I.E.

N° 14788” ESMELDA JIMENEZ DE VASQUEZ” SULLANA 2 018

SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE: “Planifico y escribo un texto instructivo para aplicar las 3R ”

Grado y sección: 3º Grado “B” Fecha: 18 Abril del 2018

1.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

AREAS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Utiliza Escribe textos instructivos para aplicar las 3R de

comunicación ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE convenciones del forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas
TEXTOS EN LENGUA lenguaje escrito de en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones, reiteraciones
MATERNA forma pertinente
innecesarias o digresiones. Establece relaciones
 Reflexiona y entre las ideas, como causa-efecto y secuencia a
evalúa la forma, través de algunos referentes y conectores.
el contenido y Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
contexto del algunos términos propios de los campos del saber.
texto escrito
ENFOQUES ACCIONES CAMPO RECURSOS O MATERIALES
TRANSVERSALES OBSERVABLES TEMATICO

ENFOQUE  Disposiciones para PLANIFICO Y Papelógrafos

AMBIENTAL implementan las 3R (reducir, ESCRIBO UN Proyecto de arte
reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los TEXTO Plumones
residuos sólidos, las medidas INSTRUCTIVO Imágenes
de ecoeficiencia, las prácticas
de cuidado de la salud y para
el bienestar común.
 Disposición para promover la
preservación de entornos
saludables, a favor de la
limpieza de los espacios
educativos que comparten, así
como de los hábitos de
higiene y alimentación
saludables.
2.-SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO:

INICIO

 Saludamos amablemente a los niños y niñas y dialogamos con ellos sobre la sesión anterior ¿qué
hicimos en la sesión anterior? ¿sobre qué leímos ? ¿qué debemos hacer por nuestro medio de vida?
¿Qué acciones debemos realizar para cuidar nuestro medio de vida? ¿qué produce en la naturaleza la
acumulación de botellas de plástico?, ¿por qué?
 Registramos sus respuestas en la pizarra.
 Solicitamos que recuerden la lectura del texto “Macetero Plastiquín”. Responden : ¿de qué trató el
texto?, ¿para qué lo leyeron?; ¿por qué es importante reutilizar las botellas de plástico?, ¿qué otras
cosas se pueden elaborar con ellas?
 Propiciamos que se involucren en el cuidado del ambiente preguntando: ¿qué textos podemos escribir
para que las personas aprendan a reutilizar las botellas de plástico? Se espera que respondan “textos
instructivos”.
 Dialogamos: ¿qué sabemos de los textos instructivos?, ¿qué partes tienen?
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy escribiremos un texto instructivo para enseñar a reutilizar
las botellas de plástico en la elaboración de manualidades.
DESARROLLO
Planificación

 Pedimos que abran sus Cuadernos de trabajo en la página 83, que los guiará en la elaboración de su
texto instructivo . Leen individualmente y de manera silenciosa.
 Mostramos las manualidades terminadas , hechas a base de botellas de plástico y de cartón que serán
elaboradas en el área de arte y cultura.

 Expresan qué manualidad les gustaría realizar y a escribir los pasos para que los demás también
puedan hacerlas.
 Pedimos que elijan una manualidad y que expliquen oralmente por qué la quieren hacer.
 Recordamos con los niños y las niñas que lo primero que debemos hacer para escribir un texto es
organizar nuestras ideas.
 Presentamos un papelote con el cuadro de planificación del texto y pedimos a cada grupo que lo
complete de acuerdo con la manualidad que ha elegido.
¿Qué ¿Para quién vamos ¿Para qué ¿Cómo lo vamos a ¿ QUÉ ¿QUÉ
vamos a a escribir? vamos a escribir? ESCRIBIREMOS? NECESITAMOS?
escribir? escribir?

Un texto Para Para que Con ayuda de la Instrucciones Recordar

instructiv compartirlo con todos los docente y teniendo para elaborar cómo es un
o nuestros niños en cuenta la manualidades texto
estructura del texto instructivo.
compañeros y aprendan
instructivo : Cuaderno
profesora a  Titulo Lápices
reutilizar  Materiales o
las ingredientes
botellas  Procedimientos
de o instrucciones
plástico  Imágenes

 Mostramos el papelote con la estructura del texto instructivo que registraron en la sesión del
“Macetero Plastiquín”

  Observan la estructura del texto instructivo para identificar las características del que van a escribir
(materiales, instrucciones y dibujos)
 Recordamos que pueden usar los conectores “primero”, “segundo”, “luego”, “después”, “finalmente”,
o números ordinales para indicar el orden en que deben ser realizadas las acciones.
 Acompañan sus instrucciones con dibujos.
 Indicamos que para nombrar las acciones deben usar verbos y que estos deben reflejar claramente las
acciones que se van a realizar. Ejemplo: “recorta”, “pega”, “dibuja”, etcétera.
 Entregamos un modelo terminado de cada manualidad a cada grupo de trabajo, para que identifiquen
los materiales empleados y deduzcan algunas instrucciones que deben seguir a partir de la observación
del modelo.
 Trabajan con la pág. 55-56 de su cuadernillo de trabajo, para organizar su información con la que
escribirán el primer borrador de su texto instructivo.

