UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EXTENSIÒN DE ORIENTE
ESCUELA DE DOCENCIA MEDIA DIVERSIFICADA

PROFESORADO EN EDUCACION MEDIA DIVERSIFICADA

MODULO: INVESTIGACIÓN EN EL AULA

ACTIVIDAD FINAL GRUPAL

EL IMPACTO DE LAS APLICACIONES MÓVILES EN EL APRENDIZAJE EN

LOS ESTUDIANTES DE XII° TECNOLÓGICO DEL CENTRO EDUCATIVO
VICTORIANO LORENZO.

MODALIDAD VIRTUAL
GRUPO #4

LEONELA MARIANO
VÍCTOR MARIANO
KENIA MIRANDA
ALISON OSTÍA
OLMEDO SANJUR
JUAN SILVERA

FACILITADOR MEDIADOR:
BENITO CASTILLO
Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 4
TEMA DE INVESTIGACIÓN ................................................................................................................... 5
IDEAS DE INVESTIGACIÓN ............................................................................................................... 5
TEMA DE INVESTIGACIÓN SELECCIONADO ..................................................................................... 5
1.3 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN ............................................................................................... 6
1.4 METODOLOGÍA.......................................................................................................................... 6
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................................................................... 7
Datos teóricos ................................................................................................................................. 7
Teoría de Aprendizaje Móvil: ...................................................................................................... 7
Tecnología Educativa:.................................................................................................................. 7
Modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge): ............................................. 8
Teoría de la Motivación y Compromiso en el Aprendizaje: ........................................................ 8
Datos empíricos:.............................................................................................................................. 8
Datos de desempeño académico ................................................................................................ 8
Encuestas o cuestionarios ........................................................................................................... 8
Observaciones en el aula: ........................................................................................................... 9
Entrevistas a docentes: ............................................................................................................... 9
2.3 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA ..................................................................................................... 9
2.4 PREGUNTAS DEL PROBLEMA..................................................................................................... 9
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN ............................................................................................................ 9
OBJETIVOS ..................................................................................................................................... 10
4.1 Objetivo general: ................................................................................................................. 10
4.2 Objetivos específicos: .......................................................................................................... 10
JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA ........................................................................................................ 10
6.2 Teorías educativas relacionadas con el uso de tecnología móvil en el aula. .......................... 11
6.3 EXPERIENCIAS PREVIAS DE INVESTIGACIÓN SOBRE EL TEMA ................................................. 13
7 ESTRATEGIA METODOLÓGICA ........................................................................................................ 14
7.1 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ............................................................................................... 15
7.2 POBLACIÓN Y MUESTRA .......................................................................................................... 17
7.3 ANÁLISIS DE DATOS ................................................................................................................. 17
CONCLUSIONES ................................................................................................................................. 22
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................................... 24
ANEXOS ............................................................................................................................................. 25
INTRODUCCIÓN
En la era digital en la que vivimos, los dispositivos móviles se han
convertido en herramientas indispensables en nuestras vidas. Los
smartphones y las tabletas han revolucionado la forma en que nos
comunicamos, trabajamos y nos entretenemos. Además de su amplia gama de
funciones y características, estos dispositivos también han abierto un mundo
de posibilidades en el campo de la educación, gracias al desarrollo de
aplicaciones móviles diseñadas específicamente para este propósito.

Las aplicaciones móviles, también conocidas como apps, son programas

diseñados para ser ejecutados en dispositivos móviles. Estas aplicaciones
abarcan una amplia variedad de categorías, desde redes sociales y juegos,
hasta herramientas de productividad y servicios bancarios. Sin embargo, una
de las áreas en las que las aplicaciones móviles han tenido un impacto
significativo es en el ámbito educativo.

En nuestro trabajo investigativo áulico nos enfocamos particularmente al

impacto que tiene el uso de las aplicaciones móviles en el modelo enseñanza
aprendizaje dentro del aula de los estudiantes de XII del Centro Educativo
Medio Victoriano Lorenzo. La relevancia de las aplicaciones móviles en la
educación radica en su capacidad para proporcionar acceso a recursos
educativos de manera rápida, conveniente y personalizada.

Estas aplicaciones pueden ser utilizadas tanto por estudiantes como por
docentes, y ofrecen una amplia gama de funcionalidades que van desde
actividades interactivas y juegos educativos, hasta herramientas de
organización y colaboración.
TEMA DE INVESTIGACIÓN
A continuación, presentamos una serie de ideas o temas que fueron de gran
importancia y relevancia para efectuar el desarrollo de nuestra investigación en el
aula.

IDEAS DE INVESTIGACIÓN
 El impacto de las aplicaciones móviles en el aprendizaje.
 Análisis del uso de pizarras interactivas en el aula
 Causas de deserción escolar en las zonas de difícil acceso
 La educación y el impacto de la digitalización
 Ausencia de participación de niños con discapacidades en áreas de
difícil acceso
 Falta de recursos educativos en el proceso enseñanza aprendizaje en el
área comarcal

TEMA DE INVESTIGACIÓN SELECCIONADO

La rápida evolución de la tecnología móvil ha llevado a la proliferación de
aplicaciones educativas en dispositivos móviles como teléfonos inteligentes y
tabletas. El tema seleccionado para nuestro proyecto de investigación es El
impacto de las aplicaciones móviles en el aprendizaje en los estudiantes
de XII° Tecológico del Centro Educativo Victoriano Lorenzo.

