desarrollar
características, habilidades, valores y actitudes a lo largo de
la vida. Este proceso está influenciado por el entorno social,
cultural y educativo, así como por factores genéticos y
biológicos. Implica superar desafíos y tareas específicas en
cada etapa de desarrollo, y resulta en la formación de una
identidad personal y una autoimagen positiva.
 Semana 4: PRINCIPALES TRASTORNOS
PSICOMOTRICES

Los trastornos psicomotores son

alteraciones del neurodesarrollo
que afectan a la adaptación
perceptivo motora del individuo.
Las etiologías son multifactoriales
y transaccionales, y asocian
factores genéticos, neurobiológicos
y psicosociales que actúan en
distintos niveles de
complementariedad y de
expresión.

DEBILIDAD MOTRIZ
es la dificultad que el niño puede tener
para desenvolverse en el espacio con
su cuerpo, así como la torpeza en el
área del grafismo y la construcción;
existe un retraso leve en las pautas
motoras de desarrollo, torpeza,
dificultades de coordinación
visomotora, alteraciones práxicas e
hipotonía
Inestabilidad Motriz:Pueden ser problemas adquiridos
o bien problemas genéticos. Dentro de los problemas
adquiridos, éstos pueden tener lugar intraútero, durante
el parto u ocurrir de forma postnatal. Infecciones,
problemas vasculares o traumatismos son algunas de
las causas.

Inhibición Motriz: Se refiere a la interrupción de alguna

respuesta frente a un estímulo o secuencia de movimientos,
los síntomas generalmente se representan en sumisión,
timidez, movimientos lentos torpeza, indiferencia al juego,
poca fluidez verbal y espectadores de los movimientos de
otros

Disarmonías Tónico - Motoras : Se refiere a una

mala regularización del tono del músculo, como la
Paranoia o Sincinesias. - Trastornos del esquema
corporal
 TRASTORNO DEL ESQUEMA
CORPORAL:
Es una enfermedad mental en el que
no se puede dejar de pensar en uno o
más defectos percibidos o defectos en
la apariencia, un defecto que parece
menor o que no puede ser visto por los
demás.

APRAXIAS INFANTILES:
Es un trastorno del habla poco
común en el cual el niño tiene
dificultad para hacer movimientos
precisos al hablar. En la apraxia del
habla infantil , al cerebro se le
dificulta planificar el movimiento del
habla.

DISPRAXIAS INFANTILES:
Es trastorno psicomotriz que se da
en la infancia y hace que los
movimientos que requieren la
movilización y coordinación de
varios grupos musculares (atarse
los cordones, montar en bicicleta,
escribir, etc) el niño los lleve a cabo
con lentitud, torpeza y dificultad,
incluso si son sencillos.
 ¿Qué aprendiste en la clase ?
En esta semana aprendí que los principales trastornos
psicomotores son

Trastorno del desarrollo de la coordinación (TDC) o dispraxia:

Trastorno del desarrollo psicomotor:

Trastorno del control motor

Apraxia:

Discinesia

Estos trastornos psicomotores pueden afectar el desempeño

académico, social y las habilidades diarias de las personas.

es importante recordar cada persona es única y puede

responder de manera diferente a los tratamientos. Por lo tanto,
es fundamental contar con una evaluación y un plan de acción
Semana 5: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
PSICOMOTRICES EN LAS DIFERENTES
ETAPAS
3 AÑOS :
Sube baja las escaleras, salta de una altura pequeña, maneja
un triciclo. MOTRICIDAD
Se pone solo su ropa , hace una torre de 10 cubos , utiliza las
tijeras. PRESIÓN
Hace muchas preguntas , usa bien los verbos . LENGUAJE
Conoce algunas canciones, puede decir su nombre responde
órdenes. COMPRENSIÓN GENERAL

4 AÑOS :
Pedalea bien , baja del auto . MOTRICIDAD
Puede abotonar su ropa , copia un cuadrado. PRESIÓN
Pregunta sobre su tamaño,Cuenta pequeñas historias
COMPRESIÓN GENERAL

5 AÑOS:
Dan saltito con sus pies. MOTRICIDAD
Puede atar sus zapatos. PRESIÓN
Distingue la mañana y la noche. COMPRENSIÓN
GENERAL
6 AÑOS:
Salta con los pies juntos,patea la pelota
al arco. MOTRICIDAD

