Actividad.

N°1
1:-¿Qué problemas y dificultades encontré en el tema concepto del desarrollo
humano? ¿Cómo resolví?

dificultades solución
Que se encontró muchos conceptos no Que analice cada uno de las
te da a comprender un concepto consideraciones mencionadas y
definitivo y único. buscando más información sobre el tema
y posteriormente llegando a una
conclusión, Que el desarrollo humano se
enfoca en el bienestar del ser humano.

2:-¿para qué me va a servir lo que aprendí sobre concepto del desarrollo humano?
 Para entender Que el desarrollo humano es muy importante y que debiera ser
el principal motor de todas las actividades que lleva adelante una sociedad, el
mismo implica la posibilidad de tener salud, vivienda y una educación digna.

.3:-¿Qué habilidades eh desarrollado con el tema concepto del desarrollo humano?

 La capacidad de resolver problemas para llegar a una solución y
posteriormente llegar a un beneficio positivo.
4:-¿Qué fortalezas y debilidades acerca del concepto del desarrollo humano he
encontrado o percibido en el centro de práctica?
 La fortaleza que todos tiene un concepto común que está enfocado el bienestar
del ser humano.
5:-¿Qué relación encuentro en el tema concepto del desarrollo humano con el enfoque
transversal de derechos humanos e inclusión social que se encuentra en el silabo?
 Que todos los seres humanos son iguales y que todos tienen derecho a tener
un bienestar común tanto económicamente, socialmente, cultural y educativo.
6:-¿Cómo asumo o, asumiría el concepto del desarrollo humano?

 El desarrollo humano es un progreso mediante el cual se amplían las

oportunidades de los individuos, las cuales son una vida larga y saludable,
tener acceso a la educación y el disfrute de un nivel de vida decente.
 RESUMEN INDIVIDUAL
Los niños que crecen en situación de pobreza enfrentan obstáculos y condiciones de
vida precarias a diario, los cuales pueden privarles de su niñez. El estrés generado por
la pobreza puede afectar el desarrollo cerebral de un niño y perjudicar su bienestar
físico y mental, problemas que persisten hasta en la adultez.
El desarrollo humano es un proceso mediante el cual se amplían las oportunidades de
los individuos, las más importantes de las cuales son una vida saludable, acceso a la
educación y el disfrute de un nivel de vida decente.
La sociedad es conjunto de personas que están de manera organizada, que tienen
un cierto grado de comunicación y que se caracteriza por tener intereses comunes
entre los miembros. La educación juega un rol fundamental, al permitir la preparación
de los ciudadanos a través del proceso de socialización.
La educación y desarrollo humano Comprende la creación de un entorno en el que las
personas puedan desarrollar su máximo potencial y llevar adelante una vida
productiva y creativa de acuerdo con sus necesidades e intereses. Por lo tanto,
el desarrollo implica ampliar las oportunidades para que cada persona pueda vivir una
vida que valor.

La educación favorece, además de competencias laborales y profesionales, la

autonomía, el desarrollo del pensamiento y la imaginación, el cultivo de valores y otros
que permiten a la persona ampliar sus opciones de vida. La Educación es pues un
derecho de todos y es un bien en sí mismo.
 RESUMEN GRUPAL
El desarrollo se refiere a los cambios psicológicos y físicos, tanto cualitativos como
cuantitativos, que acontecen a lo largo de toda la vida del ser humano. Estos cambios
tiene mucho que ver con: La etapa de la vida en la que la persona se encuentre.
Como podemos ver, el desarrollo humano  tiene cosas muy interesantes que aportar a
nuestras vidas, no solo en todos los amitos, sino también en el personal, ya que con él
podemos obtener las herramientas necesarias para aceptar con valentía cualquier
circunstancia, y no solo eso, sino que sepamos cómo actuar ante lo que podríamos
pensar que es el momento más difícil de nuestras vidas. En pocas palabras, podríamos
decir que el desarrollo humano nos permite darnos cuenta de que huir de ninguna
manera resuelve nuestros problemas, nos ayuda a enfrentar nuestros miedos y a
continuar a pesar de las adversidades. Como conclusión debemos decir que el
desarrollo humano aporta las habilidades y destrezas que necesitamos para ser felices
a pesar de la situación que estemos viviendo y esto nos da una nueva perspectiva de
ver la vida sin importar si se trata de cuestiones personales o laborales.
 ACTIVIDAD N°2
1:-¿Qué problemas o dificultades encontré en el tema factores endógenos en el
desarrollo humano? ¿Y cómo resolví?
 Que los conceptos no eran muy entendibles, y lo resolví buscando información
en internet para entender aún mejor el concepto de factores endógenos son
elementos internos que la persona tienen y que estos pueden influir en la
conducta del ser humano.

