Experiencia de Aprendizaje N°3

“Mejoramos nuestros aprendizajes responsablemente con apoyo de mi  familia”

SECUENCIA DE ACTIVIDAD
Datos Generales:
I.E. : N° 6097 “Mateo Pumacahua”
Profesora : Marisol Huachallanqui Gutiérrez
Grado y Sección : 2do grado “A”
Título : Leemos un texto descriptivo para mejorar nuestros aprendizajes.
Fecha 17 – 05 - 2023 Área COMUNICACIÓN
Competencia Lee diversos tipos de textos
Hoy leeremos comprensivamente un texto descriptivo y responderemos a preguntas sobre lo
Propósito
leído”.
Evidencia de aprendizaje Desarrolla una  ficha de comprensión con preguntas literales, inferenciales y  criteriales.
 Ubica información que se encuentra en diversas partes del texto, subrayando los datos.
Criterios de evaluación  Deduce las características de los personajes del texto, a través del subrayado.
 Explica el propósito del texto que lee, seleccionando datos en la lectura.

ANTES DE LA SESIÓN:
- Texto ampliado - Imágenes del texto.
- Fotocopia del texto. - Preparamos el cuestionario de preguntas.
INICIO DE LA SESIÓN
 Los estudiantes desarrollan las actividades permanentes: asistencia, saludo y oración.
 Saludamos con mucho afecto a todos los niños y niñas.
 Proponemos el siguiente juego llamado “Veo, veo”. Para empezar, elige a un estudiante (sin mencionar su nombre) y
descríbelo de la manera más precisa posible, a fin de que sus compañeros puedan descubrir de quién se trata. Realiza una
vez más esta acción con otro estudiante y luego pide a un voluntario que continúe el juego, y así hasta que todos
participen.
 Al concluir el juego, preguntamos:
 ¿Les resultó fácil participar? ¿Por qué?,
 ¿Saben lo que estuvimos haciendo?
 ¿Qué saben acerca de la descripción?
 ¿Para qué se usan los textos descriptivos?
 Anota en la pizarra los saberes previos de los estudiantes acerca de descripción.
 Escuchamos con atención sus intervenciones y registramos en la pizarra las ideas que tienen sobre estas imágenes.
 Se les menciona el propósito de la actividad:

PROPÓSITO
Hoy leerán un texto que les permitirá conocer las cualidades
y características de un niño; y responderán a preguntas de
comprensión de lo leído.

 Además, se les comunica los criterios de evaluación de la actividad a desarrollar.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Ubica información en el texto, subrayando los datos.
 Deduce para que fue escrito a partir de información del texto.
 Explica que datos se tiene que considerar en una descripción.

 Proponen las normas de convivencia para desarrollar la clase en armonía.

 Levanto la mano para participar.
  Guardo silencio cuando alguien habla.
 Participo en todas las actividades.
 Respeto a los demás y trabajo en orden.

ANTES DE LA LECTURA

 Presentamos en un papelote el texto a leer ampliado, lo colocamos en la pizarra y pedimos¿Qué tipo lade
que observen, imagen, el título
y la forma del texto. Luego pregúntales: texto será?

¿De qué tratará

el texto?

¿Para qué
escribieron
‘ el texto?

 Les entregamos una copia de la lectura; le pedimos que observen la lectura en silencio.
 Indicamos que lean solo el título, la forma del texto (estructura), para que elaboren sus hipótesis a partir de las siguientes
preguntas: ¿Qué tipo de texto es?,¿De qué creen que tratará el texto?, ¿Han visto antes textos como este?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra, organizándolas de acuerdo con las preguntas.
 Les diremos que el cuadro se quedará ahí con la finalidad de contrastar sus hipótesis después de la lectura del texto.

DURANTE LA LECTURA

 Realizamos el modelado y leemos el texto en voz alta y con la entonación adecuada; al leer ubicaremos las palabras
nuevas.
 Se llama a un estudiante para que subraye las palabras nuevas ubicadas en el texto. a leer. Si no entienden alguna palabra
o expresión pedimos que la encierren o la subrayen, y luego relean las palabras o expresiones cercanas y las relacionen
entre sí, esto les permitirá deducir su significado en el texto.
 Detén la lectura en los momentos que consideres necesario para que sigan elaborando sus hipótesis en relación con el
contenido que sigue en el texto. Una de las preguntas que podrías utilizar es: ¿Qué son características físicas? ¿Qué son
cualidades?
 Parafrasean según avanzamos la lectura para asegurar la comprensión de lo leído.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Recuérdales que el texto que acaban de leer es una invitación. Pregúntales: según el texto,
 ¿Qué texto hemos leído?
 ¿Qué datos tiene una descripción?
  ¿Cuáles son las características físicas de Elías?
 ¿Cuáles son las cualidades de Elías?
 ¿Cuáles son sus gustos y preferencias?
 La maestra dialoga con los estudiantes sobre las ideas iniciales que tenían sobre la lectura revisando las anotaciones que
hicieron en el cuadro.
 La maestra pregunta ¿Piensan lo mismo que dijeron antes de leer? ¿En qué se acercaron a la información que brinda el
texto? (Confrontación de hipótesis)
 Subrayan en el texto las respuestas de las preguntas hechas en clase.
 Finaliza la sesión preguntándoles: ¿Cómo es una descripción? Ayúdalos a recordar las características de los textos
descriptivos.

 Desarrollan la ficha de comprensión de lectura; guiamos las necesidades de aprendizaje identificando las dificultades de los
estudiantes; haciéndole transitar del nivel en que se encuentran a otro superior para la mejor comprensión del texto leído.
 Trabajan como actividad de extensión las páginas 28 – 29 – 30 del cuaderno de trabajo de Comunicación.
CIERRE DE LA SESIÓN
 Dialoga con los niños acerca del propósito de la sesión y de las actividades realizadas: ¿Qué texto leímos hoy?¿Cómo es
una descripcion? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Autoevaluación: Aplicando los criterios de evaluación

Materiales y Recursos:
Lectura de la web.
Lectura impresa en lámina.
Fotocopia de ficha de comprensión de la lectura.
 LISTA DE COTEJO- 2023
Área COMUNICACIÓ Competencia Lee diversos tipos de textos
N
Actividad: Leemos un texto descriptivo para mejorar nuestros aprendizajes.

Criterios de Evaluación
Ubica información que Deduce las Explica que datos se
N° se encuentra en tiene que considerar en
Apellidos y nombres diversas partes del
características de los
personajes del texto, a una descripción.
texto, subrayando los través del subrayado.
datos.

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