REPRESENTACIÓN DE LAS EMOCIONES A TRAVES DE LA POESÍA

COMO FORMA DE EXPRESIÓN PARA ESTUDIANTES DEL GRADO 9°

INTRODUCCIÓN

El manejo de las emociones se ha convertido en una problemática bastante común en

las personas hoy en día, sobre todo si hablamos de los adolescentes que tal vez no
tengan una idea clara para lograr identificar la emoción que los invade en algún
momento específico; es por eso, que se busca incentivar por medio de la escritura a
través de la poesía como forma de liberar lo que puedan estar sintiendo. Si bien
cohibir las emociones es algo común, es algo que no debería estar normalizado de esa
manera, ya que es importante darle relevancia a los pensamientos, sentimientos y
emociones que aquejan la mente.

La poesía es la expresión más sencilla del ser humano. Se puede describir como una
terapia, una forma de decir las cosas y de expresar nuestros sentimientos. Es un
recurso para canalizar las sensaciones, emociones y sentimientos a través de ella y
lograr un propósito, un mensaje o simplemente, crear un puente de diálogo.

Lo que se busca con la poesía es crear un espacio en donde los estudiantes puedan
sentirse tranquilos y valientes a la hora de demostrar lo que están pensando y sobre
que emoción los invade en ese momento. La poesía permite crear versos de tristeza,
felicidad, amor, incluso ira que es algo con lo que pueden cargar ellos en el día a día y
esto puede usarse como ejercicio para mejorar la expresión y manejo de las
emociones.

JUSTIFICACIÓN

La problemática que encontramos en los estudiantes es la limitación que tienen a la

hora de expresar sus emociones, la identificación o manejo de estás. Los problemas
emocionales pueden traer consigo dificultades en el aprendizaje, incapacidad para
relacionarse con los demás, comportamientos inadecuados en circunstancias
normales, etc. Así como lo menciona la Revista de pedagogía crítica (2019) que
habla sobre los problemas emocionales que frecuentemente podrían atravesar los
adolescentes, ya que la mayoría de estos se han sentido tan tristes que han llorado y
llegado a sentir que la vida no vale pena.
Es por eso que, durante las tres sesiones de clase, buscamos que los estudiantes
logren identificar la emoción que más los invade y que con la poesía logren
expresarla; Gaspar Nuñez de Arce (1832 - 1903) resalta que el valor de la poesía
está en el confort que nos brinda para sobrellevar nuestras emociones, ya sean
positivas o negativas. Así mismo la Revista Milenio (2021) dice: "La poesía es
una manera en la que, tanto el autor como el lector, pueden sacar sus sentimientos
a través de la creación y lectura de los mismos, por lo que es una manera en la que
las personas pueden sacar a flote su sentir ante alguna circunstancia". José
Antonio Salmón un joven poeta entrevistado por esta revista declara que el hacer
poesía le ha ayudado a conectar con sus sentimientos y expresarlos de una manera
creativa y original. “A veces me pasa que tengo una tristeza o un enojo, y en vez de
estar a piense y piense en ello, lo que yo hago es ponerlos a trabajar. Ya cuando
empiezo a buscar palabras, a buscar rimas, me ayuda a ponerlo a hacer algo útil”.

Así que, les brindaremos espacios a los estudiantes en dónde hablaremos en qué
consisten las emociones y la poesía, como pueden relacionarse, como identificarlas
en diferentes fragmentos que leeremos en clase, para así hacer que logren conectar
con los temas y vean a las emociones como algo normal, que debe ser expresado sin
ningún remordimiento.

OBJETIVO GENERAL

Fomentar la libre expresión, aceptación y liberación de las diferentes emociones por

medio de la poesía como ejercicio lúdico para canalizar sentimientos y pensamientos
emocionales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

•Identificar las emociones por medio de la realización de fragmentos poéticos que les
permita a los estudiantes expresarse de una forma dinámica y sencilla.

•Distinguir cada una de las emociones dentro de un fragmento poético, ya sea

felicidad, tristeza, ira, etc.

• Realizar poemas teniendo en cuenta una de las emociones dadas por el

docente.

RECURSOS TEORICOS: Poesía (Qué es, Definición y sus Características) -

Significados
Qué es la poesía

La poesía es un género literario que se caracteriza por manifestar, a través de la

palabra, los sentimientos, emociones y reflexiones que puede expresar el ser humano
en torno a la belleza, el amor, la vida o la muerte. Aunque puede estar compuesta
tanto en verso como en prosa, antiguamente, la poesía se escribía únicamente en
versos, rigiéndose por un conjunto de normas, denominado métrica.

Según la métrica, los versos se formaban por un número fijo de sílabas (tetrasílabo,
hexasílabo, alejandrino, etc.), una determinada distribución de los acentos y una
rima, que darían como resultado un ritmo y un tipo de composición particular: copla,
seguidilla, redondilla, cuarteto, etc.