2:-¿para qué me va servir lo que aprendí sobre factores endógenos en el desarrollo

humano?
 Para entender el desarrollo humano en su forma fisiológica de cómo se forma,
y de que elementos internos posee una persona y cuanto influye puede influir
en su conducta y estilo de su vida.

3.- ¿Qué habilidades eh desarrollado con el tema factores endógenos en el desarrollo

humano?
 De comprender cuál es el proceso de crecimiento y que está regulado por
diferentes factores, entre los que figuran factores endógenos, cuyo equilibrio
determina el estado de salud del niño.

4:-¿Qué fortalezas y debilidades he encontrado o percibido en el centro de practica

acerca de los factores endógenos en el desarrollo humano?
 Fortaleza Para el estudiante los factores endógenos juegan un papel
importante en su rendimiento académico, situaciones como su estado
nervioso, su estado de salud, su estado de nutrición; por otro, lado las
características intelectuales, las características afectivas del alumno.

5:-¿Qué relación encuentro el tema de factores endógenos en el desarrollo humano

con el enfoque transversal derechos humanos e inclusión social en la educación de los
estudiantes?

 El rendimiento escolar o académico, es el resultado de múltiples factores y causas,

entre los que se encuentran; los de carácter endógeno o factores que se originan al
interior o desde el estudiante como son: sus intereses, motivaciones, auto concepto,
planteamiento de metas, antecedentes escolares, hábitos y prácticas escolares entre
otro.
 6:-¿Cómo asumo o asumiría los aportes científicos de desarrollo humano en su
relación multidimensional?
 Se trataría de la existencia simultánea del ser humano, de la convivencia
lo que podría proporcionar mejores condiciones de vida, en un estado de
dignidad humana; es la convivencia, en últimas, de comunidades con intereses,
niveles, costumbres y aspiraciones diferentes.

7:-¿Qué me falto conocer y/o desarrollar sobre el tema de desarrollo humano?

 Que tanto puede influir el factor endógeno en el desarrollo humano.

RESUMEN INDIVIDUAL
Hoy en día se puede apreciar que hay una crisis, por falta de calidad en los centros
educativos como superiores. Esta crisis se viene dando de y se puede apreciar que no
hay calidad de enseñanza en el desarrollo del aprendizaje tanto en niños como
jóvenes, ya que la educación es clave para el desarrollo de un país tanto
económicamente como socialmente.

