EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

INTERPRETAMOS LA MEDIANA Y LA MODA EN GRÁFICOS DE

BARRAS SOBRE EL USO DE LAS TIC
AREA: MATEMATICA

EVIDENCIA: Interpreta la mediana y la moda en gráficos de barras y tablas de doble entrada respecto al uso de
las TIC por las familias peruanas.

INICIO
 Se da la bienvenida y recordamos que en una actividad anterior aprendimos sobre el uso excesivo de
las TIC.
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

ANALIZAMOS EN TABLAS Y GRÁFICOS DE BARRAS LA

MODA Y MEDIANA.
DESARROLLO

Planteamiento y comprensión del problema

 Se propone el siguiente problema:

Sofía realizo una encuesta a sus compañeros sobre el dispositivo que más utilizan sus
compañeros para realizar sus clases con el programa “Aprendo en casa” utilizan entre televisión,
radio, Tablet/celular.

¿Cómo organizarían y presentarían los datos obtenidos en la encuesta para identificar el

dispositivo de mayor preferencia para sus clases?

La utilización de los estudiantes estos dispositivos varían según las siguientes horas:
 2h – 3h – 3h – 4h – 5h - 2h – 3h – 3h – 4h – 5h - 1h – 2h – 3h – 5h – 2h
3h – 3h – 5h – 4h – 1h - 2h – 3h – 3h – 5h – 5h - 2h – 4h – 1h – 5h – 4h
5h – 4h – 3h – 4h – 5h - 2h – 3h – 5h – 4h
¿Cuál es la mediana del tiempo que utilizan los dispositivos?

 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué encuesta realizo Sofía?

 ¿Qué dispositivos utilizan los compañeros de Sofía?

 ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda de estrategias

 Dialoga con un familiar y explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

 Responden las preguntas:

 ¿Qué podemos utilizar para ordenar la encuesta?

 ¿Cómo podemos representar gráficamente la encueta?

Paso 1
 Construye una tabla de frecuencias para organizar los datos. Completa
 Tabla de frecuencia: Dispositivos que utilizan para el programa “Aprendo en casa”
 Dispositivo Frecuencia
(Número de estudiante)
Tv

____________

Radio

____________

Tablet/celular

____________

 Ahora, con la información de la tabla, elabora el gráfico de barras.

 Observa y analiza los datos representados en la tabla y en el gráfico de barras.

Responde: ¿Cuál es la barra o dato que tiene mayor preferencia?
______________________________________________

Representación

 Para hallar la moda o mayor preferencia del dispositivo más utilizado elaboramos una tabla:
 Tv Tablet/celular
Radio
Dispositivo

Frecuencia 12 11 16

identificamos el dispositivo de mayor preferencia para sus clases es: ___________

Entonces podemos decir que la moda es ___________________

 Hallamos la mediana, para ello debemos ordenar las horas que utilizan los dispositivos para su
aprendizaje:

2h – 3h – 3h – 4h – 5h - 2h – 3h – 3h – 4h – 5h - 1h – 2h – 3h – 5h – 2h
3h – 3h – 5h – 4h – 1h - 2h – 3h – 3h – 5h – 5h - 2h – 4h – 1h – 5h – 4h
5h – 4h – 3h – 4h – 5h - 2h – 3h – 5h – 4h
Ahora lo ordenamos de menor a mayor completa:

1h – 1h – 1h – 2h – 2h - 2h – __h – __h – __h – __h - __h – __h – __h – __h – __h

__h – __h – __h – __h - __h – __h – __h – __h – __h - __h – __h – __h – __h - __h – __h -
__h – __h – __h – __h - __h – __h – __h – __h – __h

Encierra o resalta la hora que se encuentra en el centro es: ___________

Entonces podemos decir que la mediana es ___________________

Formalización

 Observan un video sobre la moda y mediana. (Anexo video)

 Se explica:

La moda y mediana

La moda (Mo) es el dato que tiene mayor frecuencia absoluta.

La mediana (Me) de un conjunto ordenado de datos es el dato que ocupa el lugar central.
 Ejemplo:
¿Cuál es la estatura que más veces se repite?
Para ver cuántas jugadoras de vóley hay de cada estatura, hacemos una tabla de frecuencias absolutas:
Estatura (m) 1,60 1,62 1,65 1,68 1,70 1,72
Frecuencia 1 4 1 2 2 1

Hay más jugadoras que miden 1,62 metros.

