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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

Institución Educativa Walter Peñaloza Ramella Nivel Secundaria

Docente José Palomino López Área CC.SS. EdA 01
/Unidad
Grado Cuarto Secciones AyB Fecha 03/04/2023 Hora de inicio Hora de finaliz

TÍTULO DE LA SESIÓN
Reconocemos los sectores económicos y la riqueza nacional
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Reconocemos la importancia de los sectores económicos y la riqueza nacional

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia y capacidades
PRODUCTO / EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN Instrumentos de valoración
del Área
Gestiona responsablemente
los recursos económicos

o Comprende las
o Cuadro con los sectores económicos Explica cómo el Estado, las empresas y las
relaciones entre los
personas toman decisiones económicas y
elementos del sistema o Organizador sobre la riqueza Lista de cotejo
financieras considerando indicadores
económico y financiero nacional económicos.
o Toma decisiones
económicas y
financieras

Descripción del nivel de la
competencia esperado al final
del ciclo VII
o Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos
considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades.
o Asume una posición crítica frente a las actividades económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de
producción y consumo que deterioran el ambiente y afectan los derechos humanos, el incumplimiento de las
responsabilidades tributarias y de las decisiones financieras que no consideran un fin previsional.
o Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero global teniendo en cuenta el
mercado y el comercio mundial.
o Explica el rol del Estado como agente supervisor del sistema financiero.

Competencias Transversales Capacidades Desempeños

Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
Se desenvuelve en los exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples
Gestiona información del
entornos virtuales generados libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando
Entorno virtual
por las TIC la fuente.

Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de

Gestiona su aprendizaje de
Define metas de aprendizaje aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de
manera autónoma
manera reflexiva.

Enfoque(s)
Valores
transversal(es)
Conciencia de derechos
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad
Diálogo y concertación
Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
Actitudes o acciones observables
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos
las personas en el ámbito privado y público.
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de
una sociedad.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

Enfoque ambiental
Justicia y solidaridad
Respeto a toda forma de
vida
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde
una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

Páginas de: Texto y /o cuaderno de trabajo,

otros textos de consulta/ Enlace web, etc.
Materiales y recursos
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MOMENTOS DE
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
LA SESIÓN
El profesor:
M  Saluda y da la bienvenida a los estudiantes
 Consensua los acuerdos de convivencia como, por ejemplo:
O o Practicamos la puntualidad
o Levantamos la mano para opinar E
T o Respetamos las opiniones
V
o Mantenemos el orden y la limpieza
I
A
INICIO: Primera hora
● Saberes Previos V
L
● Problematización Saberes Previos:
● Propósito y A 1. ¿Qué actividades económicas se realizan en nuestra localidad?
organización U
2. ¿Cuáles son extractivas?
TIEMPO: C 3. ¿Cuáles serán de transformación?
………………… A
4. ¿Estas actividades económicas serán importantes para nuestra localidad? ¿Por qué serán
I importantes?
C
Ó Problematización:
I
¿Qué pasaría si el Perú no calculara el PBI cada año?
N
Ó
Propósito y organización:
Se presenta el propósito de la sesión: reconocemos la importancia de los sectores económicos y la riqueza N
nacional
………………………………………………………………………………………………………………………………
DESARROLLO: Seguidamente, se invita a los estudiantes a participar en las siguientes actividades destinadas a la
Gestión y comprensión de los términos “sectores económicos” y “riqueza nacional (PBI)”. El docente presenta a los
Acompañamiento estudiantes tarjetas que contengan imágenes y les pide que deduzcan el nombre de la actividad económica a
del Desarrollo de que se refieren. Después, a medida que los estudiantes vayan deduciéndolas correctamente, las anota en la
las Competencias
(Procesos
pizarra.
didácticos del Área El docente distribuye a cada estudiante fichas de actividad luego les solicita ubicarse en la primera actividad
– monitoreo y que aparece el cuadro siguiente:
retroalimentación)
TIEMPO: Sectores económicos
Sector primario Sector secundario Sector terciario
……………………

Solicita a los estudiantes realizar en este cuadro la siguiente actividad: escribir en la columna que
corresponda (sector primario, sector secundario, sector terciario) el nombre de las actividades económicas
anotadas en la pizarra. Recomiéndales utilizar lápiz para esta actividad.

RESPUESTA: Las actividades económicas deberían ubicarse de la siguiente manera:

Sectores económicos
Sector primario Sector secundario Sector terciario
o Pesca o Industria automovilística o Sanidad
o Minería o Panadería o Hotelería
o Silvicultura o Carpintería o Educación
o Ganadería o Industria láctea o Banca
o Construcción o Administración
o Industria cinematográfica o Transporte
o Comercio
o Turismo
o Periodismo

Cierre (5 minutos)
Verifica que los estudiantes hayan realizado la actividad e invítalos a realizar la siguiente.
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Segunda hora
Inicio (5 minutos)
El docente solicita a un estudiante compartir sus respuestas, ubicando las tarjetas en el cuadro de los
sectores económicos presentado en la pizarra. Para ello, recomiéndale utilizar su ficha de trabajo.