   Los factores endógenos, se encuentran dentro del individuo que influyen en La

herencia genética la transmisión de características de padres a hijos.
Los genes pequeños estructuras dentro de las células que transportan instrucciones y
estos tienen nuestros rasgos físicos y la función del cuerpo.
 RESUMEN GRUPAL
Factores claves para el desarrollo y la estabilidad económica en el Perú:
El Perú se encuentra en una desigualdad social, porque hasta la actualidad no ha
existido un estado que haya logrado una reestructuración integral de nuestro país.
Hoy en día se puede apreciar que hay una crisis, por falta de calidad en los centros
educativos como superiores. Esta crisis se viene dando de siglos anteriores que se
puede apreciar que no hay calidad de enseñanza en el desarrollo del aprendizaje tanto
en niños como jóvenes, ya que la educación es clave para el desarrollo de un país
tanto económicamente como socialmente.
Factores del desarrollo humano:
Son circunstancias y una serie de cambios biológicos, físicos, emocionales, psicológicos
y sociales que atraviesan las personas a lo largo de su vida.
Factores endógenos se encuentran dentro del individuo que influyen y en su estilo de
vida del individuo.
La herencia genética la transmisión de características de padres a hijos.
Los genes pequeños estructuras dentro de las células que transportan instrucciones.
Las instrucciones tienen influencia sobre nuestros rasgos físicos y la función del
cuerpo.
Las hormonas son las mensajeras químicas del organismo y forman parte del sistema
endocrino. Las glándulas endocrinas producen hormonas, que se transportan a través
del torrente sanguíneo a los tejidos y órganos, y controlan la mayoría de los principales
sistemas de nuestro organismo.
El cuerpo humano posee unos cincuenta billones de células estas se agrupan en
tejidos, los cuales se organizan en órganos, y éstos en ocho aparatos o
sistemas: locomotor (muscular y óseo), respiratorio, digestivo, excretor, circulatorio,
endocrino, nervioso y reproductor
 ACTIVIDAD N°3
1:-¿Qué problemas o dificultades encontré en el tema factores exógenos en el
desarrollo humano? ¿Y cómo resolví?
 De cómo crear políticas culturales que promuevan el cambio, buscando
información y de llegar a la conclusión, que el estado debe fortalecer en áreas
como: el modo de vida, implantar valores, prevalecer las tradiciones.
2:-¿para qué me va servir lo que aprendí sobre factores exógenos en el desarrollo
humano?
 Para saber cómo puede influir en el proceso de enseñanza y aprendizaje, de
una persona, puesto que el estudiante se encuentra inmerso en una realidad
de experiencias que, como persona lo afecta directa o indirectamente.

3.- ¿Qué habilidades eh desarrollado con el tema factores exógenos en el desarrollo

humano?
 Determinar, conocer los factores que inciden negativamente en el rendimiento
académico de los alumnos y buscar soluciones.
4:-¿Qué fortalezas y debilidades he encontrado o percibido en el centro de practica
acerca de los factores exógenos en el desarrollo humano?
 Determinar los factores ambientales lo cual nos permiten fundamentar y
justificar la labor educativa, y resalta la importancia de la interacción genética
con el ambiente.
5:-¿Qué relación encuentro el tema de factores exógenos en el desarrollo humanos
con el enfoque transversal derechos humanos e inclusión social que se encuentra en el
silabo?
 Los factores exógenos van influir en la formación de una sociedad, tanto en su
forma de vivencia incluso en sus tradiciones.
6:-¿Qué relación encuentro con el nombre de la unidad de aprendizaje del silabo
asumimos el desarrollo multidimensional del ser humano mediante los factores
exógenos en el desarrollo humano?
 El desarrollo conforma un conjunto integral, que se desarrollará en mayor
medida conforme a una serie de estímulos externos .como factores
geográficos, alimenticio incluso familiar, económico, político, psicológicos entre
otros.es un proceso multidimensional que abarca todos los aspectos, es decir,
cada elemento del desarrollo está estrechamente relacionado.
 RESUMEN INDIVIDUAL
Los factores exógenos son aquellos que se encuentran fuera del individuo.

Influyen en el crecimiento, maduración y desarrollo de la

persona y estos pueden estar relacionados con el sistema
sociocultural lo cual es el pilar fundamental para iniciar el
desarrollo de una sociedad también se puede Conocer nuestra
identidad cultural para iniciar un desarrollo justo posteriormente
y a la vez se crea políticas culturales que promuevan el cambio y
beneficien a la vez a las personas.
Los factores geográficos y climáticos pueden afectar
directamente a la evolución normal de los factores endógenos de
los niños ejemplo: la contaminación ambiental ya que el
ambiente es todo lo que nos rodea.
Factor alimenticio, comer incorrectamente puede dañar la salud
y la calidad de la vida.
La familia y estilos de vida van influir en el desarrollo humano de
cómo viven y cuanto tienen y que hábitos practican.
RESUMEN EN GRUPO
 ACTIVIDAD N°4

METACOGNICIÓN: aprender cómo se aprende, al aprender cómo se piensa, y

entender cómo se aprende

Después de haber comprendido, aplicado,

analizado, sintetizado, evaluado y
propuesto sobre el tema retador estudiado,
me corresponde hacer la metacognición, y
archivar en mi portafolio.

