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Director:
Dr. Manuel Esteban Mercado Pedroza
Codirector:
Dr. José Alfredo Escobar
Agradecimientos
Agradecimientos a mis tutores de Trabajo de grado Dr. Manuel Mercado y Dr.
José Escobar, por aceptar la asesoría del proyecto.
Resumen
Desde la Medicina Tradicional China existen diferentes métodos diagnósticos, uno de
ellos, es el Diagnóstico por lengua, en esta se pueden determinar diferentes
características que exponen la alteración de los órganos y vísceras. Para tener una
adecuada evaluación, se debe observar el color, la forma, el tono, la movilidad, el estado
de los líquidos y la saburra, con el fin de determinar la disarmonía y proponer un principio
de tratamiento adecuado.
El Recurso Educativo Digital busca ser una herramienta didáctica para desarrollar en el
estudiante la habilidad de identificación del diagnóstico por lengua. El desarrollo de este
aprendizaje está basado en el modelo pedagógico Constructivista, como un aprendizaje
significativo con conocimiento previo del individuo que se relaciona con la nueva
información. Este recurso se direcciona con una serie de patrones, que parten de las
diferentes características de la lengua, bajo la categoría diagnóstica por ocho principios.
Adicionalmente el recurso, servirá para el docente en el desarrollo de la enseñanza,
debido a que permite contextualizar los diferentes tópicos de la Medicina Tradicional
China, integrados en los aspectos que llevan a un diagnóstico por Lengua.
Abstract
From the Traditional Chinese Medicine, there are different diagnostic methods, one of
them is the Tongue Diagnosis, in this one can determine different characteristics that
expose the alteration of the organs and viscera.
For the evaluation of the tongue, color, shape, tone, mobility, liquid state and taste should
be observed in order to determine disharmony and propose a principle of appropriate
treatment.
The Digital Educational Resource seeks to be a didactic tool to develop in the student the
ability to identify the Tongue diagnosis. The development of this learning is based on the
Constructivist pedagogical model, as a meaningful learning with previous knowledge of
the individual that is related to the new information. This resource is addressed with a
series of patterns, which depart from the different characteristics of the Tongue, under the
diagnostic category by eight principles.
Additionally, the resource will serve the teacher in the development of teaching, because
it allows to contextualize the different topics of Traditional Chinese Medicine, integrated in
the aspects that lead to a Tongue Diagnosis
Contenido
Pág.
Introducción ....................................................................................................................... 1
3. DISEÑO METODOLOGICO....................................................................................... 35
X Recurso Educativo Digital para la Enseñanza–Aprendizaje del Diagnóstico
por Lengua en Medicina Tradicional china.
3.1 Fase I: Recopilación teórica temática y estratégica ........................................ 35
3.2 Fase II: Unidad didáctica .............................................................................. 35
3.2.1 Módulo I: Video Introductorio: ............................................................... 37
3.2.2 Módulo II: Anatomía de la Lengua desde la MTCh. ............................ 37
3.2.3 Módulo III: Topografía. ......................................................................... 37
3.2.4 Módulo IV: Semiología China. .............................................................. 37
3.2.5 Módulo V: Evaluación ........................................................................... 52
3.3 Fase III: Prueba Piloto o Concepto Experto .................................................... 66
3.4 Fase IV: Diseño Final .................................................................................... 66
3.5 Fase V: Socialización. Se realiza en la presentación final del proyecto. ........ 67
Bibliografía ....................................................................................................................... 72
Lista de Flujogramas
Pág.
Diagrama 24. Síndromes según el Estado de los Líquidos, lengua seca, desde de la
MTCh. ................................................................................................................................ 49
Diagrama 25. Síndromes según el Estado de los Líquidos, Lengua Húmeda, desde de la
MTCh. ................................................................................................................................ 49
Diagrama 26. Síndromes según la Saburra Blanca de la lengua, desde de la MTCh. .... 50
Diagrama 27. Síndromes según la Saburra Amarilla de la lengua, desde de la MTCh. .. 51
Diagrama 28. Síndromes según la Saburra Pelada de la lengua, desde de la MTCh. .... 52
XIII
Lista de tablas
Pág.