Estas aplicaciones ofrecen una amplia gama de recursos interactivos,

contenidos educativos y actividades de aprendizaje. El objetivo de esta
investigación es examinar el impacto de las aplicaciones móviles en el proceso
de aprendizaje de los estudiantes en un entorno educativo.
1.3 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
 ¿Cómo influyen las aplicaciones móviles en la motivación de los
estudiantes para el aprendizaje?
 ¿Cuál es el impacto de las aplicaciones móviles en el rendimiento
académico de los estudiantes?
 ¿Cuáles son los beneficios y desafíos percibidos por los docentes al
utilizar aplicaciones móviles en el aula?
 ¿Cuál es la relación entre el uso de aplicaciones móviles y la
participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje?
 ¿Cuál es la percepción de los estudiantes sobre la efectividad de las
aplicaciones móviles como herramientas de aprendizaje?
1.4 METODOLOGÍA
Para la metodología de investigación nos enfocaremos a:

Revisión de la literatura: Realizar una revisión exhaustiva de estudios,

investigaciones y literatura académica relacionada con el uso de aplicaciones
móviles en el aprendizaje. Esto nos permitirá establecer una base teórica
sólida y familiarizarse con las tendencias, los beneficios y los desafíos
asociados con estas aplicaciones.

Recopilación de datos empíricos: Realizar observaciones en el aula para

registrar cómo se utilizan las aplicaciones móviles y cómo impactan en el
comportamiento de los estudiantes y el ambiente educativo. Esto puede incluir
registrar el nivel de participación de los estudiantes, el grado de interacción con
las aplicaciones y la retroalimentación recibida de los docentes.

Encuestas y entrevistas: Realizar encuestas y entrevistas a los docentes y

estudiantes para recopilar datos cualitativos y cuantitativos sobre su
experiencia con las aplicaciones móviles en el aula. Estas herramientas
permitirán obtener información sobre las percepciones, actitudes y opiniones
de los participantes con respecto al uso de estas aplicaciones.
 Análisis de datos: Analizar los datos recopilados, tanto cualitativos como
cuantitativos, para identificar patrones, tendencias y hallazgos relevantes. Se
pueden utilizar herramientas de análisis de datos cualitativos y cuantitativos
para procesar la información y obtener resultados significativos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Como evaluamos el impacto de las aplicaciones móviles en el rendimiento
académico de los estudiantes:

Este problema de investigación se enfoca en analizar como el uso de

aplicaciones móviles afecta el rendimiento académico de los estudiantes.
Podemos examinar este desempeño, de un grupo de estudiantes que utilizan
aplicaciones móviles como apoyo educativo en comparación con otro grupo
que no las utiliza. Luego, recopilaríamos datos sobre sus calificaciones, la
comprensión de los conceptos y el nivel de retención del conocimiento en
ambos grupos para determinar si el uso de aplicaciones móviles tiene un
impacto significativo en el rendimiento académico.

Datos teóricos
Los datos teóricos relevantes para nuestro problema de investigación lo
resumimos en estos 4 conceptos:

Teoría de Aprendizaje Móvil:

La teoría de aprendizaje móvil se centra en cómo los dispositivos móviles, como
teléfonos inteligentes y tabletas, pueden facilitar el proceso de aprendizaje. Esta
teoría reconoce las características únicas de los dispositivos móviles, como la
portabilidad, la interactividad y la conectividad, que pueden mejorar la
accesibilidad y la flexibilidad del aprendizaje.

Tecnología Educativa:
La tecnología educativa se refiere al uso de tecnología, incluidos dispositivos,
software y recursos digitales, en el contexto educativo. Su objetivo es mejorar la
enseñanza y el aprendizaje al proporcionar recursos y herramientas que amplíen y
enriquezcan las experiencias educativas.
Modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge):
El modelo TPACK es un marco conceptual desarrollado para comprender la
intersección de tres tipos de conocimiento en la enseñanza: conocimiento
tecnológico (TK), conocimiento pedagógico (PK) y conocimiento del contenido
(CK). El modelo sugiere que los docentes deben poseer una combinación de estos
conocimientos para integrar efectivamente la tecnología en su enseñanza. TPACK
reconoce que no basta con tener conocimiento tecnológico o contenido
disciplinario, sino que se requiere una comprensión de cómo estos conocimientos
se entrelazan y se aplican en el aula.

Teoría de la Motivación y Compromiso en el Aprendizaje:

La teoría de la motivación y el compromiso en el aprendizaje se centra en
comprender los factores que influyen en la motivación de los estudiantes y su nivel
de compromiso con el proceso de aprendizaje.

Datos empíricos:
Datos de desempeño académico: Podemos recopilar datos sobre el
rendimiento académico de los estudiantes que utilizan aplicaciones móviles
y compararlos con los datos de un grupo de control que no las utiliza. Estos
datos pueden incluir calificaciones en exámenes, pruebas estandarizadas,
trabajos o proyectos relacionados con el contenido enseñado mediante las
aplicaciones móviles.

Encuestas o cuestionarios: Diseñaríamos encuestas o cuestionarios para

recopilar datos de los estudiantes sobre su percepción del impacto de las
aplicaciones móviles en su rendimiento académico. Preguntas relacionadas
podrían incluir la influencia de las aplicaciones móviles en la comprensión
de conceptos, la retención de información y la mejora de habilidades
específicas.
 Observaciones en el aula: Se efectuarían observaciones directas en el aula
mientras los estudiantes utilizan aplicaciones móviles. Registra datos sobre
su nivel de participación, compromiso y la forma en que utilizan las
aplicaciones para aprender. También se puede observar cómo los docentes
interactúan con los estudiantes y las aplicaciones durante las sesiones de
enseñanza.

