"Año de la unidad, la paz y el desarrollo"

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN-TARAPOTO

Facultad Educación y Humanidades

Programa de educación primaria

Ciclo:
VII
Curso:
Práctica Pre Profesional I
Tema:
Organización de tiempo y horarios escolares.
Estudiantes - grupo 3:
Rodríguez Paz Cesia Lizeth
Hidalgo Pérez Marcia Valeria
Rioja Tantalean Livnny Dayanne
Estela León Gitler Eyol
Jimenez Chuquihuanca Gloria
Docente:
Castañeda Alvites Cesar

RIOJA-PERÚ
2023
INTRODUCCIÓN

La organización del tiempo y los horarios escolares desempeñan un papel crucial en la vida
de los estudiantes, ya que influye en su rendimiento académico, bienestar emocional y
equilibrio entre las responsabilidades escolares y personales. En un mundo cada vez más
acelerado y exigente, comprender cómo gestionar eficientemente nuestro tiempo en el
entorno educativo se vuelve imprescindible.
El propósito de este informe es explorar la organización del tiempo y los horarios escolares,
centrándonos en la educación primaria, y ofrecer recomendaciones prácticas para esta
organización. El objetivo es proporcionar una visión general de las prácticas actuales en las
instituciones educativas peruanas y brindar herramientas para mejorar la gestión del tiempo
de los estudiantes.
Durante nuestra investigación, examinamos cómo se estructura el horario escolar en las
instituciones educativas de Perú, considerando la duración del horario, la distribución de
asignaturas y actividades, y la flexibilidad existente en su diseño. Además, analizamos
estrategias y enfoques que pueden implementarse para fomentar una mejor organización del
tiempo y maximizar la eficiencia del aprendizaje.
Esperamos que este informe sirva como una guía útil tanto para los estudiantes que desean
mejorar su gestión del tiempo como para los educadores y directivos interesados en
implementar prácticas efectivas en sus instituciones. La organización adecuada del tiempo
y los horarios escolares no solo beneficia a los estudiantes en su desempeño académico,
sino que también promueve su bienestar emocional y su desarrollo integral.
A lo largo de este informe, presentaremos información sobre las prácticas actuales en las
instituciones educativas peruanas, así como consejos y estrategias para una gestión eficiente
del tiempo escolar. Nuestro objetivo es proporcionar una base sólida para que los
estudiantes puedan su tiempo y lograr un equilibrio saludable entre el estudio, las
actividades extracurriculares y el tiempo libre.

1
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 1
I. OBJETIVOS ........................................................................................................................................................3
Objetivo general .............................................................................................................................. 3
Objetivos Específicos ...................................................................................................................... 3
II. DURACIÓN DEL HORARIO ESCOLAR.....................................................................................................4
Artículo 4°. Mínimo de horas efectivas de trabajo pedagógico . .................................................... 4
Artículo 5º.- Actividades independientes de la programación curricular. ...................................... 5
Artículo 6°. Información y consolidación de las horas efectivas de trabajo pedagógico ............... 5
Jornada escolar completa ............................................................................................................... 5
III. ESTRUCTURA DEL HORARIO ESCOLAR ...............................................................................................7
Principales asignaturas .................................................................................................................... 8
asignaturas complementarias .......................................................................................................... 8
IV. DISTRIBUCIÓN DE HORARIOS ............................................................................................................... 10
a. El horario escolar en la educación primaria ............................................................................. 10
V. FLEXIBILIDAD Y ADAPTABILIDAD ...................................................................................................... 13
a. La adaptabilidad en el contexto escolar ................................................................................... 13
b. La flexibilidad en el contexto escolar........................................................................................ 13
c. Consideraciones sobre la flexibilidad en las escuelas ............................................................... 14
VI. CONCLUSIONES............................................................................................................................................ 15
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................................................... 16
VIII. ANEXOS ............................................................................................................................................................ 17

2
I. OBJETIVOS

Objetivo general
o Analizar la duración, estructura y distribución del horario escolar en la
educación primaria en Perú, evaluando su eficacia en el aprendizaje y
bienestar de los estudiantes.

