Plan matemáticas institución educativa

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA JUAN LOZANO Y LOZANO
PLAN DE AREA DE MATEMATICAS

2020
Sara Raquel Reyes Quiñones

María Oliva Moreno Ávila
José Hernando Beltrán Garzón
Marleny Lozano
1. INTRODUCCION
La matemática es un lenguaje lógico, analítico, creativo y Estructural, construido por el ser humano a

través de su desarrollo de pensamiento de manera coherente y sistémica, con el fin de mejorar cada vez su
conocimiento del mundo.
La matemática es una manera de pensar, caracterizada por procesos, tales como la exploración, el descubrimiento, la
clasificación, la abstracción, la estimación, el cálculo, la predicción, la descripción, la deducción y la medición entre
otras, además la matemática constituye un poderoso medio de comunicación que sirve para representar, interpretar,
modelar, explicar y predecir el mundo.

El objeto de matemática es el desarrollo del pensamiento lógico, analítico y creativo, que le permita al ser humano
desarrollar sus capacidades y herramientas con las cuales debe mejorar el manejo de su entorno, diario vivir y
comprender la complejidad del mundo globalizado.
Los cinco procesos generales que se contemplaron en los lineamientos curriculares de la matemática son:
Formular y resolver problemas; modelar procesos y fenómenos de la realidad; comunicar; razonar y formular,
comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos.
Los cinco tipos de pensamiento matemático.
Para ser matemáticamente competente se necesita de manera específica de pensamiento lógico y de pensamiento
matemático, el cual se subdivide en los cinco tipos de pensamiento propuestos en los lineamientos curriculares: el
numérico, el espacial, el métrico o de medida, el aleatorio o probabilístico y el variacional.
Pensamiento numérico. Corresponde a la capacidad de establecer relaciones numéricas e interpretarlas, proponer

nuevas estructuras, lenguajes simbólicos y sistemas formales, a la búsqueda de patrones y regularidades, etc.
Pensamiento espacial. Referido a la percepción intuitiva o racional del entorno propio y de sus elementos.
Pensamiento métrico. Hace referencia a la comprensión general que tiene la persona sobre las magnitudes y las
cantidades, su medición y el uso flexible de los sistemas métricos o de medidas en diferentes situaciones.
Pensamiento aleatorio. Relacionado con el manejo de información y planteamiento de hipótesis, con la predicción y
análisis de situaciones, con el desempeño ante la incertidumbre y la toma de decisiones.
Permite, además, diferentes lecturas de realidades: las gráficas, las funcionales, las argumentales.
Pensamiento variacional: Está relacionado con el reconocimiento, la percepción, la identificación y la caracterización

de la variación y el cambio en diferentes contextos, así como con su descripción, modelación y representación en
distintos sistemas o registros simbólicos, ya sea verbales, icónicos, gráficos o algebraicos.
2. JUSTIFICACIÓN
Desde hace varios siglos la contribución de la matemática a los fines de la educación no se pone en duda en ninguna
parte del mundo, porque se le ha relacionado con el desarrollo del pensamiento lógico, por su aporte en aspectos
como las artes plásticas, la arquitectura, las grandes obras de ingeniería, la economía y el comercio, y finalmente,
porque su conocimiento se ha considerado esencial para el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Además, se busca contribuir desde la educación matemática a la formación en los valores democráticos. Esto implica
el reconocimiento de que hay distintos tipos de pensamiento lógico y matemático que se utilizan para tomar decisiones
informadas, para argumentar de manera razonable y para ejercer la ciudadanía crítica.
Por lo anterior, se hace necesario incorporar los fines políticos, sociales y culturales a la educación matemática, lo
cual implica tener en cuenta las tendencias sociales así como los avances tecnológicos y científicos.
La ley 115 de febrero 8 de 1994, estableció las áreas obligatorias y fundamentales, entre las cuales se incluyó a la
matemática.
En el área de matemáticas se ha propuesto como misión el desarrollar herramientas que permitan transformar e
interpretar la realidad del hombre con el fin de solucionar problemas. Con el lenguaje de la matemática se pretende
crear un sistema de modelación del pensamiento estratégico y creativo a través del cual se pueden abordar, analizar y
solucionar diversos problemas, permitiendo al estudiante utilizar las nuevas tecnologías para observar, analizar,
argumentar racional y humanamente el mundo capacitándolo laboral y socialmente.
Como visión se ha planteado Proyectar a nuestros estudiantes como personas competentes, capacitándolos con el
apoyo de las nuevas tecnologías para resolver problemas de la matemática, la ciencia y la cotidianidad.

Ser un área que forme estudiantes de excelencia académica, creativos, dinámicos, responsables con espíritu de
liderazgo y que al terminar posean un alto nivel de competitividad en su campo laboral y social.
3. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en los estudiantes habilidades, destrezas a partir de los conocimientos y pensamientos matemáticos
necesarios, mediante la comprensión del número, su representación, sus relaciones y operaciones, en los diferentes
sistemas numéricos; el análisis de características mensurables y eventos aleatorios; para que realice una lectura
crítica y reflexiva al contexto social, comprenda y utilice operaciones de cálculo y procedimientos lógicos en el
planteamiento y la solución de situaciones problema de la vida cotidiana. Y a través de simulación por ordenador en
lugar de los métodos analíticos de matemáticas aplicadas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Desarrollar en los estudiantes habilidades matemáticas, a través de la conceptualización de elementos

básicos de los números naturales, representando objetos y describiendo sus características, utilizando
técnicas y herramientas en la construcción de figuras planas y cuerpos, comparando y representando sistema
de datos, que les permitan desenvolverse en el medio que los rodea.
 Construir el conjunto de números racionales, su utilización y desarrollo histórico, utilizando diversas fuentes
que permitan comparar e interpretar datos y formular problemas de situaciones aditivas y multiplicativas,
proporcionalidad, análisis y grafico de datos estadísticos para lograr el desarrollo de competencias
interpretativas y argumentativas
 Identificar, analizar y utilizar números reales desde diferentes representaciones y contextos, a través de
conocimientos algebraicos, solución y simplificación de problemas, cálculo e interpretación de datos,
modelación de situaciones con expresiones algebraicas que conlleven a procesos inductivos para la
interpretación del lenguaje matemático en la formulación de conjeturas.
 Analizar problemas del contexto utilizando funciones polinómicas y sistemas de ecuaciones lineales,
tabulando datos, realizando operaciones numéricas y comparando resultados, permitiéndose así establecer
criterios de solución.
 Analizar y aplicar las funciones trigonométricas, la geometría analítica y análisis de datos con base en la teoría
de los números reales y propiedades fundamentales de la geometría, para la descripción de curvas, lugares
geométricos, análisis e interpretación de datos y diseño de estrategias para modelar situaciones problema que
requieran grados de precisión.
 Aplicar con habilidad y destreza los conocimientos previos a través del análisis de graficas de funciones
reales, la aproximación al concepto de límite, de derivación y análisis de datos, para plantear problemas,
interpretarlos, resolverlos e inferir resultados.

4. METODOLOGIA
La metodología se sustenta en el aprendizaje colaborativo, fundamentado a su vez, en los principios expuestos en una
nueva fundamentación pedagógica: aprendizaje significativo, aprendizaje autónomo, constructivismo social y
formación por competencias. Son objetivos formar en el saber, el saber hacer y el saber ser, con un carácter ético,
humanístico, práctico y de precisión en el manejo conceptual.
El estudiante que se forme a partir de las relaciones del entorno social, el ambiente y el yo, es un educando
responsable de su proceso de aprendizaje, busca información e interactúa con los contenidos de la asignatura.
La metodología debe ser innovadora, creativa y abierta a las necesidades del mundo ambiente y ritmos de
aprendizaje.
En el desarrollo de la temática la metodología será aplicada a través de:
- Talleres y trabajos prácticos que den cuenta del avance en la construcción del conocimiento
- Consulta (en el objeto de estudio).
- Desarrollo de proyectos donde se articule con el entorno los conceptos matemáticos y el crecimiento personal.
- Resolución de problemas.
5. MARCO LEGAL
Para la elaboración del plan de área de matemáticas se tiene en cuenta los siguientes referentes legales:
 La Constitución Nacional: Estableciendo en el artículo 67, “la educación como un derecho de toda persona y
un servicio público que tiene una función social”
 Ley 115 de 1994 señala las normas generales para regular el servicio público de educación que cumple una
necesidad social acorde con las necesidades e intereses de las personas de la familia y de la sociedad; de
acuerdo con las normas establecidas en la Ley General de Educación se pretende lograr el mejoramiento
sustancial de la calidad de la educación.
 Decreto 1860 por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y
organizativos generales
 Decreto 1290 del 16 de abril de 2009: Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción
de los estudiantes de los niveles de educación
Básica y media.
 Lineamientos Curriculares Considera el conocimiento matemático como
actividad social que debe tener en cuenta los intereses y la afectividad del
Estudiante.
 Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas para la educación básica y media: Son criterios claros
y públicos que permiten conocer qué es lo que deben aprender los estudiantes.
6. MARCO CONTEXTUAL:
La Institución Educativa Juan lozano y Lozano es una entidad educativa de carácter público, mixto, aprobado
legalmente por la Secretaría de Educación Departamental mediante Resolución Número Resolución Número 895 de
diciembre 5 de 2.005 para impartir enseñanza formal en los niveles de educación: Preescolar, Básica Primaria, Básica
Secundaria, Media Académica y Técnica. Contiene las jornadas Mañana y Tarde para los niveles de Básica
Secundaria, Media Académica y Técnica. Y jornada Mañana para los niveles de Preescolar y Básica Primaria. El
centro educativo se halla ubicado en la Manzana 38 de la 3ª etapa del Barrio el Jordán. Sus números telefónicos son:
2675810 – 2675970.
El estudiante JUANLOZANISTA debe ser una persona con una formación ética, humanística y en valores humanos.
Con una preparación académica con énfasis en nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Poseer una
formación de sus capacidades analíticas y críticas que lo capaciten en la resolución de problemas. Que sea
imaginativo, creativo y con capacidad de evaluar y autoevaluarse. Con un alto sentido de pertenencia hacia la
institución y un merecido reconocimiento y respeto a la labor de los docentes. Que desarrolle sus capacidades
culturales, artísticas y deportivas. Los estudiantes que se matriculan en la institución pertenecen a los sectores
aledaños o jóvenes que en un alto porcentaje han perdido el año en otras instituciones, o tienen problemas de
comportamiento y les recomiendan cambio de institución educativa. La gran mayoría pertenece a un estrato
socioeconómico uno y dos, su economía es baja ya que la mayoría de padres no tienen trabajo estable, viéndose
obligados a salir temprano de sus casas a trabajar y dejar solos a sus hijos durante la mayor parte del día, también
hay estudiantes que pertenecen a familias disfuncionales es decir viven con los abuelos, tíos, padrastros y en muchos
casos hogares sustitutos del ICBF.
Esta problemática social hace que la gran mayoría de los estudiantes presenten bajo rendimiento académico, poco
interés para aprender y su convivencia sea conflictiva.
7. MARCO CONCEPTUAL
 LINEAMIENTOS CURRICULARES
Se originan en 1996 mediante la resolución 2343 del MEN, son orientaciones que reglamentan la parte académica de
las instituciones educativas, nos dan autonomía en cuanto a procesos curriculares y en cuanto a los planes que se
hagan en pro del mejoramiento de la calidad educativa en este caso orientar el currículo en el área de matemáticas
además tiene unos elementos conceptuales comunes como son los núcleos temáticos, nos dan fundamentaciones en
el desarrollo educativo y nos permite contextualizar dicho currículo según las necesidades del entorno en el cual se
desenvuelven nuestros estudiantes
 ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
Son recomendaciones pedagógicas y didácticas para desarrollar en el aula. Estas orientaciones se basan en los
aprendizajes que presentan mayor nivel de dificultad en los estudiantes, según los resultados de las pruebas saber, en
otras palabras, son referentes para guiar con calidad la actividad pedagógica en una determinada área fundamental y
obligatoria.
Las orientaciones pedagógicas en Matemáticas se pueden consultar en el siguiente enlace
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/93218
 ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA (EBC)
Fueron creados en el año 2002 y hace referencia a lo que todo estudiante debe saber y saber hacer para alcanzar el
nivel de calidad esperado. Comprenden el saber qué, saber cómo, saber por qué y saber para qué de cada área
básica de aprendizaje. Los estándares básicos de competencia están organizados por grupos de grado así: de 1° a
3°, de 4° a 5°, de 6° a 7°, de 8° a 9° y de 10° a 11°. En el área, la estructura de los estándares, se basa en las
competencias asociadas con los cinco tipos de pensamiento matemático:
1. Numérico
2. Espacial
3. Métrico
4. Aleatorio
5. Variacional
Cada estándar hace énfasis en uno o dos de los procesos generales de la actividad matemática:
1. Formular y resolver problemas
2. Modelar procesos y fenómenos de la realidad
3. Comunicar
4. Razonar
5. Formular, comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos.
En el área de Matemáticas los estándares básicos de competencia se pueden consultar en el siguiente enlace:
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf2.pdf
 MATRICES DE REFERENCIA
Es un instrumento de consulta basado en los estándares básicos de calidad (EBC). Útil para que la comunidad
educativa identifique con precisión los resultados de aprendizaje esperados por los estudiantes.
Se presenta como un cuadro de doble entrada, que permite establecer la relación entre las competencias y los
componentes para el área de matemáticas en los grados 3°,5°, 7°, 9° y 11°.
Las matrices de referencia presentan los aprendizajes que evalúa el ICFES por área a través de las pruebas Saber,
relacionándolos con las evidencias de lo que debería hacer y manifestar un estudiante que haya logrado dichos
aprendizajes en una competencia especifica. Las Matrices de referencia son un elemento que aporta a los procesos
de planeación y desarrollo de la evaluación formativa
¿Cuál es su estructura?
Cada matriz de referencia contiene: competencias, componentes, aprendizajes y evidencias.
 Competencia: Es la capacidad que integra nuestros conocimientos, potencialidades, habilidades, destrezas,
prácticas y acciones. Se manifiesta a través de los desempeños de aprendizajes propuestos en cada área.
Se puede conocer como un saber hacer en situaciones concretas y contextos específicos.