Tabla 1-Causas del color de la Lengua según la MTCh. .................................................. 20
Tabla 2. Color de la lengua según los síndromes desde la MTCh. .................................. 21
Tabla 3. Forma de la lengua según los síndromes desde la MTCh. ............................... 22
Tabla 4. Movilidad de la lengua según los síndromes desde la MTCh. ........................... 26
Tabla 5. Fisuras/Grietas de la lengua según los síndromes desde la MTCh. .................. 28
Tabla 6. Estado de los Líquidos de la lengua según los síndromes desde la MTCh. ...... 29
Tabla 7. Saburra de la lengua según los síndromes desde la MTCh. .............................. 30
Tabla 8. Características del recurso digital según requerimientos del modelo pedagógico
seleccionado. .................................................................................................................... 35
Lista de imágenes
Ilustración 1. Modelo Tríadico de Gowin ........................................................................... 5
Ilustración 2. Topografía de la Lengua desde la MTCh. .................................................. 11
Ilustración 3. Distrbución anatómica de los órganos en la lengua desde la MTCh. ........ 12
Ilustración 4. Lengua normal desde la MTCh .................................................................. 13
Introducción
La medicina Tradicional China al ser un sistema médico complejo involucra cuatro pilares
fundamentales en su praxis: el análisis del proceso salud enfermedad, la identificación de
síntomas y signos para un diagnóstico sindromático y el abordaje a través de técnicas
terapéuticas y de rehabilitación. Dentro del diagnóstico se incluyen dos métodos
fundamentales como lo son el pulso y la lengua, ya que, a través de ellos, y en particular
en la lengua, se puede observar la disarmonía presente.
Por este motivo se requiere que dentro del proceso enseñanza aprendizaje de este
método diagnóstico se incluyan estrategias didácticas de fácil recordación y acceso que
permitan la construcción del aprendizaje, la autoevaluación del estudiante como
protagonista de su propio proceso y el seguimiento constante del docente como guía del
mismo, la práctica permanente, con conceptos coherentes y organizados, con
aplicabilidad en la consulta docente asistencial que genere interés en el estudiante.
Se propone construir una ayuda didáctica innovadora que esté disponible tanto para los
docentes como para los estudiantes de la Maestría de Medicina Alternativa con énfasis
en Medicina Tradicional China – Acupuntura que permita facilitar el proceso enseñanza
aprendizaje a través del desarrollo de competencias tanto en el hacer (destrezas en el
reconocimiento de la lengua como diagnóstico sindromático) como en el ser (aprendizaje
autónomo y responsable).
La maestría incluye procesos educativos virtuales, por esta razón se propone que el
recurso este incluido en la plataforma Moodle como una fuente principal de comunicación
digital con la que cuenta la Universidad Nacional de Colombia.
4 Introducción
El Recurso Educativo Digital se sustentará en información tomada de diferentes autores
expertos de la Medicina Tradicional China y artículos relacionados con el diagnóstico en
Lengua. Contará con imágenes de pacientes reales colombianos de la consulta de la
maestría de MTCh de la Universidad Nacional de Colombia, lugares de rotación como
Tunal y consulta personal. Se cuenta aproximadamente con 120 fotografías de lenguas,
tomadas al mismo número de pacientes. El recurso educativo se representa por
patrones característicos desde la MTCh que guían al diagnóstico sindromático por
Lengua.
Los objetivos específicos van enfocados en elegir los modelos pedagógicos coherentes
con el plan educativo de la Maestría de Medicina Alternativa, Enumerar las posibles
estrategias didácticas relacionadas con el modelo pedagógico definido, Identificar y
describir las principales características de la lengua para el diagnóstico integral desde la
Medicina Tradicional China (MTCh), Interrelacionar las estrategias didácticas con el
contenido de aprendizaje del diagnóstico por lengua en MTCh.
70
1. Bases Teóricas
Moreira, M. A. (2010).
Dentro de los desafíos de las TICS se encuentran varias definiciones para realizar la
inclusión en el proceso educativo. Según la UNESCO con la información adecuada
que debe proporcionar el Internet, como herramienta adecuada para la educación,
como aporte a la solución de problemas y gestión de proyectos (Carneiro, 2009).