Entrevistas a docentes: Realiza entrevistas a los docentes que utilizan

aplicaciones móviles en su enseñanza para recopilar datos sobre sus
observaciones y percepciones del impacto de estas aplicaciones en el
rendimiento académico de los estudiantes.

2.3 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuál es la relación entre el uso de la tecnología educativa, la mejora del
aprendizaje y los conceptos teóricos y empíricos encontrados?

2.4 PREGUNTAS DEL PROBLEMA

¿Cuáles son los beneficios percibidos por los docentes y los estudiantes en el
uso de la tecnología educativa como herramienta para mejorar el aprendizaje
en el aula?

¿Cuáles son los desafíos y barreras que enfrentan los docentes al implementar
la tecnología educativa y cómo afectan la mejora del aprendizaje en el aula?

¿Cuál es el impacto de la tecnología educativa en el rendimiento académico de

los estudiantes y en su nivel de participación activa en el proceso de
aprendizaje?

HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
El uso de la tecnología educativa como herramienta en el aula tiene un impacto
positivo en la mejora del aprendizaje de los estudiantes
OBJETIVOS
4.1 Objetivo general:
Evaluar el impacto del uso de la tecnología educativa como herramienta en
el aula en la mejora del aprendizaje de los estudiantes.

4.2 Objetivos específicos:

 Analizar la percepción de los docentes sobre la efectividad del uso de la
tecnología educativa en la mejora del aprendizaje de los estudiantes.
 Evaluar el impacto del uso de la tecnología educativa en el rendimiento
académico de los estudiantes, mediante la comparación de
calificaciones y resultados de pruebas antes y después de la
implementación de la tecnología educativa.
 Investigar la relación entre el uso de la tecnología educativa y la
motivación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje,
considerando variables como el interés, la participación y el
compromiso.
 Analizar el impacto del uso de la tecnología educativa en la adquisición
de habilidades y competencias específicas, evaluando el nivel de
dominio alcanzado por los estudiantes en áreas curriculares relevantes.

JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

La integración de la tecnología educativa en el aula ha generado un gran
interés en el campo de la educación, ya que se reconoce su potencial para
mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, es necesario contar
con evidencia empírica que respalde este enfoque y brinde una
comprensión más sólida de su impacto en el proceso educativo. Por lo
tanto, este estudio se justifica con el objetivo de evaluar el impacto del uso
de la tecnología educativa como herramienta en el aula en la mejora del
aprendizaje de los estudiantes.

1. MARCO TEÓRICO
 La hipótesis plantea que el uso de la tecnología educativa como
herramienta en el aula tiene un impacto positivo en la mejora del aprendizaje
de los estudiantes. Esto implica que la integración efectiva de la tecnología
educativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje puede resultar en
cambios positivos y medibles en el rendimiento académico, la adquisición de
conocimientos, el desarrollo de habilidades cognitivas y no cognitivas, la
participación activa y la motivación de los estudiantes.

Esta hipótesis se basa en la premisa de que la tecnología educativa puede

proporcionar a los estudiantes nuevas oportunidades de aprendizaje, estimular
su interés y compromiso, y promover un enfoque más interactivo y
personalizado en el aula.

6.1 Localización Geografica

El Centro Educativo Victoriano Lorenzo, ubicado en el corregimiento de

Las Lomas, David, Chiriquí, República de Panamá cuenta con una
población estudiantil de 1148 estudiantes y 79 profesores, un aula especial
con 2 profesores del IPHE y 1 del MEDUCA y un gabinete sicopedagógico
conformado por 2 psicólogas y una trabajadora social.

Este plantel actualmente tiene apertura de dos bachilleratos:

Bachiller en Ciencias y Bachiller en Tecnología de la Información.

Para este estudio trabajamos con estudiantes del XII del Bachillerato
en Tecnología Informático.

6.2 Teorías educativas relacionadas con el uso de tecnología móvil en el aula.

Existen teorías que educativas respaldan la idea de

que el uso de tecnología móvil en el aula puede
potenciar el aprendizaje, promover la participación activa
de los estudiantes y fomentar la colaboración y la
construcción conjunta del conocimiento. Es importante
 considerar estas teorías al diseñar e implementar
estrategias de enseñanza que integren la tecnología
móvil de manera efectiva y significativa. (García, 2021)

Constructivismo: Esta teoría sostiene que el aprendizaje es un proceso

activo y significativo en el que los estudiantes construyen su conocimiento a
través de la interacción con su entorno. El uso de tecnología móvil en el aula
puede fomentar el constructivismo al proporcionar a los estudiantes
herramientas interactivas, acceso a información relevante y la posibilidad de
crear y compartir contenidos, lo que les permite construir su propio
conocimiento de manera colaborativa.

Aprendizaje móvil (m-learning): El aprendizaje móvil es una teoría educativa

centrada en el uso de dispositivos móviles como herramientas de aprendizaje.
Esta teoría destaca la importancia de la movilidad, la personalización y la
accesibilidad del aprendizaje.