Objetivos Específicos
o Analizar la estructura del horario escolar, identificando los períodos o
bloques de tiempo asignados a diferentes asignaturas y actividades, así
como la inclusión de actividades complementarias.
o Evaluar la distribución del horario escolar en términos de visualización de
tiempo a asignaturas principales y actividades extracurriculares, analizando
la efectividad de esta distribución en el aprendizaje y bienestar de los
estudiantes.

3
II. DURACIÓN DEL HORARIO ESCOLAR

Segunda el decreto Supremo N º 008-2006-ED, en los artículos 4 y 5 se especifican

las horas efectivas que deben brindar las instituciones de estudios

Artículo 4°. Mínimo de horas efectivas de trabajo pedagógico (de

acuerdo al Plan de Estudios).
El personal docente, dentro de la jornada diaria de trabajo establecida en
concordancia con las disposiciones legales vigentes, cumple con el trabajo
pedagógico siguiente:

a) En Educación Inicial, cumple la jornada mínima de trabajo pedagógico de 5

horas diarias, 25 horas semanales y 900 horas durante el año lectivo. En los
programas no escolarizados para niños de 3 a 5 años, el horario es flexible de
acuerdo al tipo de programa, y se cumple como parte de la jornada laboral
establecida, un mínimo de 4 horas diarias de trabajo pedagógico.
b) En Educación Primaria, se cumple la jornada mínima de trabajo pedagógico de
6 horas diarias, 30 horas semanales y 1100 horas durante el año lectivo.
c) En Educación Secundaria, se cumple la jornada mínima laboral de 35 horas
semanales y 1200 horas de trabajo pedagógico efectivo durante el año lectivo,
debiendo el docente desarrollar 24 horas de trabajo pedagógico conforme a
Ley.
d) En Educación Primaria y Secundaria de Adultos, que no se incorporan al Plan
de conversión se cumple el mínimo de 950 horas de trabajo pedagógico
efectivo durante el año electivo.
e) En Educación Especial, la jornada laboral requerida para el funcionamiento de
los Centros de Educación Básica Especial, los Programas de Intervención
Temprana - PRITE y el Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención
de Necesidades Educativas Especiales – SAANEE, es de 30 y 40 horas, según
corresponda.
f) En Educación Técnico Productiva, se cumple: o Ciclo Básico: mínimo 1000
horas de estudio (Módulo). o Ciclo Medio: mínimo 2000 horas de estudio
(Módulo) Los docentes de Aula de Educación Inicial, Educación Primaria y
Educación Especial, permanecerán con los alumnos durante toda la jornada

4
 laboral diaria, incluyendo las horas que dicten los docentes de los Programas
Pilotos, si los hubiera.

Artículo 5º.- Actividades independientes de la programación curricular.

Los ensayos para preparar los desfiles u otras actividades, en las que la Institución
Educativa decida participar voluntariamente, se efectúan fuera del horario de clases,
sin perjudicar las actividades curriculares y las tareas de los estudiantes, ni los
tiempos necesarios de descanso y de compartir con la familia. En tal sentido la
Dirección de la Institución Educativa y de la Unidad de Gestión Educativa Local,
adoptarán las medidas convenientes para evitar actividades y actuaciones
intrascendentes o no planificadas, y no acordes a las necesidades e intereses y edad
de los estudiantes.

