UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A

DISTANCIA-UNAD

PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA

Epistemologia, teoria y pensamiento contable

Paso 2 – Desarrollo de la contabilidad

Estudiante:

Jeizon David Fuentes Zuñiga

114.3373.992

Tutor:

Gicela Santos

23/10/2021
 Tabla de contenido
1. Objetivos ................................................................................................................................. 3
1.1 Objetivo general............................................................................................................... 3
1.2 Objetivos específicos ....................................................................................................... 3
2. Introducción ............................................................................................................................ 4
3. Desarrollo de la actividad (Rol de tesorero) ........................................................................... 5
3.1 Informe descriptivo sobre la epistemología de la contabilidad a través de la historia, así
como también la importancia de la contabilidad y su reconocimiento como ciencia. ............... 5
3.2. ¿Qué anécdota memorable o especial recuerda sobre su paso por el colegio? .................... 6
3.3. Tabla de roles. .................................................................................................................. 6
4. Conclusiones ........................................................................................................................... 7
 1. Objetivos

1.1 Objetivo general

✓ Identificar los diversos cambios de la contabilidad durante sus periodos del desarrollo
del pensamiento contable y su evolución a través del análisis de la teoría y su evolución
frente a los diferentes aportes más significativos surgidos a lo largo de la historia.

1.2 Objetivos específicos

✓ Efectuar comentario sobre lo aprendido después de ver el video: No te rindas, puedes

lograrlo
✓ Realizar Informe descriptivo sobre la epistemología de la contabilidad a través de la
historia, así como también describir la importancia de la contabilidad y su
reconocimiento como ciencia.
 2. Introducción

En el presente trabajo se aborda de forma general el tema del desarrollo de la contabilidad

y su evolucion a traves del tiempo organizaciones como un factor clave para el desarrollo
de las mismas, con el objeto de deducir del mismo desarrollo algunas conclusiones sobre
el concepto y límites de la teoría contable, poniendo de manifiesto su carácter evolutivo
y, especialmente, la manera en que los planteamientos interdisciplinarios y el diálogo entre
diferentes ramas del conocimiento, otorgan al concepto de teoría contable una visión
dinámica y en constante expansión.

La moderna socioepistemología aporta criterios interesantes para agrupar las tendencias

concurrentes en una disciplina y la manera en que ha evolucionado el pensamiento en
torno a la misma. No es raro utilizar para estos propósitos, con mayor o menor rigor, los
conceptos de paradigma (Khun, 1962) o de programa de investigación (Lakatos, 1970) o
los más evolucionados pero, al fin y al cabo, consecuencia de los anteriores, de redes de
teorías (Stegmüller, 1979), familias de áreas de investigación (Bunge, 1983) o tradiciones
de investigación (Laudan, 1977-Mattessich, 1993).

Con este planteamiento, distinguimos tres etapas o conjuntos de escuelas: las agrupadas
en los períodos clásico, económico y actual. Sin embargo, al abordar la situación actual de
nuestra disciplina, cambiamos la denominación de escuela por la de enfoque o tendencia.
En efecto, en los planteamientos actuales de la contabilidad el concepto de escuela, en su
acepción clásica, que implica una cierta división en compartimentos.
 3. Desarrollo de la actividad (Rol de tesorero)

3.1 Informe descriptivo sobre la epistemología de la contabilidad a través de la

historia, así como también la importancia de la contabilidad y su reconocimiento
como ciencia.

El objeto fundamental de la Contabilidad es la cuantificación de los recursos económicos y

