SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: “RECONOCEMOS LA LETRA S EN EL TEXTO “SUSI LA SIRENA””

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4: “Promovemos acciones que nos ayuden a conservar la
biodiversidad cuidando el medio ambiente”
1.- DATOSINFORMATIVOS:

1.2. Institución Educativa :

1.3. Grado :
1.4. Área : Comunicación
1.5. Docente :
1.6. Duración : 90 minutos
1.7. Fecha : 01 de Junio del 2022

2.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
“Escribe  Identifica qué dice y dónde en los textos que lee  Reconoce y utiliza la
diversos tipos de mediante la asociación con palabras conocidas, letra “S” en oraciones y
textos en su lengua de acuerdo con el nivel de apropiación del
textos .
materna” lenguaje escrito.
  Escala de valoración
 Se apropia del sistema Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
de escritura orientación y direccionalidad

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

3.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?
 preparamos imágenes de palabras con “S”  Cinta masking tape
 Carteles con preguntas.  Pizarra
 Papelote con un texto.  Plumones para pizarra o tizas
 Ficha de aplicación  Tira de papelotes
4.-MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
 Reciben el saludo de la docente.
• Reciben rompecabezas para armar con imágenes de palabras con S
•Cada grupo pega su imagen en la pizarra y dialogan con preguntas: ¿Qué
imagen armaron?¿Con que sonido empieza su nombre? Tendrán alguna
relación ? ¿Qué oración podríamos crear con estas palabras? ¿mencionen otras
palabras con S? ¿tienen algún familiar cuyo nombre empiece con S? ¿Cuál es el sonido de la S?
•Reconocen la letra S y voluntarios hacen un trazo en la pizarra de la mayúscula y minúscula.
•Se comunica el propósito de la sesión: Hoy reconoceremos la letra S en un texto y oraciones.
.• Establecen las normas de convivencia para el buen desarrollo de la sesión.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Antes de la lectura
 Observan el texto pegado en la pizarra y reciben su ficha con el texto.

Susi la sirena sabe sumar y saltar con piruetas.

Le encanta la sopa y jugo de sandía. Tiene
miedo al sonido del silbato. Su mejor amigo es
el sapo Santi.
 Realizan una mirada global al texto (título, imágenes, estructura, etc.)
 Identifican el propósito de la lectura, respondiendo a la pregunta: ¿Para qué vamos a leer el texto? ¿Qué tipo de texto
será?
 Formulan sus hipótesis de lectura a partir de la imagen, respondiendo a las preguntas: ¿De quién tratará el texto?
¿Como te iste cuenta?¿Que te imaginas que cuenta sobre la sirena
 Emiten sus respuestas las cuales son registradas en la pizarra.
Durante la lectura
 Realizan una lectura silenciosa.
 Salen a la pizarra a leer el texto algunos voluntarios
 Escuchan la lectura del texto narrada por la docente, haciendo un alto en cada oración
Después de la lectura
 Contrastan su hipótesis de lectura, respondiendo a la pregunta: ¿el texto guarda relación con las ideas que tenían antes
de la lectura?
 La docente monitorea el trabajo de los estudiantes orientándoles a través de preguntas o aclarando sus dudas.
 Responden a las preguntas referentes al texto.
-¿A quien estamos describiendo en el texto?
-¿Que le encanta comer?
-¿A que le tiene miedo?
-¿Quién es su mejor amigo?
 -¿Qué aprendió Susi y ya sabe?
 Encierran la letra “S” presentes en el texto.
 Desarrollan una ficha de aplicación, la cual contiene actividades concernientes al tema.
 Dictan oraciones con palabras del texto.

 Forman palabras con “ S” con sus letras móviles.

 Se felicita su participación durante toda la sesión.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Se propicia un espacio para que los estudiantes comenten sobre que les pareció la lectura.
 Reflexionan sobre lo aprendido respondiendo a las preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿les gusto la lectura?, ¿Les
resulto fácil o difícil comprenderla? ¿Por qué?
 Resuelven una ficha de comprensión lectora.
 ESCALA DE VALORACION
Competencia: Gestiona responsablemente en el espacio y ambiente.
 Capacidad: Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
 Desempeños Identifica en su escuela los lugares seguros y vulnerables ante
desastres de diversos tipos, y participa en actividades para la
Nombres y Apellidos prevención (simulacros, señalización, etc.).
Lo hace Lo hace No lo hace
con ayuda

1 CASTILLO CHAVARRY AYELEN GIANA

2 CHAVEZ CORDOVA XIMENA GABRIELS

3 CHAVEZ HERRERA JOSHUA

4 CHAVEZ ZAVALETA DYLAN ANDRES

5 ESQUIVEL RUBIO IVANNA ALEXA

6 GUEVARA SEBASTIAN ARIANA CRISTEL

7 LLARO CHERO ANGHELA GABRIELA

8 MELENDEZ RAMOS LUIS PATRICK

9 MENACHO RUFINO NATZUMI ANALI

10 MENDEZ CHICLAYO STEFANO MARTIN

11 MENDOCILLA GÓMEZ ADRIANA CRISTEL

12 MORENO LLANOS CAMILA YAMILETH

13 PACHECO MOREY MIA ANTONELLA

14 REYES SILVA MIA VALENTINA

15 SEBASTIAN ZAMORA XIOMARA

16 SOTO CAMPOS HILLARY LISBETH

17 TERRONES DELGADO JHEYSON ABDIEL

18 TUANAMA CERNA CRISTOFER ALEXANDER

19 VALLES VALENCIA THAMARA DARLI

20 VASQUEZ RODRIGUEZ CRISTHOFER FERNANDO

21VILLARROEL GOMEZ ALEJANDRA ISABEL

22 VASQUEZ ROSAS SARAI

23 kelvin Manuel

24 Camila Valentina

25
2.-Completa los nombres de los dibujos con sa, se, si, so, su.

_ _ po _ _ maforo _ _rpiente _ _ pa

__l _ _ ndía _ _ mar _ _ lla