I TRIMESTRE

SESION DE APRENDIZAJE N° 6
“Desastres Atmosféricos producidos por el ser humano como consecuencia de la
Contaminación Ambiental”
I. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Docente :
Grado y 2°
sección A–B–C–D–E
Fecha:
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA DE INSTRUM
EVALUACIÓN APRENDIZAJE ENTOS DE
PRECISADOS EVALUACI
ÓN

• Conocen la estructura y las  Conoce las capas que ●Elabora un

funciones de la atmósfera forman parte de la organizador visual para
terrestre, para así reconocer los Tierra explicar cuáles son las
● Comprende y principales contaminantes  Reconocen los capas que envuelven
EXPLICA EL MUNDO usa conocimientos atmosféricos según su principales nuestro planeta Tierra,
FÍSICO BASÁNDOSE EN sobre los seres procedencia, y, a partir de ello, contaminantes de la así como la importancia
CONOCIMIENTOS SOBRE comprenderán los efectos de la atmósfera. que tiene la atmósfera
vivos, materia y Lista de
LOS SERES VIVOS; contaminación atmosférica,  Evalúa la importancia para los seres vivos.
energía, cotejo
MATERIA Y ENERGÍA; para luego encontrar de la atmósfera para ●Plantea y elabora un
BIODIVERSIDAD, TIERRA biodiversidad, tierra soluciones a la contaminación cuadro de doble
los seres vivos.
Y UNIVERSO y universo. atmosférica causante de entrada sobre como los
fenómenos como la lluvia gases contaminantes de
ácida, los efectos en los la atmosfera afectan la
ecosistemas y el deterioro de la calidad del aire y la
capa de ozono. salud de las personas
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSAL
Se desenvuelve en Personaliza ● Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de
entornos virtuales entornos virtuales. acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
generados por las TIC.Gestiona ● Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
información del exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros
entorno virtual. digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
Interactúa en ● Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y
entornos virtuales. presentaciones digitales.
Crea objetos
virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su ● Define metas de ● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
aprendizaje de manera aprendizaje. habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulando preguntas de manera reflexiva.
autónoma ● Organiza ● Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de
acciones que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades,
estratégicas para ● Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar
alcanzar sus metas ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
de aprendizaje. ● Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de
● Monitorea y las metas de aprendizaje
ajusta su
desempeño durante
el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
planetaria y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Enfoque Ambiental equidad
interplanetaria.
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
forma de vida mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales
 III. SECUENCIA DIDACTICA:
A. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Sabemos que día a día afrontamos en familia
situaciones adversas que afectan nuestro bienestar
tanto físico, mental y social. Sin embargo, a lo largo
de los años hemos ideado formas creativas para
enfrentar situaciones problemáticas. Siendo una de
estas situaciones la relacionada con la contaminación
del aire, ¿en qué situaciones se evidencia este
problema en nuestro entorno?
PROCESOS RECURSOS Y
MOMENTO ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS MATERIALES

La docente da los saludos respectivos de bienvenida a las - Papelote

Motivación estudiantes, se realiza la oración en aula y se les recuerda - Equipo
seguir cumpliendo con las Normas de Convivencia Multimedia
desarrolladas en clase.
- Plumones
Se les presenta la siguiente imagen para que reconozcan lo
que está pasando.
I Después de observar la lámina se les pregunta: ¿Qué es lo que estamos observando? El
N Saberes previos planeta Tierra ¿Qué observamos alrededor de ella? Como una nube que la envuelve
I ¿Han escuchado anteriormente que nuestro planeta esta cubierto por capas externas?
C ¿Recuerdan los nombres de alguna de ellas? Esperamos sus respuestas para luego
presentarles un video: “La atmósfera” https://youtu.be/enbHn4vxY34 (4.15 min)
I
O
Para suscitar el conflicto cognitivo se les plantea la siguiente pregunta: ¿Qué pasaría si
(15 min) Situación nuestra atmósfera desaparece? Las estudiantes participan dando sus opiniones y
problemática también dan ejemplos.
Se presenta el propósito de la sesión: La importancia de la atmósfera para los seres
Propósito y vivos”, también se les plantea el título de la sesión: “Desastres Atmosféricos producidos
organización por el ser humano como consecuencia de la Contaminación Ambiental”
- Las estudiantes confeccionan un organizador visual de resumen sobre las capas que |-
tiene la atmósfera.

- Luego proponemos ver otro video, pero

Gestión y antes les hacemos las siguientes preguntas:
acompañamient ¿Qué pasaría si perdiéramos nuestra
atmósfera? ¿La tierra se volvería una roca
D
o del desarrollo sin vida? ¿Podríamos respirar todavía?
E de la ¿Volvería algún día nuestra atmósfera?
S competencia - Se visualiza un video que trata sobre: ¿Qué
A pasaría si nuestra atmósfera desaparece?
R https://youtu.be/voz4QCcwSzQ con una
R duración de 4.50 min. Después de ver el
O video nos repreguntamos: ¿Qué tan importante es la atmósfera para nuestro planeta?
L Las estudiantes desarrollan un pupiletras donde encontraran las respuestas a las
L preguntas.
O

(45min)
 - Luego ven otro video sobre la contaminación ambiental por gases:
https://youtu.be/zpAkNVaMqag (6.14 min)
- Después de ver el video las estudiantes resolverán las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es la contaminación atmosférica?
2. ¿Qué son los gases de polución?
3. ¿Quiénes producen los gases de polución?
4. ¿Cuáles son los principales gases de polución?
5. Elabora un cuadro de doble entrada sobre como los gases contaminantes de la
atmosfera afectan la calidad del aire y la salud de las personas.

- Todo el desarrollo de la sesión lo desarrollaran en su cuaderno de clase.

CIERRE -Al terminar la sesión las estudiantes resolverán un control de aprendizaje sobre el tema.
Evaluación y -Luego las estudiantes responderán las siguientes preguntas de metacognición: ¿Qué
(10 min) aprendí el día de hoy? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Qué dificultades se presentaron
metacognición para la elaboración de tu prototipo?
IV. MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA:
Para el Docente Para el estudiante
 CNEB Minedu  Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Texto Escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
Enciclopedia Didáctica de las Ciencias Naturales.  Fichas de trabajo.
2013. Barcelona: Editorial Océano.  Equipo multimedia
V.INSTRUMENTO DE EVALUACION:

LOGRADO EN PROCESO EN INICIO

CRITERIOS
● Conoce las capas que forman parte de la Tierra
● Reconocen los principales contaminantes de la
atmósfera.
 Evalúa la importancia de la atmósfera para los seres
vivos.

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Lic. Vásquez Núñez, Elizabeth Lic. Celis Pairazamán, Ruth María
Profesora C y T Profesora C y T

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Lic. Neri Ccoyllar Enriquez Lic. Julia Vivas Sierra
Coordinadora de C y T Subdirectora Pedagógica