IE-SR FP03

“Viviendo en Fraternidad, rosinos logramos

AdA - 2023
unidad”.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

¿Cómo podemos medir la fuerza magnética de un imán?

TÍTULO

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución educativa: Santa Rosa
I.2. Área: CIENCIA Y TECNOLOGIA
I.3. Grado: 5°
I.4. Sección(es): ABCDEFG
I.5. Turno: Mañana
I.6. Duración:
I.6.1. N° de horas: 4
I.6.2. Inicio: 26 de junio
I.6.3. Término: 30 de junio
I.7. Docente(s) responsables: Yolanda Zumarán Piscoya
I.8. Año lectivo: 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA(S) CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA(S)

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D Indaga mediante Formula preguntas
● Problematiza
e métodos científicos sobre el hecho,
situaciones para
para construir
á hacer indagación. fenómeno u objeto Formula preguntas
conocimientos. Reporte de indagación
r natural o tecnológico con dos variables
e
para delimitarel sobre el hecho,
a
problema por indagar. fenómeno u objeto
Determina el natural para
delimitar el
comportamiento de las
problema a
variables.
investigar
Plantea hipótesis Observa el
basadas en comportamiento de
conocimientos las variables
científicos en los que Plantea hipótesis
establece relaciones utilizando
de causalidad entre conocimientos
las variables que serán científicos y
investigadas. estableciendo
Considera las relaciones entre las
variables variables.
intervinientes que Plantea las variables
pueden influir en su intervinientes que
indagación y elabora influyen en su
indagación con
los objetivos.
pertinencia y
precisión.

Redacta los
Propone y
objetivos de su
fundamenta, sobre la
indagación
base de los objetivos
de su indagación e
Propone y
información científica,
fundamenta, sobre
Diseña estrategias para procedimientos que le
la base de los
hacer indagación
permitan observar, objetivos de su
manipular y medir las indagación e
variables y el tiempo información

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por emplear, las científica,
medidas de seguridad, procedimientos que
y las herramientas, le permitan
materiales e observar, manipular
instrumentos de y medir las variables
recojo de datos y el tiempo
cualitativos/cuantitati
Propone medidas
vos para confirmar o
de seguridad en
refutar la hipótesis
el área de trabajo
Obtiene datos y personales.
cualitativos/cuantitati
vos a partir de la Propone los
manipulación de la materiales,
variable independiente herramientas e
y mediciones instrumentos que
repetidas de la utilizara en su
variable dependiente. indagación.
Realiza los ajustes en
sus procedimientos y Obtiene datos
controla las variables cualitativos/cuantit
Genera y registra intervinientes. ativos a partir de la
datos e información Organiza los datos y manipulación de la
hace cálculos de variable
independiente y
medidas de tendencia
mediciones
central,
repetidas de la
proporcionalidad u
variable
otros, y los representa
dependiente
en gráficas.

Realiza los ajustes

en sus
procedimientos y
Compara los datos
controla las
obtenidos (cualitativos variables
y cuantitativos) para intervinientes.
establecer relaciones

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de causalidad, Organiza los datos y
correspondencia, hace cálculos de
equivalencia, medidas de
pertenencia, similitud tendencia central, y
diferencia u otros. los representa en
Identifica gráficas.

regularidades o
tendencias. Contrasta
Compara los datos
los resultados con su
cualitativos
Analiza datos e hipótesis e
obtenidos para
información información para
establecer
confirmar o refutar su
relaciones de
hipótesis, y elabora
causalidad
conclusiones

Sustenta sobre la base

de conocimientos Contrasta los
científicos, sus resultados con su
conclusiones, hipótesis e
procedimientos, información para
mediciones, cálculos y confirmar o refutar
ajustes realizados, y si su hipótesis, y
permitieron demostrar elabora
su hipótesis y lograr el conclusiones
objetivo. Comunica su
indagación a través de
medios virtuales o
presenciales

Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
indagación
Sustenta sobre la
base de
conocimientos

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científicos, sus
conclusiones,
procedimientos,
mediciones,
cálculos y ajustes
realizados.