7 A 9 AÑOS:
Menos flexibilidad incremento de la
fuerza . FÍSICAS
Mejora en el equilibrio , le gusta las
actividades rítmicas. MOTRICES
Aumenta la atención , placer al leer.
COGNITIVAS
Toma conciencia del otro sexo ,
comparte sus jugetes. SOCIO
AFECTIVAS

10 A 12 AÑOS :
Aumento de las capacidades cardíacas
y respiratorias. FÍSICAS.
Gustos distintos entre niños y
niñas.MOTRICES.
Acceso a la inteligencia formal ,
dominan la izquierda y
derecha.COGNITIVAS
Deseo de aceptación, gusto por los
deportes. SOCIO AFECTIVAS
¿Qué aprendiste en la clase ?
En la sesión de hoy aprendí que las características psicomotoras
en las diferentes etapas del desarrollo humano varían
significativamente. A continuación,las mencionare :

Infancia (0-2 años): Durante esta etapa, los bebés experimentan un

rápido desarrollo psicomotor.

Niñez temprana (3-6 años): En esta etapa, los niños desarrollan

habilidades motoras más refinadas. Mejoran su equilibrio,
coordinación y control muscular

Niñez intermedia (7-12 años): Durante esta etapa, los niños

continúan mejorando su coordinación motora fina y gruesa. Refinan
sus habilidades para el deporte y el juego activo.

Cabe destacar que las características psicomotoras pueden variar

de una persona a otra, y también pueden ser influenciadas por
factores genéticos, ambientales y experiencias individuales.Cada
persona es única en el mundo.
Semana 6 :Actividad tónica, equilibrio ,
coordinación,Esquema corporal y
Lateralidad

FUNCIÓN TÓNICA: La función tónica es la mediadora del

desarrollo motor, puesto que organiza el todo corporal, el
equilibrio, la posición y la postura que son las bases de la
actuación y el movimiento dirigido e intencional. El tono
depende de un proceso de regulación neuromotora y
neurosenso- rial.Se relaciona a procesos de atención y
percepción.relaciona motricidad, afectividad e
inteligencia.

Postura y Equilibrio : Es base de la actividad motriz

Postura: actividad corporal en relación al espacio.
Posición: característica de la especie.
Actitud: vuelta a la posición especifica de la especie.
Equilibrio: interacción de varias fuerzas, f. gravedad, f. motriz
(propiocepción, función vestibular y visión)
SISTEMA POSTURAl: Sistema postural: estructuras
anatómicas – funcionales.Mantenimiento de relaciones
corporales con el propio cuerpo y con el espacio,
(aferencias laberínticas, visión, propioceptividad) con el
fin de obtener posiciones que permitan una actividad
definida o útil.

POSTURA Y EQUILIBRIO: Postura, se basa en el tono

muscular. Equilibrio se basa en propioceptividad, función
vestibular, visión y cerebelo.

ESQUEMA CORPORAL : Es la imagen mental o

representación que cada sujeto tiene de su propio
cuerpo, de sus partes, de sus posibilidades de
desplazamientos y limitaciones temporo espaciales
en posición estática o en movimiento.

IMAGEN CORPORAL : Experiencia de ser tocado y

acariciado y posteriormente a todas las experiencias
kinestésicas.
Está ligado al conocimiento del mundo exterior pero
también al desarrollo de la inteligencia.

CONCIENCIA CORPORAL : Regulación automática

de las diferentes partes del cuerpo que son
necesarios para mantener posiciones.
Muy ligado a las nociones témporo – espaciales.
LATERALIDAD : Predominio o
funcionamiento de un lado del
cuerpo humano sobre el otro
determinado por la supremacía que
un hemisferio cerebral ejerce sobre
el otro.

¿Qué es la lateralización ?
Proceso por que se desarrolla la
lateralidad.
Importante para el lenguaje,
enseñanza de la p, d, q, b.
Importante para la lecto-escritura,
pues se cumplen de derecha a
izquierda.
¿Qué aprendiste en la clase ?

