CBT No.

Dr GUSTAVO BAZ PRADA,LERMA

MEMORIA DE TRABAJO PROFESIONAL

PARA OBTENER EL TITULO DE TECNICO EN INFORMATICA

PRESENTA

CAMARENA FERNANDEZ BRENDA

LERMA, MÉXICO. DICIEMBRE 2021

DEDICATORIAS

A mis padres que siempre fueron mi apoyo para concluir con mi carrera de técnico
en informática, brindándome ánimos en los momentos más difíciles para nunca
darme por vencida.

A mis amigos que siempre me apoyan para seguir adelante, por las dificultades
que he tenido en materias, también por su confianza y amistas en este semestre

A mis maestros que con trabajo y esfuerzo me dieron los conocimientos durante
los semestres y que gracias a ellos aprendí y hoy soy una gran persona

A mis abuelitos que con su gran esfuerzo y dedicación me apoyaron a seguir con
mis estudios de la carrera de técnico en informática
 INDICE

Contenido
CBT No 1 DR. Gustavo Baz Prada 1
Dedicatorias 2
Objetivo del trabajo 6
Capítulo I “Referencia del perfil profesional” 7
1.1 Descripción del contexto social 8
1.1.1 Contexto social 8
1.1.2 Contexto económico 8
1.1.3 Contexto cultural 8
1.2 Organización general 9
1.3 Misión, visión y valores 10
1.3.1 Misión 10
1.3.2 Visión 10
1.3.3 Valores 10
1.4 Croquis de ubicación 11
Capitulo II “Referencia del perfil profesional” 12
2.1 Descripción de la carrera técnica cursada 12
2.3 PERFIL DE EGRESO 13
2.3.1 Competencias Genéricas 15
2.3.2 Competencias Disciplinares 20
2.3.3 Competencias Profesionales 22
Competencias de empleabilidad y productividad 23
 PRESENTACIÓN

El objetivo del presente trabajo es dar a conocer las diferentes actividades que se
realizaron durante las prácticas del primer y segundo semestre
El proceso de prácticas son un requisito que se genera desde el
segundo semestre como un requerimiento necesario para la práctica y elaboración
de un trabajo productivo en el escenario real, poniendo en práctica las
competencias disciplinares que se obtuvieron en todo el transcurso del semestre.
En el presente trabajo de Memoria Profesional se describe en cuatro
capítulos, como se muestra a continuación:
En el capítulo 1 se presentan las bases de información sobre la empresa
EGS comenzando con su descripción del contexto social, económico y
cultural; Asimismo con su organización general, misión, visión y valores; que
posteriormente son usados en el capítulo 3.
En el capítulo 2 se realiza una descripción sobre la carrera en Técnico en
Informática de acuerdo al mapa curricular, el objetivo es mencionar las
habilidades y destrezas conforme al perfil de egreso que un Técnico debe
adquirir durante su periodo de preparación cubriendo todas las competencias
profesionales.
En el capítulo 3 se desarrollan y analizan los trabajos realizados en la
empresa, cumpliendo con la fundamentación teórica, así mismo la
descripción de las debilidades y fortalezas que se presentaron en el ámbito
laboral y productivo.
En el capítulo 4 se encuentran las conclusiones y sugerencias del presente
trabajo. Debido a las circunstancias del presente y anterior año las actividades
que se realizaron fueron cursos de la plataforma Carlos Slim capacítate para el
empleo.
 Objetivo del trabajo
.

El objetivo del trabajo de un Técnico en Informática es el manejo de los recursos y

el uso de las tecnologías modernas para la solución de problemas, aplicando el
uso de métodos y fórmulas para realizar la gestión informática para una
organización, realizar documentos electrónicos, realizar el ensamble,
mantenimiento de equipo de cómputo y sistemas operativos, conectar redes de
área local y diseñando Software en una organización; además del uso de las
tecnologías de la información y comunicación.

El trabajo de un técnico en informática es más importante de lo que parece ya que,

actualmente la tecnología se encuentra presente en las actividades de la vida
cotidiana y equipos que utilizamos.
 Capítulo I “Referencia del perfil profesional”

1.1 Descripción del contexto social

1.1.1 Contexto social

Un contexto social es el conjunto de circunstancias que enmarcan una situación
que afecta a uno o varios individuos. Un mismo hecho puede suceder en un
contexto u otro y su análisis y valoración va a cambiar dependiendo de cuál sea.
Se puede crecer en una familia específica, vivir en una ciudad determinada, tener
relaciones con ciertos amigos y moverse en un círculo de relaciones que es lo que
se conoce como el contexto social con el que un individuo interactúa de manera
inmediata.

