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Lima - Perú
2018
ÍNDICE
ÍNDICE ..................................................................................................................................... 2
Resumen .................................................................................................................................... 4
Abstract ..................................................................................................................................... 5
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 6
Problema de Investigación...................................................................................................... 6
Planteamiento del problema. ............................................................................................... 6
Formulación del Problema. ............................................................................................... 10
Justificación de la Investigación. ...................................................................................... 10
Marco Referencial ................................................................................................................ 11
Antecedentes. .................................................................................................................... 11
Marco Teórico. .................................................................................................................. 15
Objetivos e Hipótesis ............................................................................................................ 19
Objetivos. .......................................................................................................................... 19
Objetivo General ............................................................................................................... 19
Objetivos Específicos ........................................................................................................ 19
Hipótesis. ........................................................................................................................... 20
MÉTODO ............................................................................................................................... 21
Tipo y Diseño de Investigación. ........................................................................................... 21
Participantes de investigación .............................................................................................. 23
Instrumento de Investigación................................................................................................ 24
Validez .................................................................................................................................. 24
FICHA TÉCNICA ................................................................................................................ 25
Procedimientos de recolección de datos ............................................................................... 25
Resultados ............................................................................................................................. 26
Discusión .............................................................................................................................. 31
REFERENCIAS ..................................................................................................................... 33
ANEXO 1 ................................................................................................................................ 37
ANEXO 2 ................................................................................................................................ 38
ANEXO 3 ................................................................................................................................ 39
2
Índice de Cuadros
Tabla 1..................................................................................................................................... 26
Tabla 2..................................................................................................................................... 26
Tabla 3..................................................................................................................................... 27
Tabla 4..................................................................................................................................... 29
Índice de Figuras
3
Resumen
El principal objetivo de la presente tesis fue determinar cómo impacta el uso de las redes
de dicha Universidad observando que muchos de los estudiantes usan las redes sociales y
Palabras clave: redes sociales, rendimiento académico, género, edad, escuela de ciencias
4
Abstract
The main objective of the thesis to present was to determine how it affects the use of social
The following research work was carried out at the Faculty of Business Sciences of the
same University, which could obtain the many of the students use the social networks and
The methodology chosen for the compilation of information was by means of surveys,
Key words: Social networks, academic performance, Gender, Age, School of Business
5
INTRODUCCIÓN
Problema de Investigación.
durante varios años en el área de Community manager. En el trabajo diario con las redes
sociales, existía mucha conexión con los clientes, lo cual se podía dar en cualquier
momento del día, por ello pude observar en mí y en muchos de mis compañeros nuestros
ejemplo que trabajadores del entorno prestaban más atención a las redes sociales y dejaban
de lado sus estudios, o muchos de ellos no tenían el mismo rendimiento académico, ya que
se habían vueltos adictos al uso de este. Luego de ello pude notar en la universidad a
muchos estudiantes utilizar las redes sociales, ya sea en un celular o una laptop, pero la
verdadera pregunta es ¿El tiempo invertido en una red social es beneficioso para nosotros?,
el número de estudiantes que utilizan dichas redes enfrentan ciertas dificultades con su
rendimiento académico, presentando alguno de ellos, bajas notas, retiros de cursos o llevar
Actualmente, la formación es uno de los principios más importantes que brinda el país,
siendo así los institutos y las universidades, es por ello que lo estudiantes tiene un papel
estos mencionados uno de los más importantes son los profesores y sus conocimientos, ya
6
estudiantes pueden ser perjudicados en su labor porque puede ser que algunos aprendan y
otros no. Otras personas buscan e indagan en internet debido a la globalización afectada
en el mundo, pero dicho tiempo es mal utilizado generando muchas veces distracción en
los estudiantes.
estudios relacionados con el uso de internet en donde se llegó a concluir que puede incidir
Es por ello que si los estudiantes realizan actividades por internet pueden estar
distracciones siendo una de ellas “redes sociales”. Por ello afecta el grado de concentración
en clase o el mal uso del tiempo que le dedican en casa a para estudiar o realizar trabajos.
El uso de las redes sociales es muy importante en la vida de los estudiantes, es por ello que
a muchos docentes se les complica reducir el uso de celulares y otros en su salón de clase.
