PROYECTO DE

INTERVENCION
PRACTICA EDUCACION ESPECIAL

Voces unidas; empoderando la comunicación y el aprendizaje

20 DE JUNIO DE 2023
QUINTANA PARRA DIEGO SAID
DRA. IMELDA ALVAREZ GARCIA
 INTRODUCCION
Introducción
Las dificultades en el cálculo, lenguaje y pronunciación son trastornos del
aprendizaje que afectan la adquisición y el desarrollo de habilidades
fundamentales en el ámbito académico y comunicativo. Estas dificultades pueden
tener un impacto significativo en el rendimiento escolar, la autoestima y la
participación social del paciente. En este marco teórico, exploraremos las teorías y
enfoques relevantes para comprender mejor estas dificultades y orientar la
intervención, además del modelo sistémico de J. Kaufman.
Teorías del aprendizaje.
1. Teoría del procesamiento de la información: Esta teoría sugiere que las
dificultades en el cálculo, lenguaje y pronunciación pueden estar relacionadas con
déficits en la atención, memoria de trabajo y procesamiento secuencial. Los
problemas en estas áreas pueden dificultar la comprensión y aplicación de
conceptos numéricos, la adquisición de vocabulario y la articulación correcta de
los sonidos del lenguaje.
2. Teoría del procesamiento fonológico:
Esta teoría sostiene que las dificultades en la pronunciación y el lenguaje pueden
estar vinculadas a problemas en el procesamiento fonológico, es decir, la habilidad
para identificar y manipular los sonidos del habla. Los déficits en este aspecto
pueden influir en la adquisición de la correspondencia entre grafemas y fonemas,
lo que dificulta la lectura, la escritura y la pronunciación precisa de las palabras.
Enfoques de intervención:
1.Terapia del lenguaje: La terapia del lenguaje, a través de enfoques basados en
la estimulación del lenguaje receptivo y expresivo, puede ayudar a mejorar la
comprensión y producción de vocabulario, así como a desarrollar habilidades
gramaticales y de narración. Además, se pueden emplear técnicas específicas,
como la terapia articulatoria, para abordar las dificultades de pronunciación.
2. Enfoque multisensorial en matemáticas:
El enfoque multisensorial en matemáticas utiliza estrategias que involucran varios
sentidos para abordar las dificultades en el cálculo. Esto implica el uso de
manipulativos, juegos, representaciones visuales y auditivas, y actividades
prácticas para fortalecer la comprensión y aplicación de conceptos numéricos, el
cálculo y la resolución de problemas.
3. Apoyo pedagógico individualizado:
Es importante que los docentes y especialistas en educación adapten las
estrategias de enseñanza a las necesidades individuales de las personas con
dificultades en cálculo, lenguaje y pronunciación. Esto implica proporcionar
instrucción diferenciada, brindar retroalimentación constructiva, fomentar el
aprendizaje activo y utilizar recursos adaptados que promuevan la participación y
el progreso.
4. Modelo sistémico de J. Kaufman: El enfoque sistémico supone “un proceso
mediante el que se identifican necesidades, se seleccionan problemas, se
determinan los requisitos para la solución de problemas, se escogen soluciones
entre alternativas, se obtienen aplica métodos y medios, se evalúan los resultados,
y se efectúan las revisiones que requieran todo o parte del sistema. Es un tipo de
proceso lógico de solución de problemas que se aplica para identificar y resolver
problemas educativos.
Conclusiones: El marco teórico descrito proporciona una base conceptual para
comprender las dificultades en cálculo, lenguaje y pronunciación. Las teorías del
aprendizaje y los enfoques.