1.1.2 Contexto económico

El contexto económico es un factor determinante en el mercado laboral. Los
cambios suelen tener una afectación importante sobre sobre la demanda de
trabajo, por ejemplo, cambio en las leyes laborales, previsiones sobre tasas de
paro o incrementos del coste de vida.

1.1.3 Contexto cultural

el contexto cultural es todo aquello que forma parte del medioambiente o entorno y
resulta significativo en la formación y desarrollo de un grupo humano específico.
El contexto de la cultura es la fuente de donde surgen la cultura.  Los elementos
del contexto cultural entregan cada uno su aporte connotativo al significado común
de las cosas en la vida cotidiana, estableciendo lo que se valora y con ello las
normas de convivencia, es decir, lo que se debe y no debe hacer, de manera que
cada lugar de convivencia tiene una identidad cultural que no es similar a ninguna
otra, aunque pueda haber similitud entre ellas.
 1.3 Misión, visión y valores

1.3.1 Misión
Es la función a cargo o propósito que una persona tiene que cumplir, vista como
una tarea que es conferida a otra persona para que la realice, teniendo distintos
fines ejemplo: diplomáticos, científicos, empresariales, culturales, así como
también personales entre otros que destacan. Como tal, la palabra es aplicativa en
varios ámbitos

1.3.2 Visión

La Visión es el sueño alcanzable a largo plazo, el futuro aspirado por la empresa,

un sueño que representa su máxima aspiración. Además, representa un marco
para la toma de decisiones. Ante diferentes alternativas, el administrador podrá
descartar todas aquellas que le alejen del camino de la visión declarada y tomar
aquellas que sigan el trayecto marcado por ella.

1.3.3 Valores
Los valores son los principios, virtudes o cualidades que caracterizan a una
persona, una acción o un objeto que se consideran típicamente positivos o de gran
importancia para un grupo social. Los valores motivan a las personas a actuar de
una u otra manera porque forman parte de su sistema de creencias, determinan
sus conductas y expresan sus intereses y sentimientos. Los valores definen los
pensamientos de los individuos y la manera cómo estos desean vivir y compartir
sus experiencias con quienes les rodean.
 1.4 C1.4 Croquis de ubicación

El croquis se utiliza para denominar a un dibujo o diseño simple, rústico y sin

muchos detalles, que muestra las características de un terreno o paisaje. Se hace
a ojo y sin utilizar las precisiones geométricas. Un croquis es un dibujo
sencillo en el que se representa una información determinada. Normalmente se
usa para indicar dónde se encuentra un lugar o para reproducir la
distribución de un espacio. Existen algunos términos sinónimos, como esbozo,
bosquejo, esquema o boceto.

Los elementos de un croquis son el dibujo, las medidas o acotaciones del

objeto y las proporciones respecto al tamaño real del mismo. Un croquis es un
dibujo a mano alzada, sin emplear instrumentos de medición o escalas. Sirve
como un borrador o bosquejo preliminar de un dibujo técnico más detallad
 Capitulo II “Referencia del perfil profesional”
2.1 Descripción de la carrera técnica cursada

Con el auge de la globalización, ha provocado que sea más habitual la utilización