Hoy en día el uso de las redes sociales tiene su lado positivo como: económico,
comunicación, mayores ventas, publicidad, entre otros. Y por el lado negativo afecta las
economía siendo una de ellas el marketing, porque aumenta las inversiones como
Las redes sociales es un canal para brindar muchas oportunidades de negocios, lo cual
genera tráfico y gran movimiento en estas, haciendo que cada día incrementen, en agosto
7
Figura 11. Usuarios activos mensualmente
Como se puede observar en la Figura 2 las redes sociales son muy utilizada por las
1
https://www.genbeta.com/a-fondo/el-estado-de-las-redes-sociales-en-2017
2
http://www.juancmejia.com/marketing-digital/estadisticas-de-redes-sociales-usuarios-de-facebook-
instagram-linkedin-twitter-whatsapp-y-otros-infografia/
8
Finalmente, las redes sociales es un espacio donde se puede interactuar con
diferentes personas a nivel mundial, pero en el ámbito educacional no hay un buen avance.
redes sociales y si hay una relación indiferente con el rendimiento académico de los
9
Formulación del Problema.
Problema General:
la frecuencia del uso de las redes sociales en el desempeño académico de los alumnos de
Problemas específicos:
1.- ¿Cuánto es el tiempo que le designan los alumnos al uso de las redes sociales de la
3.- ¿Cuáles son los hábitos de estudio de mayor prevalencia dentro de los estudiantes de
Metropolitana?
Justificación de la Investigación.
interferencias que producen las redes sociales en el desempeño académico de las personas,
del tiempo de uso de las redes sociales se generará como reflejo del nivel de desempeño.
La investigación presente muestra viabilidad, ya que sus resultados generan valor para
10
investigación es viable debido a que nos basamos en un estudio de recopilación de datos
Marco Referencial
Antecedentes.
Europe, Teseo, Scielo, Cybertesis - Perú, Proquest, Tesis Doctorales en Red durante los
últimos 10 años, se han encontrado los siguientes estudios. Primero se presentarán los
estudios nacionales.
Antecedentes Nacionales
Mejía, C (2017). Desarrollo una investigación del “Uso del smartphone y el Facebook
general fue determinar la asociación entre el uso del Smartphone y de Facebook con la
Humana en una muestra conformada por 173 alumnos. Como instrumentos se utilizaron
encuestas. Entre las conclusiones la cantidad de horas que se usa el Smartphone está
estudiantes de Medicina.
Cuba, C. (2016). Desarrollo una investigación sobre “Uso de los celulares con
Universidad de Lima. Lima. El objetivo general conocer las consecuencias del uso de
11
Smartphone en el rendimiento académico de los estudiantes en una muestra conformada
las conclusiones los estudiantes distinguen el uso de los celulares, este no afecta en su
promedio académico, pero este si afecta en el tiempo que dedican para estudiar.
general fue analizar el uso de internet en tres escuelas de la Facultad de Ciencias Sociales
Antecedentes Internacionales
Europe, Teseo, Scielo, Cybertesis, Proquest, Tesis Doctorales en Red durante los últimos
(Undergraduate thesis). Department of Vocational Education. The aim of the study was
in south-east Nigeria. In a survey made up to 150 students. The instrument used was
questionnaire. The conclusion revealed that business education students are united by the
12
Osharive, P. (2015). Realizó una investigación sobre “Social media and academic
Lagos. The aim of the study is to examine the influence of Social Media and Academic
instrument used was questionnaire. The conclusion is social networks have negative
results on adolescents, as it causes distraction to students, on the other hand they have
“Utilization of social networks for research by Technical and Vocational Education and
thesis). Department of Vocational Education. The aim of the studied examined the
survey up to 250 students. The instrument used was questionnaire. The conclusion Social
research.
Carrasco (2014) realizó una investigación en sobre “el uso de los medios sociales
profesionales del Programa Educativo Masivo” (Chile). El objetivo general fue analizar
el uso que los beneficiarios del mismo programa dan a los medios sociales Facebook y
13
específico de los medios sociales, asociados al Programa Educativo Masivo de Chile Crece
muestra).
Hernández y Castro. (2014). Realizo una investigación sobre “Influencia de las redes
influencia que despliegan las redes sociales en el rendimiento académico del área de
documental. Entre las conclusiones una gran parte de los estudiantes aseguran que utilizan
internet, y una cifra reducida lo utiliza para buscar información sobre tareas.