El estudio PISA (Programme for International Student Assessment) identifica las TICS
como el uso responsable que administre cada individuo. Si bien la información está al
máximo alcance, la persona que está explorando es la única responsable, de la
administración de la misma.
Con este tipo de herramienta tecnológica se tiene el acceso sin límite a cualquier tipo
de aprendizaje como una respuesta desde la práctica, interrelacionando el proceso
de interacción con el nuevo rol del profesor para acompañar y construir en el proceso
de formación (Fonseca, 2000).
8
2. DIAGNÓSTICO POR LA LENGUA EN LA
MEDICINA TRADICIONAL CHINA
“La lengua es uno de los órganos importantes de la boca, está ligada con el fondo de
la cavidad oral, la mandíbula y el hueso hioides, es un órgano formado por muchos
músculos estriados. Tiene dos caras, el dorso, que en la medicina tradicional china se
denomina superficie lingual, y la parte de la mucosa sobre la cual se distribuyen 3
tipos de papilas: filiformes, fungiformes y caliciformes; a este último pertenecen las
papilas gustativas” (Zhong, 1988).
Observar la lengua es uno de los pilares básicos del examen físico en la medicina
tradicional China. Ted J. Kaptchuk en su libro “Una Trama sin Tejedor” describe la
lengua como un fragmento de papel tornasol que revela las cualidades básicas de
disarmonía (Zhong, 1988). A través de la lengua se pueden conocer datos sobre los
cambios patológicos y sirven de referencia para la diferenciación de síndromes y la
deducción del tratamiento.
El diagnóstico por Lengua cumple con ciertas características que se identifican bajo
la observación. Estas características son determinantes para identificar las
alteraciones o disarmonías, como herramienta útil para determinar el diagnóstico.
Esas características son el color, la forma, la movilidad, las marcas, las fisuras, el
estado de los líquidos y las características de la saburra.
La postura es otro factor importante, debido a que existen diagnósticos que son
condicionados por desviación de la lengua, bajo este precepto, el paciente
preferiblemente debe estar sentado y abrir la boca con amplitud normal sin forzar la
apertura, al sacar la lengua lo debe hacer de una forma relajada hasta que quede
totalmente expuesta. La lengua no se debe mantener afuera por mucho tiempo
debido a que también cambiará la coloración por la circulación de los diferentes
vasos de la lengua (Kirschbaum, 2003).
10
2.2 Descripción morfológica de la Lengua desde la
MTCh.
Con la observación de la lengua, se puede determinar el estado armónico de las
sustancias Fundamentales (Qi-Energía, Jing-esencia, Xue-sangre y Jinye- líquidos
orgánicos) y el estado de los Zang-fu.
Sanjiao o Triple recalentador es una entraña Fu que contiene los órganos internos,
distribuidos en tres regiones: superior, media e inferior del Jiao (calentador).
11
El Jiao Superior, representa la parte superior del diafragma en la cual residen el
Corazón, Pericardio y el Pulmón, Jiao Medio representa el fragmento entre el
diafragma y el ombligo en el cual se encuentra Bazo y Estómago; el Jiao Inferior se
encuentra debajo del ombligo, donde alberga el Hígado, Riñón, Vejiga, Intestinos y
Útero. El Hígado se localiza en la parte inferior porque comparten la misma fuente
con el Riñón (Maciocia, 1999).
Jiao Inferior
Jiao Medio
Jiao Superior
Bazo
H/VB Estómago H/VB
Pulmón
Corazón
Fotografía Propia
2.4.1 Color
El color y la forma del cuerpo de la lengua reflejan la circulación de Qi- Energía, Xue-
sangre, yin y yang, fluidos y esencia (Kirschbaum, 2003).
13
El Color normal de la lengua es rojiza pálida. Este característico color es el resultado
de Sangre abundante que es llevada a la lengua por el movimiento suave del Qi. La
lengua tiene un tinte pálido debido por el suministro de fluidos que ascienden desde
el Estómago (Ping, 1999).
Fotografía Propia
La coloración roja indica que el Qi y el Yang son lo suficientemente fuertes como para
transportar la sangre a la lengua. También refleja la calidad y la cantidad de la
circulación sanguínea en el cuerpo (Ping, 1999).