deo las computadoras en las actividades diarias del ser humano, por ejemplo,
como medio que permita la comunicación e intercambio de información, la cual se
genera con una rapidez exorbitante; derivado de la necesidad de su uso radica la
importancia de la programación, refiriéndonos al ámbito informático, ya que hace
posible la adaptación del potencial que se deriva del uso de las computadoras
sujetas a las necesidades del hombre, para la generación de procesos
automáticos que tengan un beneficio generalizado en la sociedad. Es por eso que
la carrera de Técnico en Informática, ofrece las competencias profesionales que
permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a analizar, diseñar, desarrollar,
instalar y mantener software de aplicación tomando como base los requerimientos
del usuario. Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporación al
mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con
sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social. De acuerdo al
trayecto formativo de esta carrera, posibilita al técnico al ámbito laboral en
diversos sitios de inserción como: edición de software y edición de software
integrada con la reproducción, servicios de diseño de sistemas de cómputo y
servicios relacionados, escuelas de computación del sector privado y/o público,
edición y difusión de contenido exclusivamente a través de internet, servicios de
búsqueda en la red, entre otros. La formación profesional, comienza en primer
semestre con la materia Dinámicas Productivas Regionales, con una carga de 80
horas, esta es común a todas las carreras técnicas del Bachillerato Tecnológico
estatal, misma que retoma los nodos productivos establecidos en la entidad; en los
semestres subsecuentes la carrera técnica se desarrolla a través una estructura
modular, haciendo mención que los primeros tres módulos tienen una duración de
340 horas cada uno y los dos últimos de 240, dando un total de 1580 horas. Cabe
destacar que los módulos de formación profesional tienen carácter
transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de
transformación que implica la integración de saberes de distintas disciplinas. La
estructura reticular que se establece para este plan de estudios está integrada de
43 materias y 5 Módulos. Comprende una carga horaria 41 horas/semana/mes en
promedio por semestre. Los estudiantes laboran en promedio un total de 8 horas
diarias.
2.3 PERFIL DE EGRESO

● La carrera de Técnico en Informática ofertada en el Bachillerato Tecnológico

en el Estado de México, desarrolla competencias profesionales específicas
que permiten al egresado instalar y desarrollar software de aplicación
utilizando programación estructurada y orientada a objetos en ambientes
web y móviles, con almacenamiento persistente de datos, así como la
configuración y administración de plataforma e-learning y comercio
electrónico. Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el
estudiante adquiere, desarrolla o refuerza las siguientes competencias
profesionales:
● Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación
estructurada, con almacenamiento persistente de los datos o Desarrolla
software utilizando programación estructurada o Diseña y administra bases
de datos simples
● Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación
orientada a objetos, con almacenamiento persistente de los datos o
Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a
objetos o Diseña y administra bases de datos avanzadas
● Desarrolla aplicaciones web y móviles o Desarrolla aplicaciones web o
Desarrolla aplicaciones móviles o Administra y configura plataformas e-
learning
● Administra sistemas operativos de aplicaciones y servicios o Administra
sistemas operativos o Instala y configura aplicaciones y servicios o
Desarrolla soluciones de comercio electrónico Competencias genéricas:
● Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
● Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos ∙ Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de
la vida
● Participa y colabora de manera efectiva en equipos 21 Técnico en
Informática, Módulo I. Desarrolla e instala software de aplicación utilizando
programación estructurada, con almacenamiento persistente de los datos.
Competencias disciplinares básicas:
● Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e
implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el
que se recibe.
● Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios
mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos,
 geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones
reales o formales.
● Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
● Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer
necesidades o demostrar principios científicos.
● Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e
implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el
que se recibe. Y las competencias de empleabilidad y productividad:
● Trabajo en equipo
● Comunicación efectiva
● Adaptabilidad
● Atención al proceso
● Orientación al logro
● Planeación y organización
● Orientación a la mejora continua
● Atención al cliente
● Ética profesional Es importante recordar que, en este modelo educativo, el
egresado de la educación media superior desarrolla las competencias
genéricas a partir de la contribución de las competencias profesionales al
componente de formación profesional, y no en forma aislada e individual,
sino a través de una propuesta de formación integral, en un marco de
diversidad
 2.3.1 Competencias Genéricas

Comunes a todos los egresados de la EMS. Son competencias clave, por su

importancia y aplicaciones diversas a lo largo de la vida; transversales, por ser
relevantes a todas las disciplinas y espacios curriculares de la EMS, y
transferibles, por reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras
competencias.

Se autodetermina y cuida de sí

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

los objetivos que persigue.

Atributos

● Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus

valores, fortalezas y debilidades.
● Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la
necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
● Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en
el marco de un proyecto de vida.
● Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
 ● Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
● Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones
para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus

expresiones en distintos géneros.