Gómez, Roses y Farías (2012), llevó a cabo un estudio acerca del “Uso académico de
España. El objetivo general son los beneficios que podrían brindar las redes sociales en un
futuro teniendo en cuenta que es más usado para el entretenimiento en una muestra
conclusiones se halló que los docentes no aprovechan esta herramienta, al igual existe
14
Marco Teórico.
En primer lugar, se revisarán las definiciones que han brindado los autores sobre las redes
sociales.
Redes Sociales
Según Bartolomé (2015), las redes sociales muestran como en otros tiempos se
comunicaban, sociogramas. Una red social puede ser muy variado, ya que mueve el
mundo. En otro caso la Web 2.0 brinda capacidad de crear redes sociales uniendo a
En los últimos tiempos, las Redes Sociales han teniendo un gran avance, y gracias a
Para las personas el uso de internet era muy extraño y no muy cotidiano, hoy en día
todo el mundo lo utiliza como parte de su vida. Las redes sociales a incrementado en
número de personas, por otro lado, una desventaja es que muchas personas comparten
15
demasiada información sin restricciones, lo cual es usada por personas con malas
intenciones.
Celaya (2015). Las redes sociales permiten que las personas publiquen y compartan
cualquier tipo de información, entre conocidos y desconocidos. Este fue un espacio creado
Estas redes mencionadas tienen un gran número de visitas, teniendo en cuenta que no
todas han sido mencionadas. Tenemos un claro ejemplo, “Facebook” logro superara a “My
De acuerdo con Boyd y Ellison (2014), es un servicio que proporciona a las personas
Según, Hernández Jaramillo, M.,Piñeiro Beristain, E., Becerril Tejeda, I. & De la Rosa
Huerta, H. (2014), las redes sociales tienen una característica en común, la esencia es
compartir información con las demás personas, se pueden clasificar en dos grupos: Redes
16
En tercer lugar, las causas que motiven el uso de las redes sociales.
posibilidades que las redes ofrezcan, de ahí la elección de una o más redes sociales en las
Por lo tanto, estas pueden ser como: Compartir fotos y videos, búsqueda de empleo,
información especializada, seguir a una figura pública, comunicarse con personas que
viven en otros países, mantener contacto con amigos, conocer gente nueva y expresar
opiniones.
que sean fáciles de usar y compatibles con los distintos dispositivos mediante los cuales
Como se ha mencionado el fin de una red social es compartir información, es por ello que
la cantidad de personas las cuales estén conectadas mediante una determinada red social
Después de haber abordado las definiciones y tipos de las redes sociales, se pasará analizar
17
Desempeño Académico
entendida como el conjunto que estima lo que una persona ha aprendido; es la capacidad
lo cual generará un resultado y este expresará una calificación, que indicará lo que ha
aprendido el estudiante.
18
Objetivos e Hipótesis
Objetivos.
Objetivo General
Determinar la relación entre la frecuencia del uso de las redes sociales y el desempeño
Objetivos Específicos
19
Hipótesis.
Hipótesis General
H0: La relación entre la frecuencia del uso de las redes sociales y el desempeño
H1: La relación entre la frecuencia del uso de las redes sociales y el desempeño
Hipótesis Específicas
H0: El tiempo de usos de las redes sociales de los alumnos de una Universidad Privada
H1: El tiempo de usos de las redes sociales de los alumnos de una Universidad Privada
20
MÉTODO
Tipo de investigación.
conocimiento per se, más que generar resultados o tecnologías que beneficien a la
sociedad en el futuro inmediato (Tam, Vera & Oliveros, 2008). Corresponde a una
aspectos de interés sobre la población que se estudia (Hueso & Cascant, 2012).
Diseño de Investigación
debido a que vamos a establecer la relación que existe entre el uso de las redes sociales
Figura 3. Formalización
21
DONDE:
Lima Metropolitana.
R: Relación.
Metodología
estudio engloba variables cualitativas, que contiene una variable dependiente explicada por
más de una variable dependiente. Para encontrar el valor de los parámetros a estimar, se utiliza
Variables Dependiente
Variables Independientes
GEN = Género
EDA = Edad
u = Error estadístico
22
Participantes de investigación
investigación.