DESARROLLO
De acuerdo con el proyecto de estudio de intervención Sus familiares se acercaron
a mí por el hecho de saber que estudio psicología clínica y me especializare en la
mente y salud de las personas, este paciente acudió porque tiene una dificultad en
la pronunciación de las palabras específicamente con la letra <<R>> y en general
le cuesta trabajo la pronunciación del resto de las palabras. Al momento de
observar al paciente me di cuenta de que tenía los dientes chuecos y una
inseguridad en su boca porque se tapaba demasiado la boca o había veces en las
que no se quitaba el cubrebocas por las inseguridades relatan sus familiares.
Lo de las inseguridades me parece normal hasta cierto punto por el hecho de ser
un adolescente. También por tener problemas de ortodoncia (Dientes chuecos) es
que ella no puede lograr una buena pronunciación de las palabras.
Al momento de aplicarle la prueba mini mental en el apartado de cálculo fallo por
completo y quiso pasar a la siguiente pregunta porque se puso nerviosa. Existía
otra pegunta que era relacionada al cálculo y a la memorización, no logro
contestarlas correctamente.
En la entrevista clínica mencionaba que no le gusta la escuela porque sentía que
no aprendía nada que le sirviera en la vida. No considero que tenga un bajo
rendimiento académico por sus notas, pero no tiene interés en los estudios ni en
aprender cosas nuevas.
Es por eso que en también nos enfocaremos en el estilo de aprendizaje del
paciente y en técnicas que nos puedan ayudar a mejorar su rendimiento
académico y su aprendizaje en la escuela.
 Voces unidas; empoderando la comunicación y el aprendizaje
Características de la Características del Fase del modelo Fecha de Explicación de la fase
persona modelo del proyecto aplicación
de intervención

Paciente de sexo el enfoque sistémico Etapa 1: Evaluación de necesidades 04/06/23 Al realizar la entrevista clínica y las pruebas
femenino, cuenta supone "un proceso aplicadas al paciente, podemos observar
mediante el que se
con una edad de 13 las necesidades que el paciente tiene. Una
identifican
años a un mes de necesidades, se de ella es realizar un tratamiento
cumplir los 14, seleccionan ortodoncista para a mejor pronunciación
actualmente estudia problemas, se de las palabras, otra es practicar con
en segundo de determinan los técnicas de cálculo y memorización.
secundaria y está a requisitos para la
solución de
punto de pasar a Etapa 2:
problemas, se
tercero de Análisis de las estrategias, requisitos, medios, Estrategias: Terapia del habla y lenguaje.
escogen soluciones agentes y formas de actuación posibles.
secundaria. entre alternativas, se Ejercicios de articulación: Practicar
Persona de obtienen y aplican 04/06/23 ejercicios de articulación puede ayudar a
compleción delgada, métodos y medios, fortalecer los músculos orales y mejorar la
estatura de 1.55 con se evalúan los precisión en la producción de los sonidos.
resultados, y se
un peso alrededor de Esto puede incluir movimientos de la
efectúan las
49 kilos. Problemas revisiones que lengua, labios y mandíbula, así como
de aprendizaje y requieran todo o ejercicios de soplo y vibración.
dificultad para la parte del sistema. Modelado auditivo: Exponer al individuo a
pronunciación de Es un tipo de modelos claros y precisos de los sonidos
palabras en especial proceso lógico de problemáticos puede ayudar a mejorar la
solución de
las que llevan la lera discriminación auditiva y la producción de
problemas que se
R. aplica para identificar los fonemas correctos. Esto puede incluir la
y resolver problemas utilización de grabaciones de voz, videos o
educativos". la interacción directa con modelos de
habla.
Etapa 3: 04/06/23 Objetivo: Mejoramiento del aprendizaje
Selección de las estrategias de solución del paciente ante la escuela y desarrollar
entre las posibles: un mejor rendimiento académico.
- Determinación de los posibles objetivos a Meta: Lograr un rendimiento académico
partir de las necesidades identificadas. mejor y la resolución de problemas de
- Análisis de las misiones o metas. aprendizaje y de cálculo por parte del
- Análisis de las funciones o tareas. paciente.
- Análisis de medios y métodos. Tareas: Ejercicios de cálculo, lectura y
-Definición del marco teórico que sustenta articulación.
el programa MARCO TEORICO:
Evaluación: Pruebas aplicadas.
-Establecimiento de los criterios de
evaluación del logro de los objetivos
propuestos.
- Evaluación, selección y organización de
los recursos existentes.
Etapa 4: 04/06/23 Estrategias vistas anteriormente
Implantación de estrategias de solución o
ejecución del programa.
-Temporalizarían de actividades
-Seguimiento y control de las distintas
fases o actividades de realización de las
estrategias adaptadas a la situación
concreta.
Objetivo general: Mejorar las habilidades de lenguaje y aprendizaje del paciente
permitiéndole alcanzar su máximo potencial académico y comunicativo de su vida
diaria.

Objetivo específico: Desarrollar la fluidez verbal y el estilo de aprendizaje del

paciente, así como fortalecer sus habilidades de lectura, fonología y aprendizaje, a
través de técnicas y modelo de apoyos adaptados, para facilitar su participación
activa en el entorno escolar y social.