En la sección de esta semana aprendí que la actividad

tónica, el equilibrio, la coordinación, el esquema
corporal y la lateralidad son aspectos fundamentales
del desarrollo motor y psicomotor de las personas. Un
buen funcionamiento en estas áreas contribuye a la
eficiencia y el bienestar en las actividades diarias, así
como al desarrollo de habilidades físicas y cognitivas.
toda esta teoría se aplica en la parte práctica con los
circuitos terapéuticos.
Semana 7: TIEMPO Y ESPACIO
ORGANIZACIÓN TEMPORO – ESPACIAL

¿Que es el espacio en la psicomotricidad ?

Es un plano donde el niño desarrolla sus actividades en un

espacio inicialmente desorganizado, sus límites se imponen.a
través del movimiento y la performance, crea su propio espacio
y lo organiza, ocupando simultáneamente las posiciones de sus
referentes y colocándolos en relación con los objetos. El cuerpo
se convierte gradualmente en el punto de referencia y la
percepción visual nos permite abarcar un campo cada vez más
amplio. (estructura)

ROL DEL SISTEMA SENSORIAL EN EL CONOCIMIENTO DEL

ESPACIO:
Postura
Desplazamiento: Pone en funcionamiento músculos y/o
articulaciones.
Superficie: información acerca de la textura, dureza o velocidad
que se percibe a través del contacto con los objetos.
Velocidad: rapidez, aceleración o desaceleración.
Orientación: lugar hacia donde se produce el desplazamiento,
sentido del giro
Que nos propone Jean Piaget :
Según Piaget , los niños construyen las categorías temporales
en etapas:

Etapa sensoriomotriz ( 0 a 12 años)

Etapa preoperacional ( 2 a 7 años)
Etapa operaciones concretas (7 a 11 años)
Etapa de operaciones formales

¿Que es el tiempo en la psicomotricidad?

Es la coordinación de los movimientos, así como el espacio

es la coordinación de las posiciones. El espacio es una
abstracción para el niño y tiempo es todavía más abstracto.

Que nos propone Jean Piaget :

Según Piaget dice que el niño es capaz de
ordenar acontecimientos referidos a su propia
acción
¿Qué aprendiste en la clase ?

En esta semana aprendí que la organización temporo

espacial se refiere a la capacidad de comprender y manejar
la relación entre el tiempo y el espacio. Es fundamental para
el desarrollo cognitivo y la interacción con el entorno. esto
implica la habilidad de comprender la secuencia temporal de
eventos y la relación espacial entre objetos y personas. Esta
capacidad nos permite orientarnos en el tiempo, planificar
actividades, seguir instrucciones, entender el orden de los
sucesos y organizar el espacio de manera eficiente.la
organización temporoespacial es una habilidad cognitiva
esencial que nos permite comprender y relacionarnos con el
mundo que nos rodea en términos de tiempo y espacio.
Semana 8:
EXAMEN PARCIAL

En esta semana se aplica todo lo aprendido

en las sesiones anteriores.
Semana 9: EL JUEGO

Los juegos de psicomotricidad permiten al niño o la niña

explorar e investigar, superar y transformar situaciones de
conflicto, enfrentarse a las limitaciones, relacionarse con los
demás, conocer y oponerse a sus miedos, proyectar sus
fantasías, vivir sus sueños, desarrollar la iniciativa propia,
asumir roles.

Tipos de Juego :
Juegos Sensoriomotrices
Juegos Simbólicos
Juegos de reglas
Juegos Simbólicos: de 2 a 7 años
en los que los objetos se
transforman para simbolizar otros
que no están presentes,(padres,
maestros, etc.)
la pérdida progresiva del
egocentrismo

juegos de reglas: Desde los 7 a 12 años que se basan en el

desarrollo anterior, pues necesitan del dominio de los
esquemas motores y de los símbolos que ahora se integran
y se subordinan a las normas o reglas del juego. tiene que
existir un desarrollo cognitivo que permita el uso de
operaciones mentales.

Juego en la Sesion de Psicomotricidad

:Favorecer el desarrollo global en los niños
en todo sus aspectos , motores ,cognitivos y
socio afectivos
Los juegos que se realizan en grupo permite
al niño poder situarse con respecto a los
demás conocer el mundo social
el juegos corporativo va ser importante en
las sesiones de psicomotricidad este tipo de
juego promueven comunicación , cohesión y
confianza
¿Qué aprendiste en la clase ?