Las aplicaciones móviles permiten a los estudiantes

acceder a recursos educativos en cualquier momento y
lugar, adaptando el aprendizaje a sus necesidades
individuales y fomentando la participación activa y el
aprendizaje colaborativo. (Ríos, 2020)

Aprendizaje ubicuo: Esta teoría se centra en la idea de que el aprendizaje

puede ocurrir en cualquier momento y lugar, y no se limita al entorno tradicional
del aula. El uso de tecnología móvil en el aula permite a los estudiantes llevar
consigo sus dispositivos y acceder a recursos educativos de manera continua.
Esto facilita la integración del aprendizaje en la vida cotidiana de los
estudiantes, promoviendo una mayor inmersión y conexión con los contenidos
educativos.
 Aprendizaje colaborativo: El aprendizaje colaborativo se basa en la idea de
que los estudiantes aprenden mejor cuando trabajan juntos, intercambian ideas
y construyen conocimiento de manera conjunta. Las aplicaciones móviles
ofrecen herramientas de colaboración y comunicación en tiempo real, lo que
facilita la interacción entre los estudiantes, la resolución de problemas en grupo
y el intercambio de conocimientos.

Teoría sociocultural: Esta teoría enfatiza la influencia del entorno social y

cultural en el aprendizaje. El uso de tecnología móvil en el aula puede
promover el aprendizaje sociocultural al permitir a los estudiantes acceder a
recursos y perspectivas culturales diversas, interactuar con comunidades de
aprendizaje en línea y participar en actividades auténticas que reflejen
contextos del mundo real.

6.3 EXPERIENCIAS PREVIAS DE INVESTIGACIÓN SOBRE EL TEMA

Hay diversas experiencias de investigación sobre el uso de aplicaciones
móviles en el aula de clases que han arrojado resultados interesantes. Aquí te
presento algunas de ellas:

Estudio de Muñoz-Cristóbal, J. A., Asensio-Pérez, J. I., & Hernández-Leo,

D. (2019): Esta investigación analizó el impacto del uso de una aplicación móvil
de realidad aumentada en el aprendizaje de la geometría en estudiantes de
educación primaria. Los resultados mostraron mejoras significativas en el
rendimiento y la motivación de los estudiantes, así como una mayor interacción
y colaboración entre ellos.

Investigación de López-Meneses, E., & Ruiz-Gallardo, J. R. (2020): Este

estudio exploró el uso de una aplicación móvil como herramienta de apoyo en
la enseñanza de la lengua española a estudiantes de educación secundaria.
Los resultados indicaron que el uso de la aplicación móvil mejoró la
participación y el interés de los estudiantes en el aprendizaje de la lengua, así
como su motivación y autonomía.
 Experiencia de Blázquez, D., Hernández-Leo, D., & Griffiths, D. (2020): En
esta investigación se utilizó una aplicación móvil para fomentar la participación
activa de los estudiantes en el aula universitaria. Los resultados mostraron que
el uso de la aplicación aumentó la interacción entre los estudiantes, así como
su compromiso y motivación hacia el aprendizaje.

Estudio de Bautista, A., Barbera, E., & Hergueta, E. (2021): Esta

investigación examinó el uso de una aplicación móvil como apoyo para la
resolución de problemas matemáticos en estudiantes de educación primaria.
Los resultados indicaron que el uso de la aplicación móvil mejoró la
comprensión y el rendimiento de los estudiantes en matemáticas, así como su
actitud positiva hacia la asignatura.

Investigación de Delgado-Kloos, C., & Ruiz-Requies, I. (2022): En este

estudio se exploró el uso de una aplicación móvil para fomentar la colaboración
y el aprendizaje en equipo en estudiantes universitarios. Los resultados
mostraron que el uso de la aplicación promovió la interacción y la cooperación
entre los estudiantes, así como el desarrollo de habilidades de trabajo en
equipo.

Estas experiencias de investigación evidencian los beneficios potenciales

del uso de aplicaciones móviles en el aula, como la mejora del rendimiento
académico, el aumento de la motivación y el compromiso de los estudiantes, la
facilitación de la colaboración y la interacción, y el fomento de la autonomía y la
participación activa. Cabe destacar que cada experiencia se desarrolló en un
contexto y con una metodología específica, por lo que es importante considerar
las características particulares de cada situación educativa al aplicar estas
investigaciones en otros entornos.

7 ESTRATEGIA METODOLÓGICA
La estrategia metodológica para evaluar el impacto del
uso de la tecnología educativa como herramienta en el aula
en la mejora del aprendizaje de los estudiantes puede
 basarse en una investigación mixta, que combina enfoques
cuantitativos y cualitativos.(Heredia, 2020)

Esto permite obtener una visión más completa y enriquecedora de los

efectos de la tecnología educativa en el aprendizaje de los estudiantes. Para
evaluar el impacto cuantitativo del uso de la tecnología educativa, se pueden
utilizar técnicas de recopilación de datos como cuestionarios, pruebas
estandarizadas, exámenes pre y post intervención. Para los cualitativos las
entrevistas individuales y grupales, observación participante y análisis de
contenido de documentos (como registros de clase, trabajos y reflexiones de
los estudiantes). Estos métodos proporcionan información rica y
contextualizada sobre las implicaciones del uso de la tecnología en el aula.

