Departamento de Pedagogía

Administración de la Educación

Estructura del Diagnóstico Educativo

El Diagnóstico Educativo orientado en el Integrador V se estructura a
partir de los apartados siguientes:

1. Portada
2. Introducción
3. Propósitos
4. Matriz de descriptores
5. Metodología
6. Resultados
7. Conclusiones
8. Recomendaciones
9. Prioridad de necesidad educativa atender
10. Posibles soluciones a la necesidad educativa priorizada.
Se describe a continuación el contenido de cada uno de los apartados.
1. Portada

Marca de la Universidad al centro

Facultad
Carrera
Tema de diagnóstico
Autores
Facilitador
Fecha

2. Introducción
La introducción narra cómo surgió el tema del diagnóstico, cuál es el
principal propósito, describe el contexto en que se desarrolla el diagnóstico:
Institución Educativa, población docente, estudiantil, infraestructura tanto
macro como micro localización.
Parte de la introducción es la justificación, en este aspecto se fundamenta
la importancia que tiene la aplicación del diagnóstico, cuáles serán los
beneficios y quiénes serán los beneficiarios.

3. Propósitos u objetivos
En el caso que decidan guiar el diagnóstico bajo el paradigma positivista, o
positivista e interpretativo (estudio mixto), se declaran objetivos, si deciden
guiar el diagnóstico con el paradigma interpretativo, declaran propósitos.
Este aspecto guía el alcance del diagnóstico, se declara un propósito u
objetivo general y se declaran los propósitos u objetivos específicos que sean
necesarios para lograr la concreción del propósito u objetivo general.
Este aspecto también guarda coherencia directa con el tema a diagnosticar.
Los propósitos y objetivos específicos representan el paso a paso que se
seguirá durante la aplicación del diagnóstico para dar respuesta al propósito
u objetivo general.
4. Matriz de descriptores
Se nombra como Matriz de descriptores cuando el paradigma que guía el
diagnóstico es el interpretativo, contiene los descriptores principales, estos
están presentes tanto en el propósito u objetivo general como en los
propósitos u objetivos específicos.
Se sugiere la siguiente estructura:
Propósitos Pregunta Descriptores Técnica / Informantes
Específicos Instrumento

Si el caso es que el paradigma que guía el estudio del diagnóstico es el

positivista, a este apartado lo denominaremos Operacionalización de
Variables.
La estructura será:
Objetivos Variable Indicadores Técnica / Fuente
Específicos Instrumento
 5. Metodología
Para la elaboración de este apartado es importante revisar el aprendizaje
adquirido con el estudio del componente metodología de la investigación
educativa.
Si el paradigma que guía el Diagnóstico es el positivista este aspecto se
denomina Diseño Metodológico describe los siguientes aspectos:
✓ Argumenta el Paradigma de investigación
✓ El enfoque filosófico
✓ Tipo de estudio por alcance y por el tiempo.
✓ Específica y describe la técnica de muestreo
✓ Define la población y la muestra del estudio
✓ Describe las técnicas utilizadas para la recolección de información
✓ Describe los instrumentos (cuáles instrumentos, propósito y quiénes
participan)
✓ Procedimiento de recogida de información y
✓ Análisis del procesamiento de los datos

Si el paradigma que guía el Diagnóstico es el interpretativo este aspecto se

denomina Perspectiva de la investigación describe los siguientes
aspectos:
✓ Enfoque de la investigación (paradigma) y lo fundamenta.
✓ Selección de los informantes (muestra cualitativa). Explica cómo se
seleccionó a cada uno de los grupos fuentes de información
(parámetros de selección).
✓ Contexto en que se ejecuta el estudio, describe los contextos de la
institución, de los individuos, nacional sólo si trasciende.
✓ Rol del (los) investigador(es), describe su experiencia en investigación
en general, luego en lo específico sobre el foco de este estudio y
finalmente, su rol durante la investigación, qué le tocó hacer.
✓ Las estrategias para recopilar información, informa las técnicas que
se aplicaron, cómo se aplicaron, los instrumentos que se utilizaron y
el orden en que se administraron.
✓ Los criterios regulativos. explicar qué hicieron para cumplir con
criterios regulativos tales como triangulación, devolución de la
información, pueden ser uno o más criterios.
✓ Técnicas de análisis, describe cómo se analizaron los datos.
6. Resultados

Los resultados corresponden a la narrativa de la información

obtenida, una vez que se trianguló la información.

Se presenta en el mismo orden de los propósitos u objetivos

específicos, se narra la información que resultó de cada descriptor o
indicador.

Se específica por cada descriptor o indicador la información que se

obtuvo de cada fuente. Al finalizar la narrativa de cada descriptor o
indicador los investigadores aportan la interpretación de ese
resultado.

7. Conclusiones
Se redactan al igual que los resultados en orden de los propósitos u
objetivos.
Dan respuesta al alcance o no de cada uno de los propósitos u objetivos
específicos, la redacción debe ser breve y precisa. Es responder a modo
de valoración qué resultado se obtuvo de cada propósito u objetivo.
8. Recomendaciones
Se redactan en función de los resultados y conclusiones, apuntan a la
mejora del estado de cada descriptor o variable.
9. Prioridad o necesidad educativa a atender
De todos los resultados se define la necesidad educativa que requiere
pronta atención, considerando la factibilidad de la solución en relación a
costos, recursos y tiempos de los que disponen como comunidad de
aprendizaje.
10. Posibles soluciones a la necesidad educativa priorizada.

En orden de prioridad enumerar las posibles perspectivas de solución

a la necesidad educativa determinada.