INTEGRANTES MATRICULAS

JANELIS SANTANA CARVAJAL LR-19-10620

ÁNGEL ACOSTA LR-18-30747

ACDALIS FERRERAS RUIZ LR-18-20769

CAROLINA CONSTANZO LR-20-10114

ELIEZER SANTANA LR-17-10459

JEYDY ENCARNACION LR-18-10484

 INTRODUCCIÓN

En un proyecto de investigación se darán diferentes tipos de estudio, históricos,

referenciales, generales, etc. Buscando la finalización de la hipótesis a la que se llegó o
llegara de manera grupal o unilateral.
Un proyecto busca documentar metodológico en el cual se describe y explica al detalle los
procedimientos que emprenderá, hipótesis que persigue y apoyo bibliográfico con que
cuenta una exploración futura (investigación) en un área específica del saber, como pueden
ser las ciencias, las ciencias sociales, las humanidades, etc.
Entendiendo esta parte el presente trabajo específica sobre su marco metodológico, técnicas
de investigación, Población de estudio y otros conglomerados que van con los temas
posteados por el Maestro.
A QUE SE REFIERE CUANDO HABLAMOS DE GENERALIDADES
HISTORICAS, CONCEPTUALES
Y REFERENCIAS EN UN
PROYECTO DE INVESTIGACION

GENERALIDADES HISTÓRICAS
Los antecedentes de un proyecto, también
conocidos como antecedentes de la
investigación o antecedentes de un problema,
son todos los trabajos realizados previamente
sobre el tema que se va a investigar y que
aportan información relevante para nuestro trabajo.
Los pasos que hay que seguir para desarrollar un proyecto de investigación hacen
referencia al método científico que se emplea para obtener un resultado. Para ello, las
etapas que no pueden faltar son:

1. La idea de la investigación: hay varias formas de elegir ideas para un proyecto,

pero una de las más recurridas es la observación de la vida cotidiana para lograr
identificar algunos problemas. No obstante, para aquellas personas que se enfrentan
por primera vez a un proyecto de estas características, es preferible no elegir un
tema demasiado amplio.
2. Planteamiento del problema: una vez identificado el problema, es preciso realizar
un mapa conceptual para establecer las principales líneas del trabajo que se
desarrollará, así como fijar unos objetivos y definir las preguntas que guiarán la
investigación. También hay que explicar su viabilidad: por qué es importante el
proyecto para una disciplina concreta, la aplicación práctica de los resultados que se
obtendrán, los recursos disponibles, etc.
3. Elaboración del marco teórico (conceptual y contextual): en esta etapa, se lleva a
cabo una revisión de la literatura disponible sobre el tema, se analizan los
antecedentes de la investigación y se identifican las principales teorías.
Al definir los conceptos principales y encuadrarlos en un contexto determinado, se
facilita la comprensión del tema de estudio y el investigador se asegura de que su
proyecto se dirige hacia la consecución de nuevos conocimientos.
4. Definición de la metodología: la metodología dependerá del tipo de investigación
y determinará si se usan técnicas de investigaciones cuantitativas, cualitativas o
ambas. Sin embargo, los procedimientos elegidos para desarrollar el proyecto deben
de estar justificados.
Asimismo, en este punto, es el momento de definir las poblaciones o grupos que se
estudiarán, los tamaños de las muestras, etc. 
5. Plan de trabajo: a la hora de establecer un plan de trabajo es importante diseñar un
cronograma con las actividades que se realizarán. Además, las metas y los objetivos
han de ser alcanzables y se debe trabajar de manera ordenada.
 6. Seguimiento y desarrollo del proyecto de investigación: en esta etapa, se ejecutan
todos los pasos definidos anteriormente. Para que el proyecto sea un éxito, lo mejor
es seguir punto por punto el plan de trabajo establecido.

ORIGEN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.

En 1987 el Departamento de Proyectos y Planificación Rural de la Universidad Politécnica

de Madrid estableció un convenio de colaboración con Departamentos Técnicos del
Gobierno Regional de Madrid para asesorar en la toma de decisiones en base territorial en
el área del desarrollo rural. Este gobierno disponía de una Consejería de Agricultura y
Cooperación de una unidad llamada PAMAM (Patronato Madrileño de Áreas de Montaña).
Poco a poco se fue constituyendo un equipo universidad-institución autonómica para el
estudio común de los problemas que iban surgiendo en el ámbito rural.

