VICERRECTORÍA REGIONAL TOLIMA Y MAGDALENA MEDIO

Coordinación Académica de Prácticas

PLAN DE FORMACIÓN-DIAGNOSTICO DE NECESIDADES EN PSICOLOGIA Y PLAN DE TRABAJO

PERIODO ACADÉMICO I II FECHA: DÍA 1 MES 03 AÑO 2021

I. INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE EN PRÁCTICA

Nombres: MARIA MARGARITA Apellidos: ALVAREZ ORTIZ

Documento de
1.110.443.978 de IBAGUE Edad 34
Identidad
Programa
Género F PSICOLOGIA Semestre 10
Académico
ID 349929 NRC 25790
Área de
SOCIAL Cargo PRACTICANTE
Desempeño
Teléfono Oficina Ext. e-mail (corporativo) malvarezor1@uniminuto.edu.co
Dirección CLLE 24 N 13 24 SUR VILLA LUCES
Teléfono 2604390
Residencia RICAURTE
e-mail (personal) JHOMAR1086@HOTMAIL.COM ¿Es Cabeza de Hogar? SI __ NO X
Modalidad de
PRESENCIAL Remuneración/Mes
Practica
Fecha de Inicio de Fecha de Terminación
1 DE MARZO 2021 30 DE MAYO 2021
Practica de Practica
EPS SALUD TOTAL ARL Sura

II. INFORMACIÓN GENERAL DEL CAMPO DE PRACTICA

Razón Social: CDS CORPORACION UNIVERSITARIA

NIT: 800116217-2
MINUTO DE DIOS
Teléfonos 2760490 EXT 83030

Dirección CRA 24 N° 67-41 BARRIO AMBALA Ciudad IBAGUE

Sector Económico SOCIAL COMUNITARIO

Más de 51 a 11 a Menos
Número de Empleados
200 200 50 de 10
Nombre del
Representante Legal
Nombre Jefe
MARIELA CARDOSO Cargo CORDINADORA CDS
Inmediato
Teléfono 3218353185 Ext. e-mail
 III. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROFESOR DE PRACTICA

Nombres y Apellidos GINA PAOLA VERGARA TORRES

Identificación De

Programa Académico PSICOLOGIA ID 371247

Correo Electrónico gvergarator@uniminuto.edu.co Celular 3152462481

ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA
INDICE

Diagnóstico de necesidades……………………………………………………… 2

Participantes en el diagnostico……………………………………………… … … 3

Resultado del diagnóstico……………………………………………………… …. 3

2. Propuesta de intervención desde la psicología plan de trabajo…………………… 3

2.1. Marco contextual……………………………………………………………… ….. 3

2.2. Marco teórico……………………………………………………………………….. 4

2.3. Justificación………………………………………………………………………… 7

2.4 Objetivos…………………………………………………………………………..... 8

2.4.1. General……………………………………………………………………… …... 8

2.4.2 Específicos………………………………………………………………………… 8

2.5 Metodología…………………………………………………………………… ……. 9

2.6. Técnicas e instrumentos……………………………………………………………. 9

3. Cronograma de actividades………………………………………………………… 10

4 Referencias bibliográficas……………………………………………………….….11
DIAGNOSTICO DE NECESIDADES

El plan diagnostico que se va a desarrollar lo vamos a encaminar a los procesos cognitivos básicos en

estudiantes de 9 a 13 años que asisten a el CDS de la Corporación Universitaria Minuto de Dios como

fuente de apoyo para el desarrollo de sus actividades académicas como también para la interacción y

refuerzo de su aprendizaje otorgado en cada uno de ellos por sus docentes en los colegios a los cuales

asisten.