Sin embargo, la poesía moderna se caracteriza por el predominio del verso libre. El
autor tiene libertad total para disponer y organizar los versos en el texto, y buscar su
propio ritmo, sin ataduras de rimas o métricas. La palabra poesía puede emplearse
tanto para designar una composición en verso, es decir, un poema, como para
referirse al arte u oficio de la composición de obras poéticas.

Características de la poesía

A continuación, se presentan una serie de características generales de la poesía.

 Se puede escribir en verso o en prosa.

 Tiene ritmo y rima que dotan de cadencia a la composición.
 Hace uso de elementos de valor simbólico.
 Utiliza figuras literarias, entre las que destaca la metáfora.
 Representa una realidad externa de forma subjetiva, vista a través de los ojos
del poeta.
 Su finalidad es artística, estética, representa la belleza a través de la palabra.
 La poesía moderna hace un extenso uso del verso libre y la rima asonante.
 La poesía ha variado a lo largo del tiempo y ha sido adaptada a las necesidades
expresivas del poeta.

Tipos de poesía

La poesía es un género literario que se puede presentar de diferentes maneras, por

ello, a continuación, se exponen los principales tipos de poesía más empleados.
  Poesía épica: La poesía épica es un género literario antiguo que se caracteriza
por narrar hechos legendarios o históricos, como batallas o guerras, con la
finalidad de exaltarlos.
 Poesía dramática: La poesía dramática es una composición creada para ser
representada en el teatro. Desarrolla un conjunto de situaciones, una acción
en torno a un tema que genera un conflicto en los personajes. El poeta mezcla
lo objetivo y lo subjetivo, aquello que observa en la realidad, con sus ideas, con
su conciencia.
 Poesía lírica: Como poesía lírica se denomina aquella que, en la Antigua
Grecia, era compuesta para ser recitada como una canción y con el
acompañamiento de una lira, de allí su nombre.

Luis Mizar, el poeta eterno de Valledupar (elpilon.com.co)

¿Quién es Luis Mizar?

Luis Mizar Maestre nació en Valledupar en 1962, donde vivió su niñez. Entre 1990 y
1995 fue ganador del primer puesto en diversos festivales y concursos literarios de la
región y en 1996 obtuvo primer lugar del Concurso Nacional de Poesía ‘Carlos Castro
Saavedra, en Medellín. Jurado de concursos literarios en la región Caribe. Ha sido
conferencista en múltiples eventos literarios a nivel nacional y hace doce años es
docente de la Universidad Popular del Cesar, como catedrático de la Creación
Literaria en la Facultad de Bellas Artes.

Ojos fraternos y otros poemas de Luiz Mizar - PanoramaCultural.com.co

 Ojos fraternos

Por mi tarde lenta, mi insania verbal,

mi ironía letal y el torbellino de mi paciencia

están preguntando un par de ojos;

son los ojos de la amistad;

En ellos me oculto y sobra espacio para hospedar la luna;

son los ojos fraternos que me toleran,

a pesar de la roca de Sísifo en mi hombro izquierdo

y el abismo de Pascal en mi zapato derecho.

 Un grillo vence a la soledad

En un rincón polvoriento dentro de mí

se oculta un grillo, cuya misión

es poner en contacto sus infinitos élitros

y emitir un ruido que disimule

la soledad en que me encuentro.

 Los colores prófugos

Puesto que ya mis ojos no difaman

las formas de los objetos.

Puesto que ya el rugido de los colores

poco a poco me han ido abandonando.

Puesto que ya mis pasos de vencedor baldío

se han ido acostumbrando a los tropiezos de la luna.

Es justo que, con gotas de agonía,

escriba la furia de mis oscuros amaneceres

y pregone con voz de hierro

aquel dolor lúcido de Borges:

“la ceguera es otra forma de la soledad”.

Cómo hacer un poema | Consejos y trucos | 2023 (comohacerunaintroduccion.org)

Crear un poema paso a paso

Crear un poema paso a paso puede ser una tarea compleja para cualquier
principiante; sin embargo, hay varias herramientas disponibles que lo ayudan a
desarrollar sus habilidades literarias. El primer paso es encontrar la fuente de
inspiración, ya sea en la vida diaria o en los recuerdos personales sobre el tema
elegido.
El segundo paso es la generación de ideas, pueden ser metáforas, aliteraciones u
otros recursos creativos que te permitan expresarte libremente. Una vez las palabras
se han unido para formular un mensaje claro y significativo entonces es hora de darle
formato al texto poético mediante versos y estrofas para obtener el ritmo adecuado.

Las 5 partes de un poema

Con esta idea general, pasemos ahora a destacar las partes de un poema. Estas no
solo son de carácter estructural. Como veremos, está el título, el verso y la estrofa que
nos hablan en un nivel macro de la organización del poema.