En 1991 se accedió a un proyecto de investigación y se formó un equipo de trabajo

compuesto por 15 personas pertenecientes a tres Departamentos de la Universidad
Politécnica de Madrid, un Departamento de la Universidad de Alcalá y dos Departamentos
del Gobierno Regional de Madrid. El estudio consistía en establecer nuevas vías para
generar desarrollo en zonas rurales atrasadas. En verano de 1991 los Departamentos de
Planificación Urbana y de Sociología de la Universidad de California comenzaron a
trabajar como asesores en este proyecto multidisciplinar:

- De esta forma se comenzó el trabajo. Se acometieron dos tareas principales. La primera de

ellas consistió en emprender un estudio piloto en dos termines municipales de la Sierra
Norte (Garganta de los Montes y Candencia de la Sierra) para buscar alternativas de
desarrollo. La población total de ambos términos es de 780 habitantes y la superficie de 90
km cuadrados. La segunda de ellas, de la que se encargó PAMAM, Consistió en estudios
puntuales orientados a introducir nuevos productos en la zona, como pequeños frutos del
bosque, encina trufada o miel de brazo.

La Investigación realizada en esta, se encuadro dentro de la primera parte: Estudio para la

búsqueda de nuevas alternativas de desarrollo en Garganta de los Montes y Candencia de la
Sierra
 A QUE SE REFIERE CUANDO HABLAMOS DE MACO
METODOLOGICO EN UN PROYECTO DE INVESTIGACION

El marco metodológico es una elaboración

compleja que agrupa las decisiones teórico
metodológicas del proceso investigativo.
Efectivamente, entendido como estrategia teórico-
metodológica, el marco metodológico ocupa un
papel central respecto a la interrelación que
vincula a todas las etapas del proceso investigativo
en su conjunto.
En este sentido, mientras que el planteamiento del problema y los objetivos de
investigación guían el proceso investigativo, y la teoría, por su parte, le dan sustento; en el
marco metodológico descansa la consistencia interna de la investigación.
El marco metodológico está integrado por elementos correspondientes a una serie de
criterios teórico-metodológicos que abarcan tanto la naturaleza o enfoque del estudio, como
el diseño de investigación, el cual reviste características y clasificaciones particulares para
cada enfoque de investigación De la misma manera Tamayo y Tamayo (2012 p.37) definen
al marco metodológico como “Un proceso que, mediante el método científico, procura
obtener información relevante para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento”,
dicho conocimiento se adquiere para relacionarlo con las hipótesis presentadas ante los
problemas planteados.
Es así entonces como resumiendo las posturas de los autores puede decirse que el Marco
metodológico se trata en su mayoría del tercer capítulo de la tesis y es el resultado de la
aplicación, sistemática y lógica, de los conceptos y fundamentos expuestos en el marco
teórico.
Es importante comprender que la metodología de la investigación es progresiva, por lo
tanto, no es posible realizar el marco metodológico sin las fundamentaciones teóricas que
van a justificar el estudio del tema elegido. Por otra parte, Marín, A; Hernández, E y Flores,
J (2016) comentan que el procedimiento general planteado en la metodología como recurso
didáctico para emprender la teorización es cíclico, de acción participativa y de evaluación
constante entre los investigadores y los sujetos de estudio. Según revisión bibliográfica para
autores como Franco (2011 p.118)
El marco metodológico es el conjunto de acciones destinadas a describir y analizar el fondo
del problema planteado, a través de procedimientos específicos que incluye las técnicas de
observación y recolección de datos, determinando el “cómo” se realizará el estudio, esta
tarea consiste en hacer operativa los conceptos y elementos del problema que estudiamos,
del mismo modo, Sabino nos dice: “en cuanto a los elementos del marco metodológico que
es necesario operacional izar, pueden dividirse en dos grandes campos que requieren un
tratamiento diferenciado por su propia naturaleza: el universo y las variables” Así mismo
señala Arias el marco metodológico es el “conjunto de pasos, técnicas y procedimientos
que se emplean para formular y resolver problemas”
Este método se basa en la formulación de hipótesis las cuales pueden ser confirmadas o
descartadas por medios de investigaciones relacionadas al problema.