El planteamiento se hace partiendo de la necesidad de incrementar y potencializar las capacidades

intelectuales de cada estudiante ,ya que no existe un énfasis determinado en el desarrollo de los

procesos cognitivos básicos en el proceso educativo que se está otorgado en la actualidad gracias a los

momentos críticos que vivimos con la pandemia del covic 19 ,esta pandemia deterioro en algunos

estudiantes el agrado de continuar sus estudios ya que la metodología virtual no a todos se le favorece,

por eso desde este estrategias y entrenamientos haremos que cada niño que asiste al CDS recobre su

ánimo frente al proceso escolar.

Participantes en el diagnostico

La participación del personal del CDS Coordinadora, practicantes de diferentes áreas que conforman el

plantel educativo de la Corporación Minuto De Dios, serán los encargados de otorgarles espacios,

instrumentos, y un acompañamiento constante durante el desarrollo de sus actividades académicas,

durante 3 meses tanto para el estudiante como para su cuidador primario (Padre, Madre u Acudiente)
Resultados del diagnostico

Se realizan las respectivas investigaciones, donde los practicantes estarán frente a el desarrollo y

avance que tendrá cada niño en el cumplimiento de sus deberes académicos como también en el

desarrollo cognitivo con el que se trabajara en cada uno de ellos.

Se requiere tener una constante comunicación con el estudiante y estar conectado emocionalmente con

él. Es necesario que el estudiante sienta que existe un líder que se preocupa por él, que lo conoce y que

conoce el contexto, y que este está desarrollando su labor dándole el apoyo requerido para el

cumplimiento de sus deberes.

Como profesional u practicante entender que las personas tanto el estudiante como su cuidador

primario mantuvieron un proceso de aislamiento donde el temor a retomar su vida normal está presente

en cada uno de ellos.

Tener un lugar adecuado donde el estudiante tenga comodidad, ergonomía y el acompañamiento

necesario para retomar con confianza y amor su proceso académico.

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN DESDE LA PSICOLOGÍA

PLAN DE TRABAJO

El plan de trabajo a desarrollar con los alumnos que asistes al CDS de la Corporación Universitaria

Minuto De Dios es una propuesta mediante un manual que abarca ejercicios detallados y actividades de

incentivos para el desarrollo de capacidades intelectuales, desarrollando los procesos cognitivos

básicos.
Las actividades pueden ir incluidas en el plan de refuerzos y se pueden dejar sujetas a modificar de

acuerdo al grupo de niños o las distintas situaciones donde se desarrollen procesos de aprendizaje.

Es necesario que el cuidador primario u acudiente haga parte de este proceso con compromiso,

responsabilidad y armonía cuando el niño se encuentre en casa.

Este manual contendrá distintos tipos de actividades tales como:

Dinámicas grupales e individuales

Lecturas y su respectiva reflexión que facilitara que el estudiante realice una participación activa.

Debe de existir una planificación, organización de la materia, material didáctico que se va a utilizar, si

es acorde a la especialización para satisfacer las necesidades que presenta cada estudiante en su proceso

de aprendizaje.

Es necesario subrayar la importancia de los procesos cognitivos propios de cada individuo, de la

estructura cognitiva de estos para abordar el aprendizaje y de esa misma manera procesar y organizar la

información.

Se deduce que el impacto negativo las causas son: Malos hábitos de estudio, inadecuada distribución

del tiempo libre, desorganización familiar, inadecuada metodología, aspectos nutricionales, conflictos

afectivos, falta de recursos didácticos, dando como efecto consecuencias: Bajo rendimiento académico,

baja autoestima, deserción escolar, aislamiento, embarazos tempranos, problemas emocionales, falta de

desarrollo de la memoria la atención y la percepción.

Este manual es un documento que enfatiza contenidos y elementos claves de etapas a seguir.
MARCO CONTEXTUAL

POBLACION:

En el CDS “En el Tolima florece el amor” su principal objetivo es impactar en la vida de niños y niñas,

adolecentes, jóvenes, mujeres y adulto mayor del barrio Ambala, el Mirador, los Ciruelos, las Delicias

el Triunfo, san Antonio, Bellavista, Los Alpes, Los Ángeles y los Mandarinos de la comuna 6 de

Ibagué La asociación para la Convivencia en el Tolima florece el amor, es una organización social que

tiene 20 años De trayectoria, ha sido reconocida por la labor comunitaria en el ámbito local y regional.