Textualización

 Observan el modelo y se ponen de acuerdo para elaborar la relación de materiales y las instrucciones
que ellos consideran que se deben seguir para hacer la manualidad que eligieron.
 Constatamos si identificaron los materiales y las instrucciones que se requieren para elaborar la
manualidad. Si les faltó alguno, orientamos para que lo identifiquen.
 Trabajan con la pág. 57 de su cuadernillo de trabajo, para que escriban el primer borrador de su texto
instructivo.
 Orientamos para que organicen sus ideas de acuerdo con el cuadro de planificación del texto y la
estructura del texto instructivo.
 Recordamos que las instrucciones pueden ir acompañadas de dibujos.
 Pedimos que guarden su libro y explicamos que en la siguiente clase culminarán con la revisión de su
texto creado.
 Felicitamos a los niños y niñas por el esfuerzo del día.
CIERRE

 Recordamos con los estudiantes, paso a paso, las actividades realizadas para la planificación y escritura
de su primer borrador del texto instructivo. Responden :
• ¿Qué pasos seguimos?
• ¿Qué nos ayudó a escribir nuestro texto instructivo?
• ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?
 Reflexionamos sobre la importancia de planificar y escribir el primer borrador de un texto antes de
presentarlo a las demás personas.
 Indicamos a los niños y las niñas que traigan para la próxima sesión dibujos o imágenes que
acompañarán la presentación final de su texto instructivo.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

____________________
Prof. Karla Paiva Boulangger
 LISTA DE COTEJO
Nº ALUMNOS Planifica la producción de Textualiza sus ideas
diversos textos escritos. según las
convenciones de la
escritura
Ajusta con ayuda el Mantiene el tema
registro (formal e cuidando de no
informal, persona, presentar
número, tiempo) del digresiones,
texto instructivo que va a repeticiones,
producir de acuerdo con contradicciones o
sus características vacíos de
información al
elaborar su texto
instructivo.
01 ALBURQUEQUE ESCOBAR KEVIN ROLANDO
02 ALEJOS VARGAS ALESSANDRO FABIANO
03 AYALA SILVA FAVIO MARTIN
04 BERROCAL CUSTODIO AARON RENE
05 CASTRO CASTRO ZAIRA ELIZABETH
06 CAMPOVERDE SUAREZ KELVIN FARID
07 CRISANTO OLAYA ANDERSON ALDAIR
08 CHERO ORDINOLA HECTOR YOSMEL
09 CHICOMA SOSA CKLEISER SANIDER
10 DE LA CRUZ MARQUEZ JHON ANDERSON
11 FLORES HERNANDEZ LEANDRO LIONEL
12 GIRON ANDRADE MARIA JESUS
13 GOMEZ PACHERREZ JHONA ISAIT
14 GONZALES DUQUE SUMEY DEL ROSARIO
15 LEON ALVAREZ DIANA ROUSS
16 MANCHAY GANBOA AYMAR DE LOS A.
17 MARTINEZ JIMENEZ FHERNANDO ANDRE
18 MAURICIO GALECIO ZULEIKA ABIGAIL
19 MEDINA JUAREZ GRACIA ANALI
20 MIRANDA INGA LEONELA JAMIRA
21 MONTERO VELIZ DAMARIS TATIANA
22 NAVARRO CHUYES LEYNER JESUS
23 NAVARRO VILCHEZ HEINER SAMIR
24 ÑAÑEZ BAYONA JORDAN ENRRIQUE
25 ÑAÑEZ JARAMILLO LEONARDO JOAQUIN
26 PACHECO SIFUENTES JOHAN LEANDRO
27 PALACIOS RUIZ ANGELO FABIAN
28 PEÑA ANASTACIO BRAYAN ADIMIR
29 PINTADO GARCIA DANIELA FERNANDA
30 SANDOVAL RAMOS LUIS ANGEL GABRIEL
31 SILVA SILUPU RUBI YAMILET
32 TORRES RIVERA STEEVEN ALEXANDER
33 VEGA RUIZ PRISCILA NIKOL
34 VIERA FIGUEROA JIM POOL
35 VILLALTA GODOS JEFFERSON FABIAN
36 VILLALTA PAIVA KARLOZ JHOAO
37 VILLEGAS RIVERA OSTHI LUMAR
38 ZAPATA FARFAN LUANA THAIS
39 ZAVALA MORAN CARLOS DANIEL