 Componentes: Presenta los aprendizajes que evalúa el icfes en cada competencia, relacionándolos con las
evidencias de lo que debería hacer y manifestar un estudiante que haya logrado dichos aprendizajes en una
competencia específica.
 Aprendizajes: Corresponde a los conocimientos, habilidades y capacidades de los estudiantes.
 Evidencia: Son los productos que se pueden observar y comprobar para verificar los desempeños o acciones
pedagógicas propuestas en una evaluación.
 MALLA DE APRENDIZAJE
Es una herramienta articuladora de los DBA, acciones de clase y material educativo grado a grado, permite fortalecer
y actualizar el currículo es decir son una herramienta que orienta al maestro para actualizar sus planes de área y de
aula de acuerdo con los intereses institucionales y en el marco de la autonomía escolar, responde a tres interrogantes
en cada grado a saber:
1. ¿Qué se quiere que los estudiantes aprendan? (referentes)
2. ¿Cómo saber que los estudiantes están aprendiendo lo que deben? (claves para la evaluación )
3. ¿Cómo enseñar con sentido? (sugerencias didácticas)
La estructura de la malla de aprendizaje

1. Introducción general del grado: describe como se espera que lleguen los estudiantes al grado y qué se espera
que aprendan.
2. Mapa de relaciones: presenta de manera gráfica las relaciones desde los ejes y conceptos que estructura el
área hasta las acciones específicas que desarrollan los estudiantes en el aula.
3. Progresión de aprendizajes: plantea una progresión de los enunciados de los DBA que enfatiza en los
aprendizajes que se espera que los estudiantes desarrollen en el grado anterior, el actual y en el siguiente.
4. Consideraciones didácticas: presenta una serie de sugerencias para orientar los procesos de aprendizaje, así
como ejemplos de situaciones que lo promueven, también se incluye tics para evaluar, diferenciar, fomentar
las competencias ciudadanas y el uso de materiales.
AREA:MATEMATICAS ASIGNATURA:MATEMATICA GRADO: 6º SEXTO PERIODO: I
ESTANDAR:
- Emplear las operaciones básicas con números racionales para resolver problemas del contexto.
DBA: Interpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver
problemas de variación, repartos, particiones, estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para
argumentar procedimientos).
Utiliza las propiedades de los números enteros y racionales y las propiedades de sus operaciones para proponer estrategias y procedimientos de
cálculo en la solución de problemas.
Reconoce y establece diferentes relaciones (orden y equivalencia) entre elementos de diversos dominios numéricos y los utiliza para argumentar
procedimientos sencillos.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Propone y justifica diferentes estrategias para resolver problemas con números enteros, racionales (en sus representaciones
de fracción y de decimal) en contextos escolares y extraescolares.
COMPETENCIAS EJES TEMÁTICOS TÉCNICAS DE USO DE MATERIALES ARTICULACION DE LAS

EVALUACIÓN ENSEÑANZAS.
BAJO:
INTERPRETATIVA: Concepto de número AREA DE CIENCIAS SOCIALES:
entero y racional. Mediante los talleres Texto guía vamos a En la enseñanza de la ubicación
Ubica números enteros en la propuestos aplica las aprender matemáticas del tiempo antes y después de
recta numérica. Representación en la operaciones básicas de grado 6. MIN cristo.
recta numérica y en el números enteros y EDUCACIÓN.
ARGUMENTATIVA: plano cartesiano. racionales. Guía elaborada por el AREA DE EDUCACION FÍSICA:
docente. Medidas de campos deportivos.
Soluciona ejercicios Números opuestos, valor A través de evaluaciones Toma de tiempo en
relacionados con números absoluto y orden. escritas tipo prueba saber competencias.
enteros y racionales. resuelve problemas CIENCIAS NATURALES: Toma
Operaciones básicas de aplicando las operaciones de temperaturas bajo cero y
números enteros y con números enteros y después de cero.
PROPOSITIVA: racionales. racionales.
Propone y resuelve problemas Intervenciones de
con números enteros y Planteamiento de estudiantes en clase
racionales. problemas. Sustentación de ejercicios
Utilizando la recta individuales en clases
numérica ubica números Presentación de trabajos y
enteros y racionales. tareas
Consulta de problemas
varios.
AREA:MATEMATICAS ASIGNATURA:MATEMATICA GRADO: 6º SEXTO PERIODO: II
ESTANDAR:
-Aplicar la proporcionalidad en la solución de problemas.
DBA: Opera sobre números desconocidos y encuentra las operaciones apropiadas al contexto para resolver problemas.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Realiza combinaciones de operaciones, encuentra propiedades y resuelve ecuaciones en donde están involucradas.

INTERPRETATIVA: Razón. Sustenta mediante ejercicios CIENCIAS NATURALES:

Diferencia una razón de una Proporción. el concepto de proporción. Texto guía vamos a En el balanceo de compuestos
proporción. Propiedades de las aprender matemáticas químicos.
proporciones. Formula contraejemplos de grado 6. MIN
Razones equivalentes. proporción. EDUCACIÓN. EDUCACION FISICA:
ARGUMENTATIVA: Propiedad Guía elaborada por el Relaciones entre edad y peso,
Resuelve ejercicios aplicando fundamental de un Desarrolla mediante pruebas docente. tiempo y distancia.
magnitudes directas e inversas. conjunto de razones saber problemas de
equivalentes proporcionalidad.
PROPOSITIVA: Proporcionalidad directa.
Formula y resuelve problemas Proporcionalidad inversa. Intervenciones de
aplicando la proporcionalidad. Propiedades de las estudiantes en clase
magnitudes directa e Sustentación de ejercicios
inversamente individuales en clases
proporcionales Presentación de trabajos y
tareas
varios.
A través de evaluaciones
escritas tipo prueba saber
AREA:MATEMATICAS ASIGNATURA:MATEMATICA GRADO: 6º SEXTO PERIODO: III
ESTANDAR: Interpretar y resolver problemas en forma gráfica y analítica aplicando los conceptos de regla de tres, reparto proporcional y porcentaje.
DBA: Opera sobre números desconocidos y encuentra las operaciones apropiadas al contexto para resolver problemas.
1. Plantea y resuelve ecuaciones, las describe verbalmente y representa situaciones de variación de manera numérica.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Utiliza las operaciones y sus inversas en problemas de cálculo numérico.
Realiza cálculos numéricos, organiza la información en tablas, elabora representaciones gráficas y las interpreta.

INTERPRETATIVA: Regla de tres simple. Resuelve talleres aplicando CIENCIAS NATURALES:

Diferencia una regla de tres Problemas de magnitudes las reglas de tres simple y Texto guía vamos a Para el cálculo de porcentaje en
simple de una compuesta. directa e inversamente compuesta. aprender matemáticas un compuesto.
proporcionales. Aplicando la propiedad grado 6. MIN
ARGUMENTATIVA: Regla de tres compuesta. fundamental de la EDUCACIÓN. CIENCIAS SOCIALES:
Resuelve ejercicios aplicando la Propiedad fundamental de proporcionalidad completa Guía elaborada por el En el análisis de población,
propiedad fundamental de la la proporcionalidad los ejercicios propuestos en docente. territorios etc., en forma
proporcionalidad compuesta. compuesta. clase. porcentual.
PROPOSITIVA: Construye y Mediante pruebas saber
resuelve problemas aplicando Reparto proporcional. aplicar los conceptos de
los conceptos de regla de tres, regla de tres, reparto
reparto proporcional y Reparto proporcional proporcional y porcentaje.
porcentaje directo e inverso. Intervenciones de
Porcentaje. estudiantes en clase
Fórmula para hallar el Sustentación de ejercicios
interés simple. individuales en clases
Presentación de trabajos y
tareas
varios.
A través de evaluaciones
escritas tipo prueba saber
AREA:MATEMATICAS ASIGNATURA:MATEMATICA GRADO: 6º SEXTO PERIODO: IV
ESTANDAR:
- Construir e interpretar los diagramas de frecuencia
DBA: Interpreta información estadística presentada en diversas fuentes de información, la analiza y la usa para plantear y resolver preguntas que sean de
su interés.
Compara características compartidas por dos o más poblaciones o características diferentes dentro de una misma población para lo cual seleccionan
muestras, utiliza representaciones gráficas adecuadas y analiza los resultados obtenidos usando conjuntamente las medidas de tendencia central y el
rango.
A partir de la información previamente obtenida en repeticiones de experimentos aleatorios sencillos, compara las frecuencias esperadas con las frecuencias
observadas
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Organiza la información recolectada en tablas y la representa en mediante gráficas adecuadas.
Describe el comportamiento de las características de dos o más poblaciones de dos o más grupos de una población, a partir de las respectivas medidas de
tendencia central y el rango.

INTERPRETATIVA:
Conoce la diferencia entre Población y muestra. Dentro del aula de clase CIENCIAS SOCIALES:
población y muestra. encuentra la diferencia entre Texto guía vamos a Recolectar datos sobre la
Variables estadísticas. población y muestra. aprender matemáticas población en la historia.
grado 6. MIN
ARGUMENTATIVA: Tablas de frecuencia. Recorta de periódicos EDUCACIÓN. EDUCACION FÍSICA:
Gráficos estadísticos e Guía elaborada por el Para clasificar rendimientos de
Recolecta información y Diagramas. identifica las variables. docente. los deportistas.
construye tablas de frecuencia Completa e interpreta Periódicos
Medidas de tendencia gráficos estadísticos Revistas CIENCIAS NATURALES:
PROPOSITIVA: central. propuestos a través de Recibos de servicios Para registrar eventos repetitivos
evaluaciones escritas tipo públicos. en un experimento.
Con ayuda de tablas de prueba saber.
frecuencia construye e Intervenciones de
interpreta diagramas de estudiantes en clase
frecuencia. Sustentación de ejercicios
individuales en clases
Presentación de trabajos y
tareas
varios.
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: GRADO: Séptimo PERIODO: PRIMERO
Matemáticas y
Estadística
ESTÁNDAR: Emplear las operaciones básicas con números Enteros para resolver problemas del contexto
- Interpretar los conceptos de población y muestra en un análisis estadístico.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) : - Comprende y resuelve problemas, que involucran los números enteros con las
operaciones ( suma , resta, multiplicación, división, potenciación radicación) en contextos escolares y extraescolares.
EVIDENCIA DEL DBA: - Describe situaciones en las que los números enteros con sus operaciones están presentes.
- Representa los números enteros en una recta numérica.
COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS TÉCNICA DE USO DE ARTICULACION DE LAS

EVALUACIÓN MATERIALES ENSEÑANZAS
Ubica números Enteros en
la recta numérica. Números Enteros o Técnicas de Libro del ministerio CIENCIAS NATURALES: En el
Operaciones con números desempeño de educación. cálculo de la proliferación de
Soluciona ejercicios
enteros :  Preguntas sobre el bacterias
relacionados con números
Enteros Adición, sustracción, procedimiento Los caminos del
multiplicación, división,  Cuadernos de los saber Santillana.
Propone y resuelve potenciación y radicación. estudiantes
problemas con números Operaciones combinadas. o Técnicas para Software: Excel
Enteros Planteamiento de problemas. análisis de
desempeño Calculadora
Estadística: Población, o Técnicas de científica
muestra y variables interrogatorio
 Debate Çomputador e
 Ensayo Internet
 Pruebas escritas
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas y GRADO: Séptimo PERIODO: SEGUNDO
Estadística
- ESTÁNDAR: Emplear las operaciones básicas con números racionales para resolver problemas del contexto
- Inferir información de graficas estadísticas.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) : - Comprende y resuelve problemas, que involucran los números Racionales con las
operaciones ( suma , resta, multiplicación, división, potenciación radicación) en contextos escolares y extraescolares
EVIDENCIA DEL DBA: - Describe situaciones en las que los números racionales con sus operaciones están presentes.
- Representa los números Racionales en una recta numérica.