La muestra estará conformada por una parte de la población, configurado por el 95% de
confianza y el 0.05 error. Teniendo como muestra 352 estudiantes de sexo femenino y
masculino, entre 18 a 30 años, que estén en el 1er hasta el 10mo ciclo de la Facultad de Ciencias
Criterios de inclusión:
Criterios de exclusión:
- Estudiantes egresados.
- Estudiantes de intercambio.
- Que hayan respondido con errores los instrumentos (doble marca o ítems en blanco).
23
Instrumento de Investigación
cerradas, siendo las más habituales: elección única, elección múltiple y de escala. El
total de 26 preguntas.
Validez
Confiabilidad:
prueba Alfa de Cronbach, con los siguientes resultados: 0.66 para el estilo teórico, 0.73 para el
estilo reflexivo, 0.59 para el estilo pragmático y 0.63 para el estilo activo. En el caso de la
Cronbach respecto a otras pruebas. La calificación vigesimal comprende un grupo de notas que
24
pueden ser menor o mayor dependiendo de sus evaluaciones de los alumnos, estas son aplicadas
en el sector educativo.
FICHA TÉCNICA
- Año: 2017
- Objetivo: Identificar el uso de las redes sociales y su relación con el desempeño académico.
- N. º de Ítems: 26 items.
- Duración: 15 minutos.
alfa de Cronbach.
como Excel y el programa Eviews para darle mayor comprensión de la investigación; el cual
25
Tabla 1
Recolección de datos
TÉCNICA INSTRUMENTO ALCANCE INFORMANTE
de Ciencias
de Loyola.
Resultados
la población generada y luego se realiza el modelo lineal de probabilidades (Modelo Logit) con
Tabla 2
Sexo de los encuestados de la Facultad de Ciencias Empresariales
f %
26
Figura 4. Sexo de los encuestados de la Facultad de Ciencias Empresariales
Interpretación
donde el 70% fueron varones y el 30% mujeres. Con ello se puede diagnosticar que dentro la
Tabla 3
Rango de edad de los encuestados
f %
20 – 24 años 94 27%
De 25 a más 35 10%
27
Figura 5. Rango de edad de los encuestados
Interpretación
Los estudiantes encuestados muestran una relación que el 63% pertenecen a una edad de
edades de 25 años a más, dentro de los cuales se les asignado la pregunta del uso de las redes
sociales.
MODELO LOGIT
El modelo Logit será utilizado por su mayor simplicidad y por su fácil interpretación de
resultados.
Al utilizar solo una variable explicativa se debe de hallar una la relación entre la variable
28
Yi = α + βXi + εi
Tabla 4
Modelo LOGIT
1.0
0.8
0.6
0.4
0.2
.6 0.0
.4
.2
.0
-.2
-.4
-.6
50 100 150 200 250 300 350
29
Interpretación.
sociales significativa y que muestra que a un mayor uso de las redes sociales generará que el
Sin embargo, en cuestión de notas promedios de cursos en los cuales están inscritos
dentro del presente ciclo que no se obtiene una correlación netamente positiva, es decir que la
relación entre la frecuencia del uso de las redes sociales y el desempeño académico de los
30
Discusión
De acuerdo con el modelo Logit estimado se categoriza que no existe una relación
significativa y positiva entre las variables de estudio, los cuales son la frecuencia de uso de las
redes sociales y el desempeño académico. Debido a esto, los resultados de los exámenes que
se determinan a través del estudio y que muestra un campo amplio para el análisis del
Por lo cual, con el estudio econométrico realizado y observando los datos firmemente
adaptados podemos definir que se pudo observar que la relación entre las variables es
• Si existe una frecuencia alta de uso de redes sociales en los alumnos de la Facultad de
desenvolvimiento del alumno, ya puede ser positivo o negativo de acuerdo con factores
externos.
Como conclusión se puede estimar que el uso de las redes sociales y la relación del
desempeño académico evidenció que muchos de los estudiantes tienen problemas adictivos y
no aprovechan adecuadamente su uso. Así mismo, nótese que existe una relación entre el uso
31
de las redes sociales y el desempeño académico de los alumnos de la Facultad de Ciencias
32
REFERENCIAS
una propuesta educativa”. Instituto Teológico De Murcia OFM. Murcia. Recuperado de:
goo.gl/Vvxvri
Boyd, D & Ellison, E. (2014). “Social Network Sites: Definition, History, and Scholarship”.