Artículo 6°. Información y consolidación de las horas efectivas de

trabajo pedagógico El proceso de información y consolidación de las horas
de trabajo pedagógico se realiza de la siguiente manera:

a) En las Instituciones Educativas: Los directores son responsables de: o

Establecer la calendarización del año escolar, respetando el mínimo de horas
efectivas de trabajo pedagógico por niveles. o Efectuar el control diario de las
horas efectivas de trabajo de cada profesor, en los diversos niveles y
modalidades, mediante los registros respectivos (tarjetas o libro legalizado). o
Anotar diariamente en el Formato 01 en base al registro, las horas de trabajo
pedagógico del docente con alumnos por cada nivel educativo, luego
consolidar la información en el Formato 02, para remitirla mensualmente a la
Unidad de Gestión Educativa Local, con copia al Área de Gestión Pedagógica
(especialista de los diversos niveles), Área de Gestión Institucional
(Planificación y Estadística) y al responsable del Centro Base de la Unidad de
Costeo al cual pertenece. o Remitir al Área de Gestión Administrativa,
Infraestructura y Equipamiento de la Unidad de Gestión Educativa Local
(Planillas), el informe mensual de las faltas, tardanzas, permisos de los
docentes, para el descuento respectivo.

JORNADA ESCOLAR COMPLETA

En el Perú, los y las adolescentes menores de 18 años representan el 35% de la
población total del país, cifra importante que representa a la generación que se

5
integrará al mundo laboral en los próximos años como protagonistas del cambio y
desarrollo del país. Por ello, es importante reconocer y fortalecer la Educación
Secundaria para formar estudiantes capaces de enfrentar y lidiar con las demandas
y oportunidades que encuentren en su camino.
En este contexto, el modelo de servicio educativo Jornada Escolar Completa (JEC)
es una intervención del Ministerio de Educación del Perú que busca mejorar de
manera integral la calidad del servicio en las instituciones educativas públicas de
educación secundaria, ampliando las oportunidades de aprendizaje de los
estudiantes y promoviendo el cierre de brechas.
Jornada Escolar Completa inició en marzo del 2015 con 1,000 instituciones
educativas públicas en todas las regiones, en el 2016 se intervino en 601 IIEE y en
el 2017 en 400 IIEE, implementándose el modelo de forma progresiva.
Actualmente, JEC cuenta con 2,001 instituciones educativas en todas las regiones
del país.
¿Cómo mejora la calidad del servicio educativo la Jornada Escolar Completa?
Se amplía el horario de 35 a 45 horas pedagógicas semanales con la finalidad de la
mejora integral de los aprendizajes. Estas 10 horas semanales adicionales se
distribuyen principalmente en las áreas curriculares de Comunicación, Matemática,
Inglés y Educación para el Trabajo, donde la propuesta pedagógica integra el uso
de tecnologías con estrategias de acompañamiento y de refuerzo pedagógico.
En gestión, los y las directores(as) son seleccionados competitivamente y por medio
de plaza orgánica; se implementa un nuevo organigrama en las escuelas con
coordinadores pedagógicos y de tutoría, apoyo educativo y tecnológico.
Brinda capacitaciones intensivas a los y las docentes, a través de programas de
formación, con acompañantes que visitan las escuelas para mejorar la práctica
docente, sesiones de aprendizajes, materiales de orientación pedagógica y aumento
salarial hasta en 25%.
Mejora la infraestructura de las escuelas dotándolas de laptops con software
educativo, conectividad a internet, kits de infraestructura y mobiliario.

6
III. ESTRUCTURA DEL HORARIO ESCOLAR

Son personas jurídicas que se constituyen con autorización del Ministerio de

Educación, quien les confiere la potestad de brindar servicios de enseñanza,
garantizando la libertad y pluralidad. Las horas se distribuyen de acuerdo con las
necesidades de aprendizaje en cada uno de los ciclos. Esta distribución del tiempo
se organiza en bimestres o trimestres, de tal modo que los docentes, al planificar las
unidades didácticas, puedan brindar mayor tiempo para el desarrollo de las
competencias.