Conozco Compren Aplico Analizo Sintetizo Evalúo Creo-

do propon
go
Identifico Tengo Pongo Examino Percibo Verifico Muestr
y retengo mis en con con más reflexivam o lo
el propias práctica detalle profunda ente de la que
contenid ideas el mis d de lo validez o aprend
o de la acerca de significa propios que no de lo o y
informaci la do de la juicios y conozco, que resuelv
ón. informaci informac opinione compren aprendo o sobre
ón. ión y soy s acerca do, sobre la el tema
Metacognición

capaz de de la aplico y informació colocan

construir informac analizo. n. do en
mi ión mi
propio portafol
saber. io.

TEMA: DESARROLLO INFANTIL EN ZONAS POBRES DEL PERU

METACOGNICIÓN: aprender cómo se aprende, al aprender cómo se piensa, y
entender cómo se aprende

Después de haber comprendido, aplicado,

analizado, sintetizado, evaluado y
propuesto sobre el tema retador estudiado,
me corresponde hacer la metacognición, y
archivar en mi portafolio.

Conozco Compren Aplico Analizo Sintetizo Evalúo Creo-

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Identifico Tengo Pongo Examino Percibo Verifico Muestr
y retengo mis en con con más reflexivam o lo
el propias práctica detalle profunda ente de la que
contenid ideas el mis d de lo validez o aprend
o de la acerca de significa propios que no de lo o y
informaci la do de la juicios y conozco, que resuelv
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Metacognición

capaz de de la aplico y informació colocan

construir informac analizo. n. do en
mi ión mi
propio portafol
saber. io.

TEMA: FACTORES ENDOGENOS DEL DESARROLLO HUMANO

METACOGNICIÓN: aprender cómo se aprende, al aprender cómo se piensa, y
entender cómo se aprende

Después de haber comprendido, aplicado,

analizado, sintetizado, evaluado y
propuesto sobre el tema retador estudiado,
me corresponde hacer la metacognición, y
archivar en mi portafolio.

Conozco Compren Aplico Analizo Sintetizo Evalúo Creo-

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y retengo mis en con con más reflexivam o lo
el propias práctica detalle profunda ente de la que
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Metacognición

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propio portafol
saber. io.

TEMA: FACTORES EXOGENOS EN EL DESARROLLO Y EL

CRECIMIENTO HUMANO
 METACOGNICIÓN: aprender cómo se aprende, al aprender cómo se piensa, y
entender cómo se aprende

Después de haber comprendido, aplicado,

analizado, sintetizado, evaluado y propuesto
sobre el tema retador estudiado, me
corresponde hacer la metacognición, y
archivar en mi portafolio.

Conozco Compren Aplico Analizo Sintetizo Evalúo Creo-

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y retengo mis en con con más reflexivam o lo
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Metacognición

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propio portafol
saber. io.

TEMA: ETAPAS BIO-PSICO-SOCIALES DEL DESARROLLO

HUMANO

METACOGNICIÓN: aprender cómo se aprende, al aprender cómo se piensa, y

entender cómo se aprende

Después de haber comprendido, aplicado,

analizado, sintetizado, evaluado y
propuesto sobre el tema retador estudiado,
me corresponde hacer la metacognición, y
 Conozco Compren Aplico Analizo Sintetizo Evalúo Creo-
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propio portafol
saber. io.

TEMA: APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA LABORAL Y

JUBILAR

ACTIVIDAD N°5
1. ¿Qué problemas o dificultades encontré en el tema Etapas bio-psico-sociales en el
desarrollo humano? ¿Y cómo resolví?
 Dificultades Solución
No entendí mucho sobre los niños Busque más información sobre ellos para
que ya empiezan trabajar de 14 a 17 poder entenderlo.
años si dicen que está prohibido.

2. ¿Para qué me va a servir lo que aprendí sobre etapas laboral y jubilar en el

desarrollo humano?

Para poder enseñar a los alumnos que deben ser respetuosos con los adultos
mayores, y tener empatía con las persona ancianas, y no excluirlos como hace hoy
en día la sociedad, al contrario poderlos incluir .ya que muchos son sabios y tiene
conocimientos experiencia, y podrían ser grandes maestros.

