Asignatura

Practicas Formativa I

Presenta:
Ines Fernanda Lopez Toro
ID: 734756
María Camila Serrano Contreras
ID: 734756
Karla María Gelves Contreras
ID: 753284
Jennifer Natalia Jaimes Sepulveda
ID: 763263

Docente:
Lic. María Mónica

Abril 2022

Cúcuta Norte de Santander

Introducción

Este proyecto está enfocado a potenciar el desarrollo del lenguaje para motivar las
capacidades lingüísticas de expresión y comunicación. Ya que es una dificultad que
identificamos por medio de la observación y análisis en los niños y niñas del grado segundo
de la Institución Educativa Nuestra Señora de La Presentación de La Sede Chapinero de
Chinácota.
Es por ello que decidimos como grupo usar uno de los proyectos con beneficios múltiples
como conocimientos, experiencias nuevas, habilidades y desarrollo de relaciones sociales,
por lo tanto, se plantea seguir una serie de simples ideas, etapas, cambios y desafíos.
Con la huerta se busca generar metodologías innovadoras con el fin de fortalecer el
desarrollo del lenguaje.
Descripción de la población

Los 32 niños del grado 2-B de la Institución Educativa Nuestra Señora de La Presentación
de La Sede Chapinero del municipio de Chinácota Norte de Santander, con edades
comprendidas entre los 6, 7 y 8 años de edad, la mayoría de los niños viven en el pueblo,
unos en casa propias o arrendadas y otros en veredas aledañas al pueblo. La condición
económica de los núcleos familiares de los niños del grado 2-B es básica, la mayoría trabaja
el pueblo como en supermercados, restaurantes, tiendas, cafeterías, empresas, almacenes o
independientes, de los 33 niños solo 1 niña es de religión adventista y el resto católicos, y la
gran mayoría de la población se ve beneficiada por el turismo.

Descripción de la problemática
En el grado segundo B, determinamos como grupo que el desarrollo del lenguaje es un eje
fundamental para mejorar y dar solución, ya que están en un proceso lecto escritor y
comprensión lectora, un buen desarrollo del lenguaje es fundamental para este proceso.
Puesto que hay un aumento de sus posibilidades comunicativas, surgiendo nuevas
necesidades.
El lenguaje es una herramienta imprescindible para el pensamiento, que moldea su propia
conducta y nace un cambio social.
Algunos niños no saben leer o escribir en dictado esto sucede porque ellos vienen de un
proceso de pandemia donde los padres de familia les hacia la mayoría de los trabajos y no
los orientaban para que ellos mismos hicieras sus trabajos y enseñarlos, no escriben rápido
y a veces confunden las palabras como la p con la b o la d a estos niños se le tienen que
dedicar más tiempo tiempo y por lo tanto toca estar la mayoría de veces junto a ellos para
ver si esta escribiendo y no se puedan quedar atrasados.
Las barreras del idioma son diferentes de los retrasos en el idioma. Para este último, el niño
desarrolla el habla y el lenguaje no se desarrolla normalmente. Un niño puede tener algunas
habilidades lingüísticas, pero no otras. O estas habilidades se desarrollarán de manera
diferente a lo habitual
Según (Vygotsky, 1977) estimo que se debe seguir un ámbito de interacción social
conveniente para que suceda el aprendizaje del desarrollo del lenguaje.
Según (Rodríguez, 2016) los niños evolucionan de forma precipitada en el uso y
adquisición del lenguaje.
 A veces, un retraso puede ser causado por la pérdida de audición. Otras veces puede ser
debido a un trastorno del habla o del lenguaje. Los niños que tienen trastornos del habla
pueden tener problemas para producir los sonidos del habla en forma correcta. Ellos pueden
dudar o tartamudear al hablar. Los niños con trastornos del lenguaje pueden tener
problemas para entender lo que otros dicen o tener dificultades para comunicar sus
pensamientos.