Ubica números Racionales Números Racionales
en la recta numérica. Expresión decimal de los o Técnicas de Libro del ministerio AREA DE CIENCIAS
números racionales. desempeño de educación. SOCIALES: En la enseñanza de
Representa gráficamente
Números racionales en la  Preguntas sobre el la ubicación del tiempo.
números racionales
recta numérica. procedimiento Los caminos del Posición geográfica
Soluciona ejercicios
relacionados con números Adición, sustracción,  Cuadernos de los saber Santillana.
racionales multiplicación y divisiónestudiantes
con números racionales. o Técnicas para Software: Excel
Propone y resuelve análisis de
problemas con números Estadística: Recolección desempeño Calculadora
racionales. y conteo de datos.  Rúbricas científica
Tipos de Graficas  Técnicas de
Estadísticas: circulares y interrogatorio Çomputador e
de barras.  Debate Internet
 Ensayo
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas y GRADO: Séptimo PERIODO: TERCERO
Estadística
ESTÁNDAR: Resolver problemas de razones y proporciones en diferentes contextos.
Analizar, interpretar y representar las medidas de tendencia central y las tablas de distribución de frecuencia.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) : Soluciona problemas que involucran proporción directa y puede representarla de distintas
formas.
EVIDENCIA DEL DBA: - Relaciona las nociones de proporciones y porcentajes

- Usa razones (con cantidades y unidades) para solucionar problemas de proporcionalidad.
COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS TÉCNICA DE USO DE ARTICULACION DE

EVALUACIÓN MATERIALES LAS ENSEÑANZAS
Razones y Proporciones Libro del ministerio
Diferencia una razón de una Propiedad Fundamental de las de educación. CIENCIAS NATURALES:
proporción proporciones. o Técnicas de En el balanceo de
Proporcionalidad directa y regla desempeño Los caminos del compuestos químicos.
Resuelve ejercicios de tres simple directa.  Preguntas sobre el saber Santillana.
aplicando magnitudes Proporcionalidad inversa y regla procedimiento
directas e inversas. de tres simple inversa. Regla de  Cuadernos de los Software: Excel EDUCACION FISICA:
tres compuesta. estudiantes Relaciones entre edad y
 Organizadores Calculadora peso, tiempo y distancia
Estadística: Tablas de gráficos científica
distribución de frecuencias y o Técnicas para
Medidas de tendencia central análisis de Çomputador e
desempeño Internet
 Portafolio
 Rúbricas
o Técnicas de
interrogatorio
 Debate
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas y GRADO: Séptimo PERIODO: CUARTO
Estadística
ESTÁNDAR: - Plantear y resolver Ecuaciones mediante el uso del lenguaje algebraico.
- Resolver problemas de probabilidad en situaciones cotidianas
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) : - Plantea y resuelve ecuaciones , las describe verbalmente y representa situaciones de
variación de manera numérica , simbólica o gráfica.
Usa el principio multiplicativo en situaciones aleatorias sencillas y los representa con tablas o diagramas de árbol. Asigna probabilidades a
eventos compuestos y los interpreta a partir de propiedades básicas de la probabilidad.
EVIDENCIA DEL DBA: - Plantea modelos algebraicos , gráficos o numéricos en los que identifica variables y rangos de variación de las
variables.
- Utiliza métodos informales exploratorios para resolver ecuaciones
- Elabora tablas o diagramas de árbol para representar las distintas maneras en que un experimento aleatorio puede suceder.
- Usa el principio multiplicativo para calcular el número de resultados posibles.

Lenguaje Algebraico Libro del
Expresiones algebraicas o Técnicas de ministerio de En la asignatura de física y
Formula y resuelve problemas desempeño educación. química resuelve ecuaciones
aplicando lenguaje algebraico en Ecuaciones  Preguntas sobre el
el planteamiento de ecuaciones. Ecuaciones con procedimiento Los caminos del
estructura: Aditiva y EDUCACION FISICA:
 Cuadernos de los saber Santillana.
multiplicativa con números
estudiantes En pruebas de rendimiento
enteros.
o Técnicas para Software: Excel individual y colectivo.
Ecuaciones con números
Racionales.
análisis de
desempeño Calculadora
CIENCIAS SOCIALES: En el
Estadística:  Portafolio científica
análisis del comportamiento de
Probabilidad  Rúbricas los individuos.
Experimentos aleatorios,  Debate Çomputador e
Espacio muestral,  Ensayo Internet
Sucesos o eventos  Pruebas escritas
simples.
Operaciones con sucesos.
Regla de Laplace
ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO:OCTAVO PERIODO:PRIMERO
ESTÁNDAR: Resuelve problemas usando las propiedades, relaciones y operaciones de los números reales.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) : Construye representaciones, argumentos y ejemplos de propiedades de los números racionales y no
racionales
EVIDENCIA DEL DBA: Utiliza procedimientos geométricos o aritméticos para construir algunos números irracionales y los ubica en la recta numérica
ARTICULACION DE LAS
COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS TÉCNICA DE EVALUACIÓN USO DE MATERIALES
ENSEÑANZAS
INTERPRETATIVA: Expresiones o Técnicas de observación Libro de Santillana CIENCIAS NATURALES:
Identifica los decimales.  Guía de Observación Libro de Voluntad Aplica las operaciones con reales en
números reales en Presenta mediantes ejemplos Libro Vamos a Aprender el cálculo de medidas de sustancias.
sus diferentes Números racionales. representaciones de los números Algebra de Baldor EDUCACIÓN FÍSICA:
representaciones. reales Regla En la medición de campos
ARGUMENTATIVA: Operaciones con o Técnicas de desempeño Compas deportivos, toma de tiempos, etc.
Simplifica números reales.  Preguntas sobre el procedimiento Fotocopias con talleres
expresiones con A través de talleres aplica las
números reales Resolución de propiedades de los reales para
aplicando las problemas usando simplificar expresiones.
propiedades. los números reales. o Técnicas de interrogatorio
PROPOSITIVA:  Pruebas escritas
Resuelve problemas Resuelve pruebas saber aplicando las
usando las propiedades y operaciones con
propiedades, números reales.
relaciones y
operaciones de los
números reales.
ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO:OCTAVO PERIODO:SEGUNDO
ESTÁNDAR: Identifica y efectúa operaciones de expresiones algebraicas.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) : Reconoce los diferentes usos y significados de las operaciones(convencionales y no convencionales) y del
signo igual(relación de equivalencia e igualdad condicionada) y los utilizan para argumentar equivalencias entre expresiones algebraicas y resolver sistemas de
ecuaciones
EVIDENCIA DEL DBA: Reconoce el uso de signo igual como relación de equivalencia de expresiones algebraicas en los números reales
ARTICULACION DE LAS
ENSEÑANZAS
INTERPRETATIVA: Expresiones o Técnicas de observación Libro de Santillana Con todas las áreas porque ayuda al
Reconoce las partes algebraicas.  Guía de Observación Libro de Voluntad desarrollo mental y concentración en
de un término Con ejercicios de apareamiento Libro Vamos a Aprender las actividades a realizar.
algebraico. reconoce expresiones algebraicas e Algebra de Baldor
Polinomios. identifica sus partes. Regla
ARGUMENTATIVA: o Técnicas de desempeño Compas
Clasifica las clases  Preguntas sobre el procedimiento Fotocopias con talleres
de polinomios. Operaciones entre Clasifica dentro de una lista de
polinomios. expresiones algebraicas las clases de
PROPOSITIVA: polinomios.
Propone y resuelve o Técnicas de interrogatorio
ejercicios utilizando  Pruebas escritas
las operaciones con Mediante evaluación escrita aplicando
expresiones las operaciones resuelve ejercicios con
algebraicas. expresiones algebraicas.
ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO:OCTAVO PERIODO:TERCERO
ESTÁNDAR: Identifica y aplica los casos de factorización.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) : Propone, compara y usa procedimientos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba
conjeturas en diversas situaciones o contextos
EVIDENCIA DEL DBA Representa relaciones numéricas mediantes expresiones algebraicas y opera con o sobre variables
ARTICULACION DE LAS
ENSEÑANZAS
INTERPRETATIVA: Productos notables. o Técnicas de observación Libro de Santillana EDUCACION FISICA:
Diferencia un producto  Guía de Observación Libro de Voluntad Distribución de campos
notable de un caso de Conceptos de Mediante ejercicios de apareamiento Libro Vamos a Aprender deportivos.
factorización. factorización. identifica los productos notables y casos Algebra de Baldor
ARGUMENTATIVA: de factorización. Regla
Escribe ejemplos de o Técnicas de desempeño Compas
productos notables y Casos de factorización.  Preguntas sobre el procedimiento Fotocopias con talleres
casos de factorización Completa ejercicios aplicando los casos
identificándolos. de factorización.
PROPOSITIVA: o Técnicas de interrogatorio
Aplica los casos de  Pruebas escritas
factorización, los Resuelve pruebas saber aplicando los
productos y cocientes productos notables y casos de
notables en la solución factorización
de ejercicios.
ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO:OCTAVO PERIODO:CUARTO
ESTÁNDAR: Reconoce una fracción como un cociente indicado de dos polinomios.

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA): Describe atributos medibles de diferentes sólidos y explica relaciones entre ellos por medio del lenguaje
algebraico
EVIDENCIA DEL DBA: Interpreta las expresiones algebraicas que representan el volumen y el área cuando sus dimensiones varían
ARTICULACION DE LAS
ENSEÑANZAS
INTERPRETATIVA: Concepto de fracción o Técnicas de observación Libro de Santillana EDUCACION FISICA: Distribución
Identifica una fracción algebraica.  Guía de Observación Libro de Voluntad de campos deportivos.
algebraica. Dadas diferentes relaciones Regla
ARGUMENTATIVA: Suma, resta, identifica las que son funciones y Compas
Resuelve ejercicios de multiplicación y hace representaciones de las Fotocopias con talleres
simplificación de división de mismas. Algebra de Baldor
fracciones algebraicas. fracciones o Técnicas de desempeño
PROPOSITIVA: algebraicas.  Preguntas sobre el
Propone y resuelve una procedimiento
fracción como un cociente Resuelve ejercicios de
indicado de dos simplificación de fracciones
polinomios. algebraicas mediante talleres.
o Técnicas de interrogatorio
Resuelve pruebas saber
aplicando las operaciones con
fracciones algebraicas.
ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO:NOVENO PERIODO:PRIMERO
ESTÁNDAR: Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y la función lineal
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) : Utiliza expresiones numéricas algebraicas o gráficas para hacer descripciones de situaciones concretas y
tomar decisiones con base en su interpretación
EVIDENCIA DEL DBA: Interpreta expresiones numéricas algebraicas o gráficas y toma decisiones con base en su interpretación
ARTICULACION DE LAS
ENSEÑANZAS
INTERPRETATIVA: Concepto de relación o Técnicas de observación Libro de Santillana CIENCIAS NATURALES: Utiliza la
Utiliza la función y función  Guía de Observación Libro de Voluntad función lineal en el análisis de
lineal con sus Función lineal Dadas diferentes relaciones identifica Regla experimentos
diferentes Función cuadrática, las que son funciones y hace Compas
representaciones sus diferentes representaciones de las mismas. Fotocopias con talleres EDUCACION FISICA: En las
ARGUMENTATIVA representaciones y su o Técnicas de desempeño Algebra de Baldor diferentes pruebas deportivas
: aplicación en la  Preguntas sobre el
Formula, resolución de procedimiento
transforma y problemas. Resuelve ejercicios de simplificación
resuelve problemas de fracciones algebraicas mediante
en diferentes talleres.
contextos o Técnicas de interrogatorio
Realizo con base Resuelve pruebas saber aplicando
en la función lineal las operaciones de relación y función
otros ejercicios y
problemas
ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO:NOVENO PERIODO:SEGUNDO
ESTÁNDAR: Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones de
variación.
Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales. Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las
ecuaciones algebraicas.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) : Propone y desarrolla expresiones algebraicas en el conjunto de los números reales y utiliza propiedades de la
igualdad y de orden para determinar el conjunto solución de relaciones entre tales expresiones
Utiliza procesos inductivos y lenguaje simbólico o algebraico para formular, proponer y resolver conjeturas en la solución de problemas numéricos, geométricos,
métricos en situaciones cotidiana y no cotidiana
EVIDENCIA DEL DBA: Determina y describe relaciones al comparar características de gráficas y expresiones algebraicas o funciones
Propone conjeturas sobre configuraciones geométricas o numéricas y las expresa verbal o simbólicas
ARTICULACION DE LAS
ENSEÑANZAS
INTERPRETATIVA: Pendiente de una o Técnicas de observación Libro de Santillana CIENCIAS NATURALES: Representa
Identifica el recta y de una curva,  Guía de Observación Libro de Voluntad gráficamente la variación de dos
concepto de su aplicación en Utilizando la gráfica de una situación Regla magnitudes físicas como volumen y
pendiente situaciones de particular de una etapa ciclística Compas densidad, velocidad y tiempo,
ARGUMENTATIVA variación de reconoce la variación de los Fotocopias con talleres distancia tiempo, etc.
: funciones lineales diferentes desplazamientos y mide su Algebra de Baldor
Comprende y Funciones lineales y pendiente. CIENCIAS SOCIALES: interpreta
reflexiona sobre sus aplicaciones o Técnicas de desempeño graficas de densidad de población y
situaciones de Ecuación de primer  Preguntas sobre el variación de la canasta familiar (ley de
variación de grado con dos procedimiento la oferta y demanda)
funciones lineales incógnitas A través de la resolución de talleres,
en diferentes Ecuación de la recta comprueba cuándo dos rectas son
contextos Ecuación de rectas paralelas o perpendiculares.
PROPOSITIVA: perpendiculares y o Técnicas de interrogatorio
Formula, paralelas  Pruebas escritas
transforma y Mediante una prueba objetiva
resuelve individual resuelve ejercicios y
situaciones de propone soluciones a diferentes
variación de situaciones de variación de funciones
funciones lineales lineales.
en diferentes
contextos
ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO:NOVENO PERIODO:TERCERO
ESTÁNDAR: Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Tales).
Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) : Utiliza teoremas, propiedades y relaciones geométricas(Teo Thales, Pitágoras) para posponer y justificar
estrategias de medición y cálculo de longitudes
Conjetura acerca de las regularidades de las formas bidimensionales y tridimensionales y realiza inferencias a partir de los criterios de semejanza, congruencia y
teoremas básicos
EVIDENCIA DEL DBA: Justifica procedimientos de medición a partir del Teo Thales, Pitágoras, relaciones intra e interfigurales
Redacta y argumenta procesos llevados a cabo para resolver situaciones de semejanza y congruencia de figuras
ARTICULACION DE LAS
ENSEÑANZAS
INTERPRETATIVA: Teorema de o Técnicas de observación Libro de Santillana CIENCIAS NATURALES:
Identifica los Pitágoras, y de Tales.  Guía de Observación Libro de Voluntad Aplica el concepto de triángulo
triángulos Razones Dibuja triángulos rectángulos Regla rectángulo en situaciones de
rectángulos de trigonométricas. utilizando escuadra y transportador y Compas emergencia sísmica.(triángulo de la
acuerdo a sus Solución de triángulos comprueba el teorema de Pitágoras. Fotocopias con talleres vida)
características rectángulos o Técnicas de desempeño Algebra de Baldor
ARGUMENTATIVA Problemas aplicados  Preguntas sobre el Resuelve problemas de velocidad
: a los triángulos procedimiento relativa en el plano.
Aplica las razones rectángulos. endiente A través de la resolución de talleres, Calcula la resultante de fuerzas que se
entre los lados de de una recta y de una Resuelve triángulos rectángulos que ejercen sobre un mismo punto.
un triángulo curva, su aplicación se le presenta en cualquier posición,
rectángulo y en situaciones de verifica sus respuestas utilizando
encuentra el valor variación de regla y transportador
de sus elementos funciones lineales o Técnicas de interrogatorio
PROPOSITIVA: Funciones lineales y  Pruebas escritas
Soluciona sus aplicaciones Mediante una prueba objetiva
problemas de la Ecuación de primer individual aplica el teorema de
vida cotidiana grado con dos Pitágoras y las razones
donde se le incógnitas trigonométricas en la solución de
presente formas de Ecuación de la recta problemas cotidianos donde su
triángulos Ecuación de rectas representación sea un triángulo
rectángulos. perpendiculares y rectángulo
paralelas
ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO:NOVENO PERIODO:CUARTO
ESTÁNDAR: Identifico en forma visual, gráfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes
longitudinales, diagonales y transversales en un cilindro y en un cono.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) : Identifica y utiliza relaciones entre el volumen y la capacidad de algunos cuerpos redondos(cilindros, cono y
esfera) con referencia a las situaciones escolares y extra escolares
Interpreta el espacio de manera analítica a partir de relaciones geométricas que se establecen en las trayectorias y desplazamientos de los cuerpos en diferentes
situaciones
EVIDENCIA DEL DBA: Describe verbalmente procesos de trayectorias y de desplazamiento.

