En el ámbito de la Educación Infantil identificamos estas áreas de desarrollo como

dominios. Estos dominios (áreas) son los siguientes:

Desarrollo Físico
El desarrollo físico o físico motor incluye su desarrollo motor grande o grueso, su
desarrollo motor fino y su desarrollo perceptual-motor. El desarrollo motor grande
o grueso de los niños consiste en sus grandes grupos motores —correr, saltar,
saltar, balancearse con los brazos— es decir, los grupos musculares que están
más cerca del cuerpo. El desarrollo motor fino de los niños consiste en los
pequeños grupos motores, como escribir con las manos, triturar arena entre los
dedos de los pies, grupos musculares que están más lejos del cuerpo. La última
área del desarrollo físico es la perceptual-motora —su capacidad para atrapar una
pelota, usar un pincel y pintar para crear algo de su memoria— es decir, se refiere
a la capacidad de desarrollo de un niño para interactuar con su entorno
combinando el uso de los sentidos y las habilidades motoras.
Los primeros años de vida están dedicados al mayor desarrollo de estas
habilidades. En el primer año de vida, pasan de apenas poder sostener la cabeza
en alto a caminar erguidos. Como muchos de ustedes que toman este curso
tienen experiencias variadas con los niños, esto puede ser un repaso, pero para
algunos de ustedes, esta puede ser nueva información. Es crucial para el
desarrollo de los niños, que tengan muchas oportunidades de usar sus cuerpos ya
que su cuerpo está desarrollando nuevas vías para el éxito. En un ambiente de
aprendizaje temprano al servicio de niños de 0 a 5 años, debe haber un amplio
espacio y materiales para que los niños exploren y practiquen sus habilidades
físicas emergentes. Esto incluye permitirles tomar riesgos con sus cuerpos
permitiéndoles explorar las posibilidades. Estos riesgos brindan a los niños
oportunidades de sentirse capaces además de darles sentido de agencia.
Desarrollo cognitivo-lenguaje
El desarrollo cognitivo o cerebral habla de cómo procesamos la información,
nuestra curiosidad/imaginación, la memoria a largo y corto plazo, la resolución de
problemas, el pensamiento crítico, el lenguaje tanto receptivo como expresivo, el
comienzo de la lectura, las habilidades informáticas, la creatividad, etc. En otras
palabras, cómo se desarrolla nuestro cerebro para ayudarnos a pensar y entender
el mundo que nos rodea.
A menudo ponemos mucho énfasis en esta área del desarrollo para disuadir a las
otras áreas del desarrollo. Todos trabajan en concierto. Al pensar en desarrollar al
“niño completo” necesitamos ser conscientes de brindar experiencias que
promuevan todo su desarrollo, no solo su desarrollo cognitivo.
Al igual que con las otras áreas/dominios de desarrollo, los primeros 5 años de
vida son importantes para establecer las bases para el aprendizaje. Esto incluye
brindar muchas experiencias ricas para la exploración, curiosidad, imaginación,
uso de materiales y equipos (que también fomentan el desarrollo físico),
oportunidades para hablar (incluso con bebés preverbales), etc. Las experiencias
de aprendizaje que brindamos a los niños serán discutidas en el Capítulo 6 –
Currículo y Capítulo 7 – Entornos de Aprendizaje. Ambos capítulos están
dedicados a observar las experiencias de aprendizaje (currículo) y los entornos
que configuramos para apoyar todo el desarrollo de los niños.
Desarrollo Social-Emocional
El desarrollo socioemocional son las relaciones que los niños tienen consigo
mismos y con los demás, la forma en que sienten consigo mismos o su
autoconcepto, la forma en que se valoran a sí mismos o su autoestima, y la
capacidad de expresar sus sentimientos a sí mismos y a los demás.
Una de las disposiciones importantes de ser un profesional de la primera infancia
es apoyar el bienestar de los niños. Es a la vez una responsabilidad moral y ética.
Por naturaleza, los niños confían y buscan a los adultos en su mundo para
brindarles las habilidades necesarias para tener éxito en el viaje de su vida.
Podemos elevar o disminuir a un niño.
Desarrollo Espiritual
El desarrollo espiritual, o considerar el “espíritu” del niño, es algo que es una
adición más reciente al pensar en el desarrollo “infantil completo”. En un artículo
reciente titulado Apoyando el desarrollo espiritual en el aula de la primera infancia
de Amelia Richardson Dress, cita investigaciones emergentes que indican la
importancia de considerar este elemento de un niño. “El espíritu es lo que nos
hace. La espiritualidad es la forma en que conectamos nuestro ‘interior nosotros’
con todo lo demás, incluida la ‘usness interna de otras personas”. [52] Nuestro
desarrollo espiritual es parte de nuestro desarrollo socioemocional; sin embargo,
nos parece importante llamarlo específicamente para guiar nuestra práctica de
apoyar y elevar la singularidad de los niños. En el Plan de Estudios del Capítulo 6,
se analiza cómo apoyar la curiosidad de los niños. Plan de estudios que se basa
en los intereses de los niños, atrae su curiosidad, es lúdico y brinda confianza,
eleva cómo los niños se ven a sí mismos como seres humanos dinámicos y
competentes. Simplemente proporcionando materiales ricos y abiertos y alentando
su deseo natural de hacer preguntas, apoyamos el sentido de asombro de un niño.