Diagnostico pedagógico

En la Institución Educativa Nuestra Señora de La Presentación de La Sede Chapinero se

pudo identificar que los niños del grado segundo B presentan problemas de desarrollo del
lenguaje, al momento de expresarse o desarrollar trabajos.
Es por ello que el proyecto del huerto escolar es un recurso didáctico que mitiga distintas
falencias encontradas, entre ellas el lenguaje.
Así mismo decidimos implementar el huerto escolar para fortalecer habilidades lingüísticas,
experiencias nuevas, capacidad de almaizar y estimular la comunicación social en su
entorno.
A través de este huerto escolar también pretendemos reforzar valores como el respeto por la
naturaleza, el trabajo ene quipo, competencias social y ciudadana, competencias culturales
y artísticas y a que se formen como seres autónomos y emprendedores.

Si queremos implementar el huerto escolar lo primero es reunir a la comunidad escolar con

el fin de darles información de la creación y elaboración de un huerto dentro de la
institución
Estos huertos son de mucha ayuda ya que retroalimenta en los niños sobre los problemas
con el desarrollo del lenguaje y que con estos huertos queremos que los niños no solo
siembren si no que lleven también el proceso en un cuaderno de campo en el que los niños
van a observar y recoger distintos aspectos de las diferentes plantas del huerto y que a su
vez estas generaran un beneficio para los niños y para la comunidad escolar.
lo importante es que los alumnos conozcan el proyecto para la creación del huerto. Es
importante también disponer de las herramientas necesarias para trabajar la tierra, escoger
un trozo de terreno con buena iluminación y conocer los productos de cada temporada con
sus tiempos de siembra.

El acompañamiento y la labor de la comunidad escolar y los mismos estudiantes juegan un

papel importante en este proyecto ya que es vital la participación y la ejecución de dicha
huerta en el cual es una herramienta muy importante para los niños en su enseñanza de
aprendizaje ya que mediante la exploración y observación se considera que el huerto es un
laboratorio y así que ellos puedan explorar, observar describir y analizar esta dicha huerta.

Planteamiento del problema

El desarrollo del lenguaje es importante en formación de los niños y niñas, ya que por
medio él nos damos cuenta de las necesidades que prestan los niños, niñas y para esto es
fundamental que surja un lenguaje claro y explícito de lo que se quiere y necesita para
mayor comprensión.
La huerta escolar en un instrumento con el cual nos veremos beneficiado tanto docentes
como estudiantes ya por medio de el podemos enseñar diversos temas, valores, destrezas y
lomas impórtate a saber expresar emociones, opiniones y sentimientos, en la institución
educativa Nuestra Señora de La Presentación fe La Sedes Chapinero. en un terreno que está
a disposición de nosotros que se encuentra dentro de las instalaciones de la institución.
El huerto escolar se buscará espacios de tiempos entre media o una hora, para el desarrollo
de las actividades que se implementaran en el huerto. El tiempo estimado de dicho proyecto
seria entre 3 y 4 meses iniciando desde la elaboración del huerto, la cosecha del huerto y los
aprendizajes y actividades, y para esto se deberá plantear un cronograma de actividades.
El déficit de desarrollo del leguaje se presentó por medio de actividades realizadas a los
estudiantes en donde requerían de comunicación, habla, escucha y comprensión, lo cual
descubrimos que había una problemática la cual debía solucionarse. Se a echo un estudio de
dicha problemática a la cual la solución que creímos pertinente y novedosa fue le huerto
escolar, que no solo además se beneficia el desarrollo del leguaje si no otros campos de
aprendizaje importantes.
Antecedentes
Se consultaron diferentes fuentes bibliográficas de las cuales se cita a Chomsky (citado en
Barón, y Muller, 2014) la cual expone que:
que el principal objetivo del lenguaje en los humanos es la creación y expresión del
pensamiento. La gramática generativa postula que el proceso de adquisición de lenguaje
materno es de forma innata e incontrolable mediante estructuras mentales que constan de
tres componentes: sintáctico, semántico y fonológico. La primera consiste en el modo de
ordenar las palabras y expresiones dentro de las oraciones, la segunda en su significado y la
última a los sonidos de las vocales y consonantes.
Al estudiar el lenguaje, se observa que contiene reglas inconscientes y automáticas en el
que se asocian sonidos, significados y signos lingüísticos (representaciones mentales de
palabras y objetos) éstas son consideradas como competencias lingüísticas, asimismo 5
existen reglas gramaticales y de ortografía que, en conjunto, involucran la memorización.
Hoy en día el fundamento académico actual “apoya una aproximación racionalista a la
explicación del proceso de adquisición conceptual y del funcionamiento general de la
actividad lingüística” (Barón y Muller, 2014, p. 418).
Con esta propuesta pedagógica se quiere dar solución dificultades o falencias del desarrollo
del lenguaje en los niñas y niñas de la Institución Educativa Nuestra Señora de La
Presentación de La Sede Chapinero del municipio de Chinácota Norte de Santander en el
cual cada niño tiene un proceso diferente de aprender.
en el cual se emplea diferentes estrategias lúdico-pedagógicas que le permitan a los niños y
niñas un avance o superar estas dificultades. De acuerdo con lo anterior se especifica, que
el tema a abordar es una huerta escolar dicha propuesta se plantea llevarse a cabo en un
periodo de tres o cuatro meses iniciando desde la elaboración del huerto, la cosecha del
huerto y los aprendizajes y actividades, también se deberá plantear un cronograma de
actividades.
“Vygotsky y Bruner (Hernández, 2006) consideran que el contexto y las relaciones
interpersonales influyen de manera significativa en la construcción del lenguaje, pues el
ente construye sus conocimientos de forma colaborativa, con apoyo del docente, quien
brinda un andamiaje para pasar de la Zona de Desarrollo Real a la Zona de Desarrollo
Potencial, donde el alumno interioriza dichos conocimientos, apropiándose de éstos para
posteriormente hacer uso de ellos de forma autorregulada”.
Para el desarrollo del lenguaje se realizó una búsqueda y una selección de información
donde apreciamos las siguientes investigaciones sobre como la comunicación, habla,
escucha y comprensión es fundamental para que surja un lenguaje claro y explícito de lo
que se quiere y necesita para mayor comprensión.
“Escutia (2009) considera el huerto como “un elemento más del paisaje escolar, como la
biblioteca, el comedor o el aula de informática” (p.20). De acuerdo con la autora, el huerto
escolar es una herramienta más en el centro escolar que ayuda en el aprendizaje del
alumnado, incidiendo específicamente en los contenidos trasversales y la
interdisciplinaridad”