Dentro de las variables que serán evaluadas en este problema tenemos: el

uso de la tecnología educativa; con esta variable se puede medir mediante el
análisis de datos cuantitativos y cualitativos, como la frecuencia y duración del
uso de la tecnología en el aula, la diversidad de herramientas utilizadas, la
formación docente en tecnología educativa, y las percepciones y actitudes de
los docentes hacia su uso redundan en el aprendizaje significativo del
estudiantado. Otra variable a evaluar sería el impacto en la mejora del
aprendizaje: Esta variable se puede medir a través de evaluaciones
académicas estandarizadas, exámenes, pruebas pre y post intervención,
análisis de registros de asistencia y participación, evaluaciones de habilidades
y competencias, así como a través de la observación directa y la recopilación
de testimonios de estudiantes y docentes.

7.1 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Para darle forma a nuestro trabajo investigativo procedimos a la confección
de dos encuestas. Una orientada a los estudiantes en la que ella nos indicara
puntualmente el uso de los dispositivos y aplicaciones móviles para su
aprendizaje. Diseñamos las siguientes preguntas, algunas de respuestas
cerradas y otras abiertas. Ejemplo
 ¿Cuántas horas al día utilizas aplicaciones móviles relacionadas con el aprendizaje?
Menos de 1 hora al día
Entre 1 y 2 horas al día
Entre 2 y 4 horas al día
Más de 4 horas al día
¿Qué tipo de aplicaciones móviles utilizas con mayor frecuencia para el aprendizaje?
(Selecciona todas las opciones que apliquen)
Aplicaciones de idiomas (ejemplo: Duolingo, Babbel)
Aplicaciones de matemáticas (ejemplo: Photomath, Khan Academy)
Aplicaciones de ciencias (ejemplo: The Elements, NASA App)
Aplicaciones de historia y sociales (ejemplo: Google Earth, History Channel)
Aplicaciones de productividad y organización (ejemplo: Evernote, Google Drive)
Otras (especifica: ________)
¿Crees que las aplicaciones móviles han mejorado tu proceso de aprendizaje?
Sí, han mejorado significativamente mi proceso de aprendizaje.
Sí, han tenido un impacto positivo moderado en mi proceso de aprendizaje.
No, no han tenido ningún impacto en mi proceso de aprendizaje.
No, han tenido un impacto negativo en mi proceso de aprendizaje.
¿Qué ventajas crees que ofrecen las aplicaciones móviles en comparación con otros
métodos de aprendizaje?
Acceso a información instantánea y actualizada.
Mayor interactividad y participación.
Personalización del aprendizaje según mis necesidades.
Facilidad de uso y portabilidad.
Otras (especifica: ________)
No estoy seguro/a.
¿Has experimentado alguna dificultad al utilizar aplicaciones móviles para el
aprendizaje? Si es así, ¿cuáles?

¿Consideras que las aplicaciones móviles podrían reemplazar completamente a los

métodos de enseñanza tradicionales en el futuro?

Sí, las aplicaciones móviles podrían reemplazar completamente a los métodos de

enseñanza tradicionales.
No, las aplicaciones móviles nunca podrán reemplazar completamente a los métodos de
enseñanza tradicionales.
No estoy seguro/a.
¿Qué sugerencias o recomendaciones tienes para mejorar el uso de aplicaciones móviles
en el ámbito educativo?

Las preguntas formuladas a los docentes fueron las siguientes:

¿En qué medida utilizas aplicaciones móviles relacionadas con el aprendizaje en tu

enseñanza?
Nunca utilizo aplicaciones móviles.
Ocasionalmente las utilizo.
 Las utilizo de forma regular.
Las utilizo de forma frecuente e integral en mi enseñanza.
¿Qué tipo de aplicaciones móviles utilizas con mayor frecuencia en tu enseñanza?
(Selecciona todas las opciones que apliquen)
Aplicaciones de idiomas (ejemplo: Duolingo, Babbel)
Aplicaciones de matemáticas (ejemplo: Photomath, Khan Academy)
Aplicaciones de ciencias (ejemplo: The Elements, NASA App)
Aplicaciones de historia y sociales (ejemplo: Google Earth, History Channel)
Aplicaciones de productividad y organización (ejemplo: Evernote, Google Drive)
Otras (especifica: ________)
No utilizo aplicaciones móviles en mi enseñanza.
¿Cuál crees que es el impacto de las aplicaciones móviles en el aprendizaje de los
estudiantes de XII?
Han mejorado significativamente el proceso de aprendizaje.
Han tenido un impacto positivo moderado en el proceso de aprendizaje.
No han tenido ningún impacto en el proceso de aprendizaje.
Han tenido un impacto negativo en el proceso de aprendizaje.
No estoy seguro/a.
¿Qué beneficios crees que ofrecen las aplicaciones móviles en comparación con otros
métodos de enseñanza?
Mayor motivación e interés por parte de los estudiantes.
Acceso a recursos y materiales adicionales de forma instantánea.
Posibilidad de personalizar el aprendizaje según las necesidades individuales.
Promoción de la autonomía y el autoaprendizaje.
Otras (especifica: ________)
No estoy seguro/a.
¿Has encontrado alguna dificultad al utilizar aplicaciones móviles en tu enseñanza? Si es así,
¿cuáles?

¿Consideras que las aplicaciones móviles podrían reemplazar completamente a los métodos
de enseñanza tradicionales en el futuro?
Sí, las aplicaciones móviles podrían reemplazar completamente a los métodos de enseñanza
tradicionales.
No, las aplicaciones móviles nunca podrán reemplazar completamente a los métodos de
enseñanza tradicionales.
No estoy seguro/a.
¿Qué sugerencias o recomendaciones tienes para mejorar el uso de aplicaciones móviles
en el ámbito educativo?