TIPOS DE ESTUDIOS

Los tipos de estudio son los distintos niveles que puede alcanzar un investigador en función
de la profundidad de su análisis. Es decir, los distintos tipos de investigación, con sus
respectivas metodologías y técnicas, que podemos emplear en dicho campo.
Según la capacidad del autor
En función de la capacidad con la que cuenta el autor, en lo que se refiere a la asignación
del factor de estudio y las variables, podemos hablar de estudios experimentales y
observacionales:
•Estudio experimental: Es el estudio en el que el investigador asigna el factor de estudio
y, a su vez, lo controla y lo coordina en función de los fines de su investigación y según el
plan establecido previamente. Estos, a su vez, suelen valorar políticas implementadas para
paliar la situación. Un ejemplo de ello podrían ser los estudios de campo, en los que los
economistas escogen una población, a la vez que asignan recursos a esta para recoger
información de cara a completar su estudio.
•Estudio cuasi-experimental. Existen algunos aspectos no controlados en el experimento.
Estos pueden estar relacionados con la obtención de la muestra u otros factores.
•Estudio observacional: En estos, el investigador se limita a observar las variables, a la
vez que realiza un seguimiento de las mismas, con el fin de ver su evolución. Estos
estudios, a diferencia de los anteriores, no cuentan con el control directo del investigador,
pues los datos solo se evalúan, no se generan.
Según su finalidad
Atendido a la finalidad del estudio, podemos hablar de estudios descriptivos y estudios
analíticos:
•Estudio descriptivo: Es el estudio en el que los datos que se extraen presentan una
utilidad puramente descriptiva, pues no se enfoca en el establecimiento de una posible
relación de causa-efecto. Por ejemplo, la presencia del contrato temporal en la economía
española.
•Estudio analítico: Es el estudio que establece y evalúa una presunta relación causa-efecto.
Por ejemplo, el impacto del contrato temporal en el mercado laboral español.
Según la duración
Atendiendo a la duración del estudio, podemos hablar de estudios transversales y
longitudinales:
•Estudio transversal: Estudia la relación previamente establecida, pero ello en una
población determinada y en un momento determinado del tiempo. Un ejemplo podría ser el
número de parados del mes de marzo.
•Estudio longitudinal: Estudia la relación establecida, a la vez que lo hace en diferentes
intervalos de tiempo. De esta forma, puede establecer una relación de causa y efecto. Un
ejemplo podría ser el estudio sobre cómo impacta la temporada veraniega en la economía
española, entre los años 1900 y 2000.
Según el planteamiento de la hipótesis
En función de cuándo establecemos la hipótesis, podemos hablar de estudios prospectivos,
retrospectivos y ambispectivos:
•Estudio prospectivo: En este tipo de estudios, su inicio es anterior a los hechos
estudiados, a la vez que los datos que se recogen, se recogen a medida que se van
conociendo.
•Estudio retrospectivo: El diseño del estudio es posterior a los hechos que estudiamos, a la
vez que los datos, por lo habitual, suelen obtenerse de archivos o fuentes históricas.
•Estudio ambispectivo: Se da cuando combinamos ambos estudios, utilizando la
prospección y la retrospectiva para analizar hechos que, ya habiéndose analizado en el
pasado, siguen presentes, y seguirán presentes en el futuro.
Según la metodología escogida
En relación con el tipo de investigación, así como a la metodología escogida, podemos
hablar de estudios cuantitativos y estudios cualitativos:
•Estudio cuantitativo: Es una metodología que se centra en el uso de los datos, y
especialmente numéricos, para medir la magnitud de un problema. Es decir, emplea el uso
de una metodología basada en los números para analizar y medir el problema. Un ejemplo
de ello puede ser la evolución de la tasa de desempleo en España.
•Estudio cualitativo: En este tipo de estudios, el investigador se centra más en las
cualidades que presenta el problema, así como otros aspectos menos numéricos, tratando de
hacer ver el problema, aunque en pocas ocasiones su dimensión. Son estudios menos
objetivos y científicos que el anterior. Un ejemplo de ello podría ser la evolución de la
calidad en las ofertas de empleo en Colombia durante el verano. Basándonos para extraer
las conclusiones en variables como la duración, el salario, así como otras variables menos
numéricas y que no requieren de complejas comprobaciones.
Otros tipos de estudio
Además de los citados, podemos destacar otros tipos de estudio, como los que
mencionamos a continuación:
•Estudio correlaciona: Estudia la relación entre dos variables. Tratando de buscar
relaciones de causa y efecto.
•Estudio explicativo: Se centra en la búsqueda de las razones que causan determinados
fenómenos. Es decir, la relación existente que podría condicionar el comportamiento de una
variable observada.
•Estudio formulario o exploratorio: Un estudio previo, el cual sirve para el posterior
análisis y la realización de estudios más profundos sobre temas interesantes que en este
estudio se han observado.
•Estudio estadístico: Como su propio nombre indica, se sirve de la estadística para el
análisis de las variables.

