I.E.P.E.

“MERCEDES INDACOCHEA”
BARRANCO CIENCIAS SOCIALES – 2023

UNIDAD 01 - 3° AÑO ACTIVIDAD 03

“Identificamos las potencialidades alimenticias de las ecorregiones del Perú”

COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

PROPÓSITO: Explicar la importancia de las ecorregiones en la producción de alimentos nativos saludables.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Utiliza información y herramientas cartográficas para describir las características físicas de las
ecorregiones donde se ubica el departamento de Lima y las potencialidades alimenticias que ofrecen.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: un esquema sobre las potencialidades alimenticias de las ecorregiones.

¡Reflexiona…!
Vamos a leer el siguiente caso:
“María se fue de vacaciones a una comunidad de Huancavelica y le agrada estar ahí. Ella extraña comer las frutas de
su pueblo y se ha dado cuenta de que en este lugar la producción y venta de frutas es escasa en las bodegas y ferias.
María se pregunta por qué en ese lugar no se producen frutas, si es muy parecido a su pueblo”.
Para ayudar a responder las interrogantes de María, reflexiona en torno a las siguientes preguntas:
1. ¿Te sucedió o sucede lo mismo que a María? ¿Por qué?
2. ¿Por qué crees que no se producen frutas en el lugar donde se encuentra?
3. De los alimentos que consumes, nombra 3 productos originarios de nuestro país, ¿en qué lugar se produce?
El Perú es uno de los llamados países megadiverso y; en producción de alimentos, somos el primer país en
variedades de papa, ajíes, maíz, granos andinos, otros tubérculos y gran cantidad de frutas.

Infórmate y reflexiona…
En el Perú la clasificación de regiones naturales más conocida es Costa, Sierra y Selva y Mar peruano; sin embargo, Antonio
Brack Egg propuso un estudio más riguroso y científico en el que identifica 11 ecorregiones en el territorio peruano, cada
una delimitada geográficamente y con características naturales particulares.
Para comprender esta propuesta, lee “Mapa de las Ecorregiones del Perú” (pàg. 156 de tu texto escolar) para identificar
su distribución en nuestro territorio; luego contesta:
1. ¿Qué ecorregiones tenemos en el mar?
2. ¿Cuáles son las ecorregiones de menor y mayor extensión?

Como observas, tenemos 11 ecorregiones, unas de mayor extensión que otras, donde encontraremos una gran variedad
de recursos naturales que muchas de ellos se convierten en potencialidades alimenticias que podemos aprovechar.

Continua con la lectura de “Las ecorregiones del Perú” (pág. 155 – 175, texto escolar). Luego, completa un cuadro de doble
entrada (FICHA DE TRABAJO) para sintetizar los datos más importantes de cada ecorregión.

Realiza tu reto...
A partir de la lectura de la información: texto, mapa y observación de vídeos, ubica Lima y contesta:
1. ¿Cuáles son las ecorregiones que se encuentran en la región política de Lima y el distrito donde vives?
2. ¿Con qué ecorregiòn delimita el Desierto del Pacìfico?
Ahora que ya tienes la información sobre las ecorregiones donde se ubica Lima, explica en un esquema; para ello, toma en
cuenta las siguientes consideraciones:

 Título: Mis ecorregiones y sus potencialidades alimenticias

 Las potencialidades alimenticias: Especies de flora silvestre y domesticada propias de tus ecorregiones que se utilizan
en la alimentación en tu comunidad; menciónalas. Especies de fauna silvestre y domesticada propias de tu ecorregión
que se utilizan en la alimentación en tu comunidad; menciónalas.
 La importancia de las ecorregiones en la producción de alimentos nativos saludables.

Evalúa tus avances

Es importante reconocer tus avances y lo que requieres mejorar. Te invito a realizar tu autoevaluación tomando en cuenta los
criterios planteados al inicio de la actividad.

¡Muy Bien!...culminaste la actividad 03. En esta actividad identificaste las potencialidades alimenticias de las ecorregiones.
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia del Área de CC SS de la I.E “M I”