Comunica su
indagación a través
de medios virtuales
o presenciales

T Se desenvuelve con Gestiona información del ▪ Administra base de ▪ Administra base de Reporte de
r los entornos virtuales entorno virtual indagación
datos aplicando datos aplicando
a generados por las TIC
filtros, criterios de diversos criterios
n
consulta y de consulta y
s
organización de organización de
v
información para información para
e
mostrar reportes e mostrar reportes e
r
informes que informes que
s
demuestren análisis y demuestren
a
capacidad de síntesis. análisis y
l
capacidad de
e
síntesis.
s
-

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● Determina metas de
aprendizaje viables
asociadas a sus
Determina metas
conocimientos,
de aprendizaje
estilos de
asociadas a sus
Gestiona su
Define metas de aprendizaje. aprendizaje,
estilos de
aprendizaje de habilidades y - Listado de preguntas
- aprendizaje,
manera autónoma actitudes para el habilidades y
logro de la tarea, actitudes para el
formulándose logro de su tarea.
preguntas de manera
reflexiva.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES:

COMPORTAMIENTOS
ENFOQUES VALORES
OBSERVABLES

▪ Demuestran solidaridad con sus compañeros en

toda situación en la que padecen dificultades que
Orientación al bien común Solidaridad rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

▪ Disposición para adaptarse a los cambios,

modificando si fuera necesario la propia conducta
Búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas.

IV. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Indagar acerca de ¿cómo medir la fuerza magnética de un imán.?

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

TIPO
PROCESOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMPO
MOMENTO
Sincrónico
Motivación
Las estudiantes acercan monedas de dos y cinco soles a unos imanes, los cuales las Palabra oral

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atraen. Luego, acercan los mismos imanes a otras monedas y a otros objetos Imanes 2 min
metálicos y notan que no todos son atraídos con la misma magnitud (fuerza). Monedas

Luego responden: Clic

Alambre de plomo
a. ¿Por qué no todos los materiales metálicos son atraídos por los imanes con la
5 minutos
misma fuerza?
b. ¿Podríamos medir la fuerza con la que los imanes atraen a materiales Material impreso
metálicos? Cuaderno
c. ¿Alguna vez has intentado separar objetos metálicos de un imán? ¿Lo lograste
Lapiceros
con igual facilidad en todos los casos?

Saberes previos
Responden a las siguientes interrogantes:
10 min
a. ¿En qué consiste el acelerador de Gauss?
Material impreso
b. Explica el concepto de energía cinética.
Cuadernos
c. Defina fuerza magnética
d. En que consiste una reacción en cadena
Gestión y acompañamiento
1. Problematizo algunas situaciones.
15 min
Observan y analizan el acelerador de Gauss, como se muestra en la figura A

Texto impreso
Cuaderno
Acelerador o rifle de
Gauss
Desarmador
a. ¿Porque en la situación 1 es necesario empujar las esferas y en la situación 2 y
3 basta con soltarlas? Wincha
b. ¿Fue fácil o difícil separar las esferas de las otras en el acelerador de Gauss? Regla
c. ¿Qué otros fenómenos similares se presentan en la naturaleza? Balanza
d. ¿La distancia de separación entre los imanes influye en el movimiento de las
esferas?
e. ¿De dónde proviene la energía cinética que mueve a las esferas?
f. ¿Qué magnitudes intervienen en la interacción “imán-objetos metálicos” como
la esfera?
g. ¿Cómo es la magnitud de la fuerza de atracción al tratar de retirar la esfera 1 en
el fenómeno mostrado?
h. ¿Qué magnitud pueden manipular?
i. ¿Qué se ve afectado por la magnitud manipulada? 5
j. Escriban sus preguntas sobre lo que desean saber o explicar del fenómeno Minutos
observado.

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Planteamiento del problema: Escribe la pregunta que utilizaras en tu

indagación
Pregunta de Indagación investigable científicamente
Material impreso

Responden

¿Cuáles son las variables independiente, dependiente e interviniente?