7.2 POBLACIÓN Y MUESTRA

Se efectuaron encuesta a 21 estudiantes y 9 docentes referentes al tema en
estudio. Las mismas se encuentran en la sección de anexos. La misma se
realizó utilizando google form por lo limitado del tiempo de estudio.

7.3 ANÁLISIS DE DATOS

Los resultados a cada pregunta fueron la siguiente
 Para los estudiantes

 La mayor cantidad de estudiante en utilizar aplicaciones móviles para

el aprendizaje está entre 1-2 horas

fFrecuencia de uso de móviles en aprendizaje

Aplicaciones de idiomas
(ejemplo: Duolingo, Babbel)

3 1
Aplicaciones de matemáticas
(ejemplo: Photomath, Khan
3 Academy)
Aplicaciones de ciencias
(ejemplo: The Elements,
15 NASA App)
Aplicaciones de historia y
sociales (ejemplo: Google
Earth, History Channel)

 Las aplicaciones que más utilizan es google y tutorías en

matemáticas, seguida de Ciencias, geografía-historia

Aplicaciones Móviles utilizadas con Mayor

Frecuencia
Aplicaciones de productividad y organización
0
(ejemplo: Evernote, Google Drive)
Aplicaciones de historia y sociales (ejemplo:
3
Google Earth, History Channel)
Aplicaciones de ciencias (ejemplo: The
3
Elements, NASA App)
Aplicaciones de matemáticas (ejemplo:
15
Photomath, Khan Academy)
Aplicaciones de idiomas (ejemplo: Duolingo,
1
Babbel)

0 2 4 6 8 10 12 14 16
 Todos indicaron que las aplicaciones móviles han mejorado su
proceso de aprendizaje
 Las aplicaciones móviles, en comparación con otros métodos de
enseñanza permiten acceso de información instantánea y
actualizada, facilidad de uso y portabilidad

VENTAJAS QUE OFRECEN LAS APLICACIONES

MÓVILES

14%
10%

14% 62%

Acceso a información instantánea y actualizada.

Mayor interactividad y participación.
Personalización del aprendizaje según mis necesidades.
Facilidad de uso y portabilidad

 La dificultad que presentan al utilizar las aplicaciones móviles son

accesibilidad (pérdida de señal o internet) y recurso monetario para
datos móviles.

DIFICULTAD PARA UTILIZAR APLICACIONES

MÓVILES

13

PÉRDIDA DE SEÑAL RECURSOS MONETARIOS

 La recomendación a la última pregunta es Los docentes deben recibir
capacitación adecuada sobre el uso efectivo de aplicaciones y
dispositivos móviles en el aula y establecer reglas para el uso de los
dispositivos dentro de los salones de clases.

Para los docentes

 Para la primera pregunta los docentes las utiliza en forma regular

(67%), las demás un 1%

Uso de dispositivos Móviles en la

Enseñanzas

11%
11%

11%
67%

Nunca utilizo aplicaciones móviles. Ocasionalmente las utilizo.

Las utilizo de forma regular. Las utilizo de forma frecuente
.

 La aplicación o software que utilizan es google

 Los usos de las aplicaciones móviles han mejorado
significativamente el proceso de aprendizaje.
 Entre los beneficios que aportan las aplicaciones móviles a los
estudiantes tenemos la rapidez en que obtienen de las incógnitas
formuladas y la actualizada información que les provee. Esto genera
mayor motivación a los estudiantes.
 Entre las dificultades que han tenido los docentes al utilizar las
aplicaciones móviles está la destreza del manejo del dispositivo y de
las aplicaciones. Los estudiantes presentan un mejor manejo de las
aplicaciones móviles.
 Particularmente, por ahora, siempre se requerirá de un docente guía
que oriente y complemente el aprendizaje y la información obtenida
de una aplicación.
 Los docentes pueden enfrentar dificultades al familiarizarse con las
aplicaciones móviles y sus funcionalidades. Es necesario invertir
tiempo y esfuerzo en aprender a utilizar estas herramientas de
manera efectiva. Deben adaptar sus materiales de enseñanza para
que sean compatibles con las aplicaciones móviles. Esto implica
modificar o rediseñar las actividades y recursos educativos
existentes para que sean accesibles y efectivos a través de
dispositivos móviles.
CONCLUSIONES
Las aplicaciones móviles son una herramienta poderosa que puede mejorar
el aprendizaje de los estudiantes. Su accesibilidad y versatilidad permiten a los
estudiantes acceder a recursos educativos en cualquier momento y lugar, lo
que fomenta la autonomía y el aprendizaje autodirigido.

Las aplicaciones móviles pueden personalizar el proceso de aprendizaje,

adaptándose a las necesidades individuales de los estudiantes. Al ofrecer
contenido y actividades interactivas que se ajustan al nivel y estilo de
aprendizaje de cada estudiante, las aplicaciones móviles pueden mejorar la
comprensión y retención de los conceptos.

Las aplicaciones móviles fomentan la participación activa y el compromiso

de los estudiantes en el aula. Mediante el uso de elementos gamificados,
desafíos interactivos y retroalimentación inmediata, las aplicaciones móviles
promueven la motivación intrínseca y el interés por aprender, lo que se traduce
en un mayor rendimiento académico.