Existe la necesidad de que el área curricular de inglés sea desarrollada por un

docente especializado en la enseñanza de ese idioma como lengua extranjera. Por
este motivo, la implementación de esta área será progresiva dependiendo de la
contratación de estos docentes. En el caso de que no hubiera docente contratado
para tal fin, las horas asignadas a esta área serán incluidas como parte de las horas
de libre disponibilidad.

a) Los períodos o bloques de tiempo pueden tener una duración promedio de 45

minutos a 1 hora. Sin embargo, esto puede variar dependiendo de las
necesidades y políticas de la escuela. Algunas asignaturas pueden requerir
períodos más largos para permitir una instrucción más profunda, mientras que
otras pueden tener períodos más cortos.

b) El horario escolar se organiza de manera que cada asignatura tenga su propio

tiempo dedicado. Por ejemplo, puede haber bloques de matemáticas,
comunicación, ciencia y tecnología, personal social, educación física, arte, y se
les asigna un espacio de tiempo específico en el horario.Las asignaturas se
rotan a lo largo del día y de la semana para evitar largos períodos de tiempo
dedicados a una sola materia. Por ejemplo, un día de la semana puede comenzar
con matemáticas, seguido de lenguaje, luego ciencias, y así sucesivamente.
Esto permite una variedad de experiencias de aprendizaje y evita la fatiga
mental asociada con períodos prolongados de atención en una sola asignatura.

c) Se programan momentos de recreo y descanso en el horario escolar. Estos

períodos suelen ser de corta duración, generalmente entre 15 y 30 minutos, y
se programan en momentos estratégicos del día para permitir a los estudiantes
descansar, socializar y participar en actividades lúdicas.

7
d) Los horarios escolares pueden ser flexibles y adaptarse a las necesidades
específicas de cada escuela. Se pueden realizar ajustes en el horario para incluir
actividades especiales, como asambleas, presentaciones o proyectos grupales.
También se pueden asignar bloques de tiempo adicionales para actividades
extracurriculares o para trabajar en proyectos más extensos.

PRINCIPALES ASIGNATURAS:

a) Matemáticas: Se enfoca en el desarrollo de habilidades numéricas,

operaciones básicas (suma, resta, multiplicación, división), resolución de
problemas, geometría, medidas y conceptos como fracciones y decimales.
b) Comunicación: Comprende la enseñanza de habilidades de lectura, escritura,
gramática y ortografía. Los estudiantes aprenden a comprender textos,
expresarse de manera escrita y oral correctamente, ampliar su vocabulario y
mejorar la fluidez lectora.
c) Ciencia y tecnología: Se centra en la exploración y comprensión del mundo
natural. Los estudiantes aprenden sobre el cuerpo humano, los animales, las
plantas, los fenómenos naturales, la energía, la materia y el ambiente, entre
otros temas.
d) Personal social: Busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, para
que desplieguen su potencial y se formen como personas autónomas, así como
miembros conscientes y activos de la sociedad.
e) Educación física: Se enfoca en promover la actividad física, el desarrollo de
habilidades motoras, el trabajo en equipo y la adopción de estilos de vida
saludables. Los estudiantes participan en juegos, deportes y actividades físicas
que fomentan el bienestar general.
f) Arte: Incluye actividades creativas como dibujo, pintura, escultura,
manualidades y expresión artística. Los estudiantes tienen la oportunidad de
desarrollar su creatividad, apreciar el arte y explorar diferentes formas de
expresión visual.
g) Religión: ayuda a que los estudiantes desarrollen valores con los demás.

ASIGNATURAS COMPLEMENTARIAS:

Educación cívica: La educación cívica se centra en enseñar a los niños sobre los
derechos y responsabilidades ciudadanas, la democracia, el respeto mutuo, la

8
tolerancia y la participación activa en la sociedad. Pueden incluir lecciones sobre la
historia y el funcionamiento de la democracia, el sistema de gobierno, los derechos
humanos y el papel de los ciudadanos en la toma de decisiones.

BENEFICIOS

• Practica de los valores cívicos

• Aprender sobre el sistema político

• Conocer los derechos y deberes

Educación ambiental: La educación ambiental tiene como objetivo concienciar a

los niños sobre la importancia de cuidar y proteger el medio ambiente. Se enfoca
en temas como la conservación de los recursos naturales, la biodiversidad, el
cambio climático, la reducción de residuos y el uso sostenible de los recursos.
Pueden incluir actividades prácticas, salidas al aire libre, proyectos de reciclaje y
discusiones sobre cómo cada uno puede contribuir a un entorno más saludable.