Carrasco Molina, G. (2014). “Uso de los medios sociales Facebook y Twitter en el Programa
https://repositorio.uc.cl/handle/11534/4970
Celaya, J. (2015). “La empresa en la web 2.0: el impacto de las redes sociales y las nuevas
edición.
33
Cuba, C. (2016). “Uso de los celulares con internet y rendimiento académico de estudiantes
http://repositorio.ulima.edu.pe/bitstream/handle/ulima/4761/Cuba_Alvarado_Ciara_Pao
la.pdf?sequence=3
Gómez, M. & Roses, S., Farías, P. (2012). “El uso académico de las redes sociales en
Hernández, M., Piñeiro, E., Becerril, I. & De la Rosa, H. (2014). “Redes sociales y medios de
de: https://es.slideshare.net/marinajaramillo96/eq4-redes-sociales-y-medios-de-
comunicacin
Politécnica de Valencia.
34
Ikehi M., Paradang S. & Zimoghen, J. (2014). Desarrollo una investigación sobre “Utilization
of social networks for research by Technical and Vocational Education and Training
https://www.researchgate.net/publication/279955669_Utilization_of_social_networks_f
or_research_by_Technical_and_Vocational_Education_and_Training_TVET_students_
in_South-Eastern_Universities_in_Nigeria
http://redi.ufasta.edu.ar:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/1490/2009_P_007.pdf
?sequence=1
35
Recuperado de:
http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis/2555/1/Orellana_ml.pdf
https://www.researchgate.net/profile/Peter_Osharive/publication/273765340_social_me
dia_and_academic_performance_of_students/links/550b5c330cf28556409709e0/social-
media-and-academic-performance-of-students.pdf
Smith, D. (2010). Social Networks, Next Generations. Edit. Global Futures and Foresight.
Universidad San Ignacio de Loyola (2017). Número de estudiantes por facultades y programas
egresados-facultades-programas-estudio-usil.pdf
Tam, J., Vera, G. & Oliveros, R. (2008). Tipos, métodos y estrategias de investigación
http://www.imarpe.pe/imarpe/archivos/articulos/imarpe/oceonografia/adj_modela_pa-
5-145-tam-2008-investig.pdf
Torres, J., Duart, J., Gomez, H., Marin, I., Segarrra, V. (2015). Revista Científica de
36
ANEXO 1
PROBLEMA CENTAL:
EL USO DE LAS REDES
SOCIALES Y SU RELACIÓN EN
EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE
LOS ESTUDIANTES.
CAUSA DIRECTA
CAUSA DIRECTA
USO EXCESIVO DE REDES
BAJA SIGNIFICATIVA DE LAS
SOCIALES POR
NOTAS DE EVALUACION DE
GLOBALIZACION Y AUMENTO
LOS ALUMNOS.
DE TECNOLOGIA.
CAUSA INDIRECTA
POCA RECOMENDACIÓN DE CAUSA INDIRECTA
USO DE LIBROS DE LA PRACTICAS POR INTERNET Y
BIBLIOTECA. PARCIALES VIRTUALES.
Elaboración propia
37
ANEXO 2
Matriz de consistencia
EL USO DE LAS REDES SOCIALES Y SU RELACIÓN CON EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES DE UNA UNIVERSIDAD
PRIVADA DE LIMA.
Problema Objetivo Hipótesis Variables Metodología
Técnica: Encuestas
38
ANEXO 3
Objetivos:
• Conocer las opiniones de los alumnos de la Facultad de Ciencias Empresariales de una
Universidad Privada con respecto a la frecuencia de uso de redes sociales profesionales,
generalistas y especializadas.
Instrucciones:
• Usted a continuación encontrará una serie de preguntas, las cuales deberá marcar con
un aspa (x) la alternativa que crea conveniente y otras para completar al responderlas
sea lo más honesto y conciso posible. Recuerde que la encuesta es anónima.