Explica y representa gráficamente la variación del movimiento de diferentes objetos.
ARTICULACION DE LAS
ENSEÑANZAS
INTERPRETATIVA: Secciones cónicas: o Técnicas de observación Libro de Santillana Se articula en forma transversal con
Usa las ecuaciones La circunferencia  Guía de Observación Libro de Voluntad todas las áreas.
de cada una de las Forma general de la Desarrolla guías y talleres e identifica Regla
secciones cónicas ecuación de la las secciones cónicas y sus Compas
para resolver circunferencia elementos Fotocopias con talleres
ejercicios o Técnicas de desempeño Algebra de Baldor
ARGUMENTATIVA: La parábola ecuación  Preguntas sobre el
Formula y resuelve general de la procedimiento
problemas de la parábola A través de la resolución de talleres,
vida cotidiana en deduce y resuelve las ecuaciones de
diferentes contextos La elipse ecuación cada una de las secciones cónicas.
PROPOSITIVA: general de la elipse o Técnicas de interrogatorio
Soluciona  Pruebas escritas
problemas en La hipérbola ecuación Mediante la aplicación de pruebas
donde aplica general de la objetivas individuales, resuelve
ecuaciones de las hipérbola problemas que requieran del
secciones cónicas planteamiento y solución de
ecuaciones de cada una de las
secciones cónicas
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Trigonometría GRADO: Decimo PERIODO: PRIMERO
ESTÁNDAR: DESCRIBE Y MODELA FENOMENOS PERIODICOS DEL MUNDO REAL, USANDO RELACIONES Y FUNCIONES TRIGONOMETRICAS
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA): Utiliza las propiedades de los números reales para justificar procedimientos y diferentes representaciones de subconjuntos
de ellos. – Resuelve problemas que involucran el significado de medidas de magnitudes relacionales (velocidad media, aceleración media a partir de tablas , gráficas y
expresiones algebraicas.
EVIDENCIA DEL DBA: - Argumenta la existencia de los números irracionales. – Reconoce la relación funcional entre variables asociadas a problemas
COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS TÉCNICA DE EVALUACIÓN USO DE MATERIALES ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS
Identifica los - Conjuntos
ángulos y sus numéricos o Técnicas de observación Libro del ministerio de Transversalidad con todas las áreas del
características en - Funciones  Guía de Observación educación. conocimiento como son:
los diferentes  Escala de actitudes
Ángulos, clases,  Navegación.
sistemas de o Técnicas de desempeño Los caminos del saber<.
medición. Construcción.  Preguntas sobre el procedimiento Santillana.  Física
 Cuadernos de los estudiantes
Reconoce el Sistemas de medidas
 Organizadores gráficos Software: Geogebra  Topografía
triángulo rectángulo de ángulos:
o Técnicas para análisis de desempeño
y las razones
Sexagesimal y cíclico,  Portafolio Calculadora científica
trigonométricas de conversiones de  Rúbricas
los ángulos agudos medidas de ángulos de
un sistema a otro.
Clasificación de
triángulos.
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Trigonometría GRADO: Decimo PERIODO: SEGUNDO
ESTÁNDAR: PLANTEAR Y SOLUCIONAR PROBLEMAS A TRAVES DE LOS TEOREMAS DEL SENO Y COSENO Y GRAFICAR LAS FUNCIONES
TRIGONOMETRICAS
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA): - Comprende y utiliza funciones para modelar fenómenos periódicos y justifica las soluciones.
EVIDENCIA DEL DBA: - Reconoce el significado de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo para ángulos agudos, en particular, seno, coseno y tangente. –
Reconoce algunas aplicaciones de las funciones trigonométricas en el estudio de fenómenos diversos de variación periódica.
Usa los teoremas
del seno y del Teorema del seno  Escala de actitudes Libro del ministerio de Se articula en forma transversal con todas
coseno o Técnicas de desempeño educación. las áreas: física y tecnología.
Teorema del coseno
correctamente para  Preguntas sobre el procedimiento
formular y resolver Resolución de  Cuadernos de los estudiantes Los caminos del saber<.
problemas de la triángulos  Organizadores gráficos Santillana.
vida cotidiana en oblicuángulos o Técnicas para análisis de desempeño
diferentes  Rúbricas Software: Geogebra
Grafica de las
contextos  Debate
funciones
 Pruebas escritas Calculadora científica
trigonométrica
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Trigonometría GRADO: Decimo PERIODO: TERCERO
ESTÁNDAR: RECONOCER, DEMOSTRAR LAS IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS Y SOLUCIONAR LAS ECUACIONES TRIGONOMETRICAS.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) : - Resuelve problemas mediante el uso de las propiedades de las funciones y usa representaciones tabulares,
gráficas y algebraicas para estudiar la variación , la tendencia numérica y las razones de cambio entre magnitudes
EVIDENCIA DEL DBA: - Utiliza la razón entre magnitudes para tomar decisiones sobre el cambio. – Relaciona características algebraicas de las funciones, sus
gráficas y procesos de aproximación sucesiva.
Identidades Libro del ministerio de
trigonométricas  Guía de Observación educación. Se articula en forma transversal con todas
Aplicando  Escala de actitudes las áreas : física y tecnología
Reducción de ángulos
problemas de la o Técnicas de desempeño Los caminos del saber<.
al primer cuadrante
vida cotidiana en  Preguntas sobre el procedimiento Santillana.
diferentes Ecuaciones  Cuadernos de los estudiantes
contextos trigonométricas o Técnicas para análisis de desempeño Software: Geogebra
 Rúbricas
 Debates Calculadora científica
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Trigonometría y Estadística GRADO: Decimo PERIODO: CUARTO
ESTÁNDAR: RECONOCER, GRAFICAR E IDENTIFICAR LAS CARACTARISTICAS DE LAS SECCIONES CONICAS.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA): - Explora y describe las propiedades de los lugares geométricos y de sus transformaciones a partir de diferentes
representaciones. – Selecciona muestras aleatorias en poblaciones grandes para inferir el comportamiento de las variables en estudio.
EVIDENCIA DEL DBA: - Utiliza las expresiones simbólicas de las cónicas y propone los rangos de variación para obtener una gráfica requerida.
- Encuentra las medidas de tendencia central y de dispersión , usando , cuando sea posible , herramientas tecnológicas
Usa las ecuaciones Secciones cónicas:
de cada una de las  Escala de actitudes Libro del ministerio de Se articula en forma transversal con todas
La circunferencia
secciones cónicas o Técnicas de desempeño educación. las áreas: Física y tecnología.
para formular y Forma general de la  Preguntas sobre el procedimiento
resolver ecuación de la  Cuadernos de los estudiantes Los caminos del saber<.
problemas de la circunferencia  Organizadores gráficos Santillana.
vida cotidiana en o Técnicas para análisis de desempeño
La parábola ecuación
diferentes  Rúbricas Software: Geogebra
general de la parábola
contextos  Debate
La elipse ecuación Calculadora científica
general de la elipse
La hipérbola ecuación
general de la hipérbola,
Tablas de frecuencia y
Medidas de tendencia
central y de dispersión
ÁREA: ASIGNATURA: GRADO: PERIODO:
MATEMÁTICAS CÁLCULO UNDÉCIMO PRIMERO
ESTÁNDAR:
ANALIZO LAS RELACIONES Y PROPIEDADES ENTRE LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y LAS GRÁFICAS DE FUNCIONES REALES PARA
MODELAR SITUACIONES PROBLEMA EN CONTEXTOS VARIADOS
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) :
1 UTILIZA LAS PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS (NATURALES, ENTEROS, RACIONALES Y REALES) Y SUS RELACIONES Y OPERACIONES
PARA CONSTRUIR Y COMPARAR LOS DISTINTOS SISTEMAS NUMÉRICOS.
2 JUSTIFICA LA VALIDEZ DE LAS PROPIEDADES DE ORDEN DE LOS NÚMEROS REALES Y LAS UTILIZA PARA RESOLVER PROBLEMAS
ANALÍTICOS QUE SE MODELEN CON INECUACIONES.
EVIDENCIA DEL DBA:
1 CONSTRUYE REPRESENTACIONES DE LOS CONJUNTOS DE NÚMEROS Y ESTABLECE RELACIONES ACORDE CON SUS PROPIEDADES.
2 INTERPRETA LAS OPERACIONES EN DIVERSOS DOMINIOS NUMÉRICOS PARA VALIDAR PROPIEDADES DE ECUACIONES E INECUACIONES.
COMPETENCIAS EJES TEMÁTICOS TÉCNICA DE USO DE ARTICULACION

EVALUACIÓN MATERIALES DE LAS
ENSEÑANZAS
INTERPRETATIVAS:
Inecuaciones (Reglas y notación para las Técnicas de
Identifica y representa intervalos y desigualdades, notación con intervalos). observación Matemáticas Transversalidad
entornos. Guía de Libro del con todas las
Relaciones (Producto Cartesiano, Dominio, Rango, Observación. estudiante 11. áreas del
Reconoce el concepto de función y lo Codominio, Representación Cartesiana, Diagrama De conocimiento.
relaciona con situaciones de la vida sagital). Escala de mineducación. Ciencias sociales.
real. actitudes Ciencias
Funciones (Concepto, Diagramas de Venn, Notación, naturales.
Determina el dominio, el codominio, el Imagen, Variable dependiente e independiente, Apuntes en los Libro: Aciertos Arte
rango y el gráfico dada una función. Dominio, Rango, Restricciones) cuadernos de los Matemáticos 11 Educación física
estudiantes. Leandro Etc.
Deduce información presentada en Propiedades de las funciones (función inyectiva, González.
tablas, gráficas y diagramas en sobreyectiva, biyectiva, par e impar, creciente y Técnicas de
distintos contextos matemáticos. decreciente, periódica) desempeño Libro Cálculo y
Preguntas sobre el Geometría
Clasificación de las funciones (Funciones polinómicas: procedimiento. Analítica.
Usa significativamente diferentes constante, afín, cuadrática; Funciones racionales; Larson
conceptos del cálculo, y establecer Funciones Radicales; Funciones Trascendentes: Por medio de Hostetler
relaciones entre ellos. exponencial, logarítmica, trigonométrica; Funciones talleres que
Especiales: a trozos, valor absoluto, parte entera). presentarán, los Fotocopias con
cuales involucran talleres.
Operaciones entre funciones. cada tema y
ARGUMENTATIVAS: también los Blog para
Función Compuesta. gráficos. presentar los
Expresa la solución de una inecuación gráficos.
como un intervalo. Función Inversa. Técnicas para
análisis de Regla, Lápiz
Representa funciones gráficamente, desempeño normal y de
en diagramas sagitales y en tablas de Portafolio colores.
valores Rúbricas
Escribe la expresión algebraica de

una función Técnicas de
interrogatorio
Construye y reconoce la tabla de
valores de una función Debate
Pruebas saber
Construye la gráfica de una función. escritas
Halla los puntos de corte de la gráfica

de una función con los ejes.
Analiza las características y la

representación gráfica de las
funciones y las clasifica.
Determina si existen, las asíntotas

verticales y horizontales de una
función.
Halla la función compuesta y la

función inversa.
PROPOSITIVAS:
Resuelve situaciones que se pueden

modelar mediante inecuaciones.
Comprende qué sucede con la gráfica,
si cambia alguna condición a la
función dada.
Soluciona problemas de aplicación de

funciones.
MATEMÁTICAS CÁLCULO UNDÉCIMO SEGUNDO

ESTÁNDAR:
ANALIZO RESULTADOS OBTENIDOS MEDIANTE PROCESOS DE APROXIMACIÓN SUCESIVA, RANGOS DE VARIACIÓN Y LÍMITES PARA
MODELAR SITUACIONES PROBLEMAS EN CONTEXTOS VARIADOS

