“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE - MATEMÁTICA

UTILIZAMOS MEDIDAS DE CAPACIDAD PARA EL

CUIDADO DE LA SALUD II

 DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: ……… /09 / 2022

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Desempeños Propósito Criterios de Instrumento

Competencias y evaluación de
Capacidades evaluación
5° GRADO Resolvemos – Resuelve Escala de
Resuelve problemas Traduce una o más acciones de problemas valoración
problemas de la
de cantidad. comparar, igualar, repetir y repartir empleando la unidad de
- Traduce cantidades y de dividir una cantidad unidad de capacidad el
cantidades a discreta en partes iguales; a capacidad y litro y sus
expresiones expresiones aditivas y multiplicativas sus
con números naturales y expresiones equivalencias.
numéricas. submúltiplos.
aditivas con fracciones y números –Expresa
- Comunica su
decimales; al plantear y resolver equivalencias
comprensión EVIDENCIA
problemas. del litro a
sobre los Resuelvo
números y las problemas mililitros.
operaciones. de los
- Usa estrategias y múltiplos y
procedimientos submúltiplos
de estimación y del litro
cálculo.
 Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Búsqueda de la excelencia Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Carteles de bioseguridad

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Video de motivación
 Lápiz, papel y colores

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se presenta los recipientes del kit de peso, volumen y medida.También se pueden elaborar con
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papel.

Responden preguntas ¿Cuál de los dos objetos llenara más agua? ¿Cómo lo sabes? ¿Solo será
por la diferencia de tamaños? ¿Cómo lo comprobarías?
¿Sabes cuantos mililitros tiene un litro?
Se presenta el propósito de la clase:

Resolvemos problemas empleando la unidad de capacidad y sus submúltiplos

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos

 Buscar sus propias estrategias

 Lavarse las manos por 20 segundos

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

Comprensión del problema

 Plantemos el problema:
Sara es una señora que vende emolientes
calientes es una tradición familiar, ella aprendió a
prepararlos de su mamá.

Si ella tiene dos recipientes de una capacidad de

9.900 litros donde hierven las diversas hierbas
(cola de caballo, cebada, uña de gato, canela,
linaza y entre otros ingredientes) para su
emoliente. Cada vaso de venta tiene 220 ml

Hoy vendió la totalidad de los recipientes

¿Cuántos vasos de emoliente fue su venta del
día?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es la capacidad tiene el recipiente donde hierven sus hierbas?

 ¿Cuál es la capacidad del vaso?

 ¿Qué nos pide hallar el problema?

 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.

Búsqueda de estrategias

 Responden la pregunta:
 ¿Cómo resolverías el problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales?
 ¿Qué eestrategias utilizarías?
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 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

Responde las preguntas

 ¿Qué tiene más capacidad el mililitro o el litro?
 ¿Cuántos mililitros tiene un litro?
Representación
Explica cómo hallaron la cantidad de vasos vendidos del emoliente.
Realizaremos conversiones para ello tendremos en cuenta la siguiente tabla:

 Convertimos los litros en mililitros

9.900 L = 9.900 x 10 x 10 x 10
= 9.900 x 1000
= 9900 mL
Entonces en los recipientes habrá: 2 x 9900 mL = ________ mL

 Calculamos la cantidad de vasos para ello dividimos:

9900 ÷ 220 = ______ vasos

 Responden las preguntas: ¿Qué estrategia usaste para hallar la cantidad de vasos vendido? ¿Cómo
realizaron las conversiones de L a mL o viceversa? ¿Cuántos vasos vendió la señora Sara?

Formalización

Se explica sobre la unidad de capacidad sus múltiplos y submúltiplos.

Unidad de capacidad
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Planteamiento de otros problemas

Resuelven una ficha de aplicación.
Reflexión
 Reflexiona y responde las siguientes preguntas:
 ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el problema?, ¿Cómo realizaron las
conversiones del litro? ¿Para qué nos sirve lo realizado?
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para hallar la cantidad de vasos
vendidos de emolientes.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron?; ¿Qué es la unidad de capacidad?; ¿Cómo identificaron los múltiplos y
submúltiplos del litro? ¿Te ayudó a aprender mejor vivenciar el problema?, ¿para qué les
servirá lo aprendido?
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ESCALA DE VALORACIÓN

CRITERIOS

C
–Resuelve problemas de la – Expresa O
unidad de capacidad el equivalencias del litro a M
E
litro y sus equivalencias. mililitros. N
T
ESTUDIANTES A
R
I
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Lo Lo No
Lo No lo logró intentó lo
Lo logró Lo logró Lo intentó No lo hizo
intentó hizo hiz
o
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