3. ¿Qué habilidades he desarrollado con el tema etapas laborales y jubilar en el

desarrollo humano?

De comprender más a las personas mayores que son muy importantes en la sociedad,
ya que ellos tienen mucha experiencia y podrían ser buenos consejos para la juventud,
ya que los ancianos cuentan con conocimientos y experiencia.

4. ¿Qué fortalezas y debilidades de las etapas laboral y jubilar en el desarrollo humano

he encontrado o percibido en el centro de práctica?

De conocer que una persona mayor tiene conocimientos y experiencias que pueden
ayudar mucho a la sociedad, y que debemos valorarlos y no dejarlos de lado al
contrario debemos de aprovechar su experiencia poseídas a lo largo de su vida.

5. ¿Qué relación encuentro el tema etapas laborales y jubilar en el desarrollo humano

con el enfoque transversal de “Derechos humanos e inclusión social” que se
encuentra en el sílabo?

Que a los ancianos se debe incluir y no dejar de lado porque ellos son importantes
para el país, y que son seres humanos tiene sentimientos y es justo tener una vida
digna llena de felicidad.

6. ¿Cómo asumo o, asumiría el concepto de etapas laboral y jubilar en el desarrollo

humano en sus relaciones multidimensionales?

Que los ancianos son muy importantes que podrían ayudar en las diferentes áreas
profesionales, cada uno en la profesión que laboro y que posteriormente podrían
ser maestro ya que ellos tienen los conocimiento y sobre todo lo más importante es
la experiencia.
7. ¿Qué me faltó conocer y/o desarrollar sobre etapas laboral y jubilar en el desarrollo
humano?

Porque la sociedad y el gobierno menosprecia a una persona anciana de porque

piensan que ellos ya no apoyan al desarrollo de un país.

8. Ahora que conozco el tema, ¿qué decisiones debo tomar?

De que los ancianos son muy importantes y de que pueden ayudar mucho al país y
porque no enseñar a los alumnos que tan importantes son las personas mayores y
que tiene que respetarlos y ser más empáticos con ellos.

RESUMEN INDIVIDUAL
Que las persona cuando cumplan los 18 años ya son categorizados mayores de edad,
se consideran que pueden trabajar incluso casarse. A los 18 años es el momento en el
cual pasamos de la niñez a la madurez, y también es un momento crucial en nuestras
vidas, ya que empezamos a tomar decisiones que pueden tener repercusiones en
nuestro futuro para bien o para mal.
Por eso existen ciertas habilidades, de esta manera se puede ir forjando un camino
directo hacia el éxito y las capacidades empezarán a desarrollarse y fortalecerse.

Tercera edad o senectud hace referencia a las últimas décadas de la vida, en la que uno
se aproxima a la edad máxima que el ser humano puede vivir. En esta etapa del ciclo
vital, se presenta un caída de todas aquellas estructuras que se habían desarrollado en
las etapas anteriores, con lo que se dan cambios a nivel físico, cognitivo, emocional y
social. A pesar de que esta fase tiene un punto final claro (la muerte), la edad de inicio
no se encuentra establecida específicamente, puesto que no todos los individuos
envejecen de la misma forma.

La tercera edad es una etapa de la vida en la que el humano elabora una reflexión de
lo que ha logrado en su trayectoria de vida, así como de las oportunidades que se han
dejado pasar o simplemente se han postergado. Cabe señalar que en esta etapa se
hacen presentes los trastornos biológicos y psicológicos. Es decir, se comienza a tener
problemas con la vista, la audición, el habla, el equilibrio y la pérdida de memoria.
También suele perderse a seres queridos y amigos, y la incapacidad para participar en
actividades que antes solía realizar a menudo. Esto puede resultar en una
desestabilidad emocional que da lugar a emociones negativas como la tristeza, la
ansiedad, la soledad y la baja autoestima, que a su vez conducen al aislamiento social y
la apatía.