MODELA CON LÍMITES Y CONTINUIDAD DE FUNCIONES REALES SITUACIONES PROBLEMA EN CONTEXTOS VARIADOS
RECONOCE LA CONTINUIDAD DE UNA FUNCIÓN A PARTIR DE LA NOCIÓN DE LÍMITES LATERALES
EVIDENCIA DEL DBA:

CÁLCULO DEL VALOR DE UN LIMITE MEDIANTE EL USO DE LAS PROPIEDADES DE LÍMITES
COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS TÉCNICA DE USO DE ARTICULACIÓN DE

INTERPRETATIVAS: Sucesiones, concepto, clasificación. Técnicas de Matemáticas Transversalidad con

observación Libro del todas las áreas del
Identifica la noción de sucesión de números Límites Guía de estudiante 11. conocimiento.
reales. Límite de una función (Idea intuitiva, Observación. De mineducación. Ciencias sociales.
concepto, límites laterales, Ciencias naturales.
Calcula algunos términos de una sucesión. propiedades de los límites, principio Escala de Arte
de sustitución, límites de funciones actitudes Libro: Aciertos Educación física
Comprende analíticamente el concepto de indeterminadas, racionales, Matemáticos 11 Etc.
límite. radicales, trigonométricas, límites Apuntes en los Leandro
infinitos, límites en el infinito, cuadernos de los González.
Evalúa límites de funciones reales utilizando exponenciales, asíntotas de una estudiantes.
sus propiedades. función) Libro Cálculo y
Técnicas de Geometría
Aplica propiedades algebraicas en el cálculo Funciones continuas. desempeño Analítica. Larson
de límites Preguntas sobre Hostetler
Continuidad de una función en un el procedimiento.
punto y en un intervalo. Fotocopias con
Discontinuidades: Por medio de talleres.
ARGUMENTATIVAS: talleres que
Discontinuidad no evitable o presentarán, los Blog para
Clasifica sucesiones en crecientes, esencial. cuales involucran presentar los
decrecientes, acotadas, no acotadas, cada tema y gráficos.
convergentes o divergentes. también los
Resuelve límites por medio de diferentes gráficos. Regla, Lápiz
sustituciones. normal y de
Explica hacia dónde tiende una función, con Técnicas para colores.
base en las condiciones propuestas. análisis de
desempeño
Calcula límites infinitos y en el infinito. Portafolio
Interpreta gráficamente los límites infinitos y Rúbricas
en el infinito como asíntotas verticales y
horizontales.
Técnicas de
Calcula límites de funciones trigonométricas interrogatorio
y exponenciales.
Debate
Identifica si una función es continua en un Pruebas saber
punto. escritas
Reconoce la continuidad o discontinuidad de

una función mediante gráficas.
Determina si la continuidad de una función es

evitable, en tal caso, redefine la función para
que sea continua.
Explica si una función posee una

discontinuidad no evitable
PROPOSITIVAS:
Determina la expresión que representa a una

sucesión.
Resuelve situaciones que involucran el

concepto de sucesión.
Plantea factorizaciones de expresiones

matemáticas para calcular límites.
Analiza la continuidad de una función en un

intervalo.
Plantea y soluciona problemas que involucran

la interpretación gráfica de funciones
continuas y discontinuas.

MATEMÁTICAS CÁLCULO UNDÉCIMO TERCERO Y
CUARTO
ESTÁNDAR:
MODELO SITUACIONES DE VARIACIÓN EN CONTEXTOS MATEMÁTICOS Y NO MATEMÁTICOS A PARTIR DE LA INTERPRETACIÓN DE LA
DERIVADA COMO RAZÓN DE CAMBIO Y COMO VALOR DE LA PENDIENTE DE LA TANGENTE A UNA CURVA.

3 UTILIZA INSTRUMENTOS, UNIDADES DE MEDIDA, SUS RELACIONES Y LA NOCIÓN DE DERIVADA COMO RAZÓN DE CAMBIO, PARA
RESOLVER PROBLEMAS, ESTIMAR CANTIDADES Y JUZGAR LA PERTINENCIA DE LAS SOLUCIONES DE ACUERDO AL CONTEXTO.
5. INTERPRETA LA NOCIÓN DE DERIVADA COMO RAZÓN DE CAMBIO Y COMO VALOR DE LA PENDIENTE DE LA TANGENTE A UNA
CURVA Y DESARROLLA MÉTODOS PARA HALLAR LAS DERIVADAS DE ALGUNAS FUNCIONES BÁSICAS EN CONTEXTOS
MATEMÁTICOS Y NO MATEMÁTICOS.
8. ENCUENTRA DERIVADAS DE FUNCIONES, RECONOCE SUS PROPIEDADES Y LAS UTILIZA PARA RESOLVER PROBLEMAS.
EVIDENCIA DEL DBA:

INTERPRETA Y EXPRESA MAGNITUDES COMO VELOCIDAD Y ACELERACIÓN, CON LAS UNIDADES RESPECTIVAS Y LAS RELACIONES
ENTRE ELLAS.
UTILIZA E INTERPRETA LA DERIVADA PARA RESOLVER PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA VARIACIÓN Y LA RAZÓN DE CAMBIO DE
FUNCIONES QUE INVOLUCRAN MAGNITUDES COMO VELOCIDAD, ACELERACIÓN, LONGITUD, TIEMPO.
COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS TÉCNICA DE USO DE ARTICULACION

ENSEÑANZAS
INTERPRETATIVAS: Variación (Variación media, Técnicas de Matemáticas Libro Transversalidad

Comprende la interpretación geométrica de Instantánea, recta secante, observación del estudiante 11. con todas las áreas
la derivada de una función. tangente y normal). Guía de De mineducación. del conocimiento.
Observación. Ciencias sociales.
Define la pendiente de una curva en un Derivada de una función (en un Ciencias naturales.
punto. punto, en un intervalo, Escala de Libro: Aciertos Arte
derivabilidad y continuidad, actitudes Matemáticos 11 Educación física
funciones no continuas y no Leandro González. Etc.
Establece relaciones entre la derivada de derivables). Apuntes en los
una función y la continuidad de la misma. cuadernos de los Libro Cálculo y
Reglas de derivación (de función estudiantes. Geometría
constante, idéntica, una potencia, Analítica. Larson
múltiplo constante, suma, resta, Técnicas de Hostetler
producto, cociente, regla de la desempeño
cadena, logarítmica, exponencial, Preguntas sobre Fotocopias con
ARGUMENTATIVAS: trigonométricas, inversas). el procedimiento. talleres.
Calcula la pendiente de una recta a partir Derivación implícita. Por medio de Blog para presentar
de la expresión de límite. talleres que los gráficos.
Derivadas de orden superior. presentarán, los
Comprende y aplica el concepto de cuales involucran Regla, Lápiz normal
derivada de una función. Aplicaciones de las derivadas cada tema y y de colores.
(Valores máximos y mínimos, también los
Diferencia entre razón de cambio media e extremos absolutos, uso de la gráficos.
instantánea primera derivada).
Técnicas para
Dibuja la gráfica de una función y la Teorema del valor medio. análisis de
respectiva recta tangente desempeño
Funciones crecientes y Portafolio
Dibuja la gráfica de una función y la decrecientes. Rúbricas
respectiva recta secante
Puntos críticos, criterio de la
Halla la ecuación de la recta normal a una primera derivada, uso de la Técnicas de
función en un punto. segunda derivada, concavidad, interrogatorio
puntos de inflexión, Incrementos
Dibuja la gráfica de una función y la diferenciales. Debate
respectiva recta normal. Pruebas saber
Razón de cambio. escritas
Verifica que aunque una función es
continua en un punto, no necesariamente Optimización.
es derivable en dicho punto
Funciones económicas,
rendimiento máximo de cultivo de
Analiza la continuidad y derivabilidad de
peces, volatilidad en los precios
una función en un punto
del petróleo, sistemas de
transporte masivo.
PROPOSITIVAS:
Halla la pendiente y la ecuación de la recta

tangente a una función en un punto.
Halla la pendiente y la ecuación de la recta

secante a una función.
Usa la derivada para calcular razones de

cambio instantáneas.
Calcula los intervalos de continuidad de

una función y traza su gráfica.
Modela situaciones problema que

involucran la variación de una función en
contextos matemáticos y no matemáticos.
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: TRAZA RECTAS PARALELAS, PERPENDICULARES Y LA BISECTRÍZ DE UNA RECTA Y UN ANGULO.

1. DBA: Utiliza y explica diferentes estrategias (desarrollo de la forma o plantillas) e instrumentos (regla, compás o software) para la construcción
de figuras planas y cuerpos.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Utiliza la regla no graduada y el compás para dibujar plantillas de cuerpos geométricos cuando se tiene sus
medidas.
TÉCNICAS DE
COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS USO DE MATERIALES ARTICULACIÒN DE LAS ENSEÑANZAS
EVALUACIÓN
Traza rectas paralelas y Conceptos básicos. Mediante algún EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
perpendiculares. Punto, recta, semirrecta, implemento traza rectas Texto guía vamos a Afianza el orden y la estética en la
Dibuja la bisectriz de una segmento de recta, plano, paralelas, aprender matemáticas elaboración de trabajos.
recta y un ángulo. figuras geométricas y sus perpendiculares y la grado 6. MIN EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES:
Construye dibujos con elementos. bisectriz de una recta y EDUCACIÓN. Valora las habilidades de sus compañeros
rectas paralelas y Ángulos y su un ángulo. en los trabajos en grupo.
perpendiculares. clasificación. Guía elaborada por el HUMANIDADES:
Identifica rectas paralelas Medición de ángulos. A través del uso del docente. Desarrolla habilidades para hablar en
y perpendiculares en Rectas paralelas y compás , transportador y Regla, transportador, público.
diferentes gráficos. perpendiculares. escuadra dibuja rectas lápiz, escuadra. EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES:
Reconoce en dibujos la Construcción de rectas paralelas , Utiliza el trazo de rectas en campos
bisectriz de una recta y paralelas y perpendiculares y la deportivos.
un ángulo. perpendiculares. bisectriz de una recta y
SUPERIOR: Bisectriz de una recta y un ángulo.
construye correctamente un ángulo. Demuestra habilidades
rectas paralelas , en la utilización de
perpendiculares y la herramientas
bisectriz de una recta y un geométricas para
ángulo construir rectas
paralelas,
perpendiculares y la
bisectriz de una recta y
un ángulo.
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: IDENTIFICA Y CONSTRUYE POLÍGONOS DE ACUERDO A SUS PROPIEDADES.
DBA: Utiliza y explica diferentes estrategias (desarrollo de la forma o plantillas) e instrumentos (regla, compás o software) para la construcción de figuras planas y
cuerpos.
Representa y construye formas bidimensionales y tridimensionales con el apoyo en instrumentos de medida apropiados.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Construye cuerpos geométricos con el apoyo de instrumentos de medidas adecuadas.
TÉCNICAS DE ARTICULACIÒN DE LAS
COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS USO DE MATERIALES
EVALUACIÓN ENSEÑANZAS
Define un polígono. Concepto de polígono. A través de los elementos . .EDUCACIÓN ARTISTICA:
Identifica los elementos de un básicos geométricos Texto guía vamos a aprender Mejora el orden en la elaboración
polígono. Elementos del polígono. construye polígonos. matemáticas grado 6. MIN de trabajos.
Mediante las propiedades EDUCACIÓN.
Clasifica los polígonos de
Clasificación de los clasifica y construye EDUCACIÓN ÉTICA Y
acuerdo a sus lados, ángulos polígonos. VALORES:
polígonos. Guía elaborada por el docente.
y forma. Se afianza el valor de la amistad
Con rapidez usa las
Construye polígonos Construcción de polígonos. mediante la formación de grupos.
propiedades y construye
SUPERIOR: correctamente polígonos.
Construye correctamente
polígonos de acuerdo a sus
propiedades.
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA GRADO: SEXTO PERIODO: TERCER
ESTANDAR: IDENTIFICA Y CONSTRUYE TRIÁNGULOS DE ACUERDO A SUS PROPIEDADES.
DBA: Utiliza y explica diferentes estrategias (desarrollo de la forma o plantillas) e instrumentos (regla, compás o software) para la construcción de figuras planas y
cuerpos.
Propone y desarrolla estrategias de estimación, medición y cálculo de diferentes cantidades (ángulos, longitudes, áreas, volúmenes, etc.) para resolver
problemas.
Representa y construye formas bidimensionales y tridimensionales con el apoyo en instrumentos de medida apropiados.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Construye plantillas para cuerpos geométricos dadas sus medidas.
Selecciona las plantillas que genera cada cuerpo a partir del análisis de su forma, sus caras y sus vértices.

COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS USO DE MATERIALES
EVALUACIÓN ENSEÑANZAS
Identifica las propiedades de Mediante implementos HUMANIDADES:
un triángulo. Concepto de triángulo. geométricos construye Texto guía vamos a aprender Se ejercita en la argumentación
algunos triángulos. matemáticas grado 6. MIN oral y escrita.
Elementos de un triángulo. Construye triángulos EDUCACIÓN.
Dibuja triángulos.
teniendo en cuenta las EDUCACIÓN ÉTICA Y
Clasificación de triángulos. propiedades. Guía elaborada por el docente. VALORES:
Construye triángulos según Aprecia el trabajo de sus
Con precisión identifica y
sus propiedades. Construcción de triángulos. construye triángulos según compañeros.
SUPERIOR: sus propiedades.
Construye correctamente EDUCACIÓN FÍSICA Y
triángulos según sus DEPORTES:
Identifica triángulos en los
propiedades.
diferentes campos deportivos.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
Mejora la estética en la
elaboración de trabajos.
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: EFECTÚA CONVERSIONES DE LONGITUD Y HALLA PERÍMETROS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS.
DBA: Propone y desarrolla estrategias de estimación, medición y cálculo de diferentes cantidades (ángulos, longitudes, áreas, volúmenes, etc,) para resolver
problemas.
EVIDECIAS DE APRENDIZAJE: Decide acerca de las estrategias para determinar qué tan pertinente es la estimación y analiza las causas de error en procesos
de medición y estimación.

COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS
EVALUACIÓN USO DE MATERIALES ENSEÑANZAS
Define las medidas de Concepto de medida de Mediante tablas realiza .HUMANIDADES:
longitud. longitud. conversiones de unidades Texto guía vamos a aprender Se ejercita en la argumentación.
Efectúa conversiones con de longitud. matemáticas grado 6. MIN
Múltiplos y submúltiplos A través del uso de tablas EDUCACIÓN. EDUCACIÓN ÉTICA Y
unidades de longitud.
hace conversiones y VALORES:
Halla perímetros de figuras Conversiones de unidades. resuelve problemas. Valora el trabajo en equipo.
Guía elaborada por el docente.
geométricas.
Con certeza soluciona
Resuelve problemas sobre Perímetro de polígonos y EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
problemas de perímetros de
perímetros de figuras circunferencia. Mejora el orden en la elaboración
figuras geométricas.
geométricas. de trabajos.
SUPERIOR: Solución de problemas.
Resuelve correctamente
problemas de perímetros de
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA GRADO: SEPTIMO PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: EFECTÚA CONVERSIONES DE LONGITUD Y HALLA PERÍMETROS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS.

DBA: 6
INDICADORES DE INDICADORES DE ENSEÑANZAS O ARTICULACIÒN DE LAS
DESEMPEÑO EVALUACIÒN CONTENIDOS COMPETENCIAS ENSEÑANZAS
BÁSICO: Mediante tablas realiza Concepto de medida de .Define las medidas de longitud. .HUMANIDADES:
Efectúa conversiones de conversiones de unidades longitud. Efectúa conversiones con unidades Se ejercita en la argumentación.
unidades de longitud. de longitud. de longitud.
Múltiplos y submúltiplos Halla perímetros de figuras EDUCACIÓN ÉTICA Y
geométricas. VALORES:
Conversiones de unidades Valora el trabajo en equipo.
Resuelve problemas sobre perímetros
ALTO: A través del uso de tablas de longitud.
de figuras geométricas.
Resuelve algunos problemas hace conversiones y EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
de perímetros de figuras resuelve problemas. Perímetro de polígonos y Mejora el orden en la elaboración
geométricas. circunferencia. de trabajos.
Solución de problemas.
SUPERIOR Con certeza soluciona

Resuelve correctamente problemas de perímetros de
problemas de perímetros de figuras geométricas.
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA GRADO: SEPTIMO PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: REALIZA CONVERSIONES DE UNIDADES DE SUPERFICIE.

DBA: 6
COMPETENCIAS
DESEMPEÑO EVALUACIÒN CONTENIDOS ENSEÑANZAS
BÁSICO: A través de tablas realiza .Construye tablas de múltiplos y .EDUCACIÓN ÉTICA Y
Realiza algunas conversiones conversiones de unidades Unidades de superficie. submúltiplos de medidas de VALORES:
de unidades de superficie. de superficie. superficie. Valora el trabajo de sus
Múltiplos y submúltiplos. Efectúa conversiones de unidades de compañeros.
superficie.
Conversiones de unidades EDUCACIÓN FÍSICA Y
ALTO: Mediante tablas efectúa de superficie. DEPORTES:
Efectúa conversiones de diferentes conversiones de Mide algunos campos deportivos
unidades de superficie. unidades de superficie. y efectúa conversiones.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
Mejora el orden en la elaboración
de trabajos.
SUPERIOR Utiliza correctamente tablas
Efectúa correctamente en la solución de ejercicios
conversiones de unidades de de unidades superficie.
superficie.
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA GRADO: SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: HALLA ÁREAS DE DIFERENTES POLÍGONOS Y EL CÍRCULO.

DBA: 6
COMPETENCIAS
BÁSICO: Mediante implementos .Construye figuras geométricas. .EDUCACIÓN ÉTICA Y
Halla el área de algunos geométricos halla el área de Áreas de polígonos Halla áreas de figuras geométricas y VALORES:
polígonos. algunos polígonos. regulares. el círculo. Valora el trabajo de sus
Construye y soluciona problemas compañeros.
Áreas de: sobre áreas.
Cuadrado ,triángulo, EDUCACIÓN FÍSICA Y
ALTO: A través de gráficos halla rectángulo, rombo, DEPORTES:
Soluciona problemas de áreas del polígono y el romboide, trapecio, círculo. Comprueba áreas de algunos
áreas del polígono y el círculo. polígonos en campos deportivos.
círculo.
HUMANIDADES:
Se ejercita en la argumentación
oral y escrita.
SUPERIOR Demuestra habilidades en la
Construye y soluciona solución de problemas de
correctamente problemas de áreas de polígonos y el
áreas de polígonos y el círculo.
círculo.
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA GRADO: SEPTIMO PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: CALCULA EL VOLUMEN DE DIFERENTES CUERPOS GEOMÉTRICOS

DBA: 5
COMPETENCIAS
BÁSICO: Elabora en cartulina Concepto de cuerpo Construye cuerpos geométricos en EDUCACION FISICA Y
Identifica los vértices, aristas diferentes cuerpos geométrico. diferentes materiales. DEPORTES
y caras de cuerpos geométricos ubicando los Halla volúmenes de cuerpos
geométricos. vértices, las aristas y las Principales cuerpos geométricos. Calcula el volumen de
caras. geométricos (Cubo, Soluciona problemas sobre implementos deportivos que
Paralelepípedo, pirámide, tienen formas geométricas
volúmenes.
ALTO: Mediante el apareamiento cilindro, esfera). estudiadas.
Reconoce las fórmulas para de la fórmula y las figuras Unidades de volumen.
calcular volúmenes de de cuerpos geométricos, los EDUCACION ETICA VALORES:
cuerpos geométricos. diferencia. Fórmulas de volumen del
cubo, Paralelepípedo, Vivencia el respeto la formación
pirámide, cilindro, esfera). general en actos de la comunidad.
SUPERIOR Con los datos dados en EDUCACION ARTISTICA:

Utiliza las fórmulas y situaciones que requieran
Utiliza cartulina, regla, tijeras para
unidades de volumen en la utilizar las fórmulas de
construir cuerpos geométricos y
resolución de ejercicios y cuerpos geométricos, colorea sus caras.
problemas. calcula sus volúmenes.
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA GRADO: SEPTIMO PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: MANEJA EL PLANO CARTESIANO Y LAS ESCALAS PARA REALIZAR DIBUJOS