financieros, a fin de conocer el valor equivalencial o relativo entre los distintos bienes, pero
no de una manera simplista que implique sumatoria de datos estadísticos o de aquellos
relacionados con probabilidades de pérdidas o ganancias, sino con la explicación del cómo y
del porqué de los fenómenos contables. Sobre la base de la información proporcionada por los
contadores, el directorio, el gerente y otros funcionarios toman decisiones en su debida
oportunidad y según los parámetros lógicos establecidos en función de objetivos y metas
empresariales.
La Contabilidad es una ciencia social, cuyos fundamentos epistemológicos tienen gran
importancia en la formación competitiva del contador público y están vinculados a principios,
leyes, métodos e hipótesis; elementos que constituyen la estructura de su objeto de estudio y
a partir de ellos se sistematiza su teoría. Sin embargo, algunos contadores la consideran como
técnica, mientras que otros, como ciencia. Dicha discrepancia se elimina con la epistemología,
medio imprescindible para establecer la precisión científica de la Contabilidad. Muchos
contadores públicos carecen de preparación epistémica. Su formación profesional es de alto
contenido normativo (Normas Internacionales de Información Financiera, US-GAAP, etc.),
sustentada en experiencias concretas y en la aplicación de leyes y principios para la mejor
organización y funcionamiento empresarial, pero sin la base epistemológica ni la aplicación
de otros conocimientos que les permitan formarse como investigadores y estar preparados
para elaborar y ejecutar proyectos de investigación y obtener resultados de trascendencia
científica y social. Los planteamientos formulados servirán como punto de partida para que
los profesionales mencionados consideren la epistemología como conocimiento esencial para
dar mayor consistencia científica a las áreas que componen la estructura de la ciencia contable
y su incidencia en el desarrollo empresarial. (Torres Bardales & Lam Wong, 2012)
Actualmente, el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Contabilidad se realiza trasmitiendo
conocimientos sobre su procedimiento o sobre la norma contable. La norma puede constituirse
en un principio internacional o en el fundamento del plan de cuentas que sirve como base del
aprendizaje, pero con ello el alumno no aprende contabilidad: solo aprende a contabilizar. Está
más interesado por el proceso contable –que puede ser mecánico– que por su fundamento; se
orienta más al hacer que al saber, induciendo erróneamente a algunos contadores a sostener
que la Contabilidad no es ciencia sino técnica, plasmada en la técnica registral, de medición
del valor y de la información contable. Se utilizan correctamente las normas, pero se ignoran
los fundamentos lógicos que los avalan, su conexión con la epistemología contable y con otros
sistemas lógicos que le dan consistencia al conocimiento de la Contabilidad.
 Para los ponentes de la investigación, la Contabilidad es una ciencia social que garantiza el
funcionamiento de la empresa, genera conocimientos conexos entre la economía y las
finanzas, cuantifica el patrimonio público o privado, determina las pérdidas y ganancias de las
entidades, y en consecuencia es ciencia, pero está aletargada por falta de investigación. La
formación competitiva del contador público es consecuencia de las tecnologías educativas
correspondientes a curriculares, bloques curriculares, instrumentos de enseñanza-aprendizaje,
sistemas de aprendizaje y de evaluación, que articuladas y aplicadas correctamente formarán
profesionales con sólidos conocimientos de Contabilidad y con amplia visión epistemológica
para resolver problemas de las empresas insertadas en la economía globalizada.

3.2. ¿Qué anécdota memorable o especial recuerda sobre su paso por el colegio?

Recuerdo en el grado 10° cuando participe en las olimpiadas del colegio donde estudie mi
bachillerato. Es memorable para mi ese recuerdo porque fueron dos semanas completas de
pruebas, lecturas, estudios y esfuerzo. Mi profesor de grado me pidió que participara en
todas las olimpiadas que realizaron en el colegio en esa ocasión, que fueron las de
matemáticas, las de castellano y las de inglés; al estar en las tres competencias tuve que
estudiar y esforzarme más porque se hacían 3 competencias por área de estudio. Quizás es
tan memorable esa experiencia para mi porque en el momento de entregar los resultados mi
hermano mayor, que estudiaba en el mismo colegio, se sintió muy orgulloso de mi al
escuchar que fui el ganador de las tres olimpiadas por todos los salones desde 9° hasta 11°
que eran la categoría de grados mayores. Dos años después mi hermano mayor falleció, y
cada vez que recuerdo esa anécdota puedo escuchar lo que mi hermano me dijo en esa
ocasión “¡Ése es mi hermano! Me siento orgulloso de ti”

3.3. Tabla de roles.

Tabla de Roles:
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ROL
ESTUDIANTE
Contador
Jeizon D. Fuentes Zuñiga Aux. Contable 1
Aux. Contable 2
Secretario Aux.
Contable
 4. Conclusiones

El objetivo de la Contabilidad es garantizar el funcionamiento de la empresa e inclusive del

Estado. Así como las matemáticas garantizan los resultados científicos de otras ciencias, la
Contabilidad garantiza la coherente toma de decisiones del directorio, la gerencia y la de los
demás usuarios de la información financiera en función de objetivos y metas empresariales.
Siendo una ciencia social, tiene un conocimiento sistemático con estructura. Sin embargo, su
teoría no se desarrolla con la misma velocidad o con más proyección que el de otras ciencias
que tienen que ver con la organización, funcionamiento y desarrollo empresarial.
 Referencias bibliográficas

Torres Bardales, C., & Lam Wong, A. (2012). Los fundamentos epistemologicos de la
contabilidad y su incidencia en la formación competitiva del Contador Publico. Dialnet,
Sotavento M.B.A., ISSN 0123-373, ISSN-e 2346-2175, Nº. 19.