Esta asociación decide contribuir a el reto institucional de la UNIMINUTO trasformación de

comunidades, mediante la donación de su sede que está ubicada en el barrio Ambala.

DEPENDENCIA:

Nombre: CDS Centro de Desarrollo Social “En el Tolima Florece el Amor”

Corporación Universitaria Minuto De Dios

Dirección: Cra 24 n° 67-41 B/ Ambala

Ciudad: Ibagué

Estrato: 1 y 2

Rango de edades En niños que Asisten: 4 a 13 años

Coordinadora: Mariana Cardoso

Estructura: Casa dentro del área Urbana

Comuna: 6

FUNCIONES DE LA ORGANIZACIÓN

UNIMINUTO ha operado en esta organización desde marzo del 2019, tiempo en el que se ha trabajado

estrategias lúdico-pedagógicas con 60 niños entre los 4 a 13 años ,53 adultos mayores reciben también

clases entre las que se destacan baile y manualidades por parte de estudiantes y docentes de los

programas universitarios, 100 niños son beneficiados del programa Hambre Cero de la Alcaldía de

Ibagué de lunes a viernes.

Queremos poner al servicio de la comunidad de la comuna 6 de Ibagué todo nuestro esfuerzo y

dedicación. Con el apoyo de estudiantes y profesores de nuestros programas de pregrado y posgrado,

generaremos nuevas dinámicas en el sector, que beneficiaran a toda la población.

Desde su llegada en 2011, la Corporación Universitaria Minuto De Dios se ha caracterizado por

realizar alianzas en el sector privado y público para trabajar por el mejoramiento de la calidad de vida

de miles de ibaguereños, impactando así barrios, instituciones educativas y asociaciones con el fin de

trasformar realidades a partir de la academia.

Los Psicologia en la Fundación Donde Florece el Amor se destacan por el acompañamiento a

estudiantes de 4 a 8 años y de 9 a 13 en procesos de actividades cognitivas superiores, estimulación en

la atención, percepción y memoria de cada uno de los niños que asisten al CDS.

MARCO TEORICO

FUNDAMENDACION TEORICA:

La psicologia se encarga de estudiar científicamente la conducta humana y los procesos mentales, Son

varias las subdsciplinas que centran su enfoque en algún aspecto particular de psique humano, con el

fin de entender mejor nuestra conducta y proporcionar herramientas para mejorar el bienestar de cada

individuo.

Una de las subdiciplinas es la psicologia educativa que se encarga de profundizar en el aprendizaje y

los métodos educativos más idóneos para que el estudiante pueda desarrollar las habilidades cognitivas.

ROL DEL PSICOLOGO EDUCATIVO:

Los psicólogos educativos (o educacionales) son los encargados de analizar diversas características de

cada estudiante. Esta coincidencia sobre las diferencias individuales de los alumnos sirve para tratar de
Potenciar el desarrollo y el aprendizaje de cada uno de ellos, reflejándose en la inteligencia, la

motivación, la creatividad, y las habilidades comunicativas entre otros aspectos.

Una de las variables y clave para los alumnos es la motivación un alumno motivado es un alumno

mucho más receptivo para adquirir nuevos conocimientos y competencias.

Es por esta razón que la motivación es uno de los campos de estudio predilectos para la psicologia

educativa, de la motivación depende el interés que susciten las enseñanzas en el aula, el nivel de

implicación del estudiante para con las tareas a ejecutar, además mediante la motivación el estudiante

pasa de adquirir conocimientos mediante el aprendizaje significativo.