39
Información General
1. Género
Masculino
Femenino
16 – 19 años
20 – 24 años
De 25 a más
Administración
Administración y emprendimiento
Economía y Negocios Internacionales
Economía
Economía y Finanzas
Gestión Ambiental Empresarial
Internacional Business
Marketing
4. Ciclo de Estudios
Si
A veces
Casi Nunca
No
40
6. ¿En qué aparatos sueles estar conectado? - Puede marcar más de una
Celular
Laptop
Ipad
Tablet
Otros
7. ¿Cuánto tiempo te conectas a las redes sociales? - Puede marcar más de una
Menos de 2 hrs
3 a 4 hrs
5 a 6 hrs
7 hrs a mas
Sección 2:
Redes Sociales
8. Marque con una “X” el tiempo diario que aplicas a cada de las siguientes redes
Sociales.
No Menos De 1 a De 2 a De 4 hrs
Indicador: Redes Profesionales
utiliza de 1 hr. 2 hrs 4 hrs a más
01 LinkedIn
02 Xing
03 Viadeo
No Menos De 1 a De 2 a De 4 hrs
Indicador: Redes Generalistas
utiliza de 1 hr. 2 hrs 4 hrs a más
05 Facebook
06 Instagram
07 Youtube
41
08 WhatsApp
09 Pinterest
10 Twiiter
11 Snapchat
12 Otros
No Menos De 1 a De 2 a De 4 hrs
Indicador: Redes Estudiantil
utiliza de 1 hr. 2 hrs 4 hrs a más
13 Flickr
14 Tumblr
15 Ineurona
16 Badoo
17 Gdgt
18 Otros
No Menos De 1 a De 2 a De 4 hrs
Indicador: Redes Musicales
utiliza de 1 hr. 2 hrs 4 hrs a más
19 Youtube
20 Spotify
21 SoundCloud
22 Otros
42
9. ¿Qué actividades suele realizar cuando estas conectado a una red social? - Puede
marcar más de una.
10. ¿Qué actividades has disminuido por utilizar las redes sociales? - Puede marcar
más de una.
Ver televisión
Estudiar
Leer
Realizar deporte
Asistir a reuniones familiares
11. ¿Para qué utilizas las redes sociales? - Puede marcar más de una.
12. Califique de 1 a 5 qué tan importante son las redes sociales para usted.
5. Nada importante
4. no tan importante
3. Le es indiferente
2. Importante
1. Muy importante
13. ¿Consideras que el uso de redes sociales afecta con tu desempeño académico?
Si
No
No Sabe
43
Sección 3:
Uso de las redes sociales y desempeño académico.
Marque con una “X” de acuerdo con los conceptos que te identificas sobre el uso de las
redes sociales y el desempeño académico.
Uso de las redes sociales en el ámbito estudiantil
Casi A Casi Siempre
Indicador: Uso de las redes sociales Nunca
Nunca veces Siempre
¿Perteneces a un grupo estudiantil en una
14
red social?
¿Intercambio noticias, tareas o trabajos
15
por dicho medio?
¿Cuándo estoy estudiando me distraigo
16
fácilmente con una red social?
¿Suelo buscar información de temas
17
estudiantiles por las redes sociales?
¿El uso de las redes sociales soluciona
18 mis preguntas de ciertos temas
estudiantiles?
44
Sección 4:
Desempeño académico
Marque con una “X” de acuerdo con los conceptos que te identificas sobre desempeño
académico.
Condicionantes psicológicos
Casi A Casi Siempre
Indicador: Inteligencia Nunca
Nunca veces Siempre
¿Mis notas de exámenes parciales son
adecuadas para aprobar los cursos de mi
19
ciclo? (Es decir si la nota depende de otro
examen para poder aprobar)
¿Mantengo una nota mayor al promedio,
20
durante el último ciclo? (promedio: 15)
Casi A Casi Siempre
Indicador: Personalidad Nunca
Nunca veces Siempre
¿Me considero una persona motivada
21
para el estudio?
¿Me siento conforme con mis logros
22
obtenidos en el último periodo?
Condicionantes pedagógicos
Casi A Casi Siempre
Indicador: Hábitos y técnicas de estudio Nunca
Nunca veces Siempre
¿Genero apunte y resúmenes de lo
23
ejercido en clases?
¿Investigo mayor información sobre los
24 temas tratados en clases?
¿Llevo conmigo un cuaderno de apuntes,
25 para todo lo relacionado al nuevo
conocimiento?
¿Participo en clases, con la aportación de
26
mejor y mayor información?
45