Áreas del Desarrollo Humano

¿Qué es el Desarrollo Humano? El desarrollo humano (DH) es el proceso de

ampliación de las opciones de la gente: el desarrollo de la gente, por la gente y
para la gente. Desde este paradigma, invertir en la gente es la mejor estrategia de
desarrollo. Una sociedad progresa sólo si todas las personas que la integran
incrementan sus libertades y sus capacidades entendidas estas últimas como la
posibilidad de tener una vida larga y saludable, adquirir conocimientos, participar
en las decisiones que afectan a sus vidas, etc. Y las instituciones se concentran en
trabajar para la gente y con la gente. A partir de este concepto se espera que ell
mundo logrará alcanzar justicia en la distribución de recursos y lograr
oportunidades reales para la gente, con plena vigencia de los derechos humanos,
la democracia, la generación de riqueza y la sostenibilidad ambiental. La utopía
del desarrollo humano es lograr un mundo en el cual los seres humanos podamos
desarrollar las capacidades para disfrutar las libertades y opciones de vida que
anhelamos. El desarrollo humano es un paradigma genuinamente colectivo e
interdisciplinario. En su conceptualización original fue decisiva la colaboración de
dos economistas: Mahbub UlHaq, de origen paquistaní; y Amartya Sen, de origen
hindú y Premio Nobel de economía en 1998. Cinco características fundamentan
este paradigma: (i) es un paradigma en construcción, no una teoría cerrada y
acabada; (ii) es un paradigma multidimensional, pues se trata de la realización
simultánea de distintos valores; (iii) es un paradigma crítico; (iv) es un paradigma
interdisciplinario; y (v) es un paradigma pragmático, porque ha sido acuñado
desde Naciones Unidas en diálogo con los gobiernos, con las agencias de
desarrollo y con los pueblos, porque su objetivo esencial es cambiar las
condiciones de vida, hacer que aumenten las opciones para que los seres
humanos concretos tengan libertad de ser y hacer las cosas que valoran. El
desarrollo Humano contempla cinco áreas de desarrollo para el individuo, de
manera tal que su educación sea integral. Estas áreas son: Física o Corporal,
Cognitiva-Intelectual, Emocional, Social y Espiritual.

COGNITIVO-INTELECTUAL El individuo debe alcanzar una comprensión del

universo, del mundo, de las diferentes culturas y de sí mismo para poder
visualizarse en el contexto en que se encuentra, comprender el desarrollo de la
vida en el planeta, comprenderlas diferentes formas de pensar y de ser y tener la
perspectiva de su propio proceso evolutivo. Es importante la posesión de una
visión holística del mundo, para facilitar la comprensión de los nuevos paradigmas
de la ciencia, ya que nos muestran una manera creativa de usar nuestro
pensamiento mediante un enfoque de síntesis que facilita el acercamiento del
hombre a la sabiduría.

SOCIAL El hombre vive y se desarrolla en sociedad. El entorno social debe ser el

escenario para que el estudiante ponga aprueba su voluntad y deseo de
crecimiento interior. Las clases del Programa de Desarrollo Humano son
encuentros para la retroalimentación entre personas que están trabajando en un
propósito similar y se enriquecen mutuamente compartiendo sus experiencias y
capacidades. El desarrollo de habilidades sociales es indispensable para que la
persona pueda establecer relaciones armónicas y pueda llevar a cabo acciones
positivas y solidarias en todo núcleo social donde se encuentre (familia, amigos,
entorno laboral, compañeros de estudio, vecinos, etc).

ESPIRITUAL De acuerdo con la visión holística del desarrollo humano, el eje del
proceso lo constituye el aspecto espiritual del individuo. El desarrollo de esta área
consiste en la realización de valores y virtudes universales tales como el amor, el
respeto, la tolerancia y la paz, y otros que ayudan al establecimiento de una vida
plena y armónica. La espiritualidad está en la base de la tendencia perfeccionante
que posee todo ser humano, pues la intuición de lo absoluto -de esa fuerza del
amor infinito que sostiene y conecta todo el universo- está presente en el anhelo y
el esfuerzo de realización, de aprendizaje y de auto-trascendencia que posee toda
persona

EMOCIONAL En el área emotiva residen buena parte de los impulsos que llevan al
hombre a actuar, por lo tanto este aspecto no puede permanecer excluido del
proceso educativo. El área emocional de la persona requiere de un despliegue
armónico para que pueda constituirse en una fuente de motivación al desarrollo
integral. El desenvolvimiento equilibrado del hombre en la comunidad requiere del
cultivo y sano manejo de sus emociones y sentimientos, para una armónica
relación con los demás.

FISICO O CORPORAL Este aspecto representa un pilar para el desarrollo

armónico de la persona. La salud es el resultado de nuestra unidad orgánica que
abarca, no solo las facultades físicas, sino también las psíquicas. La educación
física va más allá de la práctica de cualquier deporte. Debe abarcar todas las
áreas necesarias para que la salud del individuo sea óptima, como la higiene, la
nutrición y el ejercicio físico. Con ello se busca que el individuo conozca
plenamente su cuerpo, su funcionamiento y el modo más eficiente para
mantenerlo sano, sensible y con la alegría suficiente para actuar en el mundo.