Atributos

● Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas,

sensaciones y emociones.
● Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la
comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez
que desarrolla un sentido de identidad.
● Participa en prácticas relacionadas con el arte

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos

● Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico,

mental y social.
● Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos
hábitos de consumo y conductas de riesgo.
● Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano
y el de quienes lo rodean. Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos

● Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,

matemáticas o gráficas.
 ● Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
● Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones
cotidianas.
● Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas. Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

métodos establecidos.
Atributos
● Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
● Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
● Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una
serie de fenómenos. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para
probar su validez.
● Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
● Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Atributos

● Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito

específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
 ● Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
● Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
● Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida

Atributos

● Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de

conocimiento.
● Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstáculos.
● Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su
vida cotidiana. Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos

● Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en

equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
● Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
● Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,

México y el mundo.
Atributos

● Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

● Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo
democrático de la sociedad.
● Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de
distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación
como herramienta para ejercerlos.
● Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el
interés general de la sociedad.
● Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se
mantiene informado
● Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local,
nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
interdependiente

. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

● Atributos
● Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de
igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda
forma de discriminación.
● Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un
contexto más amplio.
● Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y
convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones

responsables.
Atributos:

● Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en

los ámbitos local, nacional e internacional.
● Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas
y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
● Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo
plazo con relación al ambiente.
 2.3.2 Competencias Disciplinares
Básicas: Comunes a todos los egresados de la EMS. Representan la base común
de la formación disciplinar en el marco del SNB.

Extendidas No serán compartidas por todos los egresados de la EMS. Dan

especificidad al modelo educativo de los distintos subsistemas de la EMS. Son de
mayor profundidad o amplitud que las competencias disciplinares básicas

Artículo 5.- Las competencias disciplinares son las nociones que expresan
conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mínimos necesarios de
cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz
en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Las competencias
disciplinares pueden ser básicas o extendidas.

Artículo 6.- Las competencias disciplinares básicas procuran expresar las

capacidades que todos los estudiantes deben adquirir, independientemente del
plan y programas de estudio que cursen y la trayectoria académica o laboral que
elijan al terminar sus estudios de bachillerato. Las competencias disciplinares
básicas dan sustento a la formación de los estudiantes en las competencias
genéricas que integran el perfil de egreso de la EMS y pueden aplicarse en
distintos enfoques educativos, contenidos y estructuras curriculares.

Artículo 7.- Las competencias disciplinares básicas se organizan en los campos

disciplinares siguientes: Campo disciplinar Disciplinas Matemáticas Matemáticas
Ciencias experimentales Física, química, biología y ecología. Ciencias sociales
Historia, sociología, política, economía y administración. Comunicación Lectura y
expresión oral y escrita, literatura, lengua extranjera e informática. Matemáticas
Las competencias disciplinares básicas de matemáticas buscan propiciar el
desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes.
Un estudiante que cuente con las competencias disciplinares de matemáticas
puede argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos. Las
competencias reconocen que a la solución de cada tipo de problema matemático
corresponden diferentes conocimientos y habilidades, y el despliegue de
diferentes valores y actitudes. Por ello, los estudiantes deben poder razonar
matemáticamente, y no simplemente responder ciertos tipos de problemas
mediante la repetición de procedimientos establecidos.

Esto implica el que puedan hacer las aplicaciones de esta disciplina más allá del
salón de clases.

Competencias: 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la

aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y
variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o
formales.

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos

matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos,

gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el
uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural
para determinar o estimar su comportamiento.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las

magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o
fenómeno, y argumenta su pertinencia.

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos

matemáticos y científicos.

2.3.3 Competencias Profesionales

Básicas Proporcionan a los jóvenes formación elemental para el trabajo.

Extendidas Preparan a los jóvenes con una calificación de nivel técnico para
incorporarse al ejercicio profesional.
 Competencias de empleabilidad y productividad

MODULO I “Desarrollo e instala software de aplicación utilizando análisis

programación estructurada, con almacenamiento persistente de los
datos”

Submódulo Soluciona problemas por medio de Durante el segundo

1: “Desarrolla algoritmos semestre se llevó a
software Desarrollo diagramas de flujo de algoritmos cabo la
utilizando utilizando diagramas lineales y/o modulares investigación,
programación solución, desarrollo
estructurada" y elaboración de
 Elabora seudocódigo de los diagramas de diagramas de flujo y
flujo utilizando conceptos lingüísticos y/o con ellos poder
matemáticos en la solución de problemas resolver problemas a
Desarrollo códigos en un lenguaje de través de códigos
programación estructurado de acuerdo a la
sintaxis de los lenguajes estructurados