BENEFICIOS

• Concientización sobre el medio ambiente

• Prácticas sostenibles

• Exploración de la naturaleza

Educación para la ciudadanía: La educación para la ciudadanía se centra en

fomentar valores, actitudes y habilidades que ayuden a los niños a convertirse en
ciudadanos responsables y comprometidos. Esto implica enseñarles sobre la
igualdad, la justicia social, los derechos humanos, el respeto a la diversidad cultural
y la resolución pacífica de conflictos. Pueden incluir actividades de reflexión,
debates y proyectos colaborativos que promuevan el diálogo y el entendimiento
entre los estudiantes.

BENEFICIOS

• Fomento del diálogo y la empatía

• Participación cívica

• Desarrollo de habilidades sociales

9
IV. DISTRIBUCIÓN DE HORARIOS

a. El horario escolar en la educación primaria generalmente se organiza de lunes a

viernes. Aquí podemos observar un horario escolar de una escuela particular la
cual se diferencia mucho desde la hora de ingreso a la institución y la forma en
la que ellos organizan el orden de sus áreas.
b. Este horario es del 2021 lo cual lo considere porque nos muestra cómo es que
ellos enseñan y las horas dedicadas hacia cada área.

c. Por otro lado, estoy considerando el horario escolar de México para hacer una
comparación y mostrar que ellos tienen una organización muy diferente a la de
nuestro país (Perú) su hora de ingreso es a las 9 y terminan antes de las 12:30
am es allí donde se logra ver que tenemos diferentes maneras de cómo se
dirección la educación en otros países.

10
d. Este horario escolar pertenece al turno tarde del 6° grado.

e. Por lo general, al iniciar el proceso de enseñanza – aprendizaje, lo primero que

realizamos es leer un cuento, fábula o algún texto que despierte la motivación
del hábito de lectura en nuestros niños(as) , de tal manera que se le toma bastante
interés y se pone todo nuestro empeño en desarrollar una buena clase en las áreas
de matemática y comunicación, ya que estas dos áreas son indispensables para
que los niños puedan formarse y puedan aprender a desenvolverse en la vida.
f. Por eso les muestro un horario escolar que refleja que los niños tienen en mente
que de lunes a viernes en los primeros 15 minutos leen y luego socializan que
entendieron de lo que han leído, a tal punto que en la comprensión lectora
también se implementa preguntas de nivel inferencial, crítica y deductiva.
g. Las tardes suelen estar reservadas para actividades extracurriculares, como
educación física, arte, música u otras opciones según el plan de estudios de cada
institución.
h. En algunas oportunidades algunos docentes brindan reforzamiento en el curso
de matemática y lectura y escritura(ortografía)

11
12
V. FLEXIBILIDAD Y ADAPTABILIDAD
La flexibilidad y adaptabilidad en la estructura del horario escolar son importantes
para satisfacer las necesidades y características individuales de los estudiantes.

a. La adaptabilidad en el contexto escolar: se refiere a la capacidad de

ajustarse y responder de manera efectiva a los cambios y situaciones variables.
Implica ser flexible y estar dispuesto a modificar enfoques, estrategias y
programas educativos para satisfacer las necesidades cambiantes de los
estudiantes. Aquí hay algunas características y beneficios de la adaptabilidad en
la educación:
• Responder a la diversidad de los estudiantes: Los estudiantes tienen
diferentes estilos de aprendizaje, ritmos de progreso y necesidades
individuales. La adaptabilidad permite a los educadores ajustar su enfoque
pedagógico para abordar estas diferencias y brindar oportunidades de
aprendizaje personalizado que se adapten a cada estudiante.
• Flexibilidad en la distribución del tiempo: La organización de horarios
flexibles permite que los estudiantes tengan opciones y se ajusten a su
ritmo y preferencias de aprendizaje. Esto puede implicar horarios de clases
modulares, donde los estudiantes pueden elegir bloques de tiempo para
dedicarse a diferentes materias o actividades específicas.
b. La flexibilidad en el contexto escolar: se refiere a la capacidad de ajustar
y adaptar diversos aspectos del entorno educativo para satisfacer las
necesidades individuales de los estudiantes.