Para VILLAROEL JORGE (1995) en su obra: Didáctica general dice “las ciencias psicológicas es

uno de los pilares de la didáctica” Sobre todo porque muchos de sus descubrimientos han influido de

manera concluyente en los cambios educativos. En efecto bien podríamos afirmar que las

investigaciones psicológicas han tenido mayor desarrollo que los estudios pedagógicos y sociológicos,

Tanto en la comprensión Psiquis infantil y juvenil, como en el trascendental campo del aprendizaje, la

comunidad científica ha aportado en los últimos años más descubrimientos que lo que cualquier ciencia

educativa haya logrado durante el último siglo.

El aprendizaje es un cambio contante de los conocimientos o de la comprensión, debido tanto a la

reorganización de experiencias pasadas como de la información nueva que se va adquiriendo. Cuando

una persona aprende, sus esquemas mentales entraran en juego para aceptar un conocimiento que

desemboca en la adquisición de representaciones mentales.

Según VILLARROEL JORGE (1995) el modelo cognoscitivo o cognitivo explica el aprendizaje en

función de la experiencia, información impresiones, actitudes e ideas de una persona y la forma como

se integra organiza y reorganiza. Es decir el aprendizaje es un cambio permanente de los conocimientos

debido a la reorganización de las experiencias pasadas cuanto a la información nueva que se va

adquiriendo. Cuando una persona aprende sus esquemas mentales sus reacciones emotivas y motoras

entran en juego para captar un conocimiento, procesarlo y asimilarlo.

El educando es el único responsable del aprendizaje, pero no excusa de responsabilidad al maestro, ya

que se construye en un medidor entre los contenidos y el estudiante, lo cual favorece y facilita a la que

el estudiante puede procesar y asimilar la información que recibe.

Para AUSUBEL DAVID (1983) en su obra psicología educativa dice:

”Aprendizaje Repetitivo: Implica la sola memorización de la información a aprender ya que la relación

de esta con aquella presente en la estructura cognoscitiva se lleva a cabo de manera arbitraria.

“Aprendizaje Significativo; La información es comprendida por el alumno y se dice que hay una

relación sustancial entre la nueva información y aquella presente en la estructura cognitiva “

Las tres formas de aprender son: Por Atención

Por la Memoria

Por la Percepción
Existen teorías cognitivas que se han interesado en el resalte que la educación debería orientarse para

lograr el desarrollo de habilidades y no solo al enseñar conocimiento. Por lo que el estudiante

desarrollara una serie de habilidades intelectuales, estrategias para que se produzca una forma eficaz de

reaccionar ante cualquier tipo de situación nueva y de cualquier índole.

Según HAMILTON (1986) nos dice en su obra Modelos pedagógicos sobre la teoría Ecológica:

Asumir el proceso enseñanza aprendizaje como un proceso interactivo continuo

Atender a la interacción entre personas y su entorno profundizando en la reciprocidad de sus acciones.

Esta teoría busca relación entre el objeto, sujeto y el ambiente .La metáfora básica es el escenario de la

conducta y se preocupa sobre todo de la interacciones persona—grupo y persona—medio ambiente.

El ambiente se identifica como el aula escuela, jardín, barrio, comunidad, ciudad, organización social

entre otros son los que deben convertirse en aliados de la educación educativa.

JUSTIFICACIÓN

El principal propósito es crear un material didáctico, para ayudar en el desarrollo psicomotriz y

cognitivo del niño y niña de educación inicial, pues la atención en esta área debe comenzar desde que

el niño nace y favorecen en el nivel escolar, porque el dominio de su cuerpo dependerá otros aspectos

de aprendizaje.

Con esta práctica se quiere brindar a toda la comunidad de la fundación “Donde florece el amor” y a

los estudiantes conocimiento relacionado con actividades didácticas para el desarrollo cognitivo y

psicomotor en niños y niñas de educación básica primaria.