14
2.4.2 Forma de la lengua
La forma y el color de la lengua están muy vinculados, debido a que reflejan la fuerza
del Qi normal (Zhen Qi). La forma normal de la lengua debe ser flexible, lisa y
proporcional a la cavidad oral. La forma también depende de la edad del paciente, no
debe ser demasiado gruesa ni demasiado fina, debe moverse suavemente y no estar
rígida ni flácida. La superficie de la lengua debe ser suave y no mostrar grietas. El
tamaño corresponde a la cavidad oral de cada persona (Marié, 1998).
2.4.4 Saburra.
Es la capa que recubre la lengua e incluye color, forma y consistencia. La Saburra de
la lengua normal es delgada y clara, en la raíz de la lengua se puede encontrar un
recubrimiento amarillo pálido, considerándose normal (Kirschbaum, 2003).
2.6.1 Yin-Yang.
Son una forma de clasificación de los fenómenos de la naturaleza y denotan dualidad
(Ángel, 2013). Por la dualidad puede describir los síntomas desde dos perspectivas,
esto es útil para la clasificación de los síndromes.
Este tipo de patrón se comporta como las leyes generales de todo lo que nos rodea,
según Kaptchuck el Yin y el Yang es un “principio muy sencillo pero muy difícil de
atrapar”, puesto que estos principios están en la mente, en el interior y en espíritu.
El principio de Externo, determina los factores que proceden del exterior. Eric Marié lo
describe como los seis Excesos que penetran por la piel o por la nariz y vías
respiratorias superiores. Este principio procede a la reacción de la energía defensiva
frente al agente patógeno (Marié, 1998).
Para determinar un compromiso interno o externo la historia clínica y el pulso son tan
importantes como las cracterísticas de la Lengua.
La saburra tiene la exposición en la lengua por los diferentes cambios que existen en
los órganos internos, según el síndrome se reprepresenta de diferente configuración.
También existen síndromes intermedios (no son externos, pero tampoco internos)
con sintomatología como escalofríos, fiebre, dolores en hipocondrio e irritabilidad.
Este tipo de síndromes se caracterizan por una lengua con saburra blanca
resbaladiza (Kaptchuck, 1995).
17
2.6.3 Principio Frío- Calor.
Este principio permite determinar la naturaleza de la enfermedad, como una expresión
directa del Yin y el Yang. Cada uno corresponde a un factor patógeno ya sea frío o calor.
Frío. Corresponde a una alteración por el factor patógeno frío, esto quiere decir que las
alteraciones por frío son causadas por factores externos que invaden. Al invadir presenta
unas manifestaciones propias como frío, húmedo, blanco, fluido y quieto. La lengua se
caracteriza por estar de un color pálido con una capa lingual húmeda (Ping, 1999).
Existen diferentes síndromes de frío, como el frío por insuficiencia que se caracteriza por
una insuficiencia de Yang Qi, en este síndrome la lengua es pálida debido a que el Yang
Qi no puede transportar el Qi y la sangre a la lengua, la saburra es delgada porque se
trata de una insuficiencia y blanca por el frío y húmeda porque el Yang Qi no transforma
ni trasporta los líquidos y se acumulan en la lengua (Maciocia, 1999).
El frío por exceso que se pueden caracterizar por un exceso de Yin o de frío de manera
interna o externa: de forma externa se conoce como Viento-frío. Se considera una fase
inicial en la cual la lengua se identificará por una saburra lingual delgada debido a que el
factor patógeno está en fase inicial, blanca por el frío y demasiada húmeda debido a que
el frío en las capas superficiales del cuerpo perturba los movimientos normales de los
líquidos corporales en la piel y en los músculos y esto produce una leve acumulación de
líquidos (Maciocia, 2015).
De forma interna se conoce como Frío - exceso interno. La lengua es pálida por
obstrucción de la circulación del yang Qi, no hay transporte de sangre a la lengua,
saburra espesa blanca, húmeda o resbaladiza, esto se explica a que el Yang Qi no
puede transformar ni transportar los líquidos y se acumulan en la lengua (Maciocia,
1999).
