Competencia

matemática
denominación

Se ha sugerido que est e ar t ículo o sección sea f usionado con Educación matemática y Didáctica
de la matemática.

Se denomina competencia matemática a

la habilidad necesaria para la utilización
de los números y símbolos y la realización
de operaciones básicas, así como para
aplicar el razonamiento matemático, tanto
para interpretar y producir diferentes tipos
de información, como para incrementar el
conocimiento sobre aspectos
cuantitativos y espaciales de la realidad.
También implica la capacidad para
resolver problemas relacionados con la
vida diaria y con el mundo laboral.

PISA define la competencia matemática

como “la capacidad individual para
identificar y comprender el papel que
desempeñan las matemáticas en el
mundo, emitir juicios bien fundados,
utilizar las matemáticas y comprometerse
con ellas, y satisfacer las necesidades de
la vida personal como ciudadano
constructivo, comprometido y reflexivo”
(OECD, 2003, p. 24).[1] ​
La competencia matemática,
estrechamente ligada con la inteligencia
lógico-matemática, no supone un atributo
que un individuo tiene o no, sino que se
considera una habilidad que se halla en
continua fase de crecimiento.

El Real Decreto 126/2014, de 28 de

febrero, por el que se establece el
currículo básico de la Educación Primaria
(BOE, 1 de marzo),[2] ​señala como
segunda competencia básica del currículo
de la enseñanza Primaria la "competencia
matemática y competencias básicas en
ciencia y tecnología.”
Aspectos que forman parte
de la competencia
matemática
- La destreza para descifrar y expresar
datos, información y argumentos.

- El conocimiento y manejo de los

componentes matemáticos en contextos
reales o simulados de la vida diaria.

- La práctica de razonamientos que

conllevan a la resolución de problemas o a
la obtención de informaciones diversas.
- La predisposición hacia la información y
situaciones matemáticas, así como hacia
su utilización cuando la situación lo
requiere, a través del razonamiento.

Dimensiones de la
competencia matemática
La competencia matemática se organiza
en cinco bloques, denominados
dimensiones. Estos son los siguientes:

1) Cantidad

2) Espacio y forma

3) Cambio y relaciones
4) Incertidumbre y datos

5) Resolución de problemas

Cantidad: esta dimensión engloba todo

aquello en relación con el concepto del
número, es decir, su representación, las
magnitudes numéricas, las estimaciones y
las operaciones y cálculos matemáticos.
Así como también la comprensión de la
medida, las pautas numéricas, la
representación numérica y la
cuantificación.

Espacio y Forma: incluye aspectos

relacionados con la geometría, como
comprender la posición relativa de los
objetos, habilidad de moverse a través del
espacio, entender la relación entre imagen
o representación visual y forma, etc.

Cambios y relaciones e incertidumbre: esta

dimensión abarca todos aquellos
elementos que se pueden describir
mediante relaciones, que pueden ser
formuladas mediante funciones
matemáticas elementales.

Incertidumbre y datos: esta dimensión está

ligada al azar y los datos, es decir, a la
probabilidad y a la estadística.

Resolución de problemas: incluye los

planteamientos, las formulaciones y las
definiciones que implican la resolución de
problemas matemáticos.

Referencias
1. OECD. (2003). The PISA 2003
assessment framework. Mathematics,
reading, science and problem solving
knowledge and skills. París:OECD.
2. BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
(2014). Real Decreto 126/2014, de 28
de febrero, por el que se establece el
currículo básico de la Educación
Primaria.
Bibliografía
Valtierra Lacalle, Ana (2015).
"Renacimiento y competencia
matemática", en La Edad Moderna en
Educación Secundaria, Murcia: Universidad
de Murcia, pp. 181-192. Texto completo
en:
https://www.researchgate.net/publication/
319088231_Renacimiento_y_competencia
_matematica

Alsina Catalá, C. y Pérez Gómez, R. (2008).

Competencia matemática e interpretación
de la realidad. Ministerio de Educación
 Datos: Q48789311

Obtenido de
«https://es.wikipedia.org/w/index.php?
title=Competencia_matemática&oldid=146894519
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