En esta sesión aprendí que los juegos

psicomotrices son actividades lúdicas y
didácticas que estimulan el desarrollo
psicomotor, cognitivo y social de los
participantes, especialmente en niños y niñas.
Estos juegos son divertidos, motivadores y
adaptables, promoviendo el disfrute, el
aprendizaje y el desarrollo integral de los
individuos.
Semana 10 : EVALUACIÓN PSICOMOTRIZ

LA ENTREVISTA : Se pregunta los datos personales

Motivo de consulta
Desarrollo motor
Desarrollo de lenguaje
Relaciones interpersonales
Enfermedades
Antecedentes familiares

La Observación Y Diagnóstico
psicomotriz
Los dos elementos de control o evaluación de situaciones, procesos o
resultados con los que cuenta la intervención psicomotriz son:
la Observación Psicomotriz: nos proporciona una información cualitativa
El Diagnóstico (balance) Psicomotor: nos ofrece una información
cuantitativa
La Observación Psicomotriz trata de evaluar al niño en una sala
de psicomotricidad en una sesión normal junto a otros niños

Se lleva a cabo en aprox 3 sesiones

se trata de comprender al niño analizar las actividad motriz

tomando como referencia unas pautas organizadas

durante la observación vamos creando alguna hipótesis que se

puedan comprobar en sesiones consecutivas,

Se puede realizar con 2 observadores para dar mas valor a la

fiabilidad

durante la sesión grabar video

Sacar registro narrativo y una vez terminad analizar los

parámetros y consecuencias

Registro narrativo:

El observador hace un registro donde describe las conductas del

niño va desarrollando en la sala

esta descripción ayuda a comprender el contexto general en que

se desarrolla la interacción la sucesión de acontecimientos y
relaciones que establece con el espacio los objetos y otros en el
tiempo de la sesión
¿Qué aprendiste en la clase ?

En la sección aprendí que la evaluación

psicomotriz es un proceso que implica la
observación directa, el uso de pruebas y
cuestionarios, y el análisis de resultados para
obtener información sobre el desarrollo y
funcionamiento psicomotor de una persona. Esta
evaluación es fundamental para identificar áreas
de mejora, detectar trastornos o dificultades y
diseñar programas de intervención adecuados.
Semana 11: PLANIFICACIÓN ORGANIZACIÓN
DE UN PROGRAMA
DE PSICOMOTRICIDAD
¿Cómo diseñar una sesión de psicomotricidad en el sector
educativo?
Para diseñar un programa de psicomotricidad en el área de
educación tendremos en cuenta:
La introducción
Evaluación psicomotriz de los destinatarios
La sesión de psicomotricidad
conclusiones
Características sensoriales: a esta edad ya tienen en desarrollo
sus capacidades sensoriales
Características motoras :se distinguen dos tipos de motricidad,
gruesa y fina.
Características cognitivas: se encuentra en un periodo llamado pre
operacional en cuanto a su desarrollo cognitivo ya tiene la función
simbólica, aumentado su lenguaje … etc.
Los espacios :
Debe ser el adecuado y específico para realizar las sesiones de
psicomotricidad contribuyen a que los niños y niñas interioricen
las rutinas de la sesión de psicomotricidad
El espacio debe ser de regular tamaño para permitir el movimiento
del grupo
El suelo que permita la posibilidad de movilizarse
Que cumpla las medidas de seguridad
Temperatura agradable y estable
La iluminación será adecuada y ventilada.

Recurs Módulos de goma espuma de diversos formas y tamaños

Cajones que permitan a los niños guardar después de haber
acabado la sesión
Colchonetas
Reproductor de música
Ula ,ulas para actividades diferentes
Cuerdas de colores
Bancos de madera para subir y bajar
Conos…éticos materiales
:
Papel del Psicomotricista:
Cubrir las necesidades básicas del niño
mantener la sala con seguridad a nivel estético
Acordar las normas en la primera sesión y recordarlas al inicio y en
las demás sesiones
se mantendrá el respeto a los niños, conociendo su evolución y
respetando su ritmo del desarrollo , sin exigir, solo alentandolos y
nunca reírnos de los fracasos
Escuchar al grupo sus experiencias con el juego
Metodología y Actividades:
La sesión de psicomotricidad consta:
Asamblea o rueda de entrada
desarrollo de la sesión
relajación
representación
despedida
Semana 12: Planificación y organización de un
programa de psicomotricidad