análisis
Submódulo II “diseña y Elabora un diseño conceptual Durante el segundo
administra base de datos empleando el modelo entidad semestre se
simples” relación investigo lo que es
Elabora el diseño lógico de una
una base de datos y
base de datos empleando las
sus partes, así como
herramientas e instrumentos de
sus funciones y una
diseño
pequeña
Genera consultas utilizando el
introducción al
SQL en base de datos
código SQL,
Administra una base de datos
adicionalmente se
usando un SGBD
realizaron dos
cursos obre el tema
en la plataforma de
capacítate para el
empleo de Carlos
Slim

análisis
Submódulo
“instrumenta a la práctica”
Submódulo IV “Diferencia
el perfil profesional en el
escenario real"
III Expresa las características principales Durante el segundo
que conforman al perfil de egreso.
semestre se
Identifica las áreas ocupacionales de
investigo sobre las
la carrera técnica
clasificaciones de
Fórmula preguntas e hipótesis para
orientar las posibles oportunidades de las empresas, así
negocio de acuerdo a las áreas como las áreas
ocupacionales de su carrera funcionales de las
Aplica métodos de recolección de
mismas
datos para identificar las
oportunidades de negocio
Identifica los programas Durante este modulo
complementarios a la formación se hablo sobre las
tecnológica, para relacionar las habilidades,
competencias profesionales actitudes, aptitudes
correspondientes al perfil de y que tipo de
egreso trabajos realiza y
Describe las competencias tiene un técnico en
profesionales, para identificar informática
las actividades del perfil del
módulo I
Explica la inserción en un
escenario real acorde al perfil
profesional, para fortalecer las
competencias del módulo I
Compara las actividades
realizadas en el escenario real,
acordes al perfil profesional.
Relaciona el contexto del
escenario real con las
 actividades realizadas,
correspondientes las
competencias profesionales del
módulo I.

MODULO II “Desarrolla software de aplicación utilizando Análisis

programación orientada a objetos, con almacenamiento
persistente de los datos”
submódulo I “Desarrolla Analiza y diseña sistemas Se realizaron
software de aplicación utilizando la metodología POO. investigaciones y
utilizando programación • Desarrolla aplicaciones practicas sobre el
orientada a objetos’ utilizando un lenguaje de código de
programación orientada a programación en
objetos. java usando clase
• Implementa pruebas a las scanner y sentencia
aplicaciones desarrolladas en condicional if, todo
plataformas de sistemas esto dentro de las
operativos salas de cómputo de
. • Elabora el manual técnico y la institución.
de usuario de una aplicación
para la capacitación de los
operarios.
• Mantiene el software de
aplicación actualizada para
realizar acciones de mejora de
acuerdo a las necesidades del
cliente
submódulo ll “DISEÑA Y • Ejecuta operaciones de Análisis
ADMINISTRA BASE DE DATOS selección sobre la base de se realizaron actividades
AVANZADAS" datos, empleando sentencias
sobre el desarrollo de
avanzadas del lenguaje de
bases de datos usando el
consulta.
código SQL y sus
Administra información de
distintas instrucciones,
la base de datos a través
adicionalmente se realizó
de consultas de
el curso de curador de
actualización, agrupación
bases de datos en la
y combinación de datos
página de capacítate para
Administra base de datos
el empleo de Carlos Slim,
avanzadas en los
todo esto dentro de la
sistemas de gestión de
sala de cómputo de la
bases de datos
institución.
comerciales y libres
Administra la base de
datos llevando acabo
respaldo y recuperación
de la información
cumpliendo con los
sistemas y esquemas de
trabajo.
Desarrolla aplicaciones
con accesos a bases de
datos, implementando la
programación orientada a
objetos
 roquis de ubicación

El croquis se utiliza para denominar a un dibujo o diseño simple, rústico y sin

muchos detalles, que muestra las características de un terreno o paisaje. Se hace
a ojo y sin utilizar las precisiones geométricas. Un croquis es un dibujo
sencillo en el que se representa una información determinada. Normalmente se
usa para indicar dónde se encuentra un lugar o para reproducir la
distribución de un espacio. Existen algunos términos sinónimos, como esbozo,
bosquejo, esquema o boceto.