DBA: 5
COMPETENCIAS
BÁSICO: A través del plano Plano cartesiano Identifica el plano cartesiano EDUCACION FISICA Y
Ubica puntos en el plano cartesiano grafica algunas Ubica punto en el plano cartesiano DEPORTES
cartesiano y grafica algunas figuras Ubicación de puntos en el Maneja la escala en la realización de
figuras plano cartesiano dibujos Comprueba en la formación
general la utilización de puntos de
Dibujos a escalas plano cartesiano
ALTO: Ubica puntos en el plano
Realiza dibujos a escala cartesiano y realiza dibujos EDUCACION ETICA VALORES:
a escala
Vivencia el respeto la formación
general en actos de la comunidad
EDUCACION ARTISTICA:
SUPERIOR Demuestra habilidades para
Adecuada presentación y
Maneja correctamente la realizar dibujos a escala
ubicación en la formación general.
escala en la realización de
dibujos
ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA GRADO:OCTAVO PERIODO:PRIMERO
ESTÁNDAR: Identifica los ángulos formados entre paralelas y la secante con sus propiedades y reconoce la congruencia de figuras geométricas.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) : Identifica relaciones de congruencia y semejanza entre las formas geométricas que configuran el diseño de un
objeto
EVIDENCIA DEL DBA: Resuelve problemas que implican aplicación de los criterios de semejanza.
ARTICULACION DE LAS
ENSEÑANZAS
INTERPRETATIVA: Ángulos formados o Técnicas de observación Libro de Santillana EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES:
Usa grafica figuras entre paralelas y una  Guía de Observación Libro de Voluntad Vivencia el respeto por la diferencia
geométricas secante. Desarrolla guías y talleres e identifica Regla en los trabajos en grupo.
congruentes Ángulos ángulos formados entre paralelas y Compas EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
ARGUMENTATIVA suplementarios, una secante Fotocopias con talleres Adecuada presentación de los
: complementarios, o Técnicas de desempeño Algebra de Baldor trabajos.
Resuelve gráficos opuestos por el  Preguntas sobre el HUMANIDADES:
y sus propiedades vértice, adyacentes y procedimiento Se ejercita en la argumentación oral y
de las figuras propiedades de ellos. A través de la resolución de talleres, escrita.
geométricas Congruencia de deduce y resuelve las congruencias EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES:
congruentes figuras geométricas. de figuras geométricas y sus Comprueba la existencia de ángulos
contextos Propiedades propiedades en los diferentes campos deportivos.
PROPOSITIVA: reflexiva, simétrica y o Técnicas de interrogatorio
Soluciona transitiva.  Pruebas escritas
problemas Teoremas sobre Resuelve problemas que requieran
cotidianos líneas paralelas y teoremas sobre líneas paralelas y
utilización líneas líneas perpendiculares.
herramientas perpendiculares.
geométricas para
construir ángulos
entre paralelas y la
secante y la
congruencia de
ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA GRADO:OCTAVO PERIODO:SEGUNDO
ESTÁNDAR: Calcula la masa y capacidad de algunos cuerpos geométricos
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) : Describe atributos medibles de diferentes sólidos y explica relaciones ente ellos por medio del lenguaje
algebraico
EVIDENCIA DEL DBA: Realiza la representación gráfica del desarrollo plano de un prisma.
ARTICULACION DE LAS
ENSEÑANZAS
INTERPRETATIVA: Unidades de masa. o Técnicas de observación Libro de Santillana EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES:
Mediante tablas de  Guía de Observación Libro de Voluntad Comprueba la medida de masa de
unidades realiza Unidades de Desarrolla guías y talleres e Regla compañeros para las competencias
algunas capacidad. Identifica unidades de masa y Compas atléticas.
conversiones. capacidad. Fotocopias con talleres
ARGUMENTATIVA Múltiplos y o Técnicas de desempeño Algebra de Baldor EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES:
: submúltiplos.  Preguntas sobre el Vivencia el respeto y la diferencia.
A través de tablas procedimiento
realiza Conversiones de A través de la resolución de talleres, EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
conversiones de unidades de masa y deduce y construye tablas de Mejora la presentación de los
unidades de masa y capacidad. unidades de masa y capacidad. trabajos.
capacidad. o Técnicas de interrogatorio
Con seguridad Resuelve problemas que requieran
efectúa conversiones de unidades de masa y
conversiones de capacidad.
masa y capacidad.
ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA GRADO:OCTAVO PERIODO:TERCERO
ESTÁNDAR: Efectúa conversiones de unidades de volumen con transferencia a masa y capacidad.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) : Utiliza y explica diferentes estrategias para encontrar el volumen de objetos regulares e irregulares en la
solución de problemas en las matemáticas y en otras ciencias
EVIDENCIA DEL DBA: Utiliza la relación de las unidades de capacidad con las unidades de volumen(litros, decímetros cúbicos, etc.) en la solución de un
problema
ARTICULACION DE LAS
ENSEÑANZAS
INTERPRETATIVA: Unidades de volumen o Técnicas de observación Libro de Santillana EDUCACION ETICA VALORES
Construye algunos  Guía de Observación Libro de Voluntad Valora los trabajos de los compañeros
cuerpos Múltiplos y A través de tablas de unidades Regla
geométricos. Submúltiplos realiza algunas conversiones Compas EDUCACION ARTISTICA
ARGUMENTATIVA o Técnicas de desempeño Fotocopias con talleres Afianza el orden y la estética en la
: Volumen de algunos  Preguntas sobre el Algebra de Baldor elaboración de trabajos
Identifica unidades solidos procedimiento
de volumen y A través de la resolución de talleres, HUMANIDADES
efectúa Conversiones de deduce y construye tablas y efectúa Desarrolla habilidades para
conversiones de unidades de volumen conversiones unidades de volumen a argumentar
unidades de a capacidad masa y capacidad
volumen a masa y o Técnicas de interrogatorio
capacidad  Pruebas escritas
PROPOSITIVA: Resuelve problemas que requieran
Con seguridad realizar conversiones de unidades de
halla volúmenes de volumen a masa y capacidad
algunos solidos
ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA GRADO:OCTAVO PERIODO:CUARTO
ESTÁNDAR: Maneja el plano cartesiano y las escalas para realizar dibujos
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) : Identifica relaciones de congruencia y semejanza entre formas geométricas que configuran el diseño de un
objeto
EVIDENCIA DEL DBA: Compara figuras y argumenta la posibilidad de ser congruente o semejantes entre si
ARTICULACION DE LAS
ENSEÑANZAS
INTERPRETATIVA: Plano cartesiano o Técnicas de observación Libro de Santillana EDUCACION FISICA Y DEPORTES:
Identifica y  Guía de Observación Libro de Voluntad Comprueba en la formación general la
construye plano Ubicación de puntos A través del plano cartesiano grafica Regla utilización de puntos de plano
cartesiano en el plano cartesiano algunas figuras Compas cartesiano
ARGUMENTATIVA: o Técnicas de desempeño Fotocopias con talleres
Identifica y ubica Dibujos a escalas  Preguntas sobre el Algebra de Baldor EDUCACION ETICA VALORES:
punto en el plano procedimiento Vivencia el respeto la formación
cartesiano Ubica puntos en el plano cartesiano y general en actos de la comunidad
PROPOSITIVA: realiza dibujos a escala
Con seguridad o Técnicas de interrogatorio EDUCACION ARTISTICA:
maneja la escala en  Pruebas escritas Adecuada presentación y ubicación en
la realización de Resuelve problemas que requieran la formación general.
dibujos realizar dibujos a escala
ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADISTICA GRADO:NOVENO PERIODO:PRIMERO
ESTÁNDAR: Interpreto y aplico conceptos generales de la estadística
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) : Propone un diseño estadístico adecuado para resolver una pregunta que indaga por la comparación sobre las
distribuciones de dos (2) grupos de datos, para la cual usa comprensivamente diagramas de caja, medidas de tendencia central, de variación y de localización
EVIDENCIA DEL DBA: Elabora conclusiones para responder el problema planteado
ARTICULACION DE LAS
ENSEÑANZAS
INTERPRETATIVA: Concepto etimológico o Técnicas de observación Libro de Santillana Se aplica en todas las áreas
Reconoce los de la estadística.  Guía de Observación Libro de Voluntad
conceptos básicos Escuelas de Describe los conceptos generales de Regla
de la estadística en estadísticas. la estadística Compas
el entorno donde Concepto de o Técnicas de desempeño Fotocopias con talleres
realice diferentes estadista.  Preguntas sobre el Revistas
actividades. Concepto de procedimiento Periódicos
ARGUMENTATIVA: estadística Describe los conceptos generales de
Socializa los descriptiva y la estadística y propone ejemplos
conceptos estadística inferencial o Técnicas de interrogatorio
generales de la Estadística y  Pruebas escritas
estadística a sus estadísticas. Conceptúa los elementos generales
compañeros. Atributo de la estadística y propone otros no
PROPOSITIVA: Variable tratados.
Plantea otros Muestro
ejemplos de la vida Muestreo aleatorio
real donde se Muestreo no aleatorio
aplican los Métodos para
conceptos básicos calcular una muestra
de la estadística
ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADISTICA GRADO:NOVENO PERIODO:SEGUNDO
ESTÁNDAR: Diseña gráficos de distribución de frecuencias para datos no agrupados
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA): Propone un diseño estadístico adecuado para resolver una pregunta que indaga por la comparación sobre las
distribuciones de dos (2) grupos de datos, para la cual usa comprensivamente diagramas de caja, medidas de tendencia central, de variación y de localización
EVIDENCIA DEL DBA: Construye diagramas de caja y a partir de los resultados representados en ellos describe y compara la distribución de un conjunto de
datos
ARTICULACION DE LAS
ENSEÑANZAS
INTERPRETATIVA: Tablas y cuadros o Técnicas de observación Libro de Santillana Se aplica en todas las áreas
Identifica los Frecuencias  Guía de Observación Libro de Voluntad
elementos de una estadísticas Elabora tablas de frecuencias Regla
tabla de frecuencias Diseño de tablas de estadísticas Compas
y sus elementos. frecuencias o Técnicas de desempeño Fotocopias con talleres
ARGUMENTATIVA: estadísticas.  Preguntas sobre el Revistas
Construye una tabla Gráficos de atributos. procedimiento Periódicos
de frecuencias y la Gráficos d variables Conceptúa frecuencias estadísticas y
socializa con sus discretas y continuas. diseña tablas de frecuencias
compañeros Gráficos lineales y o Técnicas de interrogatorio
PROPOSITIVA: circulares.  Pruebas escritas
Diseña y explica Conceptúa ampliamente frecuencias
otros gráficos de estadísticas, diseña tablas y describe
acuerdo al entorno la tendencia de los datos.
ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADISTICA GRADO:NOVENO PERIODO:TERCERO
ESTÁNDAR: Aplica los conceptos de probabilidad en la solución de problemas
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA): Encuentra el número de posibles resultados de experimentos aleatorios con reemplazo y sin reemplazo,
usando técnicas de conteo adecuadas y argumenta la selección realizada en el contexto de la situación abordada. Encuentra la probabilidad de eventos
aleatorios compuestos
EVIDENCIA DEL DBA: Encuentra el número de posibles resultados de un experimento aleatorio usando métodos adecuados (diagramas de árbol,
combinaciones, permutaciones, regla de la multiplicación, etc.)
ARTICULACION DE LAS
ENSEÑANZAS
INTERPRETATIVA: Concepto de o Técnicas de observación Libro de Santillana CIENCIAS NATURALES: Aplica la
Identifica una probabilidad.  Guía de Observación Libro de Voluntad fórmula en experimentos repetitivos
probabilidad Mediante ejemplos explica la fórmula Regla para dar conclusiones.
condicional. Probabilidad de probabilidad. Compas
ARGUMENTATIVA condicional. o Técnicas de desempeño Fotocopias con talleres CIENCIAS SOCIALES: En el análisis
:  Preguntas sobre el Revistas del comportamiento de los individuos.
Resuelve ejercicios Aplicación de la procedimiento Periódicos
Aplicando la fórmula de Resuelve talleres propuestos aplican EDUCACION FISICA: En pruebas de
fórmula de probabilidad. do el concepto de probabilidad. rendimiento individual y colectivo.
probabilidad. o Técnicas de interrogatorio
PROPOSITIVA: Medidas de  Pruebas escritas
Se apropia del tendencia central: Mediante pruebas saber aplicando la
término media, mediana y fórmula de probabilidad resuelve
probabilidad como moda. problemas.
un número entre
cero y uno que
indica que tan
probable es que el
evento ocurra y
resuelve problemas.
ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: ESTADISTICA GRADO:NOVENO PERIODO:CUARTO
ESTÁNDAR: Utiliza las medidas de tendencia central en la solución de problemas del diario vivir
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA): Encuentra el número de posibles resultados de experimentos aleatorios con reemplazo y sin reemplazo, usando
técnicas de conteo adecuadas y argumenta la selección realizada en el contexto de la situación abordada. Encuentra la probabilidad de eventos aleatorios
compuestos
EVIDENCIA DEL DBA: Define el método para recolectar los datos (encuestas, observación o experimento simple) e identifica la población y el tamaño de la muestra
de estudio.
Compara las distribuciones de los conjuntos de datos a partir de las medidas de tendencia central, las de variación y las de localización
ARTICULACION DE LAS
ENSEÑANZAS
INTERPRETATIVA: La media aritmética o Técnicas de observación Libro de Santillana Se aplica en todas las áreas
Conceptúa las simple.  Guía de Observación Libro de Voluntad
medidas de La mediana Tabula datos y calcula la media Regla
tendencia central. La moda. aritmética simple y la moda. Compas
ARGUMENTATIVA La media aritmética o Técnicas de desempeño Fotocopias con talleres
: para datos agrupados  Preguntas sobre el procedimiento Revistas
Realiza las en variable discreta. Tabula datos y calcula la media Periódicos
actividades propias aritmética, la moda y mediana.
del tema y las o Técnicas de interrogatorio
emplea en las  Pruebas escritas
actividades Tabula datos y calcula la media
cotidianas. aritmética, la moda, la mediana y
PROPOSITIVA: analiza la población.
Crea un plan para
la solución de otros
problemas
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Estadística GRADO: Decimo PERIODO: PRIMERO
ESTÁNDAR: Reconoce y aplica las medidas de tendencia central para datos agrupados
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) : Selecciona muestras aleatorias en poblaciones grandes para inferir el comportamiento de las variables.
- Comprende y explica el carácter relativo de las medidas de tendencia central junto con algunas de sus propiedades.
EVIDENCIA DEL DBA: - Define la población de la cual va a extraer las muestras.

- Interpreta y compara lo que representan cada una de las medidas de tendencia central en un conjunto de datos.

Población, Muestra, variables.
SABER: Agrupa datos y describe las Encuestas o Técnicas de Libro del ministerio Son empleados en todas las áreas
medidas de tendencia central en observación de educación. de los conocimientos especialmente
variable continua. Medidas de tendencia central  Guía de en las científicos y
para datos agrupados : Media, Observación Los caminos del socioeconómicas.
HACER: Analiza muestras
poblacionales empleando para ello Mediana y Moda  Escala de saber<. Santillana.
las medidas de tendencia central en Tablas de frecuencia : actitudes
variable continúa. Absoluta, relativa y porcentual o Técnicas de Software: Excel
para datos sin agrupar y desempeño
SER: Se compromete con las agrupados por intervalos  Preguntas sobre Calculadora
actividades propias de la asignatura el procedimiento científica
con responsabilidad y sentido de  Cuadernos de los
pertenencia.
estudiantes
 Organizadores
gráficos
o Técnicas para
análisis de
desempeño
 Portafolio
 Rúbricas
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Estadística GRADO: Decimo PERIODO: SEGUNDO
ESTÁNDAR: Reconocer y aplicar las medidas de dispersión y de posición en datos sin agrupar y agrupados.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) : - Comprende y explica el carácter relativo de las medidas de dispersión junto con algunas de sus
propiedades.
EVIDENCIA DEL DBA: - Usa algunas propiedades de las medidas de dispersión y posición para caracterizar un conjunto de datos.

SABER: Describe el concepto de varianza
desviación típica y coeficiente de variación Medidas de dispersión Para  Escala de Libro del ministerio Son empleados en todas las áreas
para daros sin agrupar y agrupados en datos sin agrupar y agrupados actitudes de educación. de los conocimientos especialmente
variable continúa. : Rango, Varianza, Desviación o Técnicas de en las científicos y
HACER: Calcula las medidas de Estándar desempeño Los caminos del socioeconómicas.
dispersión de muestras poblacionales  Preguntas sobre saber<. Santillana.
interpreta y analiza. Medidas de Posición : el procedimiento
Cuartiles, Deciles y percentiles  Cuadernos de los Software: Excel
SER: Se compromete con las actividades estudiantes
propias de la asignatura con  Organizadores Calculadora
responsabilidad y sentido de pertenencia. gráficos científica
o Técnicas para
análisis de
desempeño
 Rúbricas
 Debate
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Estadística GRADO: Decimo PERIODO: TERCERO
ESTÁNDAR: Aplicar la probabilidad en la solución de problemas.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) : -

Encuentra el número de posibles resultados de experimentos aleatorios, con reemplazo y sin reemplazo, usando técnicas de conteo adecuadas, y argumenta
la selección realizada en el contexto de la situación abordada. Encuentra la probabilidad de eventos aleatorios compuestos
EVIDENCIA DEL DBA: -

Encuentra el número de posibles resultados de un experimento aleatorio, usando métodos adecuados (diagramas de árbol, combinaciones, permutaciones,
regla de la multiplicación, etc.).
Encuentra la probabilidad de eventos dados usando razón entre frecuencias.