1. Título
2. Verso
3. Estrofa
4. Rima
5. Métrica

RECURSOS HUMANOS: Docente titular, practicantes.

RECURSOS MATERIALES: Tablero, marcadores, lápiz, cuadernos, hojas de

block, impresiones, cajas.

RECURSOS ECONOMICOS: 30 mil pesos.

DESARROLLO

1. Haremos una intervención en donde se hablará con los estudiantes acerca de

lo que ellos conocen o entienden por poesía y emociones.
2. Se hará una retroalimentación sobre poesía para así trabajar al poeta Luis
Mizar.
3. Se realizará una actividad en la cual uno de los estudiantes tomará un poema
de Luis Mizar y tratará de hacer una representación de este con alguna
emoción dada.
4. Durante las tres sesiones de clase, buscamos que logren identificar la emoción
que más lo invade y que con la poesía logren expresarla.

PLANEADORES DE CLASE

TITULO DEL PLAN DE CLASE: DURACION: 1 hora

Conociendo nuestras emociones y la
poesía.
 ASIGNATURA: TEMA: SUBTEMAS:
Educación Artística Emociones y poesía  ¿Qué tanto
conoces sobre
poesía?
 ¿Qué emociones
conoces?
 ¿sabes cómo
identificar tus
emociones?
 ¿Sabes cómo se
realiza una
poesía?

OBJETIVO Y/O HABILIDADES:

Conocer todo lo relacionado sobre la poesía y las emociones.

ACTIVIDADES Y RECURSOS ESTRATEGÍA O

DESARROLLO DE LA DIDÁCTICOS PROCESOS DE
CLASE EVALUACIÓN

1. Actividad rompe  Tablero Mesa redonda en la cual

hielo.  Marcador nos digan el
2. Conversaremos  Cuadernos conocimiento adquirido
con los en la clase.
estudiantes en
donde se les hará
diferentes
preguntas para
conocerlos un
poco
3. Se darán
conceptos y
explicación
concreta acerca de
todo lo que abarca
la poesía y las
emociones; se les
leerán diferentes
poemas para que
 así se vayan
familiarizando e
identificando las
emociones dentro
de dicho poema.
4. Finalizaremos
leyendo los
poemas cortos
hechos por los
estudiantes en la
clase.

RESULTADOS OBTENIDOS:
Sabe cómo identificar sus emociones y tiene un conocimiento básico sobre la
poesía

CLASE #1
TITULO DEL PLAN DE CLASE: DURACION: 1 hora
Luis Mizar y su trabajo en la poesía
ASIGNATURA: TEMA: SUBTEMAS:
Educación Artística Luis Mizar y como se  ¿Quién es Luis
realiza un poema.
Mizar?
 ¿Culés son las
obras más
destacadas de Luis
Mizar?
 ¿Cómo se realiza
un poema?
 ¿Qué partes tiene
un poema?
OBJETIVO Y/O HABILIDADES:
Conocer a Luis Mizar y sus aportes en la poesía para así poder realizar un poema
corto.
ACTIVIDADES Y RECURSOS ESTRATEGÍA O
DESARROLLO DE LA DIDÁCTICOS PROCESOS DE
CLASE EVALUACIÓN

1. Actividad rompe  Tablero Se realizarán preguntas

 hielo  Marcador aleatorias sobre Luis
2. Conversaremos  Cuadernos Mizar y lo relacionado
con los  Poemas impresos con los poemas
estudiantes en
donde se les
explicara quien es
Luis Mizar y sus
aportes, también
se les explicará
como poder llegar
a realizar un
poema.
3. Se darán ejemplos
de poemas de
dicho autor para
así poder realizar
un fragmento
corto de un poema
teniendo en
cuenta la emoción
que sientan en ese
instante.
4. Finalizaremos
leyendo los
poemas cortos
hechos por los
estudiantes en la
clase.
RESULTADOS OBTENIDOS:
Sabe quién es Luis Mizar e identifica las partes de un poema.