METODOS DE INVESTIGACION

Qué son los métodos de investigación?

Una investigación es una actividad dedicada a la
obtención de nuevo conocimiento o su aplicación
para la resolución de problemas específicos, a
través de un procedimiento comprensible,
comunicable y reproducible. Puede dedicarse a
distintas áreas del saber humano, e implicar
distinto tipo de razonamientos y procedimientos,
según el método de investigación elegido.
El término método proviene del griego meta-,
“hacia”, y hodós, “camino”, lo cual sugiere que
su significado sea “el camino más adecuado
hacia un fin”. Es decir, que un método es un
procedimiento que elegimos para obtener un fin
predeterminado.
En consecuencia, los métodos de investigación
son los distintos modelos de procedimientos que se pueden emplear en una investigación
específica, atendiendo a las necesidades de la misma, o sea, a la naturaleza del fenómeno
que deseamos investigar.
Un perfecto ejemplo de ello es el método científico, una serie de procedimientos de tipo
lógico y experimental que permiten comprobar una hipótesis mediante experiencias
controladas, replicables y precisas, o sea, mediante eso que conocemos hoy en día como
ciencia.
Puede servirte:
• Método cualitativo
• Método cuantitativo
• Método analítico
¿Cuáles son los métodos de investigación?
A grandes rasgos, los métodos de investigación se clasifican en lógicos y en empíricos. Los
métodos lógicos de investigación implican la utilización del pensamiento y el razonamiento
para ejecutar deducciones, análisis y síntesis.
Por otro lado, los métodos empíricos de investigación se aproximan al conocimiento
mediante experiencias replicables, controladas y documentadas, que conocemos bajo el
nombre de experimentos.
Además, podemos identificar los siguientes métodos:
•Método lógico-deductivo. Consiste en aplicar principios generales a casos particulares, a
partir de ciertos enlaces de juicios. Esto pasa por: 1) encontrar principios desconocidos a
partir de los ya conocidos, y 2) descubrir consecuencias desconocidas de principios ya
conocidos.
•Método deductivo directo. Empleado sobre todo en la lógica y el razonamiento formal,
extrae de un conjunto finito de premisas comprobadas una conclusión única y verdadera.
•Método deductivo indirecto. Es el método basado en la lógica del silogismo, es decir, de
la comparación de dos premisas iniciales para obtener una conclusión final. Generalmente
la premisa inicial es general o universal, la segunda premisa es particular, y la conclusión
puede ser lo uno o lo otro.
•Método hipotético deductivo. Se trata del método que parte de una hipótesis o
explicación inicial, para luego obtener conclusiones particulares de ella, que luego serán a
su vez comprobadas experimentalmente. Es decir, comprende un paso inicial de inferencias
empíricas (observación, por ejemplo) que permiten deducir una hipótesis inicial que sea
luego sometida a experimentación.
•Método lógico inductivo. Propone el camino inverso: a partir de premisas particulares, se
infieren conclusiones universales o generales, ya sea mediante inducciones completas (se
consideran todos los elementos que integran el objeto de estudio) o incompletas (se
consideran solamente algunos de los elementos que lo componen).

TECNICAS DE INVESTIGACION

Qué son las técnicas de

investigación?
Las técnicas e
instrumentos de
investigación son
los procedimientos o
formas de obtener los
datos del tema en estudio.
Se apoya en las
herramientas para recopilar, organizar, analizar, examinar y presentar la información
encontrada.
Un aspecto importante a tener en cuenta es que existen técnicas específicas para cada tipo
de estudio. Por lo tanto, la elección de la técnica de investigación que se aplicará va a
depender del problema a resolver y de los objetivos planteados.
El uso de las técnicas es obligatorio en cualquier investigación científica, por las siguientes
razones:
 Permite obtener datos necesarios para dar respuesta a las interrogantes del tema en
estudio.
 Con la información obtenida a través de estas técnicas se pueden organizar todas las
etapas de la investigación.
 Permite tener mejor control del volumen de la información obtenida.
 Ayuda a comprobar la validez de la hipótesis planteada.
Encuestas
Tiene como fin obtener información de un grupo de personas o una muestra definida acerca
de un tema. Puede ser oral y escrita. En la encuesta escrita se emplea como instrumento el
cuestionario. En cambio, en la encuesta oral se puede utilizar: guía de encuesta y grabadora.
Ejemplo de encuesta

Conocimiento de los adolescentes sobre las consecuencias psicológicas del bullying.

