La educación virtual y remota en la educación secundaria

Jheysi Espinoza Huaman

Anlly Mishel Chansapa Tapullima

Estudiante de Educación Secundaria

Facultad de Educación y Humanidades

Universidad Nacional de San Martín

Filial, Rioja

2023

Introducción

El modelo educativo peruano es el constructivista social y el currículo nacional

vigente 2016 se encuentra alineado en sus elementos; sin embargo, no todos los
docentes lo seguían, debido a diferentes tipos de resistencia al cambio de
paradigma Posso, Barba y Otáñez (2020 p.7). En este sentido, Minga y Ajila (2015,
p. 5) menciona que esto impide a que los estudiantes adquieran conocimientos de
acuerdo a los ritmos y estilos de aprendizajes de cada uno, considerando también
que estos docentes tampoco se alinean a las nuevas tecnologías de la información y
comunicación [TIC]. La declaración del estado de alarma en marzo de 2020,
ocasionada por la crisis sanitaria de la COVID-19, provocó en España el cierre de
todos los centros educativos. Este artículo pretende explorar el proceso de
transición de la docencia presencial a lo que se ha denominado docencia remota de
emergencia, y sus implicaciones para las propuestas educativas futuras. La
declaración del estado de alarma en marzo de 2020, ocasionada por la crisis
sanitaria de la COVID-19, provocó en España el cierre de todos los centros
educativos. Este artículo pretende explorar el proceso de transición de la docencia
presencial a lo que se ha denominado docencia remota de emergencia, y sus
implicaciones para las propuestas educativas futuras.

Por lo tanto, la tesis a defender es los beneficios de la educación remota y virtual

para los estudiantes con la interacción de los docentes.
El objetivo general es explicar la educación remota y virtual de la educación
secundaria. Y se viabiliza a través de objetivos específicos como definir la
educación remota y virtual, establecer la importancia de recibir una buena educación
y por último analizar las causas, consecuencias y posibles soluciones que han
surgido para poder sobrellevar una educación virtual en estudiantes de educación
secundaria

Argumento

Gracias a esta educación podemos decir que tenemos grandes recursos

tecnológicos recursos a los que nuestros padres o familiares no tuvieron alcance,
que ahora muchos de los estudiantes pueden aprovechar en las necesidades de
aprendizaje esta era tecnológica, ha logrado surgir a la educación virtual o la
educación remota con el fin de llevar la educación a todos los lugares, con grandes
deseos de superación donde buscan el enriquecimiento intelectual Cursi (2003.p
17).

García (2007.p 9) nos dice que esta modalidad educativa está llena de apertura,
flexibilidad, eficacia, privacidad y, sobre todo la interactividad. Esto no clarifica que
la educación virtual es muy flexible, además cumple con la calidad de una
educación presencial, puede dirigirse a más personas y con esto se puede
desarrollar los términos de la comunicación sincrónica y la comunicación
asincrónica.

Aquellos estudiantes que no cuentan con los dispositivos tecnológicos en casa no

pueden unirse a esta modalidad, teniendo en cuenta que lo principal es tener
conexión a redes de internet y herramientas para llevar a cabo el proceso educativo
virtual. Según MINEDU en el Perú, un 12 % de la población estudiantil (1’007,368
alumnos) no tiene algún dispositivo (tablet, computadora, TV o radio), y según INEI
nos dice que, con relación al servicio de Internet, el 63,3% de los hogares de Lima
Metropolitana disponen de este servicio, el 52,5% del Resto urbano y solo el 13,2%
de los hogares del Área rural (INEI, 2021). Esto quiere decir que en las zonas
rurales del territorio nacional la mayoría no cuentan con el servicio de internet ni de
recursos tecnológicos para que los jóvenes reciban clases.
Contraargumento

Las estrategias de enseñanza cambian sustancialmente cuando se estudia de

manera presencial, eso no significa que una sea de menor calidad que la otra; si el
curso es bien aprovechado, los resultados pueden ser muy beneficiosos, un
problema es la limitación de acceder nuevos conocimientos en las clases para poder
repasar más tarde y con mejor tranquilidad, llegando a un momento que las clases
presenciales tiene que ser grabadas con una cámara para después repasar.

Esta historia es diferente cuando empezamos a estudiar con clases virtuales, en la

misma línea, tendremos el acceso completo a las clases impartidas sin ningún
problema. Desde hace años se viene dando la educación a distancia con el fin de
que el alumno desarrolles su autonomía y la disciplina. De esta manera el
estudiante puede aprender a manejar mejor loa tecnología.

Choque de argumentos

Conclusiones

En resumen, Sabemos que la educación virtual es benéfica porque llega a lugares

lejanos donde no todos contamos con las posibilidades o recursos económicos para
migrar a otro lugar para una buena educación gracias a ella también podemos
ayudar a nuestros padres con la economía familiar y con sustento propio para
nuestra educación.

La educación es uno de los factores más influyentes en el progreso y progreso de

los individuos y las sociedades. La educación no sólo imparte conocimientos, sino
que enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo lo que nos caracteriza como
seres humanos. La educación es necesaria en todos los frentes .
En nuestros argumentos que la educación virtual no es la mejor forma de enseñar,
porque esta acarrea diferentes consecuencias que no son favorables tanto para los
estudiantes como docentes trae distintas afecciones a la salud principalmente en la
visión y el cansancio físico y por la salud mental. Entonces la educación virtual no es
una ventaja como se piensa si es que se analiza afondo, además es un poco más
difícil que los estudiantes se acostumbren a esta modalidad ya que la mayoría tiene
preferencia de aprender.

Una posible solución es desarrollar un plan de actividades para que los estudiantes
las realicen. Los profesores motiven a los estudiantes y les dan una
retroalimentación oportuna sobre sus preguntas y actividades.

Referencias bibliográficas

Alas, M., Hernández, R., Moncada y Chinchilla, B. (2020). La situación educativa en

el contexto de la pandemia del covid-19: escenarios para el futuro como una
importante oportunidad de mejora. Informe técnico. COVID-19 CSUA.
https://bit.ly/3jVEGcM

García A., Lorenzo; Martha Ruiz C.; Daniel D. F. 2007. La educación a Distancia a la
Educación Virtual. 1ª. Edición. HUROPE S. A. España.

Hodges, C.B., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, M.A. (2020). The Difference
Between Emergency Remote Teaching and Online Learning.
https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-
teaching-and-online-learning

Minga, O. y Ajila, B. (2015). Tipos de modelos pedagógicos enseñanza-aprendizaje ,

Tesis de grado. Universidad Nacional de Loja.
https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/14445

Posso, R., Barba L. y Otáñez, N. (2020). Revista Educare Segunda Nueva

Etapa 2.0. 24(1), 117-133

Ruiz, M. & Domínguez, D. (2007). De la educación a distancia a la educación virtual

(p. 303). Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 44(1), 1-4.
Recuperado de http://rusc.uoc.edu/rusc/ca/index.php/rusc/article/download/v4n1-
trillo/293-1210-2-PB-pdf