ÁREA DE PERSONAL SOCIAL-P2-CICLO III-2021

Competencia: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CAPACIDAD HABILIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, Diálogo y uso del  Dice sus características físicas, habilidades o gustos y
y explica las razones de aquello que le agrada de sí mismo. espejo. explica porque le agrada, a través del diálogo y haciendo
Expresa y Ejemplo: El estudiante podría decir: “Me gustan mis Asume uso de un espejo.
realiza manos porque con ellas puedo dibujar lindo”. Realiza responsabilidades y  Participa en actividades individuales y colectivas
Se valora a actividades individuales y retos dentro y asumiendo responsabilidades y retos dentro y fuera del
colectivas mostrando autonomía y asumiendo retos. fuera del aula. aula.
sí mismo
Exposición, de una  Demuestra agrado al representar las manifestaciones
Expresa agrado al representar las manifestaciones
Expresa danza, platos culturales de su familia, institución educativa y comunidad,
culturales de su familia, institución educativa y
típicos, etc. a través de una exposición, de una danza, platos típicos,
comunidad.
etc.
Dibujo, de manera
 Explica las emociones a partir de su experiencia y lo que
Describe las emociones a partir de su experiencia y de oral y/o escrita.
observa, a través de un dibujo, de manera oral y/o escrita.
lo que observa en los demás, y las regula teniendo en estrategias de
Autorregula sus Describe y  Autorregula sus emociones utilizando estrategias de
cuenta normas establecidas de manera conjunta. Aplica respiración,
emociones aplica relajación, gestión respiración, relajación. la gestión de emociones y la caja
estrategias de autorregulación (respiración), con la guía de la rabia.
del docente de emociones …
Caja de la rabia.
 Reconoce acciones que le causan malestar o bienestar a
Representación o
sí mismo y a sus compañeros a través de la representación
presentación de
o presentación de situaciones cotidianas.
Reflexiona y Identifica y Identifica acciones que causan malestar o bienestar a sí situaciones
mismo o a sus compañeros, y las explica con razones  Explica con razones sencillas las acciones que le
argumenta explica cotidianas.
sencillas. causan malestar o bienestar a sí mismo y a sus
éticamente De manera escrita
compañeros de manera escrita y/o oral.
y/u oral.

Vive su Análisis de casos.

 Explica las diferencias y similitudes entre las niñas y los
sexualidad de Explica las diferencias y similitudes entre las niñas y los Poniendo en
niños señalando que todos pueden realizar las mismas
niños, señalando que todos pueden realizar las mismas práctica las
manera integral actividades a través del análisis de casos.
Explica actividades tanto en la institución educativa como en la habilidades
y responsable de  Se relaciona de forma respetuosa con sus
casa, y se relaciona de forma respetuosa con sus blandas, … Normas
acuerdo a su de convivencia. compañeros, poniendo en práctica las habilidades
compañeros. blandas, las normas de convivencia.
etapa de
desarrollo y Dialoga con sus compañeros, con el apoyo del docente, Diálogo sobre  Dialoga con sus compañeros con la mediación del
madurez sobre situaciones simuladas o personales en las que haya situaciones docente sobre situaciones simuladas en las que haya
peligro de vulneración de su espacio personal. Explica simuladas peligro de vulneración de su espacio personal.
Dialoga y De manera oral
explica qué puede hacer y a quiénes puede recurrir en esos casos.  Explica qué puede hacer y dice a quién acudir en
y/o escrita.
casos de peligro de manera oral y/o escrita.

Competencia: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

CAPACIDAD HABILIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La convivencia en  Actúa con sus compañeros respetando sus diferencias,
Comparte actividades con sus compañeros respetando sus el aula y en la IE. tratando con amabilidad y respeto durante la convivencia en
Comparte y diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Respeta acuerdos o el aula y en la institución educativa
Cumple Cumple con sus deberes en el aula, para beneficio de normas  Cumple con sus responsabilidades asumidas respetando
Interactúa con establecidos en el
todos y de acuerdo a su edad. los acuerdos o normas establecidos en el aula.
todas las aula.
personas
A través de una
Describe las características culturales que distinguen a su  Describe las características culturales que diferencia a su
Describe exposición y
localidad o región (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las localidad o región y las comparte a través de una exposición
degustación
comparte. gastronómica. y degustación gastronómica.

 Participa en la elaboración de acuerdos y normas

Construye y Participa en la elaboración de acuerdos y normas que Dando sus
teniendo en cuenta su importancia en la convivencia
asume acuerdos Participa reflejen el buen trato entre compañeros, y los cumple. opiniones a través
dando sus opiniones a través de la deliberación de manera
y normas de la deliberación.
democrática y respetuosa.
Maneja  Maneja sus conflictos en el aula utilizando las estrategias
Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula
conflictos de A través de la como: la gestión de emociones, el dialogo reflexivo, la
Utiliza con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen
manera negociación. empatía, etc. con ayuda de un mediador. A
trato entre compañeros.
constructiva través de la negociación.
Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en
Delibera sobre Delibera los que se generan durante la convivencia diaria en el aula. A través de una  Debate sobre situaciones que se produce en el aula
asuntos públicos asamblea durante la convivencia a través de una asamblea.
Participa en Proponer y participar en actividades colectivas A través de  Propone y participa en actividades orientadas al
acciones que Proponer y orientadas al reconocimiento y respeto de sus derechos situaciones reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y
promueven el participar como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas. simuladas y/o de niñas a través de situaciones simuladas y/o de una
bienestar común una asamblea asamblea.
 Competencia: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