Desarrollo (35 minutos)

Propón a los estudiantes leer información sobre los sectores económicos en el libro de HGE 4, para
comprobar la corrección de sus respuestas, entonces pídeles abrir sus libros en la página 204 y analizar la
sección referida a los sectores económicos. Comunícales realizar una lectura personal y luego dialogar con
su compañero más próximo para intercambiar puntos de vista. Los estudiantes leen individualmente los
párrafos sugeridos, después dialogan con un compañero intercambiando pareceres respecto a las
características de los sectores económicos y las actividades económicas que los componen.
El docente invita a algunos estudiantes compartir con sus compañeros los cambios realizados en sus cuadros
a partir de la información leída. Para ello, sugiéreles justificar estos cambios. Reubica las tarjetas en el cuadro
de la pizarra a partir de las participaciones de los estudiantes.

Cierre (5 minutos)
El docente resume ideas clave referidas a los sectores económicos y recomienda a los estudiantes anotarlas
en sus cuadernos para recordarlas cuando lo necesiten.

Tercera hora
Inicio (5 minutos)
El docente invita a los estudiantes a ubicarse en la segunda actividad de la ficha; en la que aparece un
organizador como el siguiente:

Se calcula mediante el indicador llamado

____________________ que tiene 4 elementos:
1 ____________________________________________________
2 ____________________________________________________
3 ____________________________________________________
4 ____________________________________________________

LA RIQUEZA
NACIONAL

Se obtiene de la
diferencia entre Se determina a
________________ través de
y el valor de ____________________
___________________ ____________________
___________________

Desarrollo (35 minutos)

Solicita a los estudiantes leer la información que aparece en la página 230 del libro de HGE 4 para completar
los elementos faltantes en el organizador.

El docente monitorea el trabajo de los estudiantes e identifica dificultades en la comprensión del concepto
PBI, luego oriéntalos para superar estas. Presenta a los estudiantes en la pizarra un papelote con el
organizador visual completo sobre la riqueza nacional, luego invítalos a contrastar sus respuestas. Los
estudiantes contrastan sus respuestas observando el papelote presentado por el docente. Solicita
intervenciones de los estudiantes para expresar su respuesta a la siguiente pregunta:

¿Qué pasaría si el Perú no calculara el PBI cada año?

El docente utiliza sus respuestas para establecer la importancia del PBI para conocer cuanta riqueza somos
capaces de producir los peruanos cada año.

NOTA: Tomar en cuenta la definición establecida en el glosario económico del Banco Central de Reserva del
Perú: “Valor total de la producción corriente de bienes y servicios finales dentro de un país durante un periodo
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de tiempo determinado. Incluye por lo tanto la producción generada por los nacionales y los extranjeros
residentes en el país”.

Cierre (5 minutos)
Felicita el trabajo desplegado por los estudiantes. Comunícales la tarea para la casa.
……………………………………………………………………………………………………………………………...
Los estudiantes reflexionan en torno a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí en esta clase?
¿Cómo aprendí?
¿Qué dificultades he tenido? ¿Cómo los he superado?
¿para qué me servirá lo que aprendí?

CIERRE:
● Evaluación
(Reflexión sobre
lo aprendido)
● Acciones de
reforzamiento o
indagación sobre
la siguiente
actividad
TIEMPO:

NOTA: Los procesos pedagógicos son recurrentes/ En la ejecución en el aula, tener en cuenta las rúbricas de desempeño

Aguaytia, 03 de abril del 2023

____________________
Directora de la IEI.
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🗏 (ANEXO 1)
Ficha de Actividades
Apellidos y nombres: _______________________________________________
Grado y sección: ____________________
Fecha: ____________________________
ACTIVIDAD 1: Ubica las siguientes actividades económicas en el sector que correspondan.
Industria automovilística, panadería, pesca, sanidad, minería, silvicultura, carpintería, hostelería, educación, banca, administración,
ganadería, transporte, comercio, turismo, industria láctea, construcción, publicidad, industria cinematográfica, periodismo. Utiliza
lápiz para escribir tus respuestas.
Nota: Leyendo la página 204 de tu libro de Historia, Geografía y Economía, comprueba la ubicación correcta de las actividades
económicas.
Sectores económicos
Sector primario Sector secundario Sector terciario

ACTIVIDAD 2: Leyendo la página 230 de tu libro de Historia, Geografía y Economía completa el siguiente organizador

Se calcula mediante el indicador llamado

____________________ que tiene 4 elementos:
1 _____________________________________________________
2 _____________________________________________________
3 _____________________________________________________
4 ______________________________________

LA RIQUEZA
NACIONAL

Se obtiene de la
diferencia entre Se determina a
________________ través de
___ y el valor de _________________
____________________ _________________
____________________