Las instituciones pueden ofrecer flexibilidad en este sentido:

Incorporación de talleres y actividades lúdicas: Algunas instituciones pueden

incluir talleres y actividades lúdicas en el horario escolar para promover un
enfoque más práctico y participativo en el aprendizaje. Estas actividades
pueden abarcar una amplia gama de temas, como arte, música, tecnología,
ciencias, deportes, habilidades manuales, entre otros.

• Los talleres brindan a los estudiantes la oportunidad de adquirir

habilidades prácticas, desarrollar su creatividad y participar activamente
en el aprendizaje.

13
c. Consideraciones sobre la flexibilidad en las escuelas:
• Horarios flexibles: Ofrecer horarios flexibles permite a los estudiantes
tener opciones en la selección de cursos, asignaturas o actividades
extracurriculares. Esto les brinda la oportunidad de personalizar su
experiencia educativa, equilibrar sus responsabilidades y perseguir sus
intereses individuales.
• Métodos de enseñanza flexibles: Los educadores pueden adoptar
enfoques pedagógicos flexibles para adaptarse a las preferencias y estilos
de aprendizaje de los estudiantes. Esto puede incluir el uso de técnicas de
enseñanza diferenciada, la integración de recursos educativos variados
(como tecnología, juegos o proyectos) y la personalización de la
instrucción según las necesidades individuales.
• Adaptabilidad curricular: Las escuelas pueden ofrecer opciones de cursos
o planes de estudio flexibles para adaptarse a los intereses y metas de los
estudiantes. Esto puede permitirles enfocarse en áreas de especialización,
tomar electivas o rutas de aprendizaje personalizadas, y explorar temas
que les apasionen.
• Evaluación flexible: La flexibilidad también puede estar presente en los
métodos de evaluación utilizados en el aula. Permitir diferentes formas
de evaluación, como proyectos, presentaciones, portafolios o pruebas
escritas, brinda a los estudiantes la oportunidad de demostrar su
comprensión y habilidades en diferentes formatos y estilos.
• Apoyo personalizado: La flexibilidad implica brindar un apoyo
personalizado a los estudiantes según sus necesidades individuales. Esto
puede incluir programas de tutoría, investigaciones específicas para el
aprendizaje, adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades
especiales, o asesoramiento académico y profesional para ayudar a los
estudiantes a tomar decisiones informadas sobre su educación y carrera.
• La flexibilidad en las escuelas reconoce la diversidad de los estudiantes
y busca proporcionar un entorno inclusivo y adaptativo que se ajuste a
sus necesidades individuales. Al permitir opciones y definiciones en
diferentes aspectos de la educación, se fomenta un mayor compromiso,
motivación y éxito estudiantil.

14
VI. CONCLUSIONES

o Tras analizar la duración, estructura y distribución del horario escolar en la

educación primaria en Perú, podemos concluir que la organización del tiempo
tiene un impacto significativo en el aprendizaje y bienestar de los estudiantes.
Es fundamental considerar la adecuada planificación y distribución de las
asignaturas y actividades para optimizar el proceso educativo.

o Nuestro análisis revela que la duración promedio del horario escolar en la

educación primaria en Perú es de aproximadamente 6 horas diarias. Sin
embargo, es importante tener en cuenta que esta duración puede variar según
las políticas y decisiones de cada institución educativa. Se recomienda que se
realicen evaluaciones periódicas para determinar si la duración actual del
horario es óptima para el aprendizaje y bienestar de los estudiantes.

o La estructura del horario escolar en la educación primaria se organiza en

períodos o bloques de tiempo dedicados a diferentes asignaturas y
actividades. Las asignaturas principales, como matemáticas y lenguaje, son
prioritarias en la distribución del horario. Además, la inclusión de actividades
complementarias, como educación cívica y educación ambiental, enriquece
el currículo escolar. Es importante mantener un equilibrio entre las
asignaturas principales y las actividades complementarias para promover un
aprendizaje integral.

