NOS ALIMENTAMOS SALUDABLEMENTE

Y REALIZAMOS ACTIVIDAD FÍSICA PARA

VIVIR MEJOR
 Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que los estudiantes elaboren una cartilla informativa para la promoción de un estilo de
vida saludable, tomando en consideración las necesidades de la comunidad y las
potencialidades alimentarias de las ecorregiones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Explica las características geográficas y las potencialidades alimentarias de su
comunidad a partir del concepto de ecorregiones y del uso de diversas fuentes de
información.
 Identifica a los actores sociales involucrados en la promoción y el cuidado de
alimentos nativos. A fin de plantear recomendaciones para mejorar su cuidado,
producción y consumo.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Cartilla informativa (pódcast)

ENFOQUE INTERCULTURAL

Los estudiantes identifican y valoran la importancia de los aportes de las comunidades y de

los pueblos indígenas o la alimentación saludable en el país.

ENFOQUE AMBIENTAL
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables a favor de la
limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables.

ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMÚN

Los estudiantes evidencian mediante sus acciones una disposición a valorar y proteger la
salud de los miembros de su comunidad y a desarrollar iniciativas para promover hábitos
saludables.
Actividad Nº 02

Analizamos las potencialidades alimenticias de las ecorregiones y la acción de las

comunidades rurales.

Actividad Nº 11

Explicamos el rol de los actores sociales en la producción y consumo de alimentos

nativos.
Luis es un estudiante del tercer año de secundaria que por medio de las redes sociales, se enteró
de un nuevo negocio de comida rápida que reparte sus productos por delivery a un precio
asequible. Por insistencia suya, hace unos días su familia compró uno de los productos de este
nuevo restaurante. Luis pensó que era delicioso, pero esa tarde su papá, quien ya no tiene
vesícula biliar, se sintió indispuesto debido a que había consumido mucha grasa.
Este suceso hizo que reflexione acerca del consumo de la comida chatarra, rica en calorías, pero
pobre en nutrientes. Por ello, conversó con sus amigos sobre sus hábitos de alimentación y
descubrieron que, en algunos casos, existe un consumo frecuente de este tipo de comidas. Se
preguntaron: ¿Cómo podrían promover hábitos más saludables en sus familias? ¿Cómo impacta
la publicidad en sus hábitos y la influencia de la educación recibida en casa?
Además, aunque no lo dijo, se preguntó hasta qué punto esos malos hábitos de alimentación se
vinculan con problemas de autoestima. Frente a esta problemática, Luis y sus amigos se
preguntan: ¿Qué podemos hacer para promover entre nuestros compañeros, y sus familias,
hábitos de alimentación más saludables? Ante esta situación, nos preguntamos: ¿Qué acciones
podrían realizar Luis y sus amigos para promover hábitos de alimentación saludables en su
localidad?
 ANALIZAMOS LAS POTENCIALIDADES
ALIMENTICIAS DE LAS ECORREGIONES Y LA
ACCIÓN DE LAS COMUNIDADES RURALES
COMPETENCIA/ CAPACIDADES
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Comprendemos las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
Reflexionaran sobre las actividades que realizan su familia y comunidad para obtener alimentos
(Agricultura, ganadería, acuicultura, avicultura, pesca, caza, recolección) y analizarán el concepto
de ecorregiones propuesto por el científico Antonio BracK Egg. Para que a partir de ello expliquen
las características geográficas de su comunidad y reconozcan las potencialidades alimentarias que
esta ofrece. Finalmente, plantearan algunos posibles acciones que la comunidad puede realizar
para conversar la biodiversidad y de esa manera su alimentación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Explica las características geográficas y las potencialidades alimentarias de su comunidad a partir
del concepto de ecorregiones y del uso de diversas fuentes de información.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Teniendo como base el concepto de ecorregiones, identifica el suyo y completa un cuadro donde
explica sus potencialidades alimenticias.
Hola.

En esta actividad analizaremos las

potencialidades alimenticias de nuestras
comunidades para promover una alimentación
adecuada y cómo actúan los actores sociales en
su territorio a fin de comprender su importancia
en nuestro bienestar .

¡Empecemos!
Reflexionamos
Vamos a leer el siguiente caso:
María se fue de vacaciones a una comunidad de
Huancavelica y le agrada estar ahí. Ella extraña
comer las frutas de su pueblo y se ha dado cuenta
de que en este lugar la producción y venta de
frutas es escasa en las bodegas y ferias.
María se pregunta por qué en ese lugar no se
producen frutas, si es muy parecido a su pueblo.
Para ayudar a responder las interrogantes de María,
reflexionamos en torno a las siguientes preguntas:
¿Siempre se ha sembrado lo mismo en la
comunidad?
¿Cuáles son los cambios que se han dado en los
cultivos? ¿Por qué?
¿Antes la comunidad nos proveía de todos los
alimentos necesarios?
 Analizo y comprendo.
A partir de la reflexión anterior, analizamos
como se obtienen los alimentos para la
población.
En el lugar donde vives, ¿Qué actividades se
realizan para producir y/o obtener alimentos
para la familia y la comunidad (Agricultura,
ganadería, acuicultura, avicultura, pesca, caza,
recolección)?
Descríbelas.
Recordemos
Observamos el video
https://www.youtube.com/watch?v=Tb5MPaQ6HoM&t=117s
 ECORREGIONES DEL PERÚ Y SUS POTENCIALIDADES
ALIMENTICIAS

Una ecorregión es un área geográfica

que se caracteriza por sus condiciones
bastante homogéneasen lo referente
al clima, los suelos, la hidrología, la
flora y fauna, y en donde los
diferentes factores actúan en
estrecha interdependencia. Además,
es delimitable geográficamente y
distinguible de otras con bastante
claridad.

Mapa de las ecorregiones del Perú del Perú (2015)

http://recursos.perueduca.pe//
Después de observar el video

 Elabora un organizador visual.

Luego de observar la infografía “Ecorregiones del Perú”

Desarrollamos lo siguiente:
 Identificamos nuestra ecorregión y sus potencialidades alimenticias.
(Completamos el siguiente cuadro)
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

¡Bien! Ahora nos autoevaluamos para descubrir lo que vamos avanzando. Recuerda
responder con sinceridad, y que cada oportunidad de mejora te permitirá lograr el
reto de la experiencia.