Especialidad
Lo que se plantea es crear huertos y que los propios estudiantes, puedan cuidar sin mucha
dificultad, contando con la ayuda de padres y profesores, para que luego apliquen todo lo
aprendido en su huerto particular.

Al involucrar el huerto escolar y la actividad lingüística en el currículo es evidente que el

aprendizaje se hace más activo y dinámico, y se desarrolla una capacidad crítica creativa,
comprensiva, analítica y comunicativa, en donde el niño adquiere conocimientos, desarrolla
habilidades, maneja y complementa procesos de construcción, aprendizaje y formación

La idea de realizar el proyecto "nuestro huerto escolar " surge de la oportunidad de

aprovechar un entorno privilegiado y una comunidad educativa que vive en contacto directo
con la naturaleza. El Huerto Ecológico nos ayuda a desarrollar en el niño/a actitudes y
hábitos positivos en torno a la naturaleza y a la necesidad de utilizarla de forma
responsable.

Siendo así Queremos conseguir que el huerto escolar sea un núcleo generador de
actividades, creando para ello un centro de interés, de reflexión y comprensión, a la vez que
facilite la creación de lazos afectivos con el mundo natural y familiar.

Según lo expuesto nuestro huerto escolar en el ámbito educativo, juega un papel

importante dentro del desarrollo del niño y la niña, con la forma de trabajo favoreceremos
actitudes cooperativas a través del trabajo en grupo.

para planificar las actividades, organizamos las labores del huerto, etc. Con el trabajo en
grupo los alumnos se organizarán en grupos, rotando las actividades, intercambiando
informaciones, tratando de llegar a un acuerdo para solucionar los problemas que surjan o
prevenir lo que pueda ocurrir.

Hipótesis
El lenguaje es una de las funciones que tenemos los seres humanos para crear diversas
formas de comunicación, siendo importante para un desarrollo cognitivo, emocional, social
y afectivo. Un desarrollo del lenguaje adecuado es indispensable en el crecimiento del
infante. Todos los niños siguen una serie de periodos y etapas de adquisición de destrezas
que serán utilizadas para conseguir habilidades del lenguaje adecuadas.