¿Sabes qué es el bullying? SI ____ NO_____

¿Has sido agredido o insultado alguna vez por un compañero? SI ____ NO_____
¿Existe conflicto entre algunos alumnos de tu clase? SI ____ NO_____
¿Has sido testigo de casos de bullying en la escuela? SI ____ NO____

Observación
Consiste en captar por medio de la vista, en forma directa y sistemática cualquier hecho o
situación en función de los objetivos de investigación. Puede ser participante o no
participante, y estructurada o no estructurada.
Los instrumentos en la observación estructurada son: lista de cotejo y escala de estimación.
En la no estructurada se emplea el diario de campo, cámara fotográfica y grabadora.
Ejemplo de observación por escala de estimación
Observación al personal de la empresa
El trato que se ofrece a los clientes es:
Bueno ___ Regular ____ Deficiente ____
Relación entre los compañeros de trabajo es:
Buena ___ Regular ____ Deficiente ____
Análisis documental
Consiste en elegir las ideas más relevantes de un texto con la finalidad de recuperar el
contenido sin ambigüedades. Para esta técnica se utiliza como instrumentos: fichas y
ordenador.
Entrevista
Es una técnica de investigación cualitativa que se basa en el diálogo o conversación entre el
entrevistador y el entrevistado acerca del tema en estudio. Puede ser estructurada y no
estructurada. En la estructurada se emplea como instrumento la guía de entrevista y el
grabador. En la no estructurada se usa una libreta de notas y grabador.
Análisis de contenido
Es una técnica de investigación empleada para analizar el contenido que se obtuvo a través
de otras técnicas. Los instrumentos empleados son el cuadro de registro y clasificación de
las categorías
Ejemplo de análisis de contenido

Las respuestas abiertas a una encuesta, la transcripción de una entrevista, de una

observación o de un documento audiovisual.
Observación
Es una técnica de investigación en la cual el investigador, a través de la vista, obtiene
información sobre el tema en estudio. Puede ser participante y no participante.

Investigación bibliográfica

Con esta técnica se puede explorar lo que se ha escrito en los libros, documentos, revistas o
artículos sobre esta situación. Sirve de sustento al trabajo que se desarrolla y brinda una
referencia de las investigaciones previas sobre ese mismo tema.

Ejemplo de investigación bibliográfica

Búsqueda en internet distintos artículos, documentos o tesis de grado que se han publicado
sobre el tema en estudio
 INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Una técnica o instrumento de recolección de datos consiste en una herramienta de la cual se
vale un investigador para obtener información que le permita desarrollar su proyecto
investigativo.
Su principal función es la extraer o construir datos de primera mano de la población o los
fenómenos que se desean conocer. A su vez, deben ser sistemáticos y organizados,
característica esencial estrechamente vinculada con la utilidad y fiabilidad de la
información recolectada para su posterior análisis.

Tipos de instrumentos de recolección de datos

Entrevista
Se trata de una herramienta que permite acceder a testimonios reales de personas que tienen
algún valor para la investigación. Principalmente, es un instrumento utilizado en estudios
de tipo cualitativo, y un punto a destacar, es la facilidad que ofrece para adaptarse a las
necesidades del investigador.
Cuestionario
La próxima técnica o instrumento de recolección de datos de la que hablaremos suele
confundirse con la entrevista, aunque presenta múltiples diferencias. En primer término, el
cuestionario consta de una estructura rígida, donde las preguntas están planteadas de
antemano. Otra diferencia reside en el tipo de datos que permite recolectar: mientras que la
entrevista ofrece información cualitativa, el cuestionario brinda datos cuantitativos.
Observación
Esta técnica o instrumento de recolección de datos consiste esencialmente en observar al
fenómeno o personas de interés. Para que esta técnica sea correctamente implementada, es
clave que se practique en un ambiente natural donde el desarrollo normal del fenómeno no
esté condicionado por el investigador.
Focus groups
Se trata de un método cualitativo de recolección de datos, que consiste en realizar una
entrevista en grupo, dirigida por un moderador neutral. Con esto se pretende obtener
información sobre un limitado número de preguntas predefinidas.