Las aplicaciones móviles ofrecen oportunidades para el aprendizaje

colaborativo y la comunicación entre estudiantes. Mediante funciones como la
colaboración en tiempo real, los foros de discusión y el intercambio de ideas,
las aplicaciones móviles permiten a los estudiantes trabajar juntos, resolver
problemas en equipo y construir conocimiento de manera colectiva.

Las aplicaciones móviles pueden ampliar el acceso a la educación,

especialmente en contextos donde el acceso a recursos educativos es limitado.
Gracias a la disponibilidad de contenido educativo en línea y aplicaciones
móviles, los estudiantes pueden acceder a información relevante y actualizada,
incluso en áreas remotas o desfavorecidas.

Es fundamental que los docentes desempeñen un papel activo en la

integración de las aplicaciones móviles en el aula. Los docentes deben
seleccionar cuidadosamente las aplicaciones adecuadas, integrarlas de
manera efectiva en sus prácticas pedagógicas y proporcionar orientación y
apoyo a los estudiantes para maximizar los beneficios de estas herramientas
tecnológicas.
BIBLIOGRAFÍA
García, J. C., López, R., & Burgos, J. V. (2021). Aplicaciones móviles para la
enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas: revisión sistemática de la
literatura. Revista de Educación a Distancia, 23(73), 1-18.

Ríos, R. A., & Cano, E. M. (2020). Aplicaciones móviles en la educación

universitaria: revisión sistemática. RIED: Revista Iberoamericana de Educación
a Distancia, 23(2), 219-239.

Heredia, Y., & Gutiérrez, A. (2020). Aplicaciones móviles en la educación:

revisión sistemática de la literatura. Revista de Investigación Educativa, 38(1),
199-216.

Pérez, I., & Delgado, A. (2021). Uso de aplicaciones móviles en la educación

preescolar: una revisión de estudios. Revista Científica de Educación y
Desarrollo, 5(1), 62-74.

Tejeda, S., & Abreu, N. (2021). Aplicaciones móviles para el aprendizaje de

idiomas en el contexto universitario: revisión sistemática. Revista de
Tecnología, Innovación y Sociedad, 8(1), 55-70.

Cárdenas, G. S., & Padilla, A. (2022). El uso de aplicaciones móviles en el

aprendizaje de la geografía: revisión de la literatura. Journal of Mobile
Technology in Medicine, 11(2), 63-76.

Romero, M., & Hidalgo, M. (2022). Aplicaciones móviles para la enseñanza de

la escritura: revisión sistemática de la literatura. Revista de Investigación en
Educación, 20(2), 395-412.
ANEXOS
1. Aplicación móvil: Es un programa informático diseñado para ser utilizado en
dispositivos móviles, como smartphones o tablets. Las aplicaciones móviles
pueden ser educativas, ofreciendo contenido y actividades de aprendizaje.

2. Aprendizaje móvil: Se refiere al proceso de adquirir conocimiento y

habilidades a través de dispositivos móviles. El aprendizaje móvil permite a los
estudiantes acceder a recursos educativos en cualquier momento y lugar,
fomentando la movilidad y la flexibilidad en el proceso de aprendizaje.

3. Gamificación: Es la incorporación de elementos y mecánicas de juego en

contextos no lúdicos, como la educación. En el uso de aplicaciones móviles, la
gamificación se utiliza para motivar y comprometer a los estudiantes, a través
de recompensas, desafíos y competencias.

4. Interactividad: Se refiere a la capacidad de las aplicaciones móviles de

permitir la participación activa de los estudiantes. Las aplicaciones interactivas
ofrecen actividades, preguntas, simulaciones o ejercicios que requieren la
interacción del usuario para responder o resolver.

5. Retroalimentación: Es la información que se proporciona a los estudiantes

sobre su desempeño o progreso en el aprendizaje. Las aplicaciones móviles
pueden ofrecer retroalimentación inmediata a los estudiantes, permitiéndoles
conocer sus aciertos y errores y mejorar su comprensión.

6. Realidad aumentada: Es una tecnología que combina elementos virtuales con

el entorno real, utilizando la cámara y la pantalla de los dispositivos móviles.
Las aplicaciones de realidad aumentada en el aprendizaje permiten a los
estudiantes interactuar con objetos virtuales y obtener información adicional
sobre el mundo real.
7. Aprendizaje adaptativo: Se refiere a la capacidad de las aplicaciones móviles
de adaptar el contenido y las actividades de aprendizaje a las necesidades
individuales de cada estudiante. A través de algoritmos y seguimiento del
progreso del estudiante, las aplicaciones pueden ofrecer un aprendizaje
personalizado y ajustado.

8. Microaprendizaje: Es un enfoque de aprendizaje que se basa en ofrecer

pequeñas dosis de contenido educativo en períodos cortos de tiempo. Las
aplicaciones móviles pueden proporcionar lecciones breves, cuestionarios
rápidos o ejercicios interactivos para el microaprendizaje.

9. Colaboración en línea: Es la capacidad de las aplicaciones móviles para

permitir a los estudiantes colaborar y trabajar en proyectos o tareas de manera
conjunta a través de la conexión en línea. Las herramientas de colaboración en
línea incluyen funciones como la edición compartida, los comentarios en
tiempo real o los espacios de discusión.