Para el problema del desarrollo del lenguaje que presentan los estudiantes de la Institución
Educativa la Presentación de la sede Chapinero, se ha hecho un estudio que va encaminado
a la evaluación y diagnóstico, cuyo objetivo es identificar la presencia de un trastorno de
desarrollo del lenguaje en los niños y niñas de 4 a 5 años, test que será utilizado en el
presente estudio con el fin de obtener datos estadísticos que permitan esclarecer la realidad
del desarrollo del lenguaje.

A través de este estudio se aspira que la intervención de las familias y las autoridades a
cargo de los programas de desarrollo infantil brinden un apoyo adecuado a los infantes en
el desarrollo del lenguaje. La intervención de las familias en el desarrollo de los niños es de
gran trascendencia y se debe poner mayor énfasis en el desarrollo del lenguaje, ya que un
niño al ser estimulado a tempranas edades y en un ambiente idóneo dentro del hogar
potenciara sus destrezas adecuadamente evitando en un futuro problemas en el desarrollo.
OBJETIVO GENERAL
Fomentar una adquisición que los pueda motivar a sentir interés por el medio ambiente, así
se puede desarrollar comportamientos responsables respecto a sus tareas e intereses y el
desarrollo de una buena comunicación social a través del lenguaje en la Institución
Educativa Nuestra Señora de La Presentación De La Sede Chapinero del grado segundo B.
OBJETIVO ESPECIFICOS
*Conocer los beneficios que puede brindar el huerto, en su desarrollo escolar y lingüístico
*Proponer actividades donde se pueda dar uso al huerto escolar como un recurso educativo
*Realizar trabajos prácticos grupales para una mejor comunicación y participar en el
proceso de la siembra y cuidado de las plantas.
Justificación

Es ideal poder implementar el arte por medio del huerto escolar y a su ves inculcar el
cuidado del medio ambiente, por medio de recolección de botellas plásticas o algún
recipiente plástico reusable. una vez reciclado y lavado deberá traerse a clase donde se
iniciará la realización de los materos en los cuales ellos pondrán su semillita.
Los alumnos con la ayuda de la profesora realizaran la elaboración del matero a su gusto, se
deberá hacer los cortes pertinentes y los huecos por debajo donde saldrá el agua cuando se
riegue la planta. Una vez echo este paso, se buscará un lugar en el colegio, donde haga sol y
y de sombra y allí se pondrán todos los materitos cada uno con su nombre y el nombre de la
semilla que plantó.
Se hará un librillo en blanco el cual lo elaboramos en clase y deberán poner un título
llamativo en su portada, igualmente con hojas recicladas. En las cuales plantaremos el
seguimiento de cada semillita, semana a semana deberán anotar los avances que tiene sus
plantitas eso con el fin de inculcar el valor de la responsabilidad y la habilidad de la
paciencia. Deberán ser responsables con el riego y cuidado de su planta

Dependiendo de la semilla plantada, ya sea frutos, legumbres, o plantas de jardín ellos

deberán realizar el proceso de la siguiente manera: si son plantas de jardín estas las van a
utilizar para embellecer la institución, en caso de que sea legumbres o frutas, nosotros como
acompañantes del proceso, también docentes y los papitos se realizara una feria escolar, en
el cual los niños darán a conocer cada uno de sus materos obtenidos en el huerto escolar y
así mismo los podrán vender a sus papitos o docentes que estén interesados, ya los niños
van tener conocimiento de las semillas que plantaron y del proceso por que el docente a
cargo le hará una explicación del tema y a la hora de ofrecer y vender el producto ellos
tendrán que exponer su trabajo, donde los papitos también se involucren realizando
preguntas como para que sirve, que beneficios tiene, que clase de semillas son, etc., de
manera que ellos puedan desenvolverse a la hora de ofrecer y responder estas preguntas, de
esta manera se está contribuyendo al mejoramiento y desarrollo del lenguaje. El dinero
obtenido por la venta de estos productos será utilizado para las necesidades del salón
Bibliografías
(Portal de educacion infantil y primaria, s.f.)

(Educalik, s.f.)

(PID_Aula_psi, s.f.)

https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapas-desarrollo-lenguaje