“Año de la unidad, la paz y desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
“ NOS CONOCEMOS Y ORGANIZAMOS PARA APRENDER Y CONVIVIR JUNTOS EN ARMONÍA”

ACTIVIDAD: Realiza agrupaciones con material concreto empleando

expresiones verbales “todos", "algunos" y “ninguno”.
DATOS INFORMATIVOS:
 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA: UGEL-01
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 6099 “PERÚ ESPAÑA”
 DIRECTORA : LOURDES NELLY MOSCOSO BERNE
 SUBDIRECTOR : JHONNI MEZA MACHACA
 DOCENTE : GLADYS OMONTE ZEVALLOS
 GRADO Y SECCIÓN : 2° “A”
 FECHA : 05 /04/23
 Área : Matemática
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterios de evaluación Evidencia Instrumento

Capacidades de
evaluación
Resuelve problemas Expresa con  Utiliza los - Realiza Lista de
M de cantidad. diversas términos TODOS, agrupaciones con cotejo
 Comunica su representaciones y ALGUNOS , material concreto
lenguaje numérico NINGUNO empleando
comprensión
(números, signos y adecuadamente al expresiones
sobre los expresiones momentos de verbales “todos",
números y las verbales) su realizar "algunos" y
operaciones. comprensión de los apreciaciones de “ninguno”.
conceptos todos, un grupo de
algunos, ninguno. objetos con
características
particulares.

 Representa con
números y signos
términos de
cantidad como
todos, algunos y
ninguno.

Competencia Criterios de evaluación Instrumento de

Evidencia
transversal evaluación
Explica cómo ha llegado a la meta de Evalúa sus aprendizajes, Ficha de
Gestiona su aprendizaje que se propuso, las logros y dificultades que autoevaluación
aprendizaje de dificultades que tuvo y los cambios que se presentaron durante
manera autónoma. realizó. el desarrollo de la
experiencia de
aprendizaje.

Enfoque transversal Valor Actitudes o acciones observables

Orientación al bien Respeto El docente promueve espacios de diálogo para que los
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estudiantes dialoguen e intercambien ideas y experiencias

común respetando a los demás.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión? sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno o folder con hojas bond.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Lápiz, colores
Imprimir anexos y recortarlos. - Imágenes
Descargar la canción de motivación

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO TIEMPO

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invito a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.

MOTIVACIÓN

Se motiva con la participación del juego: “Mi mochila lo tiene todo”

Se presenta una mochila y se dice a los niños y niñas que en esta mochila está llena de
objetos (plumones, lápices, borradores, cuentos, fabulas, chistes, etc.) y que lo
necesita clasificar.

 Se pide que lo clasifiquen con las siguientes indicaciones:

 Se pueden usar para escribir.
 Son textos para leer.
 Se pueden guardar en la cartuchera, etc

SABERES PREVIOS

Luego pregunto:

¿Qué tuvieron en cuenta para clasificar los objetos de la mochila? ¿Cómo supieron que
objetos guardar en la cartuchera?, ¿Que objetos son textos para leer?

CONFLICTO COGNITIVO

Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué son los cuantificadores? ¿en qué casos se usa,
las expresiones “todos” “ninguno” significan lo mismo? ¿Cuál es su diferencia?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “Hoy agruparemos diversos

materiales utilizando las expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”.

Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a
trabajar.

DESARROLLO TIEMPO
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Situación problemática:

- El aula del segundo grado tiene varios materiales, y se necesitan agruparlos

teniendo en cuenta una característica en común entre ellos. Después,
guárdenlos ordenados en el estante.