RESUMEN GRUPAL
El envejecimiento por lo general se considera indeseable, los estereotipos sobre el
envejecimiento, internalizados en la juventud y reforzados por décadas de actitudes
sociales, pueden convertirse en estereotipos personales, que a nivel inconsciente y a
menudo actúan como profecías que se auto realizan.
Las condiciones de vida para las personas de la tercera edad son especialmente
difíciles, pues pierden rápidamente oportunidades de trabajo, actividad social y
capacidad de socialización, y en muchos casos se sienten postergados y excluidos.
En países desarrollados, en su mayoría gozan de mejor nivel de vida, son subsidiados
por el Estado y tienen acceso a pensiones, garantías de salud y otros beneficios.
Incluso hay países desarrollados que otorgan trabajo sin discriminar por la edad, y
donde prima la experiencia y capacidad, las enfermedades asociadas a la vejez
(alzhéimer, artrosis, diabetes, cataratas, osteoporosis etc.) son más recurrentes en los
países en vías de desarrollo que en los desarrollados.
Las diferentes denominaciones: senectud, ancianidad, vejez, mayores, segunda
juventud, provectos y tercera edad, tienen todos el propósito de esquivar
los prejuicios y la discriminación. Algunos de ellos sí lo logran, y en gran medida; otros,
por el contrario, generan nuevas máscaras, también hay abuso de los mayores como
discriminación por edad en los ambientes laborales.
Hay una consideración también respecto al estar activo y a las aficiones pensadas ,
que sustituyen a los trabajos en los mayores y que también pueden ser proyectadas
desde muchos años antes, por ejemplo: la lectura como recurso y como afición, que si
no ha sido ya utilizada en la juventud y edad adulta, difícilmente será utilizada mucho
después. Priman los temas vitales y no quieren que estén ausentes tampoco los
propios de su grupo social de personas mayores, como cultura diferente e igualmente
con una diferente actitud a lo que es nivel de vida, es muy sensible al puesto en la
nueva sociedad de los mayores por la pérdida de la familia.
METACOGNICIÓN: aprender cómo se aprende, al aprender cómo se piensa, y
entender cómo se aprende

Después de haber comprendido, aplicado,

analizado, sintetizado, evaluado y propuesto sobre
el tema retador estudiado, me corresponde hacer
la metacognición, y archivar en mi portafolio.

Conozco Compren Aplico Analizo Sintetizo Evalúo Creo-

do propon
go
Identifico Tengo Pongo Examino Percibo Verifico Muestr
y retengo mis en con con más reflexivam o lo
el propias práctica detalle profunda ente de la que
contenid ideas el mis d de lo validez o aprend
o de la acerca de significa propios que no de lo o y
informaci la do de la juicios y conozco, que resuelv
ón. informaci informac opinione compren aprendo o sobre
ón. ión y soy s acerca do, sobre la el tema
Metacognición

capaz de de la aplico y informació colocan

construir informac analizo. n. do en
mi ión mi
propio portafol
saber. io.

9. ¿Qué problemas o dificultades encontré en el tema contexto y características de la

educación primitiva? ¿Y cómo resolví?

Dificultades
La ausencia de coerción de cómo los
niños no eran castigados en esa
época que al contrario eran mimados
que no me convenció .
Solución
Indagué sobre el tema y que realmente
era que los niños no eran castigados y
eran educación de una forma armoniosa.

10. ¿Para qué me va a servir lo que aprendí sobre el contexto y características de la

educación primitiva?

Para tener conocimiento de cómo se i inicia la educación, de cómo los niños fueron
aprendiendo durante la educación de esa época, que solo aprendían observando a los
mayores.

11. ¿Qué habilidades he desarrollado con el tema contexto y características de la

educación primitiva?
 Fue una educación a clasista,(la educación era homogénea),asistemática(no existía
instituciones),adaptativa(transmisión de la cultura y creencias),mimética(imitaban a
los padres y así aprendían),lúdica(los niños aprenden
jugando),magicoreligioso(social ceremoniosos),practica(los niños prestan servicios
útiles),difusa(el niño aprende del propio medio ambiente), sensuales(niños usan el
sentido).

12. ¿Qué fortalezas y debilidades del contexto y características de la educación

primitiva he encontrado o percibido en el centro de práctica?

Fortaleza es del conocimiento adquirido que como va dándose la educación a los

largo de la historia y como va evolucionando. Una de las caracteriza que se hay es
que es mágico religioso en algunos lugres la tradición se da aun.

