Docencia a distancia

Ensayo 1 Hab. académicas

Nombres: Fernanda Olguín.

Paula Pezoa.
Camila Pozo.
Génesis Vega.
Docente: Jocelyn Leiva Mondaca
Pedagogía en Educación parvularia.
Sección A
En diciembre del año 2019 comenzó una pandemia mundial por una nueva enfermedad y según la
Revista Cubana de la Salud Pública (2020):

Como se conoce, cuando se detectó la presencia del nuevo coronavirus (SARS-CoV-2)

comenzó una batalla mundial contra esta desconocida enfermedad, esta tuvo su
origen en la ciudad de Wuhan, República Popular de China, donde se reportó el primer
caso el 8 de diciembre del 2019. La Organización Mundial de la Salud, por la rápida
diseminación de esta enfermedad en el mundo, declaró el 30 de enero del 2020 una
situación de emergencia de salud internacional, y el 11 de marzo del 2020, cuando la
enfermedad ya se había extendido a 114 países, como una pandemia.  (párr. 1) 

El Nuevo Coronavirus COVID-19. Los coronavirus son causantes de enfermedades que

van desde el resfriado común hasta enfermedades más graves, como Insuficiencia
Respiratoria Aguda Grave. (MSGG, 2020, párr. 1)

“El 15 de marzo el Gobierno de Chile decide el cierre de las entidades educativas” (MINSAL, 2020,
párr. 1). Es por esto por lo que a nivel nacional el Ministerio de Educación presentó nuevas políticas
educativas para que docentes y alumnos pudieran innovar, aportar, seguir y llevar su educación a sus
propios hogares con el fin de evitar un posible aumento de contagios y un año escolar 2020 perdido.
Debido a esto, los docentes han tenido que adaptarse y llevar nuevos conocimientos e ideas a las
novedosas aulas virtuales. La educación parvularia ha sido afectada aún más, ya que la presencialidad
es fundamental para el desarrollo integral de los niños; necesitando el apoyo incondicional de los
padres y apoderados para poder lograr un seguimiento adecuado para cumplir con el marco
curricular. 

Es por esto por lo que con todo lo mencionado anteriormente sobre el contexto actual pandémico,
surge la interrogante, ¿Los docentes han aportado en el control/manejo de la Pandemia?

Frente a lo cual se sostiene que los docentes han aportado al control/manejo de la pandemia
implementando diferentes modalidades de enseñanza a distancia.

Desde el inicio de la pandemia, los docentes se han visto obligados a manejar y organizar nuevos
métodos para continuar entregando la educación de modo on-line. Como ya se mencionó, los
docentes han debido reinventarse para dar apoyo al manejo de la pandemia a través de distintos
métodos, la modalidad de las clases on-line ha sido la más utilizada, por ende, el docente ha tenido
que implementar nuevos conocimientos en el área tecnológica con el fin de poder entregar una
educación de calidad en los hogares de los niños. Uno de los mayores aportes dentro de esta
modalidad es la comunicación y relación que se ha formado entre alumno y docente debido a que:

La planificación del docente debe establecer la estrategia de clases, de manera

sincrónica donde existe interacción en tiempo real con el estudiante o asincrónica
donde el docente da la posibilidad al estudiante de realizar las actividades propuestas
en cualquier horario, cumpliendo con los plazos que se definan. (Orellana, 2020, p.12)

Sin embargo, Gabriela Martini (2020) señala que:

El Ministerio ha forzado al sistema educativo a intentar conservar la 'normalidad' del

año escolar, trasladando la escuela a la casa. Y ello es inviable. Ya se ha demostrado
que los padres y madres no pueden (ni deben sustituir a los y las docentes) y que los y
las profesores no estaban preparados para un cambio de tal magnitud, pues no se
trata solo de cambiar el formato de la clase sino de comprender que la real educación
a distancia requiere de modelos pedagógicos propios. (párr. 4)

Pese a lo anteriormente señalado, “los padres se han convertido en el brazo derecho y fundamental
de los profesores”, aseguró el psicólogo Carlos Larraín (2020, párr. 4) “Es fundamental el rol de los
padres (…) es importante que ante un hecho histórico inolvidable (como la pandemia) tomen esta
coyuntura desfavorable como una gran oportunidad”, añadió el también psicólogo Rodrigo Ayo"
(2020, párr. 4)

Por otro lado, debido a que el aprendizaje debe continuar, el trabajo de los docentes en conjunto con
las familias ha sido fundamental. Sin duda, se está viviendo un tiempo único; desde el comienzo de la
pandemia se ha transformado la cotidianidad de la población en todos los ámbitos y principalmente
en “la educación” que se ha visto cuestionada obligando al docente a ejercer de distintas maneras,
así se logran acercar más al contexto familiar y social, vía clases on-line.