18
Calor. Tiene sus características según el lugar de manifestación, aunque por lo general
una lengua que indica calor, el cuerpo de la lengua es rojo o rojo oscuro y se diferencia
por la saburra si se trata calor por exceso o por insuficiencia. En el calor por exceso la
saburra es amarilla, en caso de calor por insuficiencia no existirá saburra, para estos dos
síndromes la lengua se presentará seca (Nogueira, 2003).
La lengua de Exceso se manifiesta por tener un color rojo y saburra espesa. Desde el
Método diagnóstico por Zan-fu los síndromes de Insuficiencia y Exceso, tienen diferentes
características según el órgano que estén afectando.
Color Causa
Lengua
(Maciocia, 2015)
Calor
Calor por exceso: roja + saburra.
ROJO Calor por Insuficiencia: roja sin
saburra.
Fuego de corazón: punta roja
(Viescas, 2014)
22
(Marié, 1998)
23
(Maciocia, 2015)
LARGA
Calor de Corazón
(Maciocia, 2015)
(Marié, 1998)
(Viescas, 2014)
Insuficiencia de Sangre:
lengua pálida.
DELGADA Insuficiencia de Yin: lengua
roja, sin saburra.
(Maciocia, 2015)
(Maciocia, 2015)
25
• Insuficiencia de Qi de Bazo:
marcas en los bordes de la
lengua.
• Acumulación frio-humedad:
marcas dentales amplia.
IDENTACIONES
(Maciocia, 2015)
(Viescas, 2014)
2.7.3 Movilidad
La lengua debe ser flexible y debe tener tono (Marié, 1998). La movilidad de la lengua
puede considerarse de diferentes maneras; estas incluyen movimientos o desviaciones
laterales o de la punta hacia arriba o hacia abajo, el movimiento constante se determina
por viento, lo que hace la diferencia en el diagnóstico es la asociación con el color de la
lengua. De esta manera una lengua “movimiento más un color rojo oscuro” se manifiesta
como calor extremo interno que origina viento, por lo general es generado por el Hígado”
(Maciocia, 1999). Una lengua rígida se puede manifestar con “calor de origen externo
que invade el Corazón y se presenta una fiebre elevada que consume los líquidos
orgánicos” (Marié, 1998). Tabla 4
26
(Viescas, 2014)
(Viescas, 2014)
27
Viento exterior que se interioriza. Lengua
Rosada
(Marié, 1998)
(Viescas, 2014)
2.7.4 Fisuras/Grietas
Las fisuras y/o grietas en la lengua pueden ser normales si se consideran desde el
nacimiento, sin embargo, si se desarrollan en el transcurso de una enfermedad son
signos de cronicidad. Esta característica de la lengua también se asocia al color de la
misma. “Las grietas en una lengua roja son habitualmente un signo de Calor que daña
los Fluidos o de Insuficiencia Yin; las grietas en una lengua pálida significan Insuficiencia
Sangre y Qi” (Kaptchuck, 1995).
Insuficiencia de Yin.
a. Insuficiencia de Yin Crónico.
Lengua roja con fisuras
generalizadas.
b. Calor por deficiencia de Yin.
Lengua con fisuras
horizontales, pequeñas, sin
saburra y roja.
c. Insuficiencia Yin Riñón:
Fisuras horizontales, largas.
Lengua roja, sin saburra.
d. Insuficiencia Yin Estómago:
fisuras irregulares. Central
sobre la línea media de la
lengua. Color rosado, sin
FISURAS/ saburra.
GRIETAS e. Insuficiencia Yin Bazo:
fisuras sobre los bordes.
Lengua Rosada.
b. Humedad
2.1 Deficiencia de Qi ó Yang de bazo. Grietas
en los lados. Lengua rosada.
c. Insuficiencia de Qi
a. Insuficiencia de Qi
Estómago. Lengua rosada con
saburra.
b. Insuficiencia Qi Corazón.