13. ¿Qué relación encuentro el tema contexto y características de la educación

primitiva con el enfoque transversal de “Derechos humanos e inclusión social” que
se encuentra en el sílabo?

Que todos los seres humanos son iguales y con dignidad , que también tiene
derecho sin diferencia de ninguna clase así mismo convicción y compromiso social.

14. ¿Cómo asumo o, asumiría el tema contexto y características de la educación

primitiva en el desarrollo humano en sus relaciones multidimensionales?

Asumiría que la educación primitiva fue buena en su momento porque no había

desigualdad, todos trabajaban uno para todos y todos para uno, en la actualidad no
existe eso, y como docente futuro enseñaría a mis alumnos que todos somos iguales y
tenemos los mismos derechos.

15. ¿Qué me faltó conocer y/o desarrollar sobre el contexto y características de la

educación primitiva en el desarrollo humano?

La educación es la capacidad inherente y perfectible del hombre, que lo acompaña

desde sus orígenes. Elemento indispensable para el desarrollo de esta capacidad es
la relación que el hombre pueda establecer con su medio ambiente y con otros
individuos. De aquí, entonces, la dimensión social de la educación.

16. Ahora que conozco el tema, ¿qué decisiones debo tomar?

Que la educación en la etapa primitiva fue buena porque no había distinción y todos
aprendían igual, en la actualidad se debería de dar lo mismo, ya que hoy en día hay
mucha desigualdad económica.
 RESUMEN INDIVIDUAL
Desde la aparición de la especie humana sobre la faz de la tierra, la principal
característica de este consiste en su adaptación social, es decir, en su organización con
pares que le permiten, además de dividir las tareas, la garantía de su supervivencia.
En ese sentido, se tiene que las sociedades primitivas se organizaron en forma de
tribus, hordas, clanes, para terminar en la construcción de las sociedades jerarquizadas
por matriarcados y patriarcados. En los pueblos cazadores, los procedimientos para la
educación o mejor para la crianza de los hijos son muy laxos, dejándoles en gran
libertad. Estos pueblos carecen de la disciplina que impone la guerra. Los pueblos
cazadores no conocen ésta porque no poseen riquezas o propiedades que puedan
incitar al ataque y al robo de los otros pueblos. Sin embargo, en ellos se cultivan ciertas
cualidades personales, particularmente la destreza física y la resistencia al dolor y al
clima.
 RESUMEN GRUPAL
La educación espontánea es una educación imitativa. El joven llega a adulto intentando
repetir en su propia vida la que ve a su alrededor. Lentamente, pero con facilidad, se
va incorporando a los trabajos específicos de su clan y tribu. La educación espontánea
es doméstica, no traspasa los límites de la casa y la familia en el más amplio sentido de
esta palabra, que es el que de ella tienen el hombre primitivo. Junto al padre o la
madre los jóvenes van adquiriendo los usos, las costumbres, las ideas religiosas, los
ritos y la mentalidad propia de la sociedad a que pertenecen. Otro rasgo de la
educación espontánea es el de permanecer estática a lo largo de varias generaciones,
la cultura era uniforme y estaba cristalizada. Este mantenerse en unas pautas fijas y
comunes y la poca estima existente de la iniciativa privada, debido sobre todo a la
poca consideración en que se tiene al individuo y su concepción un tanto cósmica de la
personalidad, hizo que se mantuviese mucho tiempo sin avances de civilización.. La
educación se limitaba a transmitir y a falta de contenidos nuevos permanecía estática.
La educación espontánea es de carácter unitario, el hombre primitivo tenia dificultad
para diferenciar las funciones intelectuales, la concepción elemental del tiempo que se
limita al presente y la simplicidad e interrelación de todos los aspectos de su vida, hace
que se aprehendan de modo unitario, aspectos sociales, religiosos, rituales, artísticos y
económicos. Es una formación que se recibe, se usa y se transmite en bloque. La
educación espontánea está impregnada del aspecto religioso-mágico; todo el
pensamiento primitivo está teñido de elementos mágicos; su determinismo, animismo
y la mayor parte de sus usos y costumbres dan mucha parte y lugar a fuerzas ocultas
de carácter mágico.