Los elementos de un croquis son el dibujo, las medidas o acotaciones del

objeto y las proporciones respecto al tamaño real del mismo. Un croquis es un
dibujo a mano alzada, sin emplear instrumentos de medición o escalas. Sirve
como un borrador o bosquejo preliminar de un dibujo técnico más detallad
 Capitulo II “Referencia del perfil profesional”
2.1 Descripción de la carrera técnica cursada

Con el auge de la globalización, ha provocado que sea más habitual la utilización

deo las computadoras en las actividades diarias del ser humano, por ejemplo,
como medio que permita la comunicación e intercambio de información, la cual se
genera con una rapidez exorbitante; derivado de la necesidad de su uso radica la
importancia de la programación, refiriéndonos al ámbito informático, ya que hace
posible la adaptación del potencial que se deriva del uso de las computadoras
sujetas a las necesidades del hombre, para la generación de procesos
automáticos que tengan un beneficio generalizado en la sociedad. Es por eso que
la carrera de Técnico en Informática, ofrece las competencias profesionales que
permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a analizar, diseñar, desarrollar,
instalar y mantener software de aplicación tomando como base los requerimientos
del usuario. Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporación al
mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con
sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social. De acuerdo al
trayecto formativo de esta carrera, posibilita al técnico al ámbito laboral en
diversos sitios de inserción como: edición de software y edición de software
integrada con la reproducción, servicios de diseño de sistemas de cómputo y
servicios relacionados, escuelas de computación del sector privado y/o público,
edición y difusión de contenido exclusivamente a través de internet, servicios de
búsqueda en la red, entre otros. La formación profesional, comienza en primer
semestre con la materia Dinámicas Productivas Regionales, con una carga de 80
horas, esta es común a todas las carreras técnicas del Bachillerato Tecnológico
estatal, misma que retoma los nodos productivos establecidos en la entidad; en los
semestres subsecuentes la carrera técnica se desarrolla a través una estructura
modular, haciendo mención que los primeros tres módulos tienen una duración de
340 horas cada uno y los dos últimos de 240, dando un total de 1580 horas. Cabe
destacar que los módulos de formación profesional tienen carácter
transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de
transformación que implica la integración de saberes de distintas disciplinas. La
estructura reticular que se establece para este plan de estudios está integrada de
43 materias y 5 Módulos. Comprende una carga horaria 41 horas/semana/mes en
promedio por semestre. Los estudiantes laboran en promedio un total de 8 horas
diarias.

2.3 PERFIL DE EGRESO

● La carrera de Técnico en Informática ofertada en el Bachillerato Tecnológico

en el Estado de México, desarrolla competencias profesionales específicas
que permiten al egresado instalar y desarrollar software de aplicación
utilizando programación estructurada y orientada a objetos en ambientes
web y móviles, con almacenamiento persistente de datos, así como la
configuración y administración de plataforma e-learning y comercio
electrónico. Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el
estudiante adquiere, desarrolla o refuerza las siguientes competencias
profesionales:
● Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación
estructurada, con almacenamiento persistente de los datos o Desarrolla
software utilizando programación estructurada o Diseña y administra bases
de datos simples
● Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación
orientada a objetos, con almacenamiento persistente de los datos o
Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a
objetos o Diseña y administra bases de datos avanzadas
● Desarrolla aplicaciones web y móviles o Desarrolla aplicaciones web o
Desarrolla aplicaciones móviles o Administra y configura plataformas e-
learning
● Administra sistemas operativos de aplicaciones y servicios o Administra
sistemas operativos o Instala y configura aplicaciones y servicios o
Desarrolla soluciones de comercio electrónico Competencias genéricas:
● Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
● Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos ∙ Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de
la vida
● Participa y colabora de manera efectiva en equipos 21 Técnico en
Informática, Módulo I. Desarrolla e instala software de aplicación utilizando
programación estructurada, con almacenamiento persistente de los datos.
Competencias disciplinares básicas:
● Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e
implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el
que se recibe.
● Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios
mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos,
geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones
reales o formales.
● Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
● Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer
necesidades o demostrar principios científicos.
● Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e
implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el
que se recibe. Y las competencias de empleabilidad y productividad:
● Trabajo en equipo
● Comunicación efectiva
● Adaptabilidad
● Atención al proceso
● Orientación al logro
● Planeación y organización
● Orientación a la mejora continua
● Atención al cliente
● Ética profesional Es importante recordar que, en este modelo educativo, el
egresado de la educación media superior desarrolla las competencias
genéricas a partir de la contribución de las competencias profesionales al
componente de formación profesional, y no en forma aislada e individual,
sino a través de una propuesta de formación integral, en un marco de
diversidad
 2.3.1 Competencias Genéricas

Comunes a todos los egresados de la EMS. Son competencias clave, por su

importancia y aplicaciones diversas a lo largo de la vida; transversales, por ser
relevantes a todas las disciplinas y espacios curriculares de la EMS, y
transferibles, por reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras
competencias.