COMPETENCIA EJES TÉCNICA DE USO DE ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS
TEMÁTICOS EVALUACIÓN MATERIALES
SABER: Describe los principios del análisis Libro del ministerio
combinatorio. Análisis  Guía de de educación. Son empleados en todas las áreas de los
Combinatorio : Observación conocimientos especialmente en las
HACER: Calcula el número de arreglos o
 Escala de actitudes Los caminos del científicos y socioeconómicas.
combinaciones de un conjunto de datos
Combinación o Técnicas de saber<. Santillana.
SER: Se compromete con las actividades desempeño
propias de la asignatura con responsabilidad Variación  Preguntas sobre el Software: Excel
y sentido de pertenencia. procedimiento
Permutación  Cuadernos de los Calculadora
estudiantes científica
Diagrama de o Técnicas para
árbol análisis de
desempeño
 Rúbricas
 Debates
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Estadística GRADO: Decimo PERIODO: CUARTO
ESTÁNDAR: Calcular la probabilidad de eventos por medio del conteo y haciendo uso de conjuntos
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) : - Propone y realiza experimentos aleatorios en contextos de las ciencias naturales o sociales y predice la
ocurrencia de eventos, en casos para los cuales el espacio muestral es indeterminado.
EVIDENCIA DEL DBA: - Usa la probabilidad frecuencial para interpretar la posibilidad de ocurrencia de un evento dado.
- Infiere o valida la probabilidad de ocurrencia del evento en estudio

SABER Describe el concepto de Probabilidades :  Escala de Libro del ministerio Son empleados en todas las áreas de
probabilidad y sus propiedades. Experimento aleatorio, Espacio actitudes de educación. los conocimientos especialmente en
muestral, evento o suceso, o Técnicas de las científicos y socioeconómicas.
HACER: Calcula la probabilidad de un
formula de un evento simple. desempeño Los caminos del
suceso en un espacio maestral-
Propiedades de las  Preguntas sobre el saber<. Santillana.
SER: Se compromete con las probabilidades procedimiento
actividades propias de la asignatura  Cuadernos de los Software: Excel
con responsabilidad y sentido de estudiantes
pertenencia  Organizadores Calculadora
gráficos científica
o Técnicas para
análisis de
desempeño
 Rúbricas
 Debate
MATEMÁTICAS ESTADÍSTICA UNDÉCIMO PRIMERO

ESTÁNDAR:
POSIBILIDADES Y PROBABILIDAD CONDICIONAL

UTILIZA NOCIONES BÁSICAS RELACIONADAS CON EL MANEJO Y RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN COMO POBLACIÓN, MUESTRA Y
MUESTREO ALEATORIO.
RECONOCER LA NOCIÒN DE POSIBILIDAD Y PORBABILIDAD CONDICIONAL DE UN EVENTO DE UN ESPACIO MUESTRAL.
EVIDENCIA DEL DBA:

DETERMINA SI DOS EVENTOS SON DEPENDIENTES O INDEPENDIENTES UTILIZANDO LA NOCIÓN DE PROBABILIDAD CONDICIONAL

Describe el concepto de posibilidad, Recapitulación de probabilidad y sus Técnicas de Probabilidad y Son empleados en
probabilidad condicional y las reglas de postulados. observación Estadística todas las áreas del
multiplicación. Guía de Serie Schaum conocimiento
Concepto de posibilidad. Observación. especialmente en las
Calculo probabilidades condicionales de Matemáticas científicas y
eventos. Concepto de probabilidad Escala de actitudes Libro del socioeconómicas
condicional. estudiante 11.
Soluciona problemas empleando el Reglas de multiplicación Apuntes en los De Mineducación.
concepto de posibilidad y probabilidad cuadernos de los
condicional. Diseño y técnicas de recolección de estudiantes. Libro: Aciertos
datos Matemáticos 11
Técnicas de Leandro
desempeño González.
Determina la posibilidad y probabilidad Preguntas sobre el
condicional de dos eventos. procedimiento. Fotocopias con
talleres.
Analiza la posibilidad y probabilidad Por medio de
condicional de ocurrencia de un evento talleres. Blog
de un espacio muestral. preferiblemente
Técnicas para milimetrado para
análisis de presentar los
Se compromete con las actividades desempeño gráficos.
propias de la asignatura con Portafolio
responsabilidad y sentido de Rúbricas Regla, Lápiz
pertenencia normal y de
colores.
Técnicas de
interrogatorio
Debate
Pruebas saber
escritas

MATEMÁTICAS ESTADÍSTICA UNDÉCIMO SEGUNDO
ESTÁNDAR:
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE CONTEO
ESTABLECE LOS PRINCIPIOS DE ADICION Y MULTIPLICACION EN LA OCURRENCIA DE UN NUMERO FINITO DE EVENTOS Y USARLOS
PARA DETERMINAR EL NUMERO POSIBLE DE RESULTADOS DE UN EXPERIMENTO ALEATORIO.
EVIDENCIA DEL DBA:

RECONOZCO Y APLICO LOS CONCEPTOS DE PERMUTACIÓN Y/ O COMBINACIÓN EN SITUACIONES DE CONTEO.
COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS TÉCNICA DE USO DE ARTICULACION

ENSEÑANZAS
Describe los principios de adición y Experimento aleatorio. Técnicas de Probabilidad y Son empleados en
multiplicación de conteo en la ocurrencia de Diagrama de árbol. observación Estadística todas las áreas del
un número finito de eventos de un Eventos o sucesos. Guía de Serie Schaum conocimiento
experimento aleatorio. Conteo. Observación. especialmente en
Permutaciones. Matemáticas Libro las científicas y
Calcula el número de eventos usando el Combinaciones. Escala de del estudiante 11. socioeconómicas
principio de adición y multiplicación de actitudes De Mineducación.
conteos. Método de recolección de datos
(entrevista, encuesta) Apuntes en los Libro: Aciertos
Usa los principios de adición y multiplicación cuadernos de los Matemáticos 11
de conteo, para hallar la ocurrencia de un estudiantes. Leandro González.
número finito de eventos.
Técnicas de Fotocopias con
Analiza experimentos aleatorios, mediante el desempeño talleres.
principio de adición y multiplicación de Preguntas sobre
conteo. el procedimiento. Blog
preferiblemente
Resuelve y formula problemas usando Por medio de milimetrado para
conceptos básicos de conteo y probabilidad talleres. presentar los
como son, combinaciones, permutaciones y gráficos.
espacio muestral. Técnicas para
análisis de Regla, Lápiz normal
Se compromete con las actividades propias desempeño y de colores.
de la asignatura con responsabilidad y Portafolio
sentido de pertenencia. Rúbricas
Técnicas de
interrogatorio
Debate
Pruebas saber
escritas

MATEMÁTICAS ESTADÍSTICA UNDÉCIMO TERCERO

ESTÁNDAR:
TABLAS Y GRAFICAS DE FRECUENCIASA ESTADISTICAS

DISEÑAR TABLAS YGRAFICAS DE FRECUENCIAS ESTADISITCAS.
EVIDENCIA DEL DBA:

CONCEPTÚA AMPLIAMENTE FRECUENCIAS ESTADÍSTICAS, DISEÑA TABLAS Y DESCRIBE LA TENDENCIA DE LOS DATOS.
SUGIERE LOS TIPOS DE GRÁFICAS ESTADÍSTICAS QUE PUEDEN USARSE EN INFORMES ESTADÍSTICOS.

Identifica los elementos de una tabla de Tablas y cuadros Técnicas de Probabilidad y Son empleados en
frecuencias y sus elementos. Frecuencias estadísticas observación Estadística todas las áreas del
Diseño de tablas de Guía de Serie Schaum conocimiento, en
Sugiere los tipos de gráficas estadísticas que frecuencias estadísticas. Observación. todas las ciencias..
pueden usarse en informes estadísticos. Gráficos de atributos. Matemáticas Libro
Gráficos de variables Escala de actitudes del estudiante 11.
Construye tablas de frecuencias y las discretas y continuas. De Mineducación.
socializa con sus compañeros. Gráficos lineales y Apuntes en los
circulares. cuadernos de los Libro: Aciertos
Utiliza tablas y gráficas de frecuencia para estudiantes. Matemáticos 11
representar información estadística Tabulación de datos Leandro González.
Técnicas de
desempeño Fotocopias con
Preguntas sobre el talleres.
El estudiante participa en las actividades de procedimiento.
clase reflexionando sobre el tema y creando Blog
diversas inquietudes de investigación. Por medio de preferiblemente
talleres. milimetrado para
Se compromete con las actividades propias presentar los
de la asignatura con responsabilidad y Técnicas para gráficos.
sentido de pertenencia análisis de
desempeño Regla, Lápiz
Portafolio normal y de
Rúbricas colores.
Técnicas de
interrogatorio
Debate
Pruebas saber
escritas
ÁREA ASIGNATURA: GRADO: PERIODO:

MATEMÁTICAS ESTADÍSTICA UNDÉCIMO CUARTO
ESTÁNDAR:
HACE INFERENCIAS Y PREDICCIONES A PARTIR DEL ANÁLISIS DE UN EXPERIMENTO

HACER INFERENCIAS Y PREDICCIONES A PARTIR DEL ANÁLISIS DE UN EXPERIMENTO
EVIDENCIA DEL DBA:

PROPONE PROBLEMAS A ESTUDIAR EN VARIEDAD DE SITUACIONES ALEATORIAS
REONOCE LOS DIFERENTES EVENTOS QUE SE PROPONEN EN UNA SITUACIÓN O PROBLEMA

Hace inferencias y predicciones a partir
de los resultados obtenidos en el Elaborar e interpretar gráficos Técnicas de Probabilidad y Son empleados en
experimento. estadísticos de manera manual y observación Estadística todas las áreas del
con software especializado. Guía de Serie Schaum conocimiento
Elabora gráficos estadísticos en forma Observación. especialmente en las
manual y con software especializado. Hacer inferencias y predicciones a Matemáticas Libro científicas y
partir de los resultados obtenidos Escala de actitudes del estudiante 11. socioeconómicas
Grafica los datos estadísticos en el experimento. De Mineducación.
recolectados mediante grafico de barras Apuntes en los
y circulares cuadernos de los Libro: Aciertos
estudiantes. Matemáticos 11
Grafica los datos estadísticos Leandro González.
recolectados mediante diagramas de Técnicas de
barras y circulares utilizando un desempeño Fotocopias con
software. Preguntas sobre el talleres.
procedimiento.
Mediante el estudio realizado y la Blog
tabulación de datos hace inferencias y Por medio de preferiblemente
predicciones. talleres. milimetrado para
presentar los
Se compromete con las actividades Técnicas para gráficos.
propias de la asignatura con análisis de
responsabilidad y sentido de desempeño Regla, Lápiz
pertenencia Portafolio normal y de
Rúbricas colores.
Técnicas de
interrogatorio
Debate
Pruebas saber
escritas
9. CRONOGRAMA –PROGRAMACIÓN- RECURSOS
FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLES

13 de mar. Primera ronda olimpiadas matemáticas. 6, 7, 8, 9, 10 y 11.
5 de Junio. Segunda ronda olimpiadas matemáticas. 6, 7, 8, 9, 10 y 11.
Programación Final olimpiadas de matemáticas. 6, 7, 8, 9, 10 y 11.

Cumpleaños
De la Inst.
17 de abril Torneo de ajedrez. 6, 7, 8, 9, 10 y 11.
25 de sept. Final torneo de ajedrez. 6, 7, 8, 9, 10 y 11.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA JUAN LOZANO Y LOZANO

PLAN DE AREA DE MATEMATICAS

Sara Raquel Reyes Quiñones

La matemática es un lenguaje lógico, analítico, creativo y Estructural, construido por el ser humano a

Los cinco tipos de pensamiento matemático.

Pensamiento numérico. Corresponde a la capacidad de establecer relaciones numéricas e interpretarlas, proponer

Pensamiento variacional: Está relacionado con el reconocimiento, la percepción, la identificación y la caracterización

3. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE

 Desarrollar en los estudiantes habilidades matemáticas, a través de la conceptualización de elementos

- Consulta (en el objeto de estudio).

Se puede conocer como un saber hacer en situaciones concretas y contextos específicos.

La estructura de la malla de aprendizaje

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INTERPRETATIVA: Razón. Sustenta mediante ejercicios CIENCIAS NATURALES:

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INTERPRETATIVA: Regla de tres simple. Resuelve talleres aplicando CIENCIAS NATURALES:

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- Inferir información de graficas estadísticas.

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EVIDENCIA DEL DBA: - Relaciona las nociones de proporciones y porcentajes

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ESTÁNDAR: Identifica y efectúa operaciones de expresiones algebraicas.

ESTÁNDAR: Identifica y aplica los casos de factorización.

ESTÁNDAR: Reconoce una fracción como un cociente indicado de dos polinomios.

ESTÁNDAR: Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y la función lineal

EVIDENCIA DEL DBA: Describe verbalmente procesos de trayectorias y de desplazamiento.

ESTÁNDAR: RECONOCER, GRAFICAR E IDENTIFICAR LAS CARACTARISTICAS DE LAS SECCIONES CONICAS.

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) :

EVIDENCIA DEL DBA:

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Escribe la expresión algebraica de

Halla los puntos de corte de la gráfica

Analiza las características y la

Determina si existen, las asíntotas

Halla la función compuesta y la

Resuelve situaciones que se pueden

Soluciona problemas de aplicación de

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA) :

RECONOCE LA CONTINUIDAD DE UNA FUNCIÓN A PARTIR DE LA NOCIÓN DE LÍMITES LATERALES

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Reconoce la continuidad o discontinuidad de

Determina si la continuidad de una función es

Explica si una función posee una

Determina la expresión que representa a una

Resuelve situaciones que involucran el

Plantea factorizaciones de expresiones

Analiza la continuidad de una función en un

Plantea y soluciona problemas que involucran

ÁREA: ASIGNATURA: GRADO: PERIODO:

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Usa la derivada para calcular razones de

Calcula los intervalos de continuidad de

Modela situaciones problema que