Comprensión del problema

- Responden las siguientes preguntas al respecto:
- ¿Qué se les pide?
- ¿Para qué lo van a hacer?
- ¿Qué materiales agruparán?
- ¿Qué tendrán en cuenta para agruparlos?
- ¿Qué expresiones pueden utilizar para las agrupaciones?
Búsqueda de estrategias
- Responden mediante algunas preguntas:
- ¿Cómo van a resolver la situación?
- ¿Qué materiales podrían agrupar?
- ¿Cuál será el criterio de agrupación?
- ¿Qué expresiones utilizaran?
- Los equipos eligen el material que van a agrupar, por ejemplo: el grupo
“Los amigos” agruparán los bloques lógicos, el grupo “Los artistas”
agruparán el material Base Diez, el grupo “Alegría” las regletas de
colores etc.
- Cuando cada equipo haya formado un grupo de acuerdo a un criterio
en su mesa de trabajo, se entrega un pedazo de lana o pita para que
lo encierren.
- Se pide que expresen usando las palabras “todos”, “algunos” o
“ninguno” de acuerdo al grupo que formaron.

- Responden preguntas, ¿por qué agruparon los materiales de esa

manera?, ¿cuál fue el criterio de agrupación?, ¿cuántos objetos han
agrupado?, ¿qué expresiones utilizaron al exponer sus agrupaciones?
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-Grafican y escriben en una cartulina los objetos agrupados usando los

cuantificadores “todos”, “algunos”
Formalización
- Responden a las preguntas:
- ¿Fue fácil de agrupar los objetos?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Qué cuantificadores utilizaron?
- Con lluvia de ideas elaboramos un esquema de los cuantificadores:

Reflexión
- Reflexiona con los niños y las niñas sobre las estrategias que realizaron al
clasificar los objetos y lo expresaron utilizando las nociones “todos”,
“algunos” “ninguno”.
- Responden preguntas:
- ¿Qué materiales utilizaron para representar la situación?
- ¿Cómo lo hicieron?
- ¿Qué les pareció difícil?, ¿por qué?, etc.
Transferencia
- Se plantean otras situaciones problemáticas.
- Se desarrolla una hoja de aplicación
CIERRE: TIEMPO

- Realizan un recuento de las actividades desarrolladas en la

sesión.
- Plantea preguntas a fin de propiciar la metacognición:
- ¿Se divirtieron y participaron activamente durante el juego?
- ¿Tuvieron dificultades?, ¿cuáles?
- ¿Podrían aplicar lo aprendido en la vida diaria?
¿De qué forma?

Ficha de reflexión de sus aprendizajes.

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CRITERIOS Lo Lo ¿Qué
logré estoy necesito
intenta mejorar?
ndo
 Utiliza los términos TODOS, ALGUNOS , NINGUNO
adecuadamente al momentos de realizar apreciaciones de
un grupo de objetos con características particulares.

 Representa con números y signos términos de cantidad

como todos, algunos y ninguno.

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

Reflexión:

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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LISTA DE COTEJO
Ivonne
05-04-
DOCENTE Zevallos FECHA GRADO Y SECCIÓN 2do “c”
2022
Cardenas

MATEMÁTICA: Realiza agrupaciones con material concreto empleando expresiones verbales “todos",
"algunos" y “ninguno”.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
PROPÓSITO : Hoy agruparemos diversos materiales utilizando las expresiones “todos”,
“algunos” y “ninguno”.

CRITERIOS
Utiliza los términos TODOS, Representa con números
ALGUNOS , NINGUNO y signos términos de
ESTUDIANTES adecuadamente al momentos cantidad como todos,
de realizar apreciaciones de algunos y ninguno.
un grupo de objetos con
características particulares.
Sí No Sí No Sí No
1 ACUÑA AYALA, VALESSKA LUCIANA