Grieta central, ancha, profunda
y larga hasta la punta, lengua
rosada.
c. Insuficiencia Qi de Bazo:
fisurada, pálida, gruesa con
29
marcas dentales.
d. Exceso de Calor: fisura y color rojo.
e. Insuficiencia de Sangre: fisurada y pálida.
f. Fisurada Congénita: con una persona sana
no es indicativo de desarmonía patológica.
(Ping, 1999)
Tabla 6. Estado de los Líquidos de la lengua según los síndromes desde la MTCh.
Lengua Estado de
Características
Líquidos
(Maciocia, 2015)
2.7.6 Saburra
Una capa de la lengua ligeramente gruesa muestra la actividad del Estómago durante la
digestión (Kirschbaum, 2003). Tabla 7.
Exceso
Deficiencia
GROSOR DE LA
SABURRA
32
SABURRA
Saburra Geográfica: Insuficiencia de Qi y Yin
GEOGRAFICA
de Estómago.
(Ping, 1999)
Insuficiencia de Yin
(Maciocia, 2015)
Yin Corazón : lengua roja, no hay saburra en la parte anterior, punta más roja.
Hígado: Lengua color normal, sin saburra o con saburra sin raíz
Esta herramienta describe las principales características del diagnóstico por lengua
desde la MTCh de una forma innovadora y didáctica, logrando la aproximación necesaria
para el desarrollo del estudiante en su práctica diaria, en la integración de los
conocimientos de le MTCh con este método diagnóstico.
Estudiante responsable de su proceso enseñanza Acceso virtual al aplicativo en línea (internet, acceso
aprendizaje como protagonista del mismo. libre al estudiante del énfasis)
Docente como guía del proceso enseñanza Identificación del acceso del estudiante al aplicativo y
aprendizaje; debe conocer el proceso de cada uno registro de las consultas realizadas.
de los estudiantes inscritos.
Usuario del docente que permita la consulta de
ingresos de los estudiantes.
Con la propuesta del Recurso digital se tendrá un fácil acceso para intercambiar el
conocimiento de lo evidenciado en la práctica, debido a que el diagnóstico por lengua es
37
fundamental para determinar el diagnóstico de cada paciente desde la MTCh. Esta
herramienta ayudara a desarrollar las destrezas que el estudiante requiere en la
observación de la lengua, para tener agilidad en la descripción de las diferentes
características para cumplir el objetivo de identificar un diagnóstico desde la MTCh.
Como Inspeccionar una lengua. Se desarrollo un video con las características principales
para la inspección de la lengua, debido que de esto depende el correcto análisis de las
alteraciones que se puedan evidenciar.
Con una fotografía de una lengua se describe las zonas y los Jiaos de la Lengua.
LENGUA NORMAL
Lengua
Normal
SEMIOLOGÍA LENGUA
COLOR
Pálida
Rojo
Color de la
Lengua
Púrpura
Azul
Cambio agudo en la
Invasión Frío cantidad de la saburra
color blanca.
Húmeda Frio
Saburra aumentada,
Insuficiencia Yang Gruesa blanca y aspecto
Lengua Pálida Grasoso.
Saburra normal o
Insuficiencia de disminuida en
Seca Delgada
Sangre cantidad y de color
amarillo.
Sin Saburra,
Deficiencia de Yin distribución
irregular o sin Raíz
Lengua Roja Calor
Saburra amarilla y
Exceso
seca
Roja Calor
FORMA DE LA LENGUA
4.1.1 Hinchada
Grosor
4.1.2 Delgada
4.1.3 Corta
Longitud
4.1.4 Larga
Forma de la
4.1.5 Ancha
Lengua
Amplitud
4.1.6 Fina
4.1.7 Puntos y
espículas
4.1.8 Marcas
de Dientes
Superficie de la
lengua
4.1.9
Ulceración
4.1.10
Fisuras/Grietas
GROSOR
Saburra
Insuficiencia Yang Pálida aumentada,
blanca Húmeda.
Lengua Hinchada Humedad Flema
Saburra
Calor Roja aumentada de
color amarillo, seca
Delgada
Sin Saburra o saburra
de distribución
Deficiencia de Yin Roja
irregular o sin raíz.
Saburra amarilla.