La moda de las estaturas es 1.62 m Mo = 1,62 m
¿Qué estatura divide al conjunto de datos por la mitad?
Para identificar la estatura que divide al conjunto de datos por la mitad, ordenamos los datos de menor a mayor y ubicamos el
que está en la posición central:
1,60 1,62 1,62 1,62 1,62 1,65 1,68 1,68 1,70 1,70 1,72

Este dato es la mediana: Me = 1.65 m

Reflexión

 Responde las preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo identificaste la mediana y moda? ¿Te sirvió utilizar
la tabla de frecuencia y gráficos estadísticos?
 Aplica lo aprendido de la moda del cuaderno de trabajo de matemática pág. 55 - 56
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explica cómo lo

hiciste
Analice cuadros de doble entrada y gráficos de
barras que presentan los conductores.
Interprete la mediana y la moda en gráficos de
barras y tablas de doble entrada respecto al uso de
las TIC por las familias peruanas.

CIERRE
 Comenta a tu familia lo que aprendiste a identificar la moda y mediana.
 Responde las siguientes preguntas ¿Qué aprendí de la moda y mediana? ¿Qué debo tener en
cuenta para identificar la moda y mediana? ¿Qué dificultades has tenido? ¿Qué hiciste para
resolverlas?

Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?
 Actividad de extensión

1. Analizamos tablas de frecuencia:

Para el campeonato escolar, los estudiantes deciden proponer un nuevo modelo de camiseta. La
profesora anota en la pizarra la talla del polo de cada estudiante.

a. Observa la tabla y responde.

12 14 14 14 14 14 12 16 12
14 12 16 12 12 16 12 14 14
12 14 14 14 14 14 12 16 12
14 14 16 14 12 16 12 14 14

• ¿Qué puedes hacer para resolver el problema?

___________________________________________________________________

b. Registra en la tabla la frecuencia de las tallas de los polos.

Tallas Frecuencia
Conteo
(cantidad de estudiantes)
12
14
16
Responde
• ¿Qué talla de polos tiene menor frecuencia? ___________________________
¿Cuántos estudiantes usan esa talla?
• ¿Qué talla de polos tiene mayor frecuencia? ___________________________
¿Cuántos estudiantes usan esa talla?
La talla de la mayoría de los estudiantes es _____________ entonces esa es la ____________

• Ordena las tallas de menor a mayor

• ¿Qué talla es la mediana? ____________________________

2. Analizamos gráficos de barras:

Jorge administra la empresa de transportes El Altiplano, la cual cubre la ruta Cusco-Juliaca. La

empresa desea incrementar la frecuencia de salida de sus buses.
Por ello, registró la venta de pasajes durante una semana. ¿En qué turno debería incrementar la
frecuencia de salida de los buses?

a. Observen el gráfico y respondan.

• ¿Cuál es el turno de menor preferencia para viajar?
________________________________________________________________________
• ¿Conviene incrementar buses en la madrugada? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
• Se debería incrementar la salida de buses en el turno
________________________________________________________________________

La mayoría de pasajeros viaja en la _____________ entonces esa es la ____________

• Ordena la cantidad de pasajeros de menor a mayor

• ¿Cuál es la mediana de pasajeros? ____________________________

3. Halla la moda:

Variable 154 158 160 162 165 166 168

Frecuencia 6 5 8 6 2 1 2
Halla la moda de la estatura. ¿Cuál es? ¿Cuál es su frecuencia?
_______________________________________________________________________________

3. Halla la moda y mediana:

Luego de la degustación, la preferencia de los niños por los refrescos fue:

Membrillo Carambola Limón Mango Limón

Aguaje Aguaymanto Fresa Naranja Fresa
Carambola Limón Naranja Limón Maracuyá
Aguaymanto Fresa Aguaje Fresa Maracuyá
Limón Fresa Aguaje Limón Aguaje
Carambola Fresa Limón Limón Carambola
Fresa Naranja Maracuyá Mango Mango

Tabla de datos
Refresco preferido Recuento o conteo Frecuencia
Membrillo
Aguaje
Carambola
Aguaymanto
Limón
Fresa
Naranja
Maracuyá
Mango
Total
Completa:
A niños les agrada el refresco de aguaymanto. Solo o niño le gusta el refresco de
membrillo.
Estudiantes fueron encuestados.
El refresco de mayor aceptación es el de (moda)
La mediana de los refrescos es