10. Accesibilidad: Hace referencia a la capacidad de las aplicaciones móviles de

ser utilizadas por personas con diferentes capacidades y necesidades. Las
aplicaciones accesibles ofrecen opciones de personalización, como ajustes de
tamaño de texto, lectura en voz alta o compatibilidad con herramientas de
asistencia
 ENCUESTAS PARA ESTUDIANTES

Agradecemos tu participación en esta encuesta sobre el impacto de las aplicaciones móviles en el

aprendizaje. Tu opinión es muy valiosa para comprender cómo las aplicaciones móviles han
influido en tu experiencia educativa. Esta encuesta es completamente anónima y confidencial. Por
favor, responde honestamente seleccionando la opción que mejor refleje tu opinión.

¿Cuántas horas al día utilizas aplicaciones móviles relacionadas con el aprendizaje?

Menos de 1 hora al día
Entre 1 y 2 horas al día
Entre 2 y 4 horas al día
Más de 4 horas al día
¿Qué tipo de aplicaciones móviles utilizas con mayor frecuencia para el aprendizaje? (Selecciona
todas las opciones que apliquen)
Aplicaciones de idiomas (ejemplo: Duolingo, Babbel)
Aplicaciones de matemáticas (ejemplo: Photomath, Khan Academy)
Aplicaciones de ciencias (ejemplo: The Elements, NASA App)
Aplicaciones de historia y sociales (ejemplo: Google Earth, History Channel)
Aplicaciones de productividad y organización (ejemplo: Evernote, Google Drive)
Otras (especifica: ________)
¿Crees que las aplicaciones móviles han mejorado tu proceso de aprendizaje?
Sí, han mejorado significativamente mi proceso de aprendizaje.
Sí, han tenido un impacto positivo moderado en mi proceso de aprendizaje.
No, no han tenido ningún impacto en mi proceso de aprendizaje.
No, han tenido un impacto negativo en mi proceso de aprendizaje.
¿Qué ventajas crees que ofrecen las aplicaciones móviles en comparación con otros métodos de
aprendizaje?
Acceso a información instantánea y actualizada.
Mayor interactividad y participación.
Personalización del aprendizaje según mis necesidades.
Facilidad de uso y portabilidad.
Otras (especifica: ________)
No estoy seguro/a.
¿Has experimentado alguna dificultad al utilizar aplicaciones móviles para el aprendizaje? Si es
así, ¿cuáles?

¿Consideras que las aplicaciones móviles podrían reemplazar completamente a los métodos de
enseñanza tradicionales en el futuro?

Sí, las aplicaciones móviles podrían reemplazar completamente a los métodos de enseñanza
tradicionales.
No, las aplicaciones móviles nunca podrán reemplazar completamente a los métodos de
enseñanza tradicionales.
No estoy seguro/a.
¿Qué sugerencias o recomendaciones tienes para mejorar el uso de aplicaciones móviles en el
ámbito educativo?
 ENCUESTAS PARA DOCENTES

Agradecemos tu participación en esta encuesta sobre el impacto de las aplicaciones móviles en el

aprendizaje de los estudiantes de XII. Tu experiencia y perspectiva son fundamentales para
comprender cómo estas aplicaciones han influido en el proceso educativo. Esta encuesta es
completamente anónima y confidencial. Por favor, responde honestamente seleccionando la
opción que mejor refleje tu opinión.

¿En qué medida utilizas aplicaciones móviles relacionadas con el aprendizaje en tu enseñanza?
Nunca utilizo aplicaciones móviles.
Ocasionalmente las utilizo.
Las utilizo de forma regular.
Las utilizo de forma frecuente e integral en mi enseñanza.
¿Qué tipo de aplicaciones móviles utilizas con mayor frecuencia en tu enseñanza? (Selecciona
todas las opciones que apliquen)
Aplicaciones de idiomas (ejemplo: Duolingo, Babbel)
Aplicaciones de matemáticas (ejemplo: Photomath, Khan Academy)
Aplicaciones de ciencias (ejemplo: The Elements, NASA App)
Aplicaciones de historia y sociales (ejemplo: Google Earth, History Channel)
Aplicaciones de productividad y organización (ejemplo: Evernote, Google Drive)
Otras (especifica: ________)
No utilizo aplicaciones móviles en mi enseñanza.
¿Cuál crees que es el impacto de las aplicaciones móviles en el aprendizaje de los estudiantes de
XII?
Han mejorado significativamente el proceso de aprendizaje.
Han tenido un impacto positivo moderado en el proceso de aprendizaje.
No han tenido ningún impacto en el proceso de aprendizaje.
Han tenido un impacto negativo en el proceso de aprendizaje.
No estoy seguro/a.
¿Qué beneficios crees que ofrecen las aplicaciones móviles en comparación con otros métodos
de enseñanza?
Mayor motivación e interés por parte de los estudiantes.
Acceso a recursos y materiales adicionales de forma instantánea.
Posibilidad de personalizar el aprendizaje según las necesidades individuales.
Promoción de la autonomía y el autoaprendizaje.
Otras (especifica: ________)
No estoy seguro/a.
¿Has encontrado alguna dificultad al utilizar aplicaciones móviles en tu enseñanza? Si es así,
¿cuáles?

¿Consideras que las aplicaciones móviles podrían reemplazar completamente a los métodos de
enseñanza tradicionales en el futuro?
Sí, las aplicaciones móviles podrían reemplazar completamente a los métodos de enseñanza
tradicionales.
No, las aplicaciones móviles nunca podrán reemplazar completamente a los métodos de
enseñanza tradicionales.
No estoy seguro/a.
¿Qué sugerencias o recomendaciones tienes para mejorar el uso de aplicaciones móviles en el
ámbito educativo?