LONGITUD
Puntos rojos de
Roja de predominio en Saburra amarilla,
Fuego de Corazón predominio en la
la punta humedad disminuida
punta
Lengua Larga
Puntos rojos de Saburra aumentada
Fuego flema de Roja de predominio en
predominio en la Gruesa de color amarillo,
Corazón la punta
punta humedad disminuida
AMPLITUD
Ligeramente
Insuficiencia de Saburra blanca, Fisuras
Hinchada en los
Qi delgada Transversales
bordes
Frío Pálida
Saburra
Insuficiencia de aumentada,
Hinchada
Yang blanca y aspecto
Ancha Humedad Grasoso.
Saburra Amarilla
Calor Roja Exceso Calor
y seca
Saburra blanca
Deficiencia de Qi Humedad disminuida
delgada
Pálida
SUPERFICIE DE LA LENGUA
Diagrama 15. Síndromes según las Marcas de Dientes de la lengua, desde de la MTCh.
45
Humedad
Exceso Saburra amarilla
disminuida
Lengua Ulcerada Fuego
Saburra disminuida
Humedad
Deficiencia o sin saburra o
disminuida
saburra sin raíz.
Calor Rojo
Lengua con
puntos o
espículas Estasis
Oscuro
Sanguínea
Exceso: calor
Manchas: calor más estancamiento de Sangre. Más comunes en la raíz – indican calor
humedad
Diagrama 17. Síndromes según la Superficie, Puntos o Espículas de la lengua, desde de
la MTCh.
46
Humedad Grietas
Exceso Saburra amarilla
disminuida Generalizadas
Calor
Sin Saburra,
Grietas
Deficiencia de Yin Seca distribución
Horizontales
Grietas/ Fisuras irregular o sin Raíz
Fisuras
Deficiencia Qi Bazo Seca Transversales
Bordes
TONO DE LA LENGUA
Deficiencia Qi y
Pálida Tierna Blanda Saburra normal
Sangre
Lengua Flácida
Sin Saburra o
Deficiencia de
Roja Delgada con saburra sin
Yin
raíz
Saburra
Rígida Calor Extremo Viento Interno Roja Seca
Amarilla y seca
MOVILIDAD DE LA LENGUA
Deficiencia
Saburra normal o
Deficiencia de Sangre Pálido disminuida en cantidad
Desviada Viento y de color amarillo.
Saburra normal o
Insuficiencia de disminuida en
Pálido Seca cantidad y de color
Sangre
amarillo.
Temblor
Sequedad
Pulmón
Exceso Patógeno
Calor o Exógeno
Seca Calor Fuego Patógeno
Endógeno
Deficiencia Yin
Diagrama 24. Síndromes según el Estado de los Líquidos, lengua seca, desde de la
MTCh.
Insuficiencia
Húmeda Pálida Hinchada
de Yang
Diagrama 25. Síndromes según el Estado de los Líquidos, lengua Húmeda, desde de la
MTCh.
50
SABURRA
Frío o humedad
en el exterior
Húmeda
Deficiencia de
Delgada Lengua Pálida Yang
Ligeramente Deficiencia de
Seca Sangre.
Deficiencia de
Parches Lengua Roja
Yin
Fina: Normal
Saburra flotante y blanca: Frío
Saburra Gruesa: Síndrome de Exceso
Pegajosa y
Calor y flema
grasosa
Humedad Calor
Lengua color
Geográfica que Consume los
Rojo
líquidos
Este módulo será de identificación de los síndromes desde las diferentes características
aprendidas en la ayuda didáctica. El Recurso Educativo contara con 25 preguntas para
ser seleccionadas de manera aleatoria. La evaluación se realiza con 10 preguntas, donde
se solicita determinar características y/o diagnóstico.
Modulo Evaluativo
a. Color Rosado Oscuro, brillo natural, poco flexible, sin movimiento, sin grietas,
saburra fina y blanca casi transparente.
b. Color Rosado pálido, sin brillo, flexible, movimiento suave, con grietas, sin
saburra.
53
c. Color Rosado, brillo natural, flexible, movimiento suave, grietas si son de
nacimiento, saburra fina y blanca casi transparente.
d. Ninguna de las anteriores.