INTRODUCCIÓN
JUEGO
EL CUENTO VIVENCIADO
LA RELAJACIÓN
LA EUTONIA DE GERDA ALEXANDER
LA EXPRESIÓN PLÁSTICA

EL CUENTO VIVENCIADO:
Cuentos de Hadas:
Siempre tienen universo bipolar
Incorporan los mayores temores del niño
El cuento le permite concretar sus miedos
El final feliz es la representación máxima de la esperanza.
LA RELAJACIÓN: Porque son métodos con mediación corporal
que ponen en relación el cuerpo del terapeuta y del individuo.

En segundo lugar, porque atienden a la globalidad del ser humano,

beneficiando conjuntamente los aspectos físicos y psíquicos.

La relajación progresiva de Jacobson

El entrenamiento autógeno de Schultz

La relajación terapéutica de Berges y Bounes

LA EUTONIA DE GERDA ALEXANDER:

Las tensiones musculares.

La respiración.

El contacto.

El movimiento.
¿Qué aprendiste en la clase ?

En la sección aprendí que la planificación y organización de un

programa de psicomotricidad implica establecer objetivos claros,
evaluar a los participantes, diseñar actividades adecuadas,
seleccionar los recursos necesarios, organizar el espacio,
implementar el programa, hacer un seguimiento del progreso y
realizar evaluaciones regulares para mejorar y adaptar el programa
según sea necesario.
Semana 13 : Psicomotricidad en el campo
clínico
TDAH:
es un trastorno neurobiológico ,
generalmente de origen genético,
generalmente hereditario, relacionado con el
desarrollo del cerebro y su funcionamiento

Beneficios de la Actividad Física en el TDAH:

Nivel físico : éstos niños deben practicar el juego cada día, ya que éste
se rige por un conjunto de reglas y normas que ayudarán a éstos niños
en su vida diaria, cuando tengan que enfrentarse con todas las normas
generales, éticas y morales que rigen nuestra vida. El juego, que es un
componente relevante del mundo social infanMejora el autocontrol,
aspecto muy importante que debemos controlar, puesto que es
fundamental para controlar nuestra conducta y nuestras emociones.
Incrementa la sociabilidad.
Reduce el estrés.
Aumenta la autoestima.
Mejora las habilidades sociales.
Mejora la atención, aspecto muy importante en niños con TDAH, ya que
suelen
cometer muchos fallos por falta de atención, puesto que tienen dificultad
en la
concentración lo que hace que se distraigan fácilmente.
til
Trastorno del Espectro Autista (TEA)

alteración severa, crónica y generalizada del desarrollo, que

consta de un conjunto amplio de factores que afectan al
neurodesarrollo y al funcionamiento cerebral, dando lugar a
dificultades en la comunicación e interacción social, así como la
flexibilidad del pensamiento y de la conducta.

Se adquiere principalmente en la etapa fetal o en los primeros

meses de vida aunque los primeros síntomas aparecen durante
los tres primeros años. Es un trastorno de origen biológico,

Síndrome de Down:

El síndrome de Down es una afección en la que la persona tiene

un cromosoma extra. Los cromosomas son pequeños “paquetes”
de genes en el organismo. Los bebés con síndrome de Down
tienen una copia extra de uno de estos cromosomas: el
cromosoma 21.

Parálisis Cerebral:

Parálisis cerebral es un término usado para describir un grupo de

incapacidades motoras producidas por un daño en el cerebro del
niño que pueden ocurrir en el período prenatal, perinatal o
postnatal.