La variable independiente:
__________________________________________ 5 min

La variable dependiente:
____________________________________________

La variable interviniente:
____________________________________________

Planteamiento de la hipótesis: Formulen la hipótesis basándose en fuentes

de información científica. Asegúrense de que las variables estén en relación causa- Cuadernos
efecto Lapiceros

Hipótesis
Si 25 minutos
____________________________________________________
_______
entonces
____________________________________________________
_

Redacto los objetivos (que espero lograr con esta indagación)

Objetivo general y especifico. Búsqueda de
información
Elaboración del plan de acción: científica en internet
Diseñamos la estrategia para hacer investigación: Responden a
las siguientes interrogantes
a. ¿Cómo pondrán a prueba su hipótesis? ¿Cómo lograrán su objetivo?
b. Escriban el procedimiento

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c. ¿Cómo controlarán la variable interviniente?
d. ¿Qué materiales utilizarán?
e. ¿Con qué instrumento medirán la fuerza? ¿Con qué medirán la distancia? Material impreso
f. ¿Qué datos obtendrán y en qué tipo de tabla los registrarán y organizarán?
g. ¿En qué unidad se expresa la fuerza? Cuaderno
h. En la anotación de los datos, ¿en qué unidad se registra la distancia “r” 35 min
i. ¿Cuál es la incertidumbre de la fuerza medida por el dinamómetro?
j. ¿Con qué incertidumbre se medirá la distancia del aro con gancho al imán
k. ¿Se requieren medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo? ¿Cuáles?
Recojo y análisis de los datos de fuentes experimentales
Pongan en marcha el procedimiento previsto en equipos de
trabajo de 4 integrantes.
• Midan cinco veces en cada caso. Anoten en su tabla prevista, o en la tabla 1, la
lectura del dinamómetro mientras el cordón se mantiene tenso
¿Cuál es el valor de la masa de la esfera?
¿Qué ocurre si en el extremo por donde salen las esferas, en el
acelerador de gauss, se coloca solo una esfera?
¿Con que procedimiento manipularán la variable independiente
y medirán la variable dependiente?
Organización de los datos
Anoten en su tabla prevista, o en la tabla 1, los datos obtenidos y asígnenle un título. PPT
Tabla 1

Distancia ALCANCE HORIZONTAL(m) Lista de cotejo y

entre los D1 D2 D3 D4 D5 DP F= m.d metacognición
imanes(m)

TABLA 2:

Distancia entre los VELOCIDAD DE SALIDA Energía cinética (J)

imanes(m) V = dp √ Ec = ½ mV2
g/2h (m/s)

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35 min

Responden: • Si tenemos cinco datos obtenidos de cinco mediciones, ¿qué medida de

tendencia central se puede calcular?

Con los datos de la tabla:

1, Elaboren una gráfica de dispersión para encontrar la relación entre la fuerza
magnética y la distancia. Asígnenle un título. Remarquen los puntos de los pares
ordenados. • Al trazar la curva, traten de que esta se acerque lo máximo posible a
todos los puntos obtenidos, con el fin de tener la curva de mejor ajustes
Estructuración del saber construido
Analizamos datos e información
a. Comparen entre sí los datos obtenidos con relación a las variables y anoten sus
resultados
b. A partir de la gráfica, basándose en los resultados de la curva ajustada:
• ¿Cuál es la relación entre la fuerza del campo magnético y la distancia del
imán?
c. ¿Qué es una curva ajustada? 25 min
Contrastación de los resultados con la hipótesis e información
científica
Comparen los resultados con su hipótesis y respondan
a. ¿Los resultados validan su hipótesis? De no ser así, ¿cómo la modificarían?
b. Lean la información del texto “La Fuerza magnética” y encuentren relación con
sus resultados. Respondan las siguientes preguntas:
• Al graficar la fuerza magnética en función de la distancia, ¿cómo se
relacionan la fuerza magnética y la distancia?
• ¿La fuerza magnética de un imán permanente depende de su masa?

▪ ¿A qué se debe que la distancia entre los imanes influya en la velocidad de

salida de las esferas?