Respuesta: C
a. Falso
b. Verdadero
Respuesta b. Verdadero.
a. Falso
b. Verdadero
Respuesta a. Falso
54
a. Púrpura
b. Púrpura/Azul
c Roja Oscura
d. Azul
Respuesta: b
a. Invasión Frío
b. Insuficienica de Sangre
c. Insuficiencia de Yin
d. Ninguna de las anteriores
Respuesta: b
Respuesta: a
a. Insuficiencia de Yin
b. Exceso porque es roja y tiene saburra amarilla y seca
c. Insuficiencia de Sangre
d. Insuficiencia de Qi
Respuesta: b.
a. Estasis sanguinea
b. Frío
c. Calor
d. Todas son ciertas
Respuesta: a.
a.
57
b.
c.
d.
Respuesta: b
10. ¿Qué indica una lengua Hinchada, pálida, húmeda con Saburra aumentada,
blanca y húmeda?
a. Insuficiencia de Yang
b. Calor
58
c. Exceso
d. Insuficiencia de Sangre
Respuesta: a
Respuesta: a
a.
b.
59
c.
d.
Respuesta: a
13. ¿Una lengua larga, roja de predominio en la punta, con puntos rojos de
predominio en la punta y una saburra amarilla con humedad disminuida, indica
Fuego de Corazón?
60
a. Falso
b. Verdadero
Respuesta: b. Verdadero
a. Frío
b. Calor
c. A y b
d. Ninguna de las anteriores
Repuesta: b
15. Cuando una lengua presenta marcas de dientes en los laterales, que
Síndrome presenta:
Respuesta: b
a. Color Rojo
b. Exceso
c. Saburra amarilla
d. Todas las anteriores
Repuesta: d
61
17. Qué síndrome representa esta lengua, por las características de los puntos en
la superficie:
a. Estasis Sanguinea
b. Puntos oscuros
c. A y b
d. Ninguna de las anteriores
Respuesta: c
a. Grietas horizontales
b. Grietas trasnversales
c. A y b
d. Grietas verticales
62
Respuesta: a
19. Una lengua flácida, pálida, tierna, blanda, con saburra normal que síndrome
caracteriza:
Ver foto.
a. Deficiencia de Qi
b. Deficiencia de sangre
c. Deficiencia yang
d. A y b
Respuesta: d
Respuesta: b. Verdadero
a.Deficiencia de Sangre
b. Deficiencia de Yin
c. Estancamiento
d.Ninguna de las anteriores
Respuesta: a
Video 6.3.2
a. Viento interno
b. Viento externo
c. A y b
d. Ninguna
Repuesta: a
a. Falso
b. Verdadero
Respuesta: b. Verdadero.
a. Insuficiencia de Yang
b. Sequedad en Pulmón
c. Exceso
d. Todas las anteriores
Respuesta: a
a. Falso
b. Verdadero
Respuesta: b. Verdadero
a. Falso
b. Verdadero
Respuesta: b. Verdadero
Respuesta: a. Falso.
a. Calor
b. Insuficiencia de Yin
c. Estancamiento
d. Insuficiencia de Qi
Respuesta: b.
4. Conclusiones y recomendaciones
4.1 Conclusiones
4.2 Recomendaciones
1. Dejar a disposición el Recurso en la plataforma Virtual educativa Moodle.
Además, que se pueda tener acceso a los estudiantes en la Biblioteca Central.
2. Incluirse dentro de la Bibliografía de la maestría, para aplicarse en las clases
necesarias como enseñanza - aprendizaje, según lo propuesto en el
planteamiento de este recurso.
3. Actualizar el modulo evaluativo, según la necesidad identificada de cada docente,
para aplicar enseñanza – aprendizaje, mediante la plataforma Moodle.
4. Se recomienda que estudiantes de las próximas cohortes realicen otro Recuro
Educativo Digital con información actualizada del tema de Lengua.
71 Título de la tesis o trabajo de investigación
Bibliografía
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Ferrada, D. &. (2008). El modelo dialógico de la pedagogía: un aporte desde las
experiencias de comunidades de aprendizaje. Estudios pedagógicos (Valdivia),
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Fonseca, C. (2000). Aprendizaje y tecnologías digitales¿ Novedad o innovación?.