"trastorno del tono postural y del movimiento, de carácter

persistente (pero no invariable), secundario a una agresión no
progresiva a un cerebro inmaduro
¿Qué aprendiste en la clase ?
Aprendí que la psicomotricidad en el campo clínico se
aplica en la evaluación y tratamiento de trastornos o
dificultades psicomotoras en diversas etapas de la vida.
Su enfoque multidisciplinario y su intervención adaptada
a las necesidades individuales permiten mejorar la
calidad de vida de las personas, promoviendo su
desarrollo integral y potenciando sus habilidades
cognitivas, emocionales y sociales. En esta semana
realizamos el baile psicomotriz para animar a los niños
mediante el baile y la diversión.
Semana 14 : PSICOMOTRICIDAD EN
GERONTOLOGÍA

Psicomotricidad en adultos mayores :

El envejecimiento son cambios inevitables , que ocurren con el
paso del tiempo , no afecta a todos por iguales ni la forma , las
enfermedades y factores de riesgo y ambientales y estados de vida
y ejercicios de lo que ha hecho de cada persona tenga un
envejecimiento diferente

Mantenimiento de la movilidad y el equilibrio: La psicomotricidad se

utiliza para mejorar la fuerza muscular, la flexibilidad, el equilibrio y
la coordinación en los adultos mayores. Se emplean ejercicios y
técnicas específicas para mantener la movilidad y prevenir caídas,
lo que contribuye a la independencia y seguridad en las actividades
diarias.

Estimulación cognitiva y sensorial: La psicomotricidad en

gerontología promueve actividades que estimulan la atención, la
memoria, la percepción y la concentración en los adultos mayores.
Se utilizan ejercicios y juegos adaptados para mantener y mejorar
las capacidades cognitivas, así como para fortalecer la conexión
entre la mente y el cuerpo.
Trabajo emocional y social: La psicomotricidad en gerontología se
centra en el bienestar emocional y social de los adultos mayores.
Se utilizan actividades grupales o individuales para fomentar la
expresión emocional, la comunicación, la interacción social y el
vínculo afectivo, promoviendo un sentido de pertenencia y apoyo
emocional.

Rehabilitación y cuidados paliativos: La psicomotricidad también

desempeña un papel importante en la rehabilitación de los adultos
mayores que han sufrido lesiones, enfermedades o cirugías. Se
utilizan técnicas específicas para recuperar o mejorar la función
motora, reducir el dolor y mejorar la calidad de vida. Además, en
cuidados paliativos, la psicomotricidad puede contribuir a la gestión
del dolor y el bienestar emocional en el final de la vida.
¿Qué aprendiste en la clase ?

En resumen, la psicomotricidad en gerontología

busca mantener y mejorar la función motora,
cognitiva y emocional en los adultos mayores,
adaptando las actividades a sus necesidades
específicas. Es una disciplina multidisciplinaria
que trabaja en conjunto con profesionales de la
salud para promover el envejecimiento activo, la
autonomía y la calidad de vida en esta etapa de la
vida.
Semana 15: CASO CLÍNICO
Miguel tiene 70 años, su esposa falleció hace 2 años y dejo su
casa para para vivir con su hija menor quien lo cuida con mucho
cariño,
Narrativa

Miguel en la última semana ha sentido que su cuerpo como él dice

no le hace caso , lo lleva para el lado derecho , y ha tenido muchas
veces por miedo a caerse en sentarse todo el día y agarrarse de
las paredes para ir al baño , y solo está en su habitación donde se
siente seguro , también siente que ya arrastra los pies y que se
está volviendo jorobado , y esto le provoca dolor de espalda , su
hija lo llevo al médico le dio unos calmantes y este le recomendó ir
a terapia física y rehabilitación , el cual fue evaluado y le
diagnosticaron debilidad muscular , falta de equilibrio y riesgo de
caída , el cual el terapeuta crea un programa de psicomotricidad
que abarca actividades para que miguel mejore en sus limitaciones
que en este momento tiene .
Exactitud
Objetividad
¿Identificar los otros síntomas que ha tenido o debería tener
Miguel? Claridad
Lógica
3.1¿Cuál es la evaluación física de Miguel?

Se evalúa la escala de daniel , se evalúa la forma de la postura

3.2 ¿Que llevó a Miguel a sentir todos esos síntomas?

La trágica muerte de su esposa

3.3 ¿Que ejercicios o circuito psicomotriz le harías a Miguel en su

terapia?

Los ejercicios para fortalecer los músculos y la postura .

Semana 16 :
EXAMEN FINAL

En esta semana aplicamos todo lo aprendido en el

ciclo académico