CAPACIDAD HABILIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Imágenes, objetos
Obtiene información de imágenes y objetos antiguos,
Interpreta antiguos,  Obtiene información sobre su historia familiar y de su
testimonios de personas y expresiones temporales propias
críticamente testimonios de comunidad a través de imágenes, objetos antiguos,
Obtiene de la vida cotidiana, y reconoce que estos le brindan mayor
personas y testimonios de personas y expresiones temporales.
fuentes diversas información sobre su historia familiar y la de su
expresiones
comunidad.
temporales.
 Realiza secuencia de acciones o hechos cotidianos de su
Secuencia y Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida vida personal, familiar y de la comunidad a través de una
personal, familiar y de la comunidad, y reconoce línea de tiempo.
Comprende el A través de una
reconoce aquellos que suceden de manera simultánea. línea de tiempo.  Reconoce acciones que suceden de manera
tiempo histórico
simultánea en el ámbito personal, familiar y de la
comunidad través de una línea de tiempo y fotos.
 Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad
Cuadros de
Describe acontecimientos de su historia y de la a partir de objetos, imágenes y testimonios de personas en
Explica y comparación.
comunidad a partir de objetos, imágenes y testimonios los que compara el presente y el pasado. A través de los
argumenta Describe, Estrategia del árbol
de personas, en los que compara el presente y el cuadros de comparación.
procesos compara e de causas y
pasado; identifica algunas causas y posibles  Identifica algunas causas y posibles consecuencias de
identifica efectos, Diagrama
históricos consecuencias de los cambios los cambios de su historia y de la comunidad. A través de
de Ishikawa.
la estrategia del árbol de causas y efectos,
diagrama de Ishikawa.

Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

CAPACIDAD HABILIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comprende las Brinda ejemplos de relaciones simples entre elementos  Da ejemplos entre elementos naturales y sociales del
relaciones entre naturales y sociales del espacio donde realiza sus A través de dibujos, espacio de donde se desenvuelve y de otros espacios
los elementos actividades cotidianas y de otros espacios geográficos escritos o de
Brinda geográficos del Perú (Costa, Sierra, Selva y mar) a través
naturales y del Perú (Costa, Sierra, Selva y mar). manera oral.
sociales de dibujos, escritos o de manera oral.
 Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo
Maneja fuentes instrucciones para localizar objetos, personas o  Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo
de información continuar una ruta usando puntos de referencia instrucciones, para localizar objetos, personas o continuar una
Se desplaza Ejemplo: El estudiante se desplaza desde la
para comprender A través de uso ruta usando puntos de referencia a través de uso de fuentes.
institución educativa hasta la plaza de la
el espacio de fuentes
comunidad.
geográfico y el
ambiente.
Representa su espacio cotidiano de diversas  Representa su espacio cotidiano de diversas maneras,
Representa maneras (dibujos, croquis, maquetas, etc.) utilizando puntos de referencia a través de uso de
utilizando puntos de referencia. fuentes.
Identifica las posibles causas y consecuencias de los A través de videos y  Identifica las posibles causas y consecuencias de los
problemas ambientales (contaminación de aire, suelo el recorrido al problemas ambientales a través de videos y el recorrido al
Identifica y del aire) que afectan su espacio cotidiano; participa entorno de la I.E. y entorno de la I.E.
de acciones sencillas orientadas al cuidado de su de la estrategia de  Participa de acciones sencillas orientadas al cuidado de su
Genera acciones ambiente. las tres RRR ambiente a través de la estrategia de las tres RRR
para preservar A través de  Practica y desarrolla actividades para prevenir
el ambiente Practica y desarrolla actividades sencillas para simulacros accidentes y actuar en emergencias a través de
local y global prevenir accidentes y actuar en emergencias, en su aula acciones sencillas simulacros
Practica y y hogar, y conservar su ambiente: arrojar residuos para el cuidado del  Practica y desarrolla actividades sencillas para
desarrolla sólidos en los tachos, cerrar el caño luego de usarlo, medio
Comentado [AO1]:
conservar su medio ambiente con acciones sencillas
cuidar las plantas, etc.
Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
CAPACIDAD HABILIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Explica que los recursos que se consumen en su hogar e
Explica que los recursos que se consumen en su Entrevista a
Comprende las institución educativa son productos de las actividades
hogar e institución educativa son producto de las personas de su
relaciones entre económicas a través de entrevista a personas de su entorno.
actividades económicas que desarrollan las personas y entorno.
los elementos del Explica e  Reconoce acciones que le permiten el ahorro a través de
las instituciones de su comunidad, para satisfacer sus Actividades
sistema identifica actividades sencillas, como el cuidado de los útiles
necesidades y obtener bienestar; identifica acciones sencillas como el
escolares, prendas de vestir y otras pertenencias y el
económico y que le permiten el ahorro. cuidado de su
consumo de la lonchera escolar.
financiero pertenencia.

Juego de roles y/o  Explica que todo producto tiene un costo y que al obtenerlo
Explica que todo producto tiene un costo y que al
Toma decisiones situaciones se debe retribuir por ello a través de juego de roles y/o
obtenerlo se debe retribuir por ello (intercambio/
económicas y simuladas, y la situaciones simuladas.
Explica y dinero/trueque); propone acciones, de acuerdo a su
financieras estrategia  Propone acciones para el uso responsable de los
Propone edad, para el uso responsable de los productos en la
de la deliberación productos en la institución educativa y en su familia a través de
institución educativa y en su familia
la estrategia de la deliberación.