Formatos Escolares

Agrupamientos

La distribución y forma de agrupamientos queda a decisión de lo que determine el

equipo directivo y docente de la escuela, quienes buscarán la mejor alternativa que
favorezca al aprendizaje de los alumnos y amplíe la experiencia escolar. Se podrá
organizar grupos de niños/as de distintos grados en momentos predefinidos en el
horario semanal.

Algunos criterios para realizar esta redistribución estará dada por la conformación de
grupos de acuerdo a intereses comunes de los niños, nivel de conocimientos previos,
dificultades puntuales de los estudiantes en el conocimiento escolar, contemplar las
trayectorias reales con discontinuidades y rupturas (sobreedad, ingresos tardíos,
abandonos temporarios, inasistencias reiteradas, repitencias, bajo rendimiento). «Podrán
armarse, por ejemplo, grupos más pequeños de alumnos con mayores necesidades de
apoyo junto con otros más avanzados para limitar la estigmatización y para que los
unos aprendan de los otros»4, entre otras situaciones que lleven al desafío de tratar «lo
diverso» adecuadamente, a fin de dar a cada niño lo que realmente necesita, sin
descuidar aquello que se considera común a todos.

El coordinador de una escuela de organización incompleta y con Jornada Extendida,

deberá asegurar que los alumnos de 7° y los de 6° -independientemente de la matrícula
de estos grados-, en algún momento, se agrupen por separado y tengan un tiempo de
aprendizaje individualizado de dos horas semanales, con la intención de integrar
saberes que les permita a los alumnos fortalecer sus trayectorias en el Nivel Secundario,
como también ayudarlos a que puedan ambientarse a las prácticas y rutina de ese Nivel.

Tiempo de la jornada escolar

Un buen uso del tiempo en una escuela de Jornada Extendida debe garantizar, con
aprendizajes diversos y sustantivos, los principios de justicia curricular 5

El tiempo de la Jornada será de siete horas diarias de 60 minutos, de las cuales seis
horas serán dedicadas a trabajo pedagógico y no más de una hora será destinada a una
pedagogía alimentaria y recreos.

Poner en práctica la pedagogía alimentaria significa no sólo servir el almuerzo a los

niños sino focalizar ese momento en la enseñanza y construcción de hábitos sociales y
culturales de la alimentación y de la nutrición.
La escuela tendrá un tiempo para la planificación, monitoreo y seguimiento de la
propuesta. Para ello contará con dos horas reloj en forma quincenal (por ejemplo
viernes por medio) sin presencia de alumnos en las últimas horas de la Jornada para
poder concretar un trabajo colectivo de articulación que rompa con el aislamiento
característico del docente en el formato escolar tradicional.

El equipo directivo será el responsable de planificar y coordinar estas «horas

institucionales», y, bajo la premisa de que estén todos los actores involucrados en los
grados con Jornada Extendida, acordará con los protagonistas los días y las horas de
encuentro para que se revise los formatos de enseñanza, se construyan propuestas
pedagógicas que encaucen o reorganicen las trayectorias escolares reales, garanticen el
acceso a los aprendizajes prioritarios y amplíen el horizonte cultural de los alumnos.

Tiempos pedagógicos

El Tiempo Pedagógico redefine acrecentar el uso cotidiano del tiempo escolar para
desarrollar, dentro de la dinámica interna del aula, una sucesión de acciones planificadas
que profundicen y consoliden saberes relevantes e indispensables, priorizando aquellos
que han tenido mayor dificultad en el aprendizaje a partir de las Evaluaciones de 7°.

La propuesta de Jornada Extendida marca un Tiempo Pedagógico de 15 horas

semanales, incluyendo horas de trabajo conjunto de planificación y organización de
estrategias de enseñanza.

1. TIEMPO PEDAGÓGICO DISCIPLINAR, que abarca:

o Acompañamiento al Estudio
o Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Tecnología con utilización de las TIC
o Juegos Matemáticos y Literatura con utilización de las TIC
o Inglés con utilización de las TIC
2. TIEMPO PEDAGÓGICO ARTÍSTICO
o Danzas
o Teatro
o Música
o Artes Visuales y Plástica

Propuesta de organización horaria de jornada extendida

Destinatarios

La ampliación de la Jornada constituye una política universal progresiva para todas las
escuelas de la provincia. En esta primera etapa los destinatarios serán prioritariamente
los alumnos de 6º y 7º año, y en forma paulatina ingresarán otros grados hasta
completar el Segundo Ciclo. En casos excepcionales se podrá incorporar el Primer Ciclo
previa autorización expresa de la Dirección de Educación Primaria. En estas situaciones
la propuesta para los primeros grados del Nivel, deberá sostenerse en los procesos
alfabetizadores de las diversas áreas.

Actores, funciones y responsabilidades

1. La Dirección General de Escuelas tendrá la responsabilidad de brindar
orientaciones, asistencias técnicas y capacitaciones para el desarrollo de la
propuesta. preliminar
2. El Equipo de Referentes asumirá como tarea asistir y acompañar en forma
permanente a las instituciones seleccionadas para la implementación de la
Jornada Extendida en la planificación y desarrollo de la propuesta, así como en el
monitoreo del mismo.
3. El Equipo de Supervisión tendrán a su cargo como parte de sus funciones:
o Asesorar, evaluar y resignificar la propuesta educativa y los modos de
organización de los Tiempos Pedagógicos
o Visitar periódicamente los establecimientos, a fin de evaluar la marcha de
la propuesta pedagógica de Jornada Extendida y elaborar informes (Actas).
4. El Director/Coordinador de la escuela deberá garantizar la articulación
institucional de las acciones emprendidas por los docentes vinculados a la
Propuesta, por lo tanto tendrá que:
o Analizar las prácticas y propuestas pedagógicas de los docentes,
o Priorizar acciones en términos de lograr la inclusión y la calidad educativa
para la totalidad de los estudiantes permitiéndoles continuar el Nivel
Secundario.
o Generar espacios para la socialización y comunicación de experiencias de
gestión institucional que favorezcan la implementación del Programa.
o Realizar al finalizar el ciclo lectivo una memoria anual para facilitar que la
escuela no empiece cada año de cero y los conocimientos y experiencias
se acumulen proactivamente. El objetivo de esta narrativa es registrar los
aciertos y dificultades vivenciados durante el año, para luego socializar con
el colectivo docente algunos aspectos relevantes como: análisis de la
dinámica educativa desarrollada, profundizar en la organización y
pertinencia de los Tiempos Pedagógicos implementados, reflexionar sobre
la experiencia en acción y los resultados, etc.
5. Los docentes deberán trabajar con los diversos agrupamientos de alumnos, más
las horas semanales establecidas para la articulación institucional