Comunidades en línea
Más que una técnica o instrumento de recolección de datos, las comunidades en línea se
configuran como un espacio de estudio en sí. Esto se debe a que en un mismo lugar puedes
llevar adelante tanto encuestas o sondeos, como grupos focales, tener un tablero de
generación de ideas, premiar a los participantes por su retroalimentación, y mucho más.
 POBLACION DE ESTUDIO

Una población de estudio es un grupo considerado para un estudio o razonamiento

estadístico. La población de estudio no se limita únicamente a la población humana. Es un
conjunto de aspectos que tienen algo en común. Pueden ser objetos, animales, etc., con
muchas características dentro de un grupo.
Por ejemplo, supongamos que estamos interesados en el tiempo promedio que tarda una
persona de entre 30 y 35 años en recuperarse de una determinada dolencia tras consumir un
tipo específico de medicamento. En ese caso, la población del estudio serán todas las
personas de entre 30 y 35 años.
Un estudio médico examina la propagación de una enfermedad específica en los perros
callejeros de una ciudad. En este caso, los perros callejeros pertenecientes a esa ciudad son
la población de estudio. Esta población o muestra representa a toda la población sobre la
que se quiere llegar a una conclusión.
¿Cómo establecer una población de estudio?
El muestreo es una técnica poderosa para recolectar opiniones de una amplia gama de
personas, elegidas de un grupo en particular, con el esfuerzo de conocer más acerca de todo
un grupo en general.

Para que cualquier estudio de investigación sea efectivo, es necesario seleccionar la

población de estudio que sea verdaderamente representativa de toda la población. Antes de
comenzar su estudio, la población objetivo debe ser identificada y acordada. Seleccionando
y conociendo su muestra con suficiente antelación, se eliminará en gran medida cualquier
retroalimentación que se considere inútil para el estudio.
Si el objetivo de tu encuesta es comprender la efectividad de un producto o servicio,
entonces la población de estudio debe ser los clientes que lo han usado o que mejor se
adapten a sus necesidades y que usarán el producto/servicio.
Sería muy costoso y lento recolectar datos de toda la población de tu mercado objetivo.
Mediante un muestreo preciso de su población de estudio, es posible construir una imagen
real del mercado objetivo utilizando las tendencias de los resultados.

Características del muestreo en la población de estudio

El muestreo constituye un mecanismo para recopilar datos sin realizar encuestas a toda la
población objetivo.
La población de estudio es la unidad completa de personas que consideras para tu
investigación. Una muestra es un subconjunto de este grupo que representa a la población.
El muestreo reduce la fatiga de la encuesta, ya que se utiliza para evitar que los
encuestadores realicen demasiadas encuestas, aumentando así las tasas de respuesta.
Además, es mucho más barato y ahorra más tiempo que medir el grupo completo.
El seguimiento de los patrones de las tasas de respuesta de los diferentes grupos ayudará a
determinar cuántos encuestados seleccionar.
El estudio no sólo se limita a la parte seleccionada, sino que se aplica a toda la población
objetivo.
MUESTRA DE ESTUDIO

En un proyecto de investigación, la muestra de

estudio se refiere a un grupo de individuos, objetos,
eventos o fenómenos que se seleccionan de manera
sistemática y representativa para ser estudiados
y analizados en el marco de la investigación.
La selección adecuada de la muestra de estudio es fundamental para garantizar la validez y
la confiabilidad de los resultados de la investigación. La muestra debe ser lo
suficientemente grande y representativa de la población o universo que se desea estudiar,
para que los resultados puedan ser generalizados.
Para seleccionar una muestra de estudio, es necesario definir la población objetivo y
establecer criterios de inclusión y exclusión para determinar quiénes formará parte de la
muestra. A continuación, se pueden utilizar diversas técnicas de muestreo, como el
muestreo aleatorio simple, el muestreo estratificado o el muestreo por conglomerados, entre
otros, para seleccionar los participantes de la muestra.
Es importante tener en cuenta que la muestra de estudio debe ser cuidadosamente
seleccionada y analizada para evitar sesgos y distorsiones en los resultados de la
investigación. Además, es necesario respetar los derechos de los participantes y obtener su
consentimiento informado antes de incluirlos en la muestra.
 CONCLUSION

Este trabajo nos sirvió para interiorizarnos y aprender de una manera adecuada las
historias y conceptos de proyecto de investigación, los tipos de estudios, las técnicas de
investigación todo esto con el fin de tener una mejor noción a la hora de realizar una
investigación, los pasos que se llevan a cabo y la forma correcta de como para realizarlo, de
esta manera tenemos un idea más formada del trabajo al cual se enfrenta un verdadero
investigador.