15
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DÍAZ-MORALES, JF, ESCRIBANO, C., & DELGADO, P. (2015). Horario

escolar y rendimiento académico en estudiantes de educación primaria. Revista
de Educación, 367, 180-205.

GUTIÉRREZ, MA, & DOMÍNGUEZ, JA (2019). Organización del tiempo y

horarios escolares en la educación primaria: una revisión sistemática. Revista
Iberoamericana de Educación, 80(2), 39-58.

MARTÍNEZ, MT Y MORALES, MT (2018). La organización del tiempo

escolar en la educación primaria: estudio comparativo entre países. Revista
Iberoamericana de Educación, 77(1), 39-58.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ. (2017). Orientaciones para la

organización y distribución del tiempo pedagógico en la educación básica
regular. Lima: Autor.

RÍOS, R. (2016). El horario escolar y la gestión del tiempo en la educación

primaria. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 88(30.3), 25-
40.

CHAT GPT (2022) herramienta que puede proporcionar información recopilada

de muchas páginas confiables. Ayuda al entendimiento rápido del tema.

16
VIII. ANEXOS
Cuestionario aplicado en clases

17
 Docente: Mg. Cesar Castañeda Alvites.

“Llegar juntos es el principio. Mantenerse juntos, es el progreso. Trabajar juntos es el éxito”

Gitler E. Gloria J. Livnny D. Marcia V. Cesia L.

ORGANIZACIÓN DE TIEMPO Y
HORARIOS ESCOLARES.
 Hoy abordaremos los siguientes puntos

• Duración del • Estructura del • Distribución • Flexibilidad y

horario escolar horario escolar de horarios adaptabilidad

¡El aprender nuevo conocimiento cada día de clases

solo depende de ti!
@GitlerEyol
 Ejemplo de horario del estudiante
Decreto Supremo Nº 008-2006-ED
Artículo 4°.– Mínimo de horas
efectivas de trabajo pedagógico
(de acuerdo al Plan de Estudios)

Total de horas
Horas Horas
durante el
diarias Semanales
año
Educación Inicial 5 25 900
Educación Primaria 6 30 1100
Educación Secundaria 7 35 1200

Se específica que cada institución escolar con la guía de

los directores son responsables establecer la
calendarización del año escolar
 Jornada escolar completa (JEC)
Es una intervención por parte del
ministerio para mejorar la calidad del
servicio de las instituciones

2015 1000
2016 601 +
2017 400 +
Actualmente +2000

• Se amplia el horario de 35 a 45 horas

semanales
- Comunicación, matemática, Ingles y
• Mejora la infraestructura de las escuelas Educación para el trabajo
• Brinda capacitación a los y las docentes
• En gestión
Esta autonomía No se puede estandarizar

- La hora de ingresos - Instituciones educativas tienen

- Salida de los estudiantes contextos e infraestructura
- Horario diferenciado del diferentes. Es la comunidad
recreo y refrigerios educativa la que tiene que adoptar
estas medidas de seguridad
@MarciaValeria
 Se distribuyen de acuerdo con las
necesidades de aprendizaje en cada uno de
los ciclos se organiza en bimestres o
trimestres

DURACIÓN ORGANIZACIÓN PROGRAMACIÒN

DE TIEMPOS DEL RECREO
Promedi Puede variar
o de 45 dependiendo de A cada área curricular se Estos períodos suelen
minutos las necesidades y les asigna un espacio de ser de corta duración,
a 1 hora. políticas de la tiempo específico en el generalmente entre 15
escuela. horario. y 30 minutos.
 Arte Matemática Comunicación