2 ANICAMA LIÑAN, MATIAS ANTHUAR

3 ARANIBAR MARTINEZ, MANUEL NESSI

4 CHIPANA VELA, DILAN KALE

5 CORDOVA SÁNCHEZ, IVONNE ALEXIA

KATHERYNE
6 CORONADO HUARCAYA, EDWARD
PAUL
7 DIAZ JANAMPA, MATHIAS BENJAMÍN

8 ESPINOZA CHAVEZ, DAYANA MICHEL

9 GONZALES ROBERTIS, LEONELA

VALENTINA
10 GONZALEZ ALVARADO, YOSBEL
ALEJANDRO
11 HERMOSILLA HANCCO, RAYSA LUANA

12 IBARRA AYALA, JHONATAN FABRIZIO

13 INOCENTE FERRO, VALENTINA DARA

14 INOÑAN CHOZO, KEYLA BELEN

15 ISUIZA VILCA, GIA ASTRID

16 LIZANO OJEDA, SHARLOTT

17 LUNA PURIS, DANNA MILAGROS

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18 MAQUERA VASQUEZ, MERY ARACELI

19 MARICHE FLOREZ, JUAN GERALD

20 MEJIAS ALVARADO, JATZULIMAR

NOHEMY
21 MENA AGUILAR, DANNA GEORGETTE

22 POMATAY SALAZAR, LUIS SANTIAGO

23 PRUDENCIO MESTANZA, JAYKO

DASTHAN
24 QUISPE CHAVEZ, ARIEL

25 RENDON CORRALES, VALERYN IVANA

26 ROJAS JIMENEZ, DAMARIS BRISA

27 ROJAS JIMENEZ, MIA VALENTINA

28 ROJAS RUJEL, MAIA VALENTINA

29 RUJEL APAZA, KRIS VALENTINA

30 SANTIAGO ORTEGA, EIMY GABRIELA

31 SIERRA ORTIZ, ISAAC JOSÉ
32 VALDIVIA CHAUPIN, KHEREM MIKEL
33 VEGA COTRINA, VALENTINO CESAR
34 YUCRA ANICAMA, CAMILA NICOLE
35 ACUÑA AYALA, VALESSKA LUCIANA
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Anexos
 La abuela Eva ayuda a cuidar perros en un refugio. Hugo y Patty quieren adoptar dos perritos.
Ayúdenlos a escogerlos.

 Completen las oraciones para describir a los perritos que cuida Eva.
 Todos __________________________________________________
 Algunos __________________________________________________
 Ningún __________________________________________________

 Encierren con rojo al perro que le gusta a Hugo.

Quiero adoptar al perro grande y de cola

larga.

 Encierren al perro que le gusta a Patty.

A mí me gusta el perro
negro, pequeño y con
cola larga.
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 Los niños hicieron pulseras para regalar a su mamá. ¿En qué se parecen todas las pulseras? ¿En
qué se diferencian?

Yo usé huairuros
Yo usé solo
y semillas de
huairuros. chonta.

 Según las pulseras que hicieron y, ¿Qué oraciones son verdaderas?

a. Todas las semillas que usó son huairuros. ( )

b. Todas las semillas que usó son de chonta. ( )

c. Algunas de las semillas que usó son huairuros. ( )

d. Ninguna de las semillas que usaron es de tagua. ( )

 Observen el cuadro y dibujen los perros según las características que se indican.

Tamaño

Color
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 Ana uso semillas para su pulsera. Ella hizo este esquema.

Semillas
Dibuja la pulsera que pudo
hacer Ana y compara con
Huairuro Chonta tu grupo. ¿Qué tienen en
común todas? ¿En qué se
diferencian?
Grande Chicas

 Dibuja en el esquema la pulsera.

Todas son _____________________________

Algunas son ____________________________

 Colorea según las indicaciones:

o Todos los círculos pequeños rojos.
o Ningún triangulo es amarillo.
o Algunos cuadrados son verdes.
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 Lee y dibuja lo que indica en las canastas:

- María compro frutas y las coloco en canastas:

- En la primera canasta guardo todas las manzanas
- En la segunda canasta guardo algunos platanos entre naranjas y manzanas
- En la tercera canasta guardo platanos y ninguna manzana.

 Observa las imágenes, cuenta cuantos hay y colorea el número correcto.