Se autodetermina y cuida de sí

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

los objetivos que persigue.

Atributos

● Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus

valores, fortalezas y debilidades.
● Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la
necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
● Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en
el marco de un proyecto de vida.
● Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
● Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
● Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones
para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus

expresiones en distintos géneros.

Atributos

● Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas,

sensaciones y emociones.
 ● Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la
comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez
que desarrolla un sentido de identidad.
● Participa en prácticas relacionadas con el arte

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos

● Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico,

mental y social.
● Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos
hábitos de consumo y conductas de riesgo.
● Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano
y el de quienes lo rodean. Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos

● Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,

matemáticas o gráficas.
● Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
● Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones
cotidianas.
● Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas. Piensa crítica y reflexivamente
 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
Atributos
● Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
● Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
● Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una
serie de fenómenos. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para
probar su validez.
● Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
● Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Atributos

● Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito

específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
● Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
● Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
● Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida

Atributos
 ● Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de
conocimiento.
● Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstáculos.
● Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su
vida cotidiana. Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos

● Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en

equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
● Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
● Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,

México y el mundo.

Atributos

● Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

● Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo
democrático de la sociedad.
● Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de
distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación
como herramienta para ejercerlos.
● Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el
interés general de la sociedad.
 ● Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se
mantiene informado
● Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local,
nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
interdependiente

. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

● Atributos
● Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de
igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda
forma de discriminación.
● Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un
contexto más amplio.
● Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y
convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones

responsables.

Atributos:

● Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en

los ámbitos local, nacional e internacional.
● Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas
y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
● Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo
plazo con relación al ambiente.
 2.3.2 Competencias Disciplinares
Básicas: Comunes a todos los egresados de la EMS. Representan la base común
de la formación disciplinar en el marco del SNB.

Extendidas No serán compartidas por todos los egresados de la EMS. Dan

especificidad al modelo educativo de los distintos subsistemas de la EMS. Son de
mayor profundidad o amplitud que las competencias disciplinares básicas

Artículo 5.- Las competencias disciplinares son las nociones que expresan
conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mínimos necesarios de
cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz
en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Las competencias
disciplinares pueden ser básicas o extendidas.

Artículo 6.- Las competencias disciplinares básicas procuran expresar las

capacidades que todos los estudiantes deben adquirir, independientemente del
plan y programas de estudio que cursen y la trayectoria académica o laboral que
elijan al terminar sus estudios de bachillerato. Las competencias disciplinares
básicas dan sustento a la formación de los estudiantes en las competencias
genéricas que integran el perfil de egreso de la EMS y pueden aplicarse en
distintos enfoques educativos, contenidos y estructuras curriculares.

Artículo 7.- Las competencias disciplinares básicas se organizan en los campos

disciplinares siguientes: Campo disciplinar Disciplinas Matemáticas Matemáticas
Ciencias experimentales Física, química, biología y ecología. Ciencias sociales
Historia, sociología, política, economía y administración. Comunicación Lectura y
expresión oral y escrita, literatura, lengua extranjera e informática. Matemáticas
Las competencias disciplinares básicas de matemáticas buscan propiciar el
desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes.
Un estudiante que cuente con las competencias disciplinares de matemáticas
puede argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos. Las
competencias reconocen que a la solución de cada tipo de problema matemático
corresponden diferentes conocimientos y habilidades, y el despliegue de
diferentes valores y actitudes. Por ello, los estudiantes deben poder razonar
matemáticamente, y no simplemente responder ciertos tipos de problemas
mediante la repetición de procedimientos establecidos.

Esto implica el que puedan hacer las aplicaciones de esta disciplina más allá del
salón de clases.

Competencias: 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la

aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y
variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o
formales.

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos

matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos,

gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el
uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural
para determinar o estimar su comportamiento.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las

magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.

7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o

fenómeno, y argumenta su pertinencia.

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos

matemáticos y científicos.
 2.3.3 Competencias Profesionales

Básicas Proporcionan a los jóvenes formación elemental para el trabajo.