Educación física PRINCIPALES ASIGNATURAS

Personal social

Educación Ciencia y
religiosa tecnología
En total existen

"La educación religiosa

en la escuela puede
fomentar el diálogo
interreligioso y promover
el respeto mutuo entre
los estudiantes de
diferentes credos."
Educación cívica : Educación para la
Derechos y ciudadanía:
responsabilidades Se centra en
ciudadanas, la fomentar valores,
democracia, actitudes y
participación activa habilidades que
en la sociedad. ayuden a los niños

Educación ambiental:
Concienciar a los niños sobre
la importancia de cuidar y
proteger el medio ambiente
Aprendamos el área de
matemática jugando
@LivnnyDayanne
HORARIO ESCOLAR 2021
HORARIO ESCOLAR 2021
HORARIO ESCOLAR 2021 -(MÉXICO)
 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

7:15 a 8:30 am
Plan lector plan lector Plan lector Plan lector Plan lector

8:30 a 9:30 am Matemática Matemática Ciencia y

Comunicación Comunicación
tecnología

R E C R E O

10:00 a 11:00 am Comunicación Ciencia y

Matemática Comunicación Matemática
tecnología

Educación Arte y cultura

11:00 a 11:45 am Educación física Matemática Personal social
física

Educación
11:45 a 12:15 am Educación física Religión Personal social Arte y cultura
física

HORARIO ESCOLAR 2023

 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
12:15 a 1:30 pm
Plan lector plan lector Plan lector Plan lector Plan lector

1:30 a 2:30 pm Ciencia y Matemática Matemática

Comunicación Comunicación
tecnología
R E C R E O
Ciencia y
3:00 a 3:45 pm
tecnología Matemática Comunicación Matemática Comunicación

Educación
Personal Educación
3:45 a 4:15 pm Matemática Arte y cultura física
social física

Personal Educación Educación

4:15 a 5:45 pm Religión Arte y cultura
social física física

HORARIO ESCOLAR 2023

@Gloria J.
 Capacidad de ajustarse y responder de
manera efectiva a los cambios y
situaciones. "Aprender es como
Dispuesto a modificar enfoques, Satisfacer las remar contra
estrategias y programas necesidades corriente: en
educativos. de los cuanto dejas de
estudiantes. hacerlo, retrocede"
CARACTERÍSTICAS Y
BENEFICIOS DE LA
ADAPTABILIDAD EN LA
EDUCACIÓN.

Responder a la Flexibilidad en la
diversidad de los distribución del
estudiantes tiempo

Tienen diferentes estilos de Permite que los estudiantes

aprendizaje, ritmos de tengan opciones y se ajusten
progreso y necesidades a su ritmo y preferencias de
individuales aprendizaje
 Instituciones Capacidad de ajustar
y adaptar diversos
aspectos del entorno
Incorporación de educativo
talleres y actividades
lúdicas
Horarios flexibles Evaluación flexible

Opción en la selección Consideraciones Métodos de evaluación

Promover un enfoque de cursos, actividades de la flexibilidad Proyectos, presentaciones,
más práctico y extracurriculares. en las escuelas portafolios o pruebas
participativo en el
escritas
aprendizaje.
Métodos de
Apoyo personalizado
Brindan a los estudiantes enseñanza flexibles
Adaptabilidad
Adaptarse a los estilos curricular Según sus
de aprendizaje de los necesidades
Oportunidad de adquirir individuales.
habilidades prácticas, estudiantes. Escuela debe
desarrollar su creatividad ofrecer
Incluir Tutoría,
y participar activamente
adaptaciones
en el aprendizaje. Uso de técnicas
Planes de estudio curriculares para
de enseñanza
flexibles estudiantes con
diferenciada. necesidades E.
Recursos
educativos
 Aprendamos el área de
matemática jugando

¿Consideras que las evaluaciones ¿Consideras que los Métodos de enseñanza

deben ser flexibles ? Si , no ¿Por qué ? flexibles deben adaptarse a los estilos de
- aprendizaje de los estudiantes? ¿ Por qué ?
- -

- -
"El único modo de hacer un gran trabajo es
amar lo que haces". -Steve Jobs