OBJETIVOS

GENERAL

Desarrollar el potencial de cada alumno implementando mejoras metodológicas y didácticas con visión

a la prevención del fracaso escolar y corregir u orientar las dificultades de aprendizaje,

ESPECIFICOS

 Estimular el pensamiento cognitivo de los niños mediante estrategias de actividades donde se

involucren la gimnasia mental y actividades que se ponga en práctica sus capacidades visuales

,auditivas táctiles y kinestésicas..

 Diseñar diferentes materiales didácticos para que los estudiantes desarrollen capacidades,

habilidades y destrezas.

 Implementar procesos cognitivos con mira al desarrollo de habilidades que permitan el proceso

de información, la percepción el lenguaje y la memoria de los niños.

 Facilitar material didáctico para que los docentes, estudiante si público en general conozca los

diferentes usos dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

METODOLOGIA

Para desarrollar la propuesta metodológica nos apoyaremos en la identificación, objetivo y el desarrollo

de los procedimientos plasmados en el manual.

Generando así unos impactos sociales, educativos, y pedagógicos,

IMPACTO SOCIAL

Con la aplicación del manual para desarrollar procesos cognitivos básicos de los estudiantes entre los 9

y 13 años de edad, se determina la influencia que tiene sobre la relación y cooperación entre grupos de

aprendizaje, cuidador primario padres u acudiente y comunidad.

IMPACTO EDUCATIVO

Con la realización del manual para desarrollar las estrategias metodológicas se determina que no solo

permite mejorar el desarrollo personal sino también beneficia en potenciar las capacidades intelectuales

para el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.

IMPACTO PEDAGOGICO

Este manual presenta contenido pedagógico con la finalidad de fomentar un enfoque interactivo,

centrado en mejorar las condiciones de aprendizaje ,de los niños que asisten al CDS este permitirá

entregar procedimientos la utilización función y aplicaciones que permitan entregar conocimientos

amplios sobre como potencializar y fortalecer a cada niño al que se le aplique, de esta manera se le dará

apertura a la memoria, la atención y percepción de cada niño en la aplicación de sus proyectos y

desarrollo de sus trabajos o en su vida diaria.

 Control de lectura

 Material didáctico implementando métodos cognitivos (Guías de actividades de gimnasia

mental, desarrollo de crucigramas, rompecabezas, actividades matemáticas ,comprensión

lectora, memoria a corto plazo, memoria auditiva)

 Material de estimulación en atención percepción y memoria

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA OBJETIVO ACTIVIDADES INDICADORES EVIDENCIA FACTORES RECURSOS

ETICOS

. -
Estimular el ACTIVIDAD Responsabi -Fotocopias de
1 -30 DE
1
Cumplimient -Guías
lidad y guías
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ACTIVIDAD parte del
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5
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que asisten
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1 Guías d al guías
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Cumplimient por cada confianza cada
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1-30 DE Implementar ACTIVIDAD Responsabi

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 ACTIVIDAD
7

-Vocabulario
V-B

ACTIVIDAD
8

-Crucigrama
de deportes

ACTIVIDAD
9

-Crucigrama
de
operaciones
matemáticas

OBSERVACIONES

El psicólogo educativo también tiene que hacer frente a los problemas que presenta algunos alumnos

para aprender al mismo ritmo que lo hacen los demás. Los niños en edad escolar pueden presentar

dificultades específicas como trastorno por déficit de atención e hiperactividad o la dislexia, que

afectan negativamente a los aspectos cognitivos vinculados al aprendizaje.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

www.relaciones-humanas.net/cognitivo.html

www.slideshare.net/.../procesos-cognitivos-basicos

https://www.redalyc.org/pdf/916/91609203.pdf

https://psicologiaymente.com/desarrollo/psicologia-educativa
Nombre del Docente Asesor Nombre del cooperador Nombre del Practicante

(Cargo)

MARIANA CARDOSO

Nombre del Coordinador

Programa Psicología