Debido a lo anterior Machicao (2020) afirma que: 

 Está claro que mamás y papás no son profesores, (..), no conocen todas las materias de
estudio; sin embargo, les queda trabajar estrategias para estar en contacto personal
con sus hijas e hijos, “tener paciencia” y escucharlos ya que lo que hagan los
progenitores marcará la vida de los adolescentes. (párr. 7)

En diferencia a esto, complementa Larraín (2020) que:

No existen redes virtuales de apoyo para las familias y la educación desde casa
necesita de un presupuesto (adicional), la compra de celulares es un costo, algunas
familias o no tienen ni una computadora, tal vez (no tengan) ni energía eléctrica,
mucho menos acceso a internet (párr. 14)

Debido a la problemática mencionada, Orellana (Rector de la Universidad Alberto Hurtado), publicó

un artículo llamado “Escuelas Innovando en la Pandemia” (2020) donde se propone una guía para
que las familias con pocos recursos puedan obtener los aprendizajes esperados.

Se optó por presentar las experiencias de aprendizaje a través de cápsulas de video

dispuestas en un canal de YouTube en donde educadoras y coeducadoras explican y
modelan lo que se espera que los niños aprendan. De esta manera niños y familias
pueden acceder al material de acuerdo con sus tiempos y a la disponibilidad de
dispositivos digitales y conectividad. (p. 11)

Para finalizar, los docentes han aportado al control/manejo de la pandemia implementando

diferentes modalidades de enseñanza a distancia, esto fue un cambio inesperado y repentino, debido
a que la educación y el rol del docente ha tenido la labor tanto de reforzar y mejorar sus capacidades,
además de otorgar más oportunidades y herramientas a los estudiantes. Es por esto por lo que se
debe tratar de fortalecer los lazos familia-escuela, ya que si no existiera una buena relación entre
ellos los niños serán los más afectados con su educación, ya que no sería oportuna.

Bibliografía:

Larrain, C. y Machicao, E. (2020). Mamás y papás deben apoyar el aprendizaje de las y los
adolescentes en el hogar. UNICEF Bolivia. https://www.unicef.org/bolivia/historias/mam
%C3%A1s-y-pap%C3%A1s-deben-apoyar-el-aprendizaje-de-las-y-los-adolescentes-en-el-hogar
Martini, G. (2020). Efectos de la educación online en hogares chilenos - SABERES DOCENTES - Centro
de Estudios y Desarrollo de Educación Continua para el Magisterio. Efectos de la educación
online en hogares chilenos. http://saberesdocentes.uchile.cl/noticias/163396/efectos-de-la-
educacion-online-en-hogares-chilenos#:%7E:text=un%2063%25%20indic%C3%B3%20sentir
%20aburrimiento,feliz%E2%80%9D%20de%20estar%20en%20casa.

Minsal, G. (2020). Gob.cl: Gestión de Chile en la pandemia.

https://www.gob.cl/coronavirus/gestionpandemia/

Muñoz, B. (2020). Escuelas innovan en tiempos de pandemia | UAH | Universidad Acreditada.

Universidad Alberto Hurtado. https://www.uahurtado.cl/facultad-de-educacion-publica-
experiencias-docentes-y-directivas-en-tiempos-de-pandemia/

Orellana, M. (2020). Escuelas innovando en tiempo de pandemia. |UAH|Universidad Acreditada.

Universidad Alberto Hurtado. 

https://www.educarchile.cl/sites/default/files/2021-02/escuelas-innovando-en-la-
Pandemia_1.pdf 

Poblete, P. (2020). El rol docente en tiempos de pandemia |UAH| Universidad Acreditada.

Universidad Alberto Hurtado. https://www.uahurtado.cl/el-rol-docente-en-tiempos-de-
pandemia/?gclid=Cj0KCQjw--GFBhDeARIsACH_kdanAzs-
6UdS0vL8pmUUDeuNvcZtVZQGkPBK9eFQzk0zB_dY-rX4QecaAkbSEALw_wcB

SciELO - Revista Cubana de Salud Pública (2021), Volumen: 46, Número: 1, Publicado: 2020. SciELO.
https://scielosp.org/j/rcsp/i/2020.v46n1/