Elaboración de conclusiones

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Basándose en los resultados, elaboren sus conclusiones.
Evalúa y comunica
En equipos de trabajo, socializan nuevamente la pregunta de indagación y las
conclusiones.
¿Las conclusiones del equipo son una respuesta a su pregunta de indagación?
• ¿El diseño de estrategias ayudó a poner a prueba su hipótesis? ¿Han logrado su
objetivo de indagación? ¿Hicieron algún cambio? ¿Por qué?
Para profundizar el tema
¿Qué son los campos magnéticos?, en
https://es.khanacademy.org/science/physics/magneticforces-and-magnetic-
fields/magnetic-field-current-carrying-wire/a/what-are-magnetic-fields
• ¿Qué es la fuerza magnética?, en
https://es.khanacademy.org/science/physics/magnetic-forcesand-magnetic-
fields/magnets-magnetic/a/what-is-magnetic-force

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO: Actividad N° 3

CRITERIOS SI NO

Formule preguntas con dos variables sobre el hecho, fenómeno u objeto natural para delimitar el problema a investigar

Observe el comportamiento de las variables

Plantee hipótesis utilizando conocimientos científicos y estableciendo relaciones entre las variables.

Plantee las variables intervinientes que influyen en su indagación con pertinencia y precisión.

Redacte los objetivos de mi indagación

Propuse y fundamente procedimientos que le permiten observar, manipular y medir las variables, el tiempo por emplear, las
medidas de seguridad, herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos / cuantitativos.

Proveí un grupo control para confirmar o refutar la hipótesis

Propone los materiales, herramientas e instrumentos que utilizara en su indagación.

Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y mediciones repetidas de la

variable dependiente

Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las variables intervinientes.

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Organiza los datos y hace cálculos de medidas de tendencia central, y los representa en gráficas.

Compara los datos cualitativos obtenidos para establecer relaciones de causalidad

Contrasta los resultados con su hipótesis e información para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.

Sustenta sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes
realizados.

Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales

Metacognición
1. ¿Qué te pareció el tema tratado en la clase de hoy?
2. ¿Qué dificultades tuviste en el desarrollo del tema y de la clase? ¿Cómo las superaste?
3. ¿Crees que estos aprendizajes te ayudaran en el futuro ¿Por qué?
4. ¿Qué estrategias empleaste para comprender la información?
VII. ANEXOS: material para las estudiantes

Anexo 1

Fuerza magnética

Para detectar la presencia de un campo magnético, se puede emplear una aguja magnética o brújula (que es un pequeño imán de barra). La
aguja magnética se alinea en la dirección del campo magnético.

Las líneas de campo magnético trazadas en una región del espacio corresponden a la dirección hacia donde apunta una brújula colocada en
esa región. En la figura 1 se muestra un método para determinar las líneas de campo cercanas a un imán de barra.

Generalmente, se toma la dirección de la aguja de la brújula como la dirección del campo

Un imán consta de un polo norte y un polo sur. La brújula siempre apunta alejándose del polo norte (N) y hacia el polo sur (S), como se ve en
la figura 2. Las líneas de campo magnético salen del polo norte y entran al polo sur. Los polos magnéticos del mismo tipo (norte o sur) se
repelen uno al otro, mientras que los polos distintos se atraen entre sí.

Las fuerzas características de los imanes se denominan fuerzas magnéticas. El desarrollo de la física amplió el tipo de objetos que sufren y
ejercen fuerzas magnéticas. Las corrientes eléctricas y, en general, las cargas en movimiento se comportan como imanes, es decir, producen
campos magnéticos. A diferencia de la fuerza eléctrica, un imán ordinario solo ejerce fuerzas magnéticas sobre cierto tipo de materiales, en
particular sobre el hierro. Las fuerzas magnéticas son fuerzas de acción a distancia, es decir, se producen sin que exista contacto físico entre
los dos imanes. Esta circunstancia, que estimuló la imaginación de los filósofos antiguos por su difícil explicación, contribuyó más adelante
al desarrollo del concepto de campo de fuerzas

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Para verificar las fuerzas magnéticas, Coulomb propuso una ley similar a la ley de las cargas eléctricas. En ese sentido, se puede referir a las
masas magnéticas "m" como cargas eléctricas "Q

Experiencias con imanes y dinamómetros permiten sostener que la intensidad de la fuerza magnética de interacción entre imanes disminuye
con el cuadrado de la distancia

Donde Fm: fuerza magnética, en newton (N)

KM : constante de proporcionalidad magnética km = 10-7 N/A2

Q1; Q2: relación de la intensidad de corriente con la longitud, en

ampere metro (A ∙ m)

r: distancia entre los imanes, en metros (m

Docente responsable

Yolanda Zumarán Piscoya

V° B° Subdirección Académica

Lucia Esquerre Ramos

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