Extendidas Preparan a los jóvenes con una calificación de nivel técnico para
incorporarse al ejercicio profesional.
 Competencias de empleabilidad y productividad

MODULO I “Desarrollo e instala software de aplicación utilizando análisis

programación estructurada, con almacenamiento persistente de los
datos”

Submódulo Soluciona problemas por medio de Durante el segundo

1: “Desarrolla algoritmos semestre se llevó a
software Desarrollo diagramas de flujo de algoritmos cabo la
utilizando utilizando diagramas lineales y/o modulares investigación,
programación Elabora seudocódigo de los diagramas de solución, desarrollo
estructurada" flujo utilizando conceptos lingüísticos y/o y elaboración de
matemáticos en la solución de problemas diagramas de flujo y
Desarrollo códigos en un lenguaje de con ellos poder
programación estructurado de acuerdo a la resolver problemas a
sintaxis de los lenguajes estructurados través de códigos
 análisis
Submódulo II “diseña y Elabora un diseño conceptual Durante el segundo
administra base de datos empleando el modelo entidad semestre se
simples” relación investigo lo que es
Elabora el diseño lógico de una
una base de datos y
base de datos empleando las
sus partes, así como
herramientas e instrumentos de
sus funciones y una
diseño
pequeña
Genera consultas utilizando el
introducción al
SQL en base de datos
código SQL,
Administra una base de datos
adicionalmente se
usando un SGBD
realizaron dos
cursos obre el tema
en la plataforma de
capacítate para el
empleo de Carlos
Slim

análisis
Submódulo III Expresa las características principales Durante el segundo
que conforman al perfil de egreso.
“instrumenta a la práctica” semestre se
Identifica las áreas ocupacionales de
investigo sobre las
la carrera técnica
clasificaciones de
Fórmula preguntas e hipótesis para
orientar las posibles oportunidades de las empresas, así
negocio de acuerdo a las áreas como las áreas
ocupacionales de su carrera

Submódulo IV “Diferencia
el perfil profesional en el
escenario real"
Aplica métodos de recolección de funcionales de las
datos para identificar las
mismas
oportunidades de negocio
Identifica los programas Durante este modulo
complementarios a la formación se hablo sobre las
tecnológica, para relacionar las habilidades,
competencias profesionales actitudes, aptitudes
correspondientes al perfil de y que tipo de
egreso trabajos realiza y
Describe las competencias tiene un técnico en
profesionales, para identificar informática
las actividades del perfil del
módulo I
Explica la inserción en un
escenario real acorde al perfil
profesional, para fortalecer las
competencias del módulo I
Compara las actividades
realizadas en el escenario real,
acordes al perfil profesional.
Relaciona el contexto del
escenario real con las
actividades realizadas,
correspondientes las
competencias profesionales del
módulo I.
MODULO II “Desarrolla software de aplicación utilizando Análisis
programación orientada a objetos, con almacenamiento
persistente de los datos”
submódulo I “Desarrolla Analiza y diseña sistemas Se realizaron
software de aplicación utilizando la metodología POO. investigaciones y
utilizando programación • Desarrolla aplicaciones practicas sobre el
orientada a objetos’ utilizando un lenguaje de código de
programación orientada a programación en
objetos. java usando clase
• Implementa pruebas a las scanner y sentencia
aplicaciones desarrolladas en condicional if, todo
plataformas de sistemas esto dentro de las
operativos salas de cómputo de
. • Elabora el manual técnico y la institución.
de usuario de una aplicación
para la capacitación de los
operarios.
• Mantiene el software de
aplicación actualizada para
realizar acciones de mejora de
acuerdo a las necesidades del
cliente

submódulo ll “DISEÑA Y • Ejecuta operaciones de Análisis

ADMINISTRA BASE DE DATOS selección sobre la base de se realizaron actividades
AVANZADAS" datos, empleando sentencias
sobre el desarrollo de
avanzadas del lenguaje de
bases de datos usando el
consulta.
código SQL y sus
distintas instrucciones,
Administra información de adicionalmente se realizó
la base de datos a través el curso de curador de
de consultas de bases de datos en la
actualización, agrupación página de capacítate para
y combinación de datos el empleo de Carlos Slim,
Administra base de datos todo esto dentro de la
avanzadas en los sala de cómputo de la
sistemas de gestión de institución.
bases de datos
comerciales y libres
Administra la base de
datos llevando acabo
respaldo y recuperación
de la información
cumpliendo con los
sistemas y esquemas de
trabajo.
Desarrolla aplicaciones
con accesos a bases de
datos, implementando la
programación orientada a
objetos