CLASE #2
TITULO DEL PLAN DE CLASE: DURACION: 1hora
Juego de roles.
ASIGANTURA: TEMA: SUBTEMAS:
Educación Artística Las emociones mediante  Poemas
la poesía.  Emociones
 Juego de roles
OBJETIVO Y/O HABILIDADES:
Tener la capacidad te interpretar un poema con algún tipo de emoción ya sea
felicidad, tristeza, ira.
ACTIVIDADES Y RECURSOS ESTRATEGÍA O
DESARROLLO DE LA DIDÁCTICOS PROCESOS DE
CLASE EVALUACIÓN
1. Los estudiantes  Cajas Mediante el juego de rol
realizarán una  Papeles con evidenciar lo aprendido
mesa redonda en poemas en los tres encuentros
la cual se dividirán  Papeles con
en dos grupos emociones
 para así poder
jugar la pilindrina,
este juego consiste
que el grupo que
pierda tendrá que
realizar un juego
de rol para el
grupo ganador.
2. El grupo perdedor
aceptará hacer el
juego del rol en el
cual tendrá que
seleccionar algún
poema encontrado
en una caja, luego
de esto se dirige a
otra caja la cual
contiene las
emociones y
tendrá que recitar
dicho poema con
la emoción dada y
el grupo ganador
tendrá que
adivinar que
emoción está
trasmitiendo ese
poema.
3. Finalizaremos con
un mini debate en
el cual los
estudiantes nos
dan a conocer
cómo se sintieron
con las actividades
trabajadas en las
tres clases.
RESULTADOS OBTENIDOS:
Identifican las emociones mediante el juego de rol.
CLASE #3
 DIARIO DE CAMPO

EXPERIENCIA – CLASE N°1

El martes 23 de Mayo a las 2:20 p.m. comenzaría nuestra primera clase con el grado
9°01. Llegamos a la institución unos minutos antes para cuadrar ciertas cosas con la
coordinadora y la docente de aula, en dónde se explico un poco lo que haríamos en
ese primer encuentro. Personalmente los nervios eran evidentes por ser la primera
vez en conocer a los chicos y manejar una buena impresión ese día. Al entrar al salón
de clases se hizo notorio la gran cantidad de estudiantes que tendríamos a cargo en el
transcurso de esa hora; nos presentamos ante los chicos contando un poco sobre
quiénes éramos y que hacíamos como para entrar en confianza y así mismo les
hicimos preguntas de información para conocerlos a ellos. Durante la clase se hizo
una dinámica para compartir tiempo y poder entrar más en confianza antes de iniciar
con el tema a trabajar, los estudiantes se mostraron un tanto indispuestos y quizás
reacios al estar con personas diferentes a los docentes que están acostumbrados a ver
diariamente pero pese a las circunstancias de nerviosismo, poca experiencia, timidez
logramos llevar la clase acabo. Además tomamos como referencia indicaciones y
correcciones que nos hizo el docente a cargo para mejorar nuestro desempeño en el
salón, teniendo en cuenta el tiempo entre cada actividad, la forma de hablar y como
desarrollar mejor cada parte de la clase. Algunos estudiantes nos dificultaron un
poco las cosas ya que no estaban prestos a colaborar pero con forme pasaba el tiempo
se iban adaptando.

EXPERIENCIA – CLASE N°2

Para el martes 30 mayo, a la misma hora prevista llegamos al salón de clases con una
mejor actitud y disposición para la clase, lo cual se hacía evidente hasta en los
estudiantes que se mostraban más interesados en trabajar y participar en cada una
de las actividades que llevamos para ellos ese día. Comenzamos con una actividad
divertida, un juego y una de las estudiantes también quiso participar haciendo una
dinámica con sus compañeros lo cual fue muy agradable para todos ya que se
mostraban más relajados y tranquilos con nuestra presencia. Se desarrolló la clase
sin ningún problema, logrando el objetivo que nos habíamos trazados, que
comprendieran el tema claramente y pudieran expresarse libremente a través de los
poemas que llevamos para ellos. La clase estuvo a cargo de mi compañera y durante
la clase fui un apoyo para ella, por cuál obtuvimos un mejor manejo de grupo ya que
nos repartimos responsabilidades y momentos específicos para así, no pisarnos entre
los discursos que manejamos. La clase fue muy agradable de llevar por la
tranquilidad que logramos causar en los estudiantes y la disposición que tenían en

colaborar en pro del desarrollo del tema.

EXPERIENCIA – CLASE N°3

Para el martes 06 de Junio disponíamos de nuestra última clase, la cuál fue la más
agradable de nuestros estudiantes, ya que hicimos diferentes juegos para poder llevar
el tema durante toda la clase, ya podíamos manejar el salón sin ningún problema y
los estudiantes se hacían presente, hasta aquellos que en la primera clase se
mostraban indiferentes a trabajar; desarrollamos el declamar y representar poemas y
emociones ante todo el salón. Todo el tiempo estuvimos jugando y compartiendo el
tema y diferentes puntos de vistas. Se hizo uso de cada una de las observaciones y
correcciones que nos hacía la docente a cargo para mejorar cada vez nuestro
desempeño. Sin duda alguna una experiencia muy agradable para mí, ya que se pudo
cumplir cada uno de los objetivos que teníamos en mente para nuestras clases y los
estudiantes aprendieron que mostrar las emociones y expresarlas esta bien en
cualquier momento, que por medio de muchas formas de arte y en este caso la poesía
puede ser de gran ayuda en un mal momento o cuando